第六章教育、科技、文艺、卫生
第一节教育
一教育简史
公元1283年素可泰王朝兰甘亨国王创立了泰国文字。1921年，拉玛五世颁布了强制教育法，泰国才有了现代意义上的教育制度。
从教育史上来看，泰国的教育发展分为4个时期：19世纪以前的旧式教育时期，19世纪初近代教育开创时期，19世纪中期拉玛五世、六世教育的振兴时期，20世纪的改革发展时期。
各个时期的特征：
(1)旧式教育时期：这个时期的教育与佛教的关系十分密切，教育活动主要是在寺庙里进行。教育形式是僧侣给男孩子传授经文和语言文字，寺庙就是学校，僧侣就是老师。
(2)教育开创时期：19世纪初外国传教士进入泰国，他们在泰国一边传播基督教，一边开办学校。传教士设立了男子学校和女子学校，创办了报纸，发展了印刷业。这个时期泰国诞生了近代意义的学校。
(3)教育振兴时期：当时的曼谷国王朝国王拉玛五世特别重视教育。1871年，拉玛五世学习西方教育制度，在王宫建立了泰国第一所具有现代意义的学校。
该学校的学生都是贵族子弟，主要课程是泰语、算数和官
方法规。学校的目标是培养政府官员。这个时期，泰国各地都开始兴建学校。高等学校也是在这个时期建立起来的，如1917年初创建了泰国第一所大学——朱拉隆功大学，该大学至今仍是泰国最好最著名的大学。
（4）20世纪至今的改革发展时期
当前，泰国教育进入了一个新时期。在全球化浪潮中，人才成为各国在竞争中胜利的关键。因此，泰国将人才的培养作为教育的主要原则和目标，提倡终生教育，全社会参与办教育，发展继续教育，确定教育质量标准，提高教师的专业水平，使教育资源平衡流动。
二管理机构与经费
泰国政府对教育行政管理实行的是“中央—教育行政服务区—教育机构（学校）”三级管理体系。
泰国教育部的下设机构包括部长办公室，以及五个常设行政部门：常务秘书办公室，负责开展国际合作、提供法律咨询、维护教职人员权益等；教育委员会办公室，负责制定教育发展计划、评估教育管理制度、草拟教育立法、制定教育衡量指标等；基础教育委员会办公室；职业教育委员会办公室；高等教育委员会办公室。
教育经费
泰国的教育经费一直占国民预算的20%以上，居国家预算的首位。
泰国的教育资金来源有两类：一类是政府拨款兴办的公立学校，一类是私人或社会团体依照“民主学校法规”捐款创办的民办学校。2005年，泰国有民办学校3774所，其中普通学校3303所，普通福利学校54所，职业学校401所，职业福利学校2所，特殊教育学校14所。泰国高等教育的经费主要来自政府的财政拨款，泰国公立大学主要由政府拨款。泰国的一些著名大学，如朱拉隆功大学、清迈大学、玛希隆大学每年都得到政府的大量拨款。
2006年，公共教育日常经费各类学校所占比例为：基础教育68.8%，高等教育16.4%，其他14.8%。
三教育制度
泰国教育分为普通教育、职业教育和成人教育三大类。普通教育又分为学前幼儿教育、初等教育（分初小和高小）、中等教育（分为初中和高中）、高等教育4个阶段。泰国人一般要接受12年的基础教育，其中6年为初级教育，3年初中教育，3年高中教育。
（一）初等教育
泰国政府十分重视教育事业，特别重视初等教育的普及。初等教育是强制性的义务教育。政府希望适龄儿童都能接受初等教育，即所有年满6岁的儿童都必须接受普通教育到11岁。小学毕业后，学生可以进入中学接受普通教育，也可以进入职业中学接受职业教育。
泰国小学教育课程主要包括5个方面。工具学科：泰语和数学；生活体验：应用科学方法处理社会和日常生活问题；品行教育：职业基本知识；兴趣体验。
初等教育总的教学时间为6个学年，每学年上课时间不少于40周，每周上课时间至少25小时或75节课，每节课的教学时间为20分钟。每学年的学习时间不少于200天。5~6年级的学生还要增加200小时的兴趣体验课。
（二）中等教育
泰国中等教育是非强制性的义务教育。泰国从事中等教育的学校有两类，一是普通中学，另一类是职业技术学校。泰国中学的分布很不合理，它们大多分布在曼谷和其他大城市。泰国中等教育课程分为3个部分：必修课、选修课、活动课程。初中和高中的课程都采用学分制。
泰国中等教育重视学生职业训练，开设了许多职业训练课程，如农艺、电器修理、建筑工艺、缝纫、打字、理发、修理汽车等课程。
泰国公立大学的入学竞争相当激烈，他们也采用高考制度来录用学生。按泰国目前的高考制度，学生高考时如果总分未达到录取线，可以保留某门铰好的成绩，下年度再考时该门课程可以免考，该门成绩可以连续保留3年。这样，反复参加高考的学生就可以逐年减少科目，集中精力攻少数科目。泰国目前的高考时全国统考，文、理科均需考5门课程，但
有一定的选择余地。泰国大学没有报送制度，但特长生可以放宽录取要求。
(三)高等教育
泰国的高等教育比较发达，泰国高等教育机构分为公立和私立两类。
泰国的高等教育学制分为4年，在教育制度上比较接近美国的教育体制。
泰国高等教育的功能分层特别清楚：大学的教育是国际性的，目的是进行特种教育，促进国家的全面发展。学院进行的教育是地方性的，目的是促进地方的发展。高等职业技术学校的教育是社区性的，目的是促进社区的发展。
1969年以前，泰国的高等教育完全为政府所垄断。随着经济的发展，政府放开了教育市场，1969年泰国颁布实行了《私立大学法》，私立高校获得了较大的发展。
泰国的开放大学也颇具特色。泰国有两所开放大学，一所是建于1979年的素可泰大学，另一所是建于1971年的号称是世界上最大的兰甘亨开放大学。开放大学可授予学士和硕士学位，泰国开放大学入学自由，凡泰国公民只要有高中文凭及相应学历，不分年龄、性别、身体状况，都可以注册入学，在8年内只要修满学分，便可获得学位，不能修满者可重新注册。开放大学学费低廉，授课灵活，为大量贫寒子弟提供了教育机会。
泰国的主要大学都集中在曼谷，各个府也有自己的大学，但学生人数较少。
泰国主要的大学：
（1）朱拉隆功大学：泰国第一所高等学府，位于首都曼谷，建于1917年，是世界知名大学。朱拉隆功大学现设有18个系及一些学院和科研所，设有健康学、科学技术、社会学及人文学等342个专业。藏书18万册，2005年统计有全职教师2787人，其中博士学位的教师1329人，硕士学位的教师1297人。
（2）泰国国立法政大学：位于曼谷，建于1933年，是泰国历史最悠久的大学之一。法政大学现有21个系，6个学院，7个研究中心。法政大学教学用语为泰语，藏书40多万册。（3）国立玛希隆大学：前身是诗里拉皇家医学院，是泰国第一所高等医科院校，由拉玛五世朱拉隆功创办于1889年。玛希隆大学是以医学为主的综合性、多学科、国际性知名大学。学校有3个附属医院，14个系，7个研究所，6个学院以及多个国际学术研究中心。
