记我熟悉的人的一件事_例文

写一个熟悉的人作文说课稿7篇１训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《根底训练６》的第６题。

出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。

什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。

下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。

师：我们通过外貌、行动、语言来进展描写的，描写时，注意了这些方面。

除了这些，还可以进展什么描写？（神态、心理描写。

板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。

（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，详细事例一两件，人物如同站在眼前。

２学生自己读一遍。

３师：这节课，我们学习了用一两件详细事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。

下节课请大家完成这篇习作。

篇一：《作文我最熟悉的一个人--教案》我熟悉的一个人【教学目标】1、学会用一件事写岀一个人的特点或精神品质，做到叔事真实，事情地过程淸楚。

2、提高学生的口头表达能力，初步养成留心观察周用人和事的习惯3、通过游戏式教学，使学生乐于习作并渗透优良道徳品质教育。

【教学重点、难点】使学生懂得写熟悉的人要抓住人物的主要特点来写，要用一件事来表现一个人的性格特点。

【教学准备】多媒体课件制作设计闯关寻宝图按第一关一第二关........... 一第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。

【教学过程】课前两分钟齐读词语荟萃园。

上课!同学们升到三年级以后语文学习增加了一项新的内容一-写作文，俗话说，万事开头难，但是咱们班的很多同学前半学期在老师的指导下已经掌握了一些写作文的方法，喜欢上了写作文，今天呢老师就带着大家继续学习写作！首先请大家猜一个谜语！猜谜语小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿（打一动物）人在我们身边有很多人，有的人我们不认识，很陌生，有的人我们很熟悉，很了解，这节课我们就来一起来玩一个作文大闯关的游戏，写一个自己熟悉的人，好吗？（板书课题）要连闯四关才可以得到写作法宝啊！第一关读例文，悟要点首先大家拿出老师给大家准备好的例文一起来读一读，边读边思考例文右侧的问题。

学生读文讨论回答问题。

1、第一自然段点题“我”最熟悉的人是谁？2、第二自然段属于人物的描写。

3、妈妈的性格特是什么？4、第三自然段讲了一件什么事？这件事是用绕妈妈的什么性格特点来写的？5、第三自然段中运用了哪些人物描写的方法？6、再次点题，表达了自己什么样的感情？从例文中总结一下怎样才能写好一个人？（课件出示）第二关心理测试一--明确写作目标教师报词，学生说出第一时间想到的人。

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括岀人物的品质）（3）你能举出一个具体事例吗？（4）口述事例。

篇一:《你的勤奋让我记住了你_作文》[你的勤奋让我记住了你_作文]你的勤奋让我记住了你风如花般破碎的流年，笑靥的你成为我路途中最美的点缀，你的勤奋让我记住了你_作文。

班里一个不起眼的角落坐着一个女生，她蜷缩着身体。

寒冷的冬天里，班里的同学都纷纷换上自己漂亮的衣服，只有她穿着单薄的校服，显得那么寒酸&&学们，安静啦！今天要大扫除噢！大家每个人都要行动起来啊！打扫完放学！大家纷纷抗议起来！老师啊！这么大冷天了，还要大扫除啊？那岂不是冷的彻骨？某a同学说道。

整个教师沸腾起来，大家都对老师作出的决定感到不满，但却不敢继续呐喊，因为再多的呐喊也是没有用的，这是学校的安排。

大家都慵懒的拿起工具，我也不例外，我拿起一块抹布走去卫生间，我小心翼翼的拧开手龙头，深怕那针一样的水触到我的皮肤。

一个人大步大步的走了进来，那不就是班里那个新同学吗？她就不冷吗？她看我站着不动，小声的说了一句：我可以先用吗？我使劲点了点头&&她大力地扭动手龙头，水哗地一下涌出来了，她没有一点犹豫地洗干净了抹布，战战兢兢的走出了卫生间，初中三年级作文《你的勤奋让我记住了你_作文》。

我震惊了，估计全班就她一个这么勤奋的了吧。

待我洗完抹布，回到班里时，发现全班基本空无一人，只剩下那个新来的学生，我问她班里同学呢？她说打扫完了都回家了。

我不忍心留下她一个人打扫，于是我就陪同她一起干活了，过了半个小时，我实在冷的受不了了，对着手里一个呼气，暖和多了，我坐在一旁休息，发现她依然在打扫，我说：你可以不用那么认真的，休息一下吧！她说：不用了，休息了我等一下就没有那么多时间了，时间就是金钱！我摇了摇头，对她的固执感到一丝丝反感和不理解。

心想，现在老师又不在，何必装的那么认真，真是讨人厌。

天微微沉了下来，我背起书包准备回家，看到她桌面摆满了书，不耐烦的问了句：你还不回家吗？已经天黑了！她摇摇头说：你先走吧，我还想在背一会英语！由于担心她不安全，不得已，我留了下来。

《写熟悉的人的一件事》教学设计一、复习1、复习感知事的全过程：时间、地点、人物、环境、活动的过程、结果。

2、其中哪个部分要详写？（活动的过程）今天我们就要运用这种技法来写本单元的习作：写熟悉的人的一件事（板书）二、新授1、选择熟悉的人及其特点。

（1）在你身边有哪些人和你一起生活？学生自由交流：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友……是啊，在我们身边有许多人和我们共同生活，有亲人、朋友、老师、同学……这些人我们都认识，可以称为是我们“熟悉的人”。

（2）想一想，这些人中你最想写谁？学生交流。

（3）我相信，你们选择的这个人一定是有一个特别的地方给你留下了深刻的印象，你能用一个词语表达出来吗？引导学生从兴趣爱好、性格、品质方面表达。

（4）瞧，把我们想写的这个人和他的特点结合起来，就可以作为我们今天作文的题目了。

你能试着说说吗？学生自由交流。

2、选择一件事。

（1）我们要通过什么来写人物的特点呢？（一件事）（2）你要写的人做过什么事，最能表现他的特点？试着说一说。

教师相机指导学生按顺序说，说清时间、地点、人物、事情的发生发展过程。

（3）要想把人物特点写得更加突出，我想，除了要按顺序写，还要注意使用适当的方法。

课件出示两个片段：高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

”高尔基让小男孩拍照。

突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。

后来才知道小男孩没带胶卷。

两个片段表达的意思都差不多，对比两个片段，你更喜欢哪个？说说你的理由。

引导学生在写事的过程中要善于抓住人物的语言、动作、神态几方面进行描写，更加突显人物的特点。

（4）同桌两个人一组，和对方说说想写的一件事。

全班交流。

3、出示例文。

我的姥姥姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。

她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。

记得有一年夏天，天气非常炎热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。