(完整版)《100以内不退位减法》.ppt
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《100以内的不退位减法》教案一、引入(一)情境引入,观察信息瞧!这是2008年北京奥运会金牌榜,从金牌榜中你知道了什么?(二)根据信息,提出问题你能根据这些信息提出一个用减法解决的问题吗?屏幕前的同学们,你是不是也提出了类似的数学问题,如果选择两个不同的代表团,把他们的金牌数相比较,就可以提出很多像这样的减法问题。
下面,我们先来解决第一个问题吧。
二、探究100以内的不退位减法算理和算法(一)任务一预设1:摆小棒表示出计算的过程。
预设2:画图表示出计算的过程。
追问:我们对比一下,这两位同学的作品有什么相同之处?又有什么不同之处呢?预设3:用竖式计算。
追问:在竖式中,个位8减6等于2,表示从8个一里去掉6个一还剩2个一,对比刚才这两位同学的作品,你能从他们的作品中找到这部分吗?竖式中,十位4减3等于1,表示4个十减去3个十还剩1个十,你再到前面这两个作品中找一找,哪里表示4个十减去3个十还剩1个十?小结:看来,虽然他们的表示方式不同,相同的是:他们都用8个一减6个一,4个十减3个十,也就是计数单位相同的数可以直接相减。
(二)任务二活动要求:请你用竖式计算36-16。
预设1:先写被减数36,再写减数16,减号写在16的左边,我也想提醒同学们一定要将两个数上下对齐。
个位上6减6等于0,十位上3减1等于2。
预设2:算的结果也是20。
但是先算十位3减1等于2,再算个位6减6等于0。
请大家想一想,他们有什么相同之处?又有什么不同之处呢?小结:看来,这样的笔算我们既可以先从个位算起,也可以先从十位算起,只要注意相同数位对齐,我们就可以直接用几个十减几个十,几个一减几个一,最后的结果都是一样的。
三、巩固练习请你帮他们诊断一下,他们算的对不对。
如果发现有错误请你帮他们改正过来。
你可以在学习任务单上找到相应的题。
请你看一看,改一改吧!1.第一题做的对吗?你知道他错在哪了吗? 3为什么要写在个位上呢?预设:这是两位数减一位数。
《100以内的加法和减法(不进位、不退位)》教学设计
一、教学目标
1.掌握100以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点:掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.难点:理解相同数位对齐的道理。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程
1.复习导入
(1)复习20以内的加法和减法。
(2)引出课题:100以内的加法和减法(不进位、不退位)。
2.探究新知
(1)不进位加法。
1.出示例题:25+32=?
2.讲解计算方法:相同数位对齐,从个位加起,5+2=7,20+30=
50,50+7=57。
(2)不退位减法。
3.出示例题:48-25=?
4.讲解计算方法:相同数位对齐,从个位减起,8-5=3,40-20=
20,20+3=23。
3.巩固练习
(1)完成课本上的练习,计算不进位加法和不退位减法。
(2)解决问题:小明有35本书,小红有28本书,他们一共有多少本书?小明比小红多多少本书?
4.课堂总结
(1)回顾本节课所学内容,掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法。
(2)强调在计算时要注意相同数位对齐。