（4）亚洲理工学院：建于1959年，它是一个独立的国际性研究学院，大部分学生来自亚洲地区，教学用语为英语，藏书13万册。学院拥有来自28个国家和地区的162名教师。（5）农业大学：位于首都曼谷，建于1943年。国立大学，教学语言为英语和泰语，藏书12万册。设有11所学院，食
物研究与产品发展研究所、玉米高粱研究中心等研究机构。（6）艺术大学：位于首都曼谷，建于1943年。国立艺术大学，教学语言为泰语。有绘画和雕刻学院等7个学院及研究生院。
（7）诗纳卡琳威洛大学：位于首都曼谷，建于1954年。国立师范大学，教学用语为泰语，藏书16万册。设7个学院和研究生院。
（8）清迈大学：位于清迈市，建于1964年。国立综合大学，教学用语为英语和泰语。设有人文科学院等11个学院，近百个专业。
（9）孔敬大学：位于东北部孔敬府，建于1964年，国立综合大学，教学语言为泰语，藏书21万册，有10余个学院。（10）宋卡亲王大学：位于合艾市和北大年市，建于1964年。国立综合大学，教学语言为泰语。
（11）国家管理发展学院：位于首都曼谷建于1964年，国立大学研究生院，教学用语为泰语和英语，藏书11万多册。设有工商管理研究生院、公共管理学研究生院等学院。（12）蒙固国王理工学院：位于首都曼谷，建于1971年。教学语言为泰语。设有工程学院、理科学院、工业技术学院等学院。
（四）成人教育和特殊教育
泰国的成人教育分为基础教育、成人职业教育和广播电视教
育。泰国还建有特殊教育学校，为身有残疾或先天缺陷的儿童提供接受教育的机会。
（五）师资
在泰国，并不是什么人都能从事教师职业。要想成为教师首先必须经过学习和资格认定。
师范学校是培养泰国教师的主要机构。泰国教育部共有师范院校36所。师范院校分为初级师范、高级师范和学士师范3种。初级师范招收初中毕业生，学制3年，毕业后获得小学教师资格证。高级师范招收高中毕业生或初级师范毕业生，学制2年，毕业后获得初中教师资格。学士师范招收高级师范毕业生，毕业后授予学士学位，可以担任中学教师。
四存在的问题和改革措施
（一）问题：
（1）泰国高等教育的学科设置不合理。
（2）泰国教育资源分布失调。
（3）学校教育方式和学生学习方式欠佳。
（二）措施：
（1）泰国对教育机构和教育管理机构进行了改革。
（2）泰国还积极推动高等教育的私有化进程。
（3）泰国组织人力修改现有的教学大纲，对教师进行培训。（4）从2004年起取消全国统考，由各高校自定学生入学条件和录取标准。
（5）泰国还不断增加教育经费和科研经费。
基于泰国文化特点的对外汉语词汇教学选取标准 前言自2004年以来泰国的“汉语学习热”持续升温，但其也存在很多问题。学科定位不明确、缺乏统一教材、没有明确教学大纲、学生学习内在动力不足、汉语水平停滞于初级阶段等。 泰国学生与中国学生不同，他们思维开阔、擅于表现、喜动厌静。 本文针对以上汉语教学问题和泰国学生特点，基于泰国文化特点，以对外汉语词汇教学的选取标准做一论述，也可称为泰国汉语老师自编教材初任汉语教育的参考。 一、xx文化特点 1、集体主义。集体主义指人们从出生开始就与强大而具有凝聚力的内部集团结合在一起。这种内部集团又为这些忠诚的成员提供终生的保护。[2]虽然亚洲国家绝大部分都遵从集体主义价值观，但各个国家就集体主义的表现形式和程度而言有很大差异。泰国较中国而言，有更强的集体主义观念。从生活方面来看，泰国人很少单独行动，吃饭、旅行、工作等都以集体活动为主。 在课堂上，学生喜欢集体回答问题，团队完成任务、不擅长单位发表意见等，这些都是集体主义的体现。 2、多时制时间观念。亚洲国家多是圆形时间意识，认为时间可以循环，可以重复[3]。日复一日，年复一年，冬去春来，时间周而复始，没有尽头。圆形时间意识下的民族存在，时间观念不强，计划性差，不重视长远规划。这些特点在泰国人身上表现犹为明显。根据美国人类学家霍尔区分的时间观念，认为亚洲属于“多向计时制”，强调时间使用的灵活性和人情味。[4]即同一时间可以处理多项事务，时间是用来使用完成事情的，日程安排并不重要。此特点在泰国也尤其明显。因为处于热带的泰国一年四季外界景致和人体感受相同，外界时间参照物不明显，这导致泰国人形成时间观念差、做事散懒、没有规划等特点。 3、颜色标记性。泰国是颜色标记性极强的国家。一切事物都以颜色为标志来区分。每天对衣服颜色都有不同要求，列如不同节日要穿不同颜色来庆祝，
https://www.doczj.com/doc/a011226771.html, 泰国教育分普通教育、职业教育和成人教育三大类。普通教育又分学前幼儿教育、初等教育（分初小和高小）、中等教育（分初中和高中）、高等教育4个阶段。泰国人一般要接受12年的基本教育，其中6年是初级教育，3年是初中教育，3年是高中教育。 （一）初等教育 互联网留学360介绍，初等教育是强制性的义务性教育。政府希望适龄儿童都能接受初等教育，几艘有年满6岁的儿童都必须接受普通教育到11岁。小学毕业后，学生可以进入中学接受普通教育，也可以进入职业中学接受职业教育。泰国小学教育课程主要包括5方面。工具学科：泰语和数学；生活体验：应用科学方法处理社会和日常生活问题；品行教育；职业基本知识；兴趣体验。 （二）中等教育 泰国中等教育是非强制性的义务教育。泰国从事中等教育的学校有两类，一类是普通中学，另一类是职业技术学校。 泰国中等教育课程分为3个部分：必须课、选修课和活动课程。初中和高中的课程都采用学分制。泰国初中等教育出了知识和理论学以外，还注重基本技能、生活经验、道德教育和劳动教育等四个方面的教育。 目前泰国每年应届高中毕业生为12万人，而被大学部直属得24所公立大学录取的只有3万多人，竞争力非常强烈。泰国大学部在2004年取消全国统考制度，进行改革，引发不少争论。目前使用高考新记分制为高中毕业生的课堂学习积分（PGA）在高考成绩中的比重将由目前的5％提高到2004年的10％，还有高中专课成绩几分20%，大学部组织的高中学生基础知识测验成绩（O-NET）35-70%，高中学生高等知识测验成绩（A-NET）0-35%，招生方式由各校自定，分两大类，一种是根据学生的日常学习成绩择优录取，另一种是结合日常学习成绩和个人专长择优录取。 （三）高等教育 立思辰留学360介绍，泰国的高等教育比较发达。泰国的高等教育机构分为公里和私立两类。泰国有78所公立院校和61所私立院校（2005年）。泰国目前的高等院校大致可分为泰国高校主管部门大学部下属的公立院校；各种私立院校；其他国家部委如卫生部、国防部、内政部等下属的行业院校；亚洲理工学院、马哈朱隆功佛学院等专门性高等学府等共4大类。 泰国的高等教育学制为4年，在教育制度上比较接近美国的教育体制。 泰国还有两所颇有特色的开放大学，一所是建于1979年的号称是世界最大的兰甘亨开放大学，一所是建于1971年的素可泰大学。开放大学可授予学士和硕士学位，入学自由，凡泰国国民只要有高中文凭及相应学历就可以注册入学。 泰国的主要大学都集中在曼谷，各个府也有自己的大学，但学生人数较少。泰国的主要大学有朱拉隆功大学 (Chulalongkorn University)、泰国国立法政大学(Thammasat University)、国立玛希隆大学(Mahidol University) 、亚洲理工学院 (Asian Institue of Technology) 、农业大学 (Kasetsart
