指导学生写记叙文要注重文章主题的升华

指导学生写记叙文要注重文章主题的升华
关键词：学生；记叙文；写作；主题升华
作为小学语文老师，在日常辅导小学生写记叙文的过程中，如果我们能注重引导学生在文章
中恰如其分地加入升华主题的部分内容，会让文章的整体内容增色不少，作者在文中所要表
达的思想感情得到进一步的提升。

本人在作文教学的过程中，发现这样的一种现象：部分学生写记叙文时，喜欢平铺直叙、就
事论事，在记一件事情时，往往像记日记一般，把事情的前因后果写下来就完事。

这样的作文，给人感觉平平淡淡，印象不深，感觉没多大的教育意义。

这样的作文，在考试时，就算
是作者做到了书写整洁，语句通顺，但往往因为文章立意不深而导致难以获取高分。

由此可见，在记叙文的写作中，如果我们注意做到文章的主题在事件的发展中自然地升华，
这样的神来之笔更容易让文章成为一篇完美的文章。

以本人写过的一篇文章为例：《秀屋村的变迁》，此文本人在《钦州日报》2013年11月16
日A8版美人鱼副刊，同年11月，本文获“美丽钦北、清洁乡村”有奖征文二等奖，文章大致
讲诉一名女党员嫁给丈夫后，发现丈夫老家村里的人不爱卫生，村容村貌比较差，于是和丈
夫一起做通村干部和村民的思想工作，经过几次的波折后，村民们的终于改掉了不爱卫生的
坏习惯，秀屋村也终于变得干净、整洁。

文章写到这，如果是常规式的结尾，此文可以结束了，但是，我考虑到了文章如果再继续深
化主题，会让所记叙的事情变得更有现实意义，主题也会因此得以进一步的升华。

于是，我
笔锋一转，在文章的最后写到了秀屋村不但村容村貌变了，让人惊喜的，是整个村里的人的
观念都变了，大家不再乱扔垃圾，还养成互相监督的习惯，维护村容村貌的村规民约制订上墙，还有村级文化娱乐广场、篮球场的修建等等无一不显示出人的观念在变，秀屋村在变，
变得大家都爱这个秀丽的村庄，文章的最后写到：“这不！听说，几个从广州来的女孩子跟朋友来这儿做客后，被这漂亮的村貌吸引住了，于是干脆就在这儿找男朋友落户生根了。

”
至此，文章的主题也在悄然地得以升华。

又如，本人曾指导一名学生的习作《我在英语角里找到学英语的信心与快乐》，最初，该学
生只是写自己一开始不喜欢英语，进而讨厌上英语课，最终导致英语成绩很差！也因为英语
成绩差，让他自己吃了不少苦头！在经历深刻的教训后，该学生听老师的教导，去了学校英
语角，认真学了英语，在英语角中找到了学英语的信心和兴趣，文章就这样结尾了。

平心而论，此文能写成这样，也算是不错了一篇文章了，但为了让此文的主题能得到进一步的深化，我指导该文的作者，把原文的结尾改为这样：
“在学校的英语角里，我重新认识到了，原来英语不但不难学，只要自己投入去学，还能找
到无穷的乐趣！一想到这儿，我对学英语更是充满了信心！我要这告诉爸爸妈妈，让他们一
起分享我的成功；我还有吧我的经历告诉我的同学们，特别是一些和我一样，最初不太喜欢
英语、甚至讨厌英语的小伙伴们！让他们都知道，只有有持之以恒！谁都能在学校的英语角
里找到信心与兴趣！”
俗话说得好！一个人好不算好！大家好才是真的好！本文在这方面做到了！结尾做如此改动后，有如神来之笔！文章的现实意义提升到更深的档次了！
那么，在日常指导学生进行记叙文写作的过程中，如何才能让学生更好地对文章的主题进行
升华呢？笔者认为，指导学生在记叙文中深化、升华主题，需注意做到以下几点。

首先，升华记叙文的主题要恰如其分，切忌生搬硬套。

也就是说，在文章的结尾，我们需要
补充的内容，都应该和文章的原本主题有很大的关联，过渡要自然，要有足够的理由让人信服，让人感觉合情合理。

如某学生的一篇习作写到，星期天他和妈妈去逛超市，看到了一些
市民有乱扔废纸的不文明行为，这名学生就学起了雷锋，自觉捡起了废纸往废纸篓放好，这
是一个不错的题材，但我们应该如何升华本文的主题，让事情本身变得更有意义呢？原文作
者写到了有新闻记者刚好见到，最后把事情反映到了媒体，这样的结尾，让人感觉还是有时
欠缺的，最后，我辅导这名学生对结尾做了改动，让他写出一个细节，自己当着一些随手扔
垃圾的市民的面，马上就把垃圾捡起来，让这些有不文明行为的市民也为自己的举动感到脸
红羞耻，从而改掉自己的坏习惯。

这样一来，文章的立意也就会变得更深刻了，主题也跟着变得更鲜明了。

其次，升华记叙文的主题要详略得当、言之有物，切忌拖沓冗长、不着边际。

有些学生在日
常的写作中，也尝试过升华主题，但因为对长度把握不当，结果内容越写越多，滔滔不绝，
洋洋洒洒，结果内容的可用度不高，对文章主题的升华作用不大，甚至因此跑了题。

如一名
学生在写一篇记叙文时，写自己因为不喜欢数学课，进而不喜欢数学老师，因为吃亏后，重
新认识了学好数学的重要性，于是慢慢也对数学老师好感起来，最后，这名学生还写到自己
转了学，但自己依然觉得数学老师很好，这到这，本文也应该结束了，可是这名学生又画蛇
添足般写上了自己在新学校的学习、生活，这样的内容和原文的本意关联不大，显得很多余了。

此外，升华记叙文的主题要注重文字和语言的提炼，要简洁明了，切忌重复啰嗦，堆砌语言。

在写作中，如能恰当地运用一些精美的语言和文字，会让文章增色不少，给人产生美感。

怎
样才能使记叙文的语言变得更简洁呢?首先，在内容上力求表达准确。

写文章时，一定要把主旨先想清楚，把意思表达出来，千万不要匆忙下笔，说与中心无关的话。

其次，要善于运用
文学写作通过个别反映一般的原理，选取典型材料，以一当十。

第三，语言要凝练。

它要求
作者用每一个字，每一个词，每一句话都该准确地表现内容，精炼地体现文意。

这就要求作
者在语言上反复锤炼，把可有可无的字和语句删去。

最后，还要提醒大家，日常要注重教导学生，记叙文的写作要有机结合写日记进行，要勤写
勤记勤思考、持之以恒，要注重积累、学会积累和反思，这样才能让自己的写作得以不断提高。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”这充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。

积累语言，学会阅读。

《全日制义务教育语文课程标准》阅读要求中规定：“背诵优秀诗文
60篇（段），课外阅读总量不少于100万字”。

为丰富学生的语言积累，语文老师日常应鼓
励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。

小学生作文要求内容具体，情感真实，满足自我表达的需要。

但是小学生作文还有一个重要
的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。

语言必须流畅，言之有序，有感染力。

因
此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。

如何让小学生做好升华记叙文的主题，方法还有很多，这也需要我们在日常的教学工作中不
断的积累。