苏教版三年级语文7拉萨的天空第二课时

【设计意图：让学生在自由诵读的过程屮，初步感受作者所表达的感情，通过阅读体会作者语言的精妙、准确。

在读屮体会作者对拉萨天空的喜爱，在读屮学会优美的语言】2、拉萨的天空是湛蓝的、透亮的，还是什么样的？你能读出来吗？（多媒体展示）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

”（教师板书）纯净、明洁师：（展不图片）师：你看到了什么？你能说一说你的感受吗？师：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。

指名读。

师：纯净和明洁是一组近义词，你还能找到其它两组近义词吗？（越发一更加，映衬一对照）3、拉萨的天空是美丽的，作者乂是怎样描写的呢？哪位同学读一读。

岀示1 “在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，仲岀手来能摸到蓝天。

”师：声音真能碰到蓝天吗，手能摸到蓝天吗？你能把你的感受读出来吗？出示2有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

师：蓝天真的可以洗脸吗？教师展示图片同学们，我们仰望天空，望着蓝蓝的天空，你有什么感觉？（好像一片清澈的湖水，这不是湖水，这是蓝蓝的天空，是不是感觉“太妙了”）你能把这种奇妙读出来吗？师：“掬”是什么意思？你能用动作表达出来吗？（学生做出从上到下捧水洗脸的动作）4、这么美丽的天空，有白云、草地、绿树、红花的映衬，它并不显得单调，此情此最，你有什么感想？请齐读第三自然段。

读出“神往”的感觉。

5、拉萨的天空是蓝的，蓝的让人心醉。

在这蓝天的映衬下，布达拉宫给我们什么印象？哪位同学读一读？出示：“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

”（1）、展示布达拉宫在蓝天映衬下的图片（2）、你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？你能把这种气势读出来吗？（全体同学齐读，读出布达拉宫雄伟、壮丽的气势。

）6、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。

《拉萨的天空》第二课时教学设计之一－教学教案-小学三年级语文教案《拉萨的天空》第二课时教学设计之一佚名【教学内容】苏教版国标本第五册第七课《拉萨的天空》【教材分析】这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。

因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。

【设计理念】细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

……”读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。

因此，我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。

【教学目标】１．正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版小学语文《拉萨的天空》（第二课时）教学公开课教学设计（有配套课件）拉萨的天空（第二课时）作者：章彩英|来源：张家港市后塍小学一、情境导入，激发学习兴趣。

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。

2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。

（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。

今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。

）3、出示课题：7、拉萨的天空（齐读课题）4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空------------）二、精读课文，感悟拉萨天空之美。

1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）（2）面对此情此景，你想说些什么？（一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。

学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。

）2、学习第三自然段（1）引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？师评议：啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！（呀！你都不忍心移开你的目光了！）3、学习第二、第四自然段（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿一、教材分析：《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。

本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄壮、壮美;表达了作者对拉萨的喜爱之情。

文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观看、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

二、教学目标：知识与技能：能流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯洁”“明净”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

情感、态度、价值观：通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄壮、壮美，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。

三、教学重点、难点：课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。

要珍视学生专门的感受、体验和明白得。

”依照第二学段要求，我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语‘纯洁’‘明净’等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。

另外本文的教学更多的地点重在感受、想象句子所表现的意境，所传递的情感。

就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，专门是第二小节学生更是难以明白得，因此我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。

四、说教法、学法：(一)教法由于课标倡导教师要建设开放而有活力的课堂，因此我采纳了以下教学方法：1、情境教学法：情境能激发学生的思维、情感、想象。

拉萨的天空第二课时教案设计三年级语文教案●一、导语今天这节课我们继续来第7课——齐读课题。

●二、精读课文（一）精读第一自然段。

1、轻轻打开书，指名读第一小节，其他小朋友边听边想，这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）2、（出示图片）看，拉萨的天空是那么湛蓝、透亮。

可是作者觉得用这两个词语还不够，这里还运用了一个比喻句呢。

谁找到了？这里作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。

蓝宝石是什么样的？那用清水洗过的蓝宝石就更——蓝，更——亮了。

3、谁能带着这种感觉读好这句话？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

）评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

4、你也能用上这样的句式来描述一下拉萨的天空么？（出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像------------）5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。

——齐读课文。

（二）精读第二自然段.1、（出示课文第二小节），引读。

2、快速的找一找，这一小节一共有几句话。

3、指名读第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉萨平均海拔4000多米，离天空真的很近、很近。

谁能够读好这句话。

老师不由得想起了我们曾经学过的一首诗。

（出示诗）4、是呀！拉萨的天空是那么蓝，那么近，怪不得有人说——（出示第二句）掬一捧蓝天可以洗脸。

蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？是呀，当我们抬头仰望时，看到了像水一样干净的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，谁能把这么奇妙的感觉读出来？5、这湛蓝的天空在白云和草地的映衬下，又会显得怎样呢？（出示第三句）指名朗读。