https://www.doczj.com/doc/a011226771.html, 立思辰留学360介绍，泰国教育分普通教育、职业教育和成人教育三大类。普通教育又分学前幼儿教育、初等教育（分初小和高小）、中等教育（分初中和高中）、高等教育4个阶段。泰国人一般要接受12年的基本教育，其中6年是初级教育，3年是初中教育，3年是高中教育。 （一）初等教育 初等教育是强制性的义务性教育。政府希望适龄儿童都能接受初等教育，几艘有年满6岁的儿童都必须接受普通教育到11岁。小学毕业后，学生可以进入中学接受普通教育，也可以进入职业中学接受职业教育。泰国小学教育课程主要包括5方面。工具学科：泰语和数学；生活体验：应用科学方法处理社会和日常生活问题；品行教育；职业基本知识；兴趣体验。 （二）中等教育 立思辰留学介绍，泰国中等教育是非强制性的义务教育。泰国从事中等教育的学校有两类，一类是普通中学，另一类是职业技术学校。 泰国中等教育课程分为3个部分：必须课、选修课和活动课程。初中和高中的课程都采用学分制。泰国初中等教育出了知识和理论学以外，还注重基本技能、生活经验、道德教育和劳动教育等四个方面的教育。 目前泰国每年应届高中毕业生为12万人，而被大学部直属得24所公立大学录取的只有3万多人，竞争力非常强烈。泰国大学部在2004年取消全国统考制度，进行改革，引发不少争论。目前使用高考新记分制为高中毕业生的课堂学习积分（PGA）在高考成绩中的比重将由目前的5％提高到2004年的10％，还有高中专课成绩几分20%，大学部组织的高中学生基础知识测验成绩（O-NET）35-70%，高中学生高等知识测验成绩（A-NET）0-35%，招生方式由各校自定，分两大类，一种是根据学生的日常学习成绩择优录取，另一种是结合日常学习成绩和个人专长择优录取。 （三）高等教育 泰国的高等教育比较发达。泰国的高等教育机构分为公里和私立两类。泰国有78所公立院校和61所私立院校（2005年）。泰国目前的高等院校大致可分为泰国高校主管部门大学部下属的公立院校；各种私立院校；其他国家部委如卫生部、国防部、内政部等下属的行业院校；亚洲理工学院、马哈朱隆功佛学院等专门性高等学府等共4大类。 泰国的高等教育学制为4年，在教育制度上比较接近美国的教育体制。 泰国还有两所颇有特色的开放大学，一所是建于1979年的号称是世界最大的兰甘亨开放大学，一所是建于1971年的素可泰大学。开放大学可授予学士和硕士学位，入学自由，凡泰国国民只要有高中文凭及相应学历就可以注册入学。 泰国的主要大学都集中在曼谷，各个府也有自己的大学，但学生人数较少。泰国的主要大学有朱拉隆功大学 (Chulalongkorn University)、泰国国立法政大学(Thammasat University)、国立玛希隆大学(Mahidol University) 、亚洲理工学院 (Asian Institue of Technology) 、农业大学 (Kasetsart
【华文教育研究】 世界华文教育发展趋势及影响研究3 张向前, 朱琦环, 吕少蓬 (华侨大学人力资源管理系,福建泉州362011) [关键词] 华文教育;内涵;功能;历程;措施;趋势 [摘 要] 华文教育历史悠久,华文教育的内涵可分为狭义和广义两种,华文教育具有文化、经济、科技、政治等功能,华侨教育的发展历程可分为萌芽期、起步期、发展期、低潮期、复苏期5个阶段。华文教育的发展受内外原因制约,发展华文教育必须通过大力兴办华文学校、借用华文媒介、扩大华文教育研究等全方位推进,未来华文教育一定会发展得更好。 中图分类号: G749 文献标识码: A 文章编号: 1672-1306(2005)04-0001-08 华人移居海外已有1000多年的历史。目前,约有3千万华侨华人分布在全世界100多个国家和地区,有华侨华人居住的地方,就有不同形式的华文教育活动。华文教育在国外发展成规模,是在辛亥革命以后,由于全球政治经济不断变化,华文教育的发展道路也因此从不是一帆风顺的。改革开放后,中国国际地位日益提高,华文在国际交往中的地位越显重要,华文教育才真正开始被世界各国广泛重视,尤其在东南亚各国,华文教育也重新受到重视,“汉语热”迅速在全世界范围内掀起。华文教育功能也因此从单一走向多元,即华文教育除为华侨华人传承本民族的语言文字和传统文化之外,还肩负着培养适应时代要求、服务当地社会的通用型人才等等。中华文化及其相关内涵的独特魅力,通过华文教育的实施,获得包括华侨华人以及越来越多外国人的理解、接受及应用,在异域大放光彩,为所在国政治经济社会的发展作出了积极贡献。当前,一个有利于华文教育发展的大环境已初步形成,世界各国的华文教育,正以前所未有的速度向前发展,因此有必要对此课题进行深入探讨。 一、华文教育的内涵 对华文教育的内涵,不同学者观点不一。有学者将华文教育分为华侨教育、华文教育、对外汉语教育等。其中华侨教育是指华侨为其子女学习中国语文和文化科学知识在侨居地所办的教育,华侨教育是在海外华侨社会形成之后而产生的。华文教育是指华人在入籍国对华人华侨子女施以中华民族语言文化的教育。华文教育是对华侨华人及其子女的教育,从广义上讲,又包括向外国人传授汉语、中国文化知识的教育,它离不开教育思想、伦理观念、华侨经济、华人社会组织以及所在国的教育方针政策。[1]对外汉语教育主要的任务是培养外国汉语人才。有学者认为:华文教育是指“对海外华侨、华人子女在居住地实施的中华民族通用的现代汉语语言文化教育”。[2][p.39-42]华文教育和教学的主要任务是培养具有中华文化特质,能适应当地情况的华侨华人年青一代,使之能在当地更好地生存和发展。对华侨华人来说,华语教育是必要的,但不是最主要的,更重要的是文化教育,中华文化的教育。[2][p.39-42]还有学者认为,华文教育有三种:国内华文教育是为海外华侨华人子女到国内升学而办;国外华文教育是由海外华侨华人在当地举办的;还有国内对外华文教育,像不少高校海外教育学院推行的华文远程教学、[3][p.13-15]对外汉语教育等。华文教育是以海外华侨华人或长期居住国外的中国人为主要对象而进行的中华民族语言(主要是汉语言)和中华优 2005年7月 第3卷第4期 云南师范大学学报 Journal of Yunnan Normal University J ul.,2005 Vol.3No.4 3收稿日期:2005-03-02 作者简介:张向前(1976-),男,福建仙游人,华侨大学教授,中国管理科学研究院研究员,博士,研究方向为华文教育与人力资源研究。 基金项目:国务院侨办华文教育课题(GQB2004032);福建省教育科学基金课题(03S J Y03)。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a011226771.html, 泰国中小学学生汉语学习现状调查 作者：马丽亚 来源：《大东方》2016年第01期 摘要：泰国的汉语教学对象现在已经普及至普通民众，泰国华文教育的进一步扩大，更 使其汉语教学与推广工作发展迅猛、成果丰硕，成为全球汉语国际推广的优秀代表，现在已有2000多所中小学开设了汉语课堂。但这些中小学开设汉语课程的效果却不够理想，种种问题 也反映出泰国中小学学生学习汉语所存在的问题。本文对部分泰国公立中小学的学生学习汉语的情况作了调查，希望能对泰国中小学的汉语教学情况进行一些分析。 关键词：泰国；中小学；学生；汉语；学习；调查 经过300多年华文教育的发展，今天泰国的汉语教学与推广呈现出前所未有的繁荣景象。但是总体来说，汉语教学的效果却不够理想。如：华文小学的学生在校读了整整六年的汉语，每学期每周的汉语课达6至8小时，但是绝大部分学生毕业时汉语水平仍停留在初级阶段。而非华文小学或中学的学校汉语教学一般采取的是选修制，一周课时只在2至4小时，相当一部分学生在学习了三年或四年后，仍然只能用最简单的汉语打招呼说“你好”和“谢谢”。以上种种都可以看出，泰国汉语教学与推广的不足之处仍然十分明显。 一、调查的基本情况 （1）调查目的。从了解泰国中小学学生汉语学习的情况来看泰国汉语推广的现状。 （2）调查对象。泰国中北部4所中小学学习汉语的学生。 （3）调查人数。发放调查问卷200份，收回有效问卷173份。 （4）调查方法。现场发放问卷，现场回收。另外，笔者于部分学生和老师进行了座谈。调查问卷全部使用汉语，我们不排除有少量答案会受到语言使用能力影响而不是被调查者的真实答案。但是，每个学校的学生都是集体在本校汉语教师的帮助下完成的调查问卷，我们认为调查表所得出的数据是基本可信的。 （5）调查内容。调查内容涉及5个方面的18个问题：第一，学习者个人的基本情况；第二，学生所在学校的汉语教学情况；第三，学生汉语学习的情况；第四，学生对孔子学院的了解情况；第五，学习者对HSK的了解情况。 二、调查结果 （1）学生个人基本情况的分析。94%的学生为非华裔，我们认为泰中的汉语推广发展较好是因为泰中华裔人群较多，选择学习汉语的学生多为华裔家庭背景，但调查数据显示，受调
当代世界基础教育课程改革的发展趋势 广州大学教育学院冯冬雯 摘要：通过比较分析,当代世界基础教育课程改革呈现以下发展趋势:在课程政策上,注重国家课程统一性与学校课程灵活性的动态平衡;在课程结构上,注重课程类型、课程内容和课程形态等方面的调整和完善，以满足学生全面发展和多样化发展的需要;在课程实施上,注重教师和社会参与、政策支持以及质量监控；在课程评价上，评价功能由侧重甄别与选拔转向侧重发展，评价标准由刚性的单一化标准走向弹性的多元化标准，评价对象从过分关注结果逐步转向对过程的关注，评价主体上强调参与与互动、自评与他评相结合，评价方法从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握，定量与定性相结合。 关键词：课程改革；课程政策；课程结构；课程实施；课程评价；趋势 课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施学校培养目标的施工“蓝图”。综观当前世界各国的教育改革，课程改革可以说是一个核心。课程改革是一个综合的系统工程，受着多种因素的制约，因此世界各国的课程改革呈现出不同的价值取向和特点。然而，通过比较和分析，我们仍然可以从中找到一些具有普遍性的规律和总体趋势。 一、课程政策的发展趋势 课程政策是“国家教育行政主管部门在一定社会秩序和教育范围内，为了调整课程权力的不同需要，调控课程运行的目标和方式而制定的行动纲领和准则。”[1]它作为一国课程改革指南，着重要解决“由谁来决定我们的课程”或课程权力的分配问题。从世界范围来看，大体上有三种课程政策的类型: 中央集权型、地方分权型和学校自主决策型,分别以法国、美国和英国为最典型。目前，无论是采取哪一种类型课程政策的国家，都逐渐认识到对课程统得过死和放得过宽都不是明智之举，各国课程政策均注意在“集权──分权、政府──市场、标准化──多元化、学术发展──个人发展”之间寻求动态平衡，努力谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的协调与统一。 一方面，许多原先实行课程分权管理的国家都把推出强有力的“国家课程”视为迎接21世纪挑战的重要举措。如美国一向实行地方分权的行政管理体制，州自为政，在同一州范围内，不同社区的课程设置也有一定区别。而英国政府一向对学校课程不加干涉，基本上由学校自主决定课程。进入20世纪80年代以来，美英两国都趋向于建立全国统一的课程标准，试图突破教育行政地方分权的历史传统，加强国家对教育宏观调控的职能，以确保基础教育的质量。在课程政策上有明显强调集权、政府、标准化和学术发展的倾向。[2]另一方面，许多原先实行中央集中统一的“国家课程开发”的国家都注意到了“校本课程开发”的意义，面向21世纪的课程改革政策，从课程管理的集权和控制走向分权和校本，从课程内容的标准化、高负担走向多样化、灵活性，从课程评价的统一、严
发展中的泰国幼儿教育 林少玉 【专题名称】幼儿教育 【专题号】G51 【复印期号】1995年06期 【原文出处】《幼儿教育》(杭州)1994年12期第36-37页 国外幼教 去年12月，我随联合国儿童基金会和国家教委师范司组织的学前教育考察团赴泰国南部地区考察。在短短五天时间的考察中，我对泰国的幼儿教育有这样一个总的印象，即它正处于迅速发展之中。 一、发展边远地区幼儿教育机构 泰国是一个发展中国家，近年来，政府有关部门正在努力实施联合国颁布的《儿童权利公约》，确保儿童的生存、保护和发展的具体行动计划的执行，并于1990年召开了首届“儿童发展会议”，要求幼教机构逐渐从城镇向农村、边远山区和沿海地区发展。 在政府有关政策的指导下，各地除了继续办好城镇的幼稚园外，还大力发展农村幼儿教育机构，创办各种“儿童发展中心”。它设在乡、村所在地，规模不一，一般有1～2个班级，收托3～6岁幼儿，就近入托，入托时间为7小时左右。我们所访问的四个农村儿童发展中心，都是于1988年后建立的。以桑克拉府为例，现有56个乡村儿童发展中心，进入中心接受教育的幼儿达2852名，占适龄儿童总数的80%。由于儿童发展中心发展迅速，有效地扩大了农村幼儿受教育的机会。 二、发展多样化的幼教机构 泰国现有幼教机构的主要形式有公办、民办和民办公助三种。 （一）公立幼稚园。它和小学合在一起，属于正规教育机构，设备较完善，经费较充足，师资水平比较高。我们所考察的阿奴曼学校，创办于1984年，现有42个班、1600多名学生、75名教师，其中幼稚园部有16个班、400多名幼儿。这所公立学校在泰国属于一流水平。 （二）民办儿童发展中心。它主要由当地村民组织的发展委员会和宗教团体（穆斯林组织、佛教组织）资助创办，设备较差，经费短缺，师资力量较弱。我们参观的一个农村儿童发展中心，只有两间平房，设备简陋，玩具较少，食品供应也不够充足。那里的教育管理人员、教师和家长正在努力改善办学条件。 （三）民办公助的发展中心。这类发展中心，不仅得到发展委员会和穆斯林组织资助，而且还接受政府和联合国儿童基金会的资助。这类发展中心，在各方的资助下，办学条件得到很大的改善。有个中心每年还拨款资助5名贫困家庭的幼儿进入发展中心学习。 三、发展社区儿童教育 在当今世界社区教育发展的大潮中，泰国各地的社区学前儿童教育也应运而生。他们借助社区内各种机构以及其人力、物力、财力，根据社区内群众的需求，为社区内的儿童及其家长提供广泛的社会教育和服务。其主要措施
浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案 随着汉语热的兴起，对外汉语教学发展火热，特别是在泰国等东南亚国家。泰国的汉语教学与汉语推广以其迅猛的发展、丰硕的成果已成为各国汉语教学与推广工作的优秀代表。本文主要从以下几方面来谈泰国的汉语教学。 一、影响泰国学生学习汉语的积极因素 1.泰国是世界华人聚居生活的主要国家，其发展与中国密不可分，泰国华人都在有意的保护和传承中国文化，在学校里，华裔子女学习汉语的情况占了很大一部分。另外泰国以诗琳通公主为代表的王室大力支持学习汉语，这种精神支持了泰国汉语学习者。 2.中国每年都有大量汉语教师、志愿者赴泰教学。在2013年，仅往基础教育委员会就派出了536人。另外还有许多以非汉语志愿者教师身份在泰国进行汉语教学的中国教师。这完全为进行海外汉语教学提供了保障。 3.学生活泼主动，敢于开口。大部分泰国学生的性格都很活泼开朗，上课时学生们都会很积极地回答老师的问题，和老师进行互动，而且常常学以致用，使得汉语不只是被动的进行传播。 4.网络普及率高，有力于从互联网获取汉语知识。随着世界各国“汉语热”的兴起，网络上也开始刮起了一股“汉语风”，各种各样的有关汉语学习的网站层出不穷，学习者可以轻而易举
地运用这些资源来学习中文。 二、影响泰国学生学习汉语的不利因素 尽管泰国汉语教育形势发展还比较良好，但也存在着一些问题，本文主要从以下方面分析： 1.社会因素。不同于中国，泰国主张快乐轻松的学习，但也就导致课堂纪律很松散，不利于管理，影响教学工作。许多中国老师一遇到这些情况，教学热情就减少了许多。课堂上不但要花费大量时间来维持纪律，还要考虑如何提高学生的学习兴趣，长此以往，不仅教师的教学任务无法按时按量完成，学生所学知识的质和量也很难保证。另外在泰国的实际情况中，中文也并没有那么火热，很多学生选择汉语仅仅是因为汉语学分比较容易修得，甚至有学生认为学习汉语不如英语有前途，这就影响了生源质量和学习氛围。另外也与监督机制――考试息息相关，内容简单、缺乏针对性、教师和学生不重视、考试太随意。 2.教学资源、教学设施不足。图书馆没有足够的中文图书。许多泰国学校都有自己的图书馆，有着大量的各种藏书，但美中不足的是中文图书太少，甚至没有中文书籍。本人实习所在学校就有一个很大的图书馆，但用了两个周都没找出多少中文书，且都是试题和课本。这就不利于学生们补充课外中文知识、拓展知识面。 3.教材难易程度不一，针对性不强。泰国汉语教材比较繁杂，主要有《泰国人学汉语》、《汉语教程》、《快乐汉语》、《体
[收稿日期]2008-01-18[作者简介]王宇轩,男,暨南大学华文学院语言学及应用语言学专业2006级硕士研究生 ,研究方向为华文教育及汉语国际推广。① 由于地缘、华人比例较高及华校众多等因素,“汉语教学”在泰国并非是单纯的汉语语言教学。对此,本文一般统称为“华文教育”,需要特别强调的地方则称为“汉语教学”。 本文作者2007年5月至今被国家汉办、暨南大学选派至泰国清迈府任汉语志愿者教师,在泰国教育部基础教育委员会、清迈府教育厅、泰北华文教育发展中心及部分在泰汉语教师的配合支持下,通过调查、采访得到一些相关数据;本文在发表过程中承蒙匿名审稿人提出宝贵修改意见,使作者受益匪浅,谨在此一并致以诚挚的谢意。 泰国中小学华文教育的现状、问题及对策 ① 王宇轩 (暨南大学华文学院,广东,广州510610) [关键词]泰国;中小学华文教育;现状;问题;对策[摘 要]本文描述了当前泰国中小学华文教育的现状,指出泰国中小学华文教育在飞速发 展的同时,还存在着一些制约因素。笔者根据在泰国的亲身教学体验及相关调查,初步提出了一些对策,希望能对泰国中小学华文教学事业的发展起到一定的作用。 [中图分类号]G749 [文献标识码]A [文章编号]1671-5306(2008)04-0009-08 The St a tus Quo,Proble m s and The i r Soluti on s of Ch i n ese Teach i n g i n Pr i m ary Schools and H i gh Schools of Tha il and WANG Yu 2xuan (College of Chinese L anguage and Culture of J inan U niversity,Guangzhou,Guangdong 510610,China ) Key words:Thailand;Chinese teaching;status quo;p r oble m s;s oluti ons Abstract:Chinese teaching in the p ri m ary schools and high schools of Thailand has p r oved t o be highly devel oped now .However,there still exist s ome weaknesses that are potentially restricting the devel opment of Chinese teaching .Based on the author πs own experience of teaching Chinese in Thailand,this paper discusses the current situati on and existing p r oble m s in the p ri m ary schools and high schools of Thailand and tries t o offer possible s oluti ons . 11引言 截至2008年10月,中国国家汉办已启动建设292所孔子学院,遍布世界78个国家和地区,全世界汉语学习者超过3000万。汉语正飞速地向全球传播,泰国就是很好的例证。 对于泰国的华文教育,现有研究并不完善。据所查文献,张启(1995)[1]描述了泰国华
泰国音乐 一、泰国音乐 1、泰国音乐简介： 泰国的传统音乐文化在历史的发展进程中，曾先后受到中国、印度、爪哇和柬埔寨音乐文化的影响。现今流传于泰国的传统音乐，是在大城王朝时代(1431～1767)音乐的基础上发展起来的，至19～20世纪日臻完善。它原来主要是演出印度史诗剧《罗摩衍那》（泰语称《拉玛坚》）的伴奏音乐。由于该剧很长，全剧上演需300～400个小时。故为它创作的乐曲有1200首之多。后人按内容将其分为表现喜、怒、哀、乐、冥想、感动、爱情、婚丧、战争等36类曲目，每逢演剧则根据剧情需要选用。直到20世纪初，泰国的传统音乐才逐渐开始独立演出。近几十年间新创作的乐曲由传统乐队，或由泰、西混合乐队及西洋乐队演奏。 2、泰国音乐的乐律： 多数音乐学家认为，泰国传统器乐是使用一种独特的七平均律音阶，即把一个八度划分为7等份，每相邻两音级间距的音分数均为171.4。在泰族音乐中七平均律音阶的第4级音几乎不用，第7级音也只作为经过音、装饰音和移调时的过渡音，而在泰国的少数民族孟族音乐中这两个音却经常出现，因此这两种音乐在风格上有较大的差别。泰国的传统声乐不使用七平均律音阶，而采用不带半音的五声音阶。由于声乐和器乐所使用的音阶和音律不同，所以演唱和伴奏往往是交替进行的。 3、泰国乐器分类： 泰国的传统乐器主要有以下几类：①旋律性打击乐器，有围锣、木琴、铁排琴。铁排琴分高、低音两种，前者有21块铁板用绳子穿挂在共鸣箱上；后者有17键，共鸣箱比前者略大一些。②节奏性打击乐器，有小钹，用金属制成，茶杯状；铓锣，锣面中央有乳突，直径30～45厘米；塔朋鼓，它是一种双面鼓，长50厘米左右，以左右手击奏，可发出11种不同的音响；此外还有大鼓、通鼓、手鼓等。③管乐器，有泰国筚篥、竖笛。竖笛为竹制，分大、中、小3种类型、以中竖笛最常见。④弦乐器，有鳄鱼琴、三弦胡、低音胡、高音胡等。 4、泰国音乐的分类： 依照不同的标准我们可以得到不同的分类，我们在这里暂且将泰国的音乐分成民间音乐和宫廷音乐、传统音乐和现代音乐这两大类。 （1）民间音乐和宫廷音乐; 民间音乐受到印度教的影响很大，泰国是以泰族占多数的国家，而泰族也和及他外围的民族融合，因此各民族除了各具的特色外，也相互融合，由于泰国在东南亚是鱼米之乡、人民普信小乘佛教，乐天知命、本土的民歌民谣也很动听，如泰北掸族音乐和中国苗族及缅甸的掸族系出同源，14管的芦笙及竹制乐器都是共同的最爱。 皇家音乐的乐器及合奏，是受到高棉及印度尼西亚甘美朗的影响，主要击乐的有铁或木做的木琴、各种大小的铜锣、箜、钹等及泰国式的腰鼓、泰北的圆胖型魔力单根双面鼓(Taphon)(如印度Dholak) 长圆型的上那(Song Na)鼓(如 印度Dholki鼓)、陶鼓、卡隆卡鼓(Klong Khek) 象脚鼓(Ramana) 各种各样的鼓。各种竹笛如筚(Pee)、6孔苗，各种尺吋的笙，唢吶、弦乐有二胡、三弦琴，卡奇琵琶(Krachabpi)用弹拨的鳄琴及洋琴，及改自印度维纳琴的匏琴。
泰国大学排名 泰国教育部高等教育委员会办公室于对泰国院校进行了一次泰国大学排名。共有50所公立大学入选。泰国私立大学没有参加此次排名。 据360教育集团介绍，此次排名采取网上评估的方式进行操作。排名分为两部分，分别是：按照研究成果排名和按照教学水平排名。此次排名的目的是帮助学生选择学校及专业，同时意在促进各所大学的自身发展。 泰国已进行过多次大学排名，包括官方排名和外国杂志排名。这是泰国教育部至今为止进行的唯一一次排名。 泰国大学综合排名（按教学水平排名） 1.MahidolUniversity玛希隆大学 2.ChulalongkornUniversity朱拉隆功大学 3.ChaingMaiUniversity清迈大学 4.KonkaenUniversity?孔敬大学 5.RajamangalaUniversityofTechnologyKrungthep曼谷拉差蒙坤理工大学 6.ThammasartUniversity法政大学 7.SuranareeUniversityofTechnology苏蕾娜丽理工大学 8.KasetsartUniversity农业大学 9.KingMongkut’sInstituteofTechnologyLadkrabang先皇理工学院（吞武里） 10.SilapakornUniversity艺术大学 11.NationalInstituteofDevelopmentAdministration国立发展管理学院 12.MaeFahLuangUniversity皇太后大学 13.UbonratchathaniUniversity乌朋拉其尼大学 14.PrinceofSongklaUniversity宋卡王子大学 15.WalailakUniversity瓦莱拉大学 16.TaksinUniversity塔信大学
49 东南亚纵横AROUND SOUTHEAST ASIA 2004.12 1997年金融危机以来,泰国的教育越来越受到泰国社会各界的重视。泰国认识到,经济发展和生产力水平的提高,依靠的是科技的进步;国家与国家之间的竞争,实际上是科学技术的竞争、人才的竞争,而科技进步和人才的培养靠的是教育。为了使教育与经济建设、社会发展和科技进步的需要相适应,促进泰国现代化的发展,泰国政府针对泰国教育所存在的问题,在总结了世界上其他国家教育改革的成功经验的基础上,对教育的各个方面进行了改革。总体而言,有如下几大趋势。 一、在注重提高教育普及率的同时,开始注重教育质量的提高 二战之后,泰国的教育虽然取得了很大的进步,但是问题依然很多。首先和发达国家相比,教育普及率相对较低;其次,由于近年大力提高教育普及率,又造成了教育质量较低的状况。因此,当前泰国教育改革表现出了一方面抓教育普及率,另一方面抓教育质量的两手抓的趋势。 泰国一直致力于教育的普及。早在1921年泰国就颁布了 强制教育法 ,要求每个满7岁的儿童 必须接受免费的基础教育,直到14岁。此后泰国采取各种措施致力于提高教育普及率。20世纪60年代,泰国把强制教育的年限由4年增至7年,即力求做到每个儿童都能读完小学! 。到1976年,全国7至12岁的儿童的入学率已经占该学龄期儿童总数的99.4%。当前,泰国已经实现了小学的普及教育。然而,泰国的中等人才资源相当缺乏,到2010年,62%的劳动力将仅接受过小学教育?。如果不改变这种状况,将影响到泰国经济的发展。因此,教育普及率特别是中等和高等教育普及率的提高仍是泰国教育改革的重要趋势。为此,泰国政府采取了如下措施提高教育普及率。 首先,通过宪法和法律,保证义务教育。1997年宪法和1999年的 国家教育法案 再次把义务教育的年限延长,#每个公民将得到至少12年的免费基础教育?%,并包含了9年强制教育。利用法律的强制手段保证国民接受教育,提高全体国民的教育水平。其次,泰国还采用其他的一些手段来刺激民众参与学习。政府规定某级公务员必须具备某种文化程度;拉大不同学历工作人员的工资差距,如一般本科生刚参加工作,月收入为200美元,硕士生则为300美元,博士生可达到400美元& ,非政府 ?Abstract ( Since the Asian Financial Crisis in 1997,Thailand has undertaken an all-round reforms to p romote its modernization drive in education so as to ada p t itself to the develo p ment of its econom y ,societ y and the p ro g ress of science and technolo gy .This p a p er anal y zes the trend of the reform,whose ex p erience China can learn from because there are similarities between the two countries. Li You j ian g On the Trends of Thailand 's Present Educational Reform )李有江 当前泰国教育改革趋势研究
东南亚华文教育发展现状及趋势研究廖新玲（华侨大学华文学院，福建厦门361021）［摘要］东南亚华文教育历史悠久，随着中国经济的发展和国际地位的提高，东南亚华文教育比之过去，都有相当大的进步。东南亚各国政府采取了一系列鼓励华文教育发展的措施，华文教育呈现欣欣向荣的发展趋势。［关键词］东南亚；华文教育；现状；趋势［中图分类号］G749．33［文献标识码］A ［文章编号］1002－3925（2009）01－0054-06［收稿日期］2008－11－10；［修回日期］2009－02－10 ［作者简介］廖新玲，女，福建泉州人，华侨大学华文学院讲师，硕士，主要从事语言学及应用语言学研究。 ［基金项目］本课题为华侨大学校级科研基金项目，项目编号为06HSK012009年3月第1期八桂侨刊 Overseas Chinese Journal of Bagui Mar ．2009No．1 东南亚各国由于地缘、血缘、业缘和文缘的原因，自古以来就在政治、经济、文化等方面与中国保持着密切而友好的关系。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，是海外华人最集中的地区之一[1]。从1690年印尼华侨创办东南亚第一所华文学校———明诚书院起，经过萌芽、发展、繁荣、受挫、复兴等数百年的发展，东南亚地区已逐步形成了从幼儿园、小学、中学到大学比较完整的华文教育体系。随着中国经济的发展和国际地位的提高，华文作为一门相当实用的外语，得到了东南亚各国政府的认同和支持，它正在或逐渐融入华侨华人居住国的国民教育体系。一、东南亚华文教育发展现状文化融合、经济发展、区域合作是当前东南亚地区社会变革的主题，也是发展华文教育和华语教学的契机[2]。进入21世纪以来，东南亚各国政府均采取了一系列鼓励华文教育发展的措施，“汉语热”在全社会范围内日益高涨。（一）印度尼西亚（简称印尼）印尼华文教育过去有过一段黄金时期。二战结束后10年，华文学校迅速复办，华人学生激增，华文教!!!!!!"!" !!!!!!" !"华文教育
泰国高中留学申请条件及流程 泰国近年来越来越成为新兴的留学地从而进入人们的视野，因为其地理和费用优势，中国学生也更倾向于前往泰国进行高中学习。去泰国高中留学，申请条件是什么，申请流程又是什么？一起和看看吧。 一：泰国高中申请条件 1.年龄：16周岁以上 2.学历： （1）高中或中专升大学）， （2）大专及大学本科毕业升硕士，博士研究院） 3.经济条件：有经济能力支付留学费用 4.其他条件：体格健康，成绩良好，品学兼优.报考某些院校要通过泰国的sat（即除了TOEFL英语能力外，对数，理等基础课程的考核） 二、泰国高中课程设置 1.泰语课程：必修课每周两节； 2.外语课程：有英、法、德、日、阿拉伯语等，每人可选两种； 3.社会教育课程：有地理、历史、政治、道德、社会学、经济学、法学、人口学和环境保护等，可选修； 4.卫生体育课程：有必修和选修；数学课程，分数学和应用数学； 5.自然科学课程：有物理、生物、化学、应用科学等； 6.应用科学课程：有工业技术、农业、家政学、手工艺学； 7.艺术课程：有绘画、泰国艺术、装饰艺术、泰国歌曲、音乐、时代音乐及陶器、戏剧表演； 8.基础职业技术：有工业技术、农业、家政、商业、手工业和艺术等。
三、泰国高中留学流程 择校?递交学校申请?在线+入学面试?获得入学录取通知书?办理学生证?正式登陆入学 泰国国际高中申请步骤 1. 参观和考察学校 预约参观考察学校（首先进入学校的官网，先注册，然后通过邮件在网上预约参观学校的时间，一般学校都需要你提前预约，也可以自己接打电话预约）。收到回信按预约时间访问学校，会有招生办的老师带领参观校园然后帮助你了解相关学校信息。 2. 网上提交申请材料 确定学校后就可以在官网提交申请材料，学校的官网通常都会有完善的申请流程，按照提示和要求来就好。学校收到递交材料后如果有不完善的地方仍然会通过邮件形式与家长沟通，所以记得时常看看邮箱以及垃圾邮件箱。 3. 等待面试通知 从申请到收到面试通知这个过程会比较漫长，至少一个月，两个月也完全有可能。 因为，泰国人办事速度较慢，第二，申请的学生越来越多，而招生办通常就是两三个负责人，她们每天有接待不完的访问者以及上百封邮件要回复。 所以如果怠慢你是非常正常的，建议勤发邮件沟通以防被疏漏。准备的这期间可以好好帮助孩子准备面试。低龄儿童面试对英文的要求不高，能简单的交流。 但是一年级以后的需要有一定的基础，面试包括听说读甚至写，比想象中要难。所以一定要有英文基础。（但各个学校都存在不同程度的差异，所以看你选择的是哪个学校）
泰国游记(作文20篇) 小象顺利地跨过了前几个人，可到最终一个时，它先是用鼻子轻轻拍两下他，之后索性抬起一只脚，在他肚子上蹭来蹭去，好像在给他按摩呢! 吃香蕉 小象来领奖赏了，只见它用鼻子卷住观众送来的香蕉放进嘴里，有时它还会给主人几个，报答主人对它的精心培育。 大象真是人们的好帮手，好朋友呀!它还是泰国的吉祥物呢! 泰国游记作文（十三）： 一向以来，我在看电视的时候，看见过无数的泰国美景，有金碧辉煌的大皇宫，有聪明的大象，有躺在海底懒惰的海参，有巨大的寄居蟹…… 今年暑假，我最终能够如愿以偿地去泰国游玩了，当妈妈告诉我这个消息的时候，我高兴得不明白用什么词语来形容我心中激动的心境。 到了出发前一天的晚上，我激动得简直睡不着觉，在梦里，我看见我和杨靖逸在海里尽情地游泳，在沙滩上搭着城堡、抓着寄居蟹，坐着滑翔机在天上飞来飞去…… 等我真正看到泰国的美景时，我还是被震撼了，都快要发疯了。 我们去了很多地方，令我印象最深刻的是皮皮岛、蚊子岛和竹子岛。
皮皮岛是游客的聚集地，那里不仅仅是中转站，并且还是美食天堂。岛边停泊着很多的长尾船，长尾船的头像一只烟管，昂的高高的，在长尾船的脖子上带着一个花环，据说这是当地的风俗，每一只长尾船的花环都形态各异，各不相同。 蚊子岛的海里有许多的海胆，他们长着一个个圆圆的、黑黑的大脑袋，这个脑袋上长着许多又锋利又长的尖刺。我看它的时候，它的那对绿绿的眼镜就瞪着我，好像我闯入了它的世界，准备打响一场自卫保护战，于是我赶紧游走了。 竹子岛是一个静谧又美妙的世界。那里的沙滩是金黄色的，像一颗颗黄金洒在地上，沙子很细很细，脚踩在上头痒痒的，从远处看，海水碧蓝碧蓝的，海水轻轻拍打着石头和沙滩，像妈妈在给宝宝唱摇篮曲。在海底躺着无数条海参，顺便一伸手就能够抓住许多，脚走在海底，还要防止踩到海参，为什么那里有这么多的海参呢？据说那里是没人吃的。阳光照在海面上，波光粼粼，光反射在高高的山上，构成一个个光圈，使得山更加绚丽，更加多姿多彩了。 泰国是这样美丽，这样的多姿多彩，简直是游客的人间天堂 泰国游记作文（十四）： 今日，2月15日，是我们泰国之旅的第一天。 首先，我们参观了大皇宫。它的总面积约有218000平方米。据说第一世皇至第八世皇都在那里居住。里面的建筑物上镶嵌着无数黄金珠宝，其金碧辉煌的程度让人难以想象。其中最宏伟壮观的就要算玉佛寺了。玉佛寺建在大皇宫北边的位置上，佛寺的四周有走廊环绕。
泰国的教育情况 在泰国，你很少会看到中国学生那种“头悬梁，锥刺骨”的刻苦学习的场面。对泰国学生而言，学习是“寓教于乐”中的轻松与快乐；是“情景教学”中的生动与风趣；是“生存教育”中的参与与创造。普及良好的义务教育 泰国政府在1930便推行了全民义务教育，而且扩展到了农村。泰国的学校，基本上都是由校董会、校友会和家长会三方共同管理，学校的重大决策均由三方共同商量决定。泰国的私立学校比公立学校多，但不论是公立或私立的学校，学费都不是太贵。学费最便宜的是政府办的公立学校，公立学校的收费标准由政府统一规定，一年的学费大约1000铢（约合200元人民币）左右。而且公立学校一般都校园环境优美、校舍宽敞、教学设施齐全，其办学条件大概居泰国学校的中上水平。在泰国，每个城镇至少都有一所公立学校，目的在于保障低收入家庭的孩子能够入学受教育。私立学校的收费标准不一，依据各个学校的办学规模、办学环境等而定。学费从两千多铢至上万铢不等，学生可以根据自己的需要自由选择学校。但即使是泰国最有名的私立贵族学校（如天主教会办的“是拉差易三仓中学”，泰国的许多社会名流都毕业于此），寄宿生全年的学费也只需4万铢（约合8000元人民币）左右。泰国的孩子从小学到大学，由于有公立学校做保障，和一些慈善机构的捐资助学，所以在泰国几乎没有因交不起学费而失学的孩子。而在中国，教育支出，正成为家庭最昂贵的开支之一。甚至
一些农村孩子因没钱而不能上学。因此，一些有识之士在大声疾呼：一个人改变自己命运的最大机会是教育，如果他们连把握这个机会的资格都没有，那么我们的社会将会变得怎样？ 在“生存教育”中获得基本素质中国“名校”的评判标准主要是“升学率”，而泰国的“名校”的评判标准主要是学生的“人文素养”。泰国学校所提倡的是学生综合素质的全面发展，注重的是学生知识、能力、品格的培养与塑造。泰国一般不存在“重理轻文”的现象，数、理、化在整个课程的设置中份量并不很重，所以泰国学生不会整天埋头于题海进行演算。泰国学校不提倡布置家庭作业，作业一般都在课堂上完成。课余时间，学生们大都是在打球、唱歌、弹吉他、做手工和阅读。泰国学校非常注重对学生进行爱国主义和民族精神的培养与教育。每天早晨八点，泰国的每个城镇都举行升国旗仪式。学生们每天早上都仰望国旗、高唱国歌，长此以往，国家、民族的概念便深深根植于孩子们的心灵深处。即使是放学后，没有任何人组织，每当广播里播放国歌时，正在嬉戏玩耍的孩子也会自觉地站立聆听国歌。没有空洞的说教，没有高不可攀的大道理，自然而然地、潜移默化中，便把对国家、民族的情感深深地融入了孩子们的心里。和泰国人交谈，他们总会自然地流露出作为一个泰国人的自豪感。泰国在发展现代化的过程中，很好地保留了本民族的传统文化，而这种对传统文化的传承与弘扬，更多地得益于学校教育。从孩子入学开始，对传统文化的学习就始终贯穿于整个学习过程。对刚进入校门的小学低年级学生，首先学习的就是泰国的传统礼仪。从如何行礼、如何坐、如何站到如