最新三年级数学上册《多位数乘一位数解决问题》教学设计
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第7 课时
一、课题：多位数乘一位数解决问题
二、教学目标：
1、知识与能力：能运用乘、除法的知识解决实际问题。
2、过程与方法：进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。
3、情感态度价值观：通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。
三、教学重难点：
教学重点：培养学生解决问题的能力
教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。
四、教具、学具准备：多媒体课件
五、课前预习设计：
想一想（每个算式表示什么？）
1、买3支同样的钢笔用12元钱，平均每支钢笔用多少钱？
2、一个算草本2元钱，买5个算草本要用多少钱？
六、教学过程及设计意图：
一、复习引入。
动脑筋：口头提问题再解答。
1、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均）
2、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？
为新课内容扫清障碍，搭建台阶。
复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。
今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。
二、探究新知。
（一）教学例题8。
（除乘）
1、出示例题：
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？
你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？
2、同桌讨论后汇报。
3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）
4、师：你回答的非常正确，能说一说你是怎么想的吗？
5、师：看问题，想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）
我们可以用画图的方法来帮助理解问题。
师：究竟算得对不对呢？你们检验了没有？
生：可以这样检验，买8个碗48元，说明一个碗的价钱是48÷8=6（元），这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），说明我们的解答是正确的。
师：对！我么一定要记住解答完之后要进行检验，才能有效提高我们解解题的正确率。
想一想，18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？生：先算一个碗的价钱18÷3=6（元），再算30元里面有几个6元就可以买几个碗，列式为30÷6=5（个），所以说30元钱可以买5个碗。
7、我们今天遇到的问题都需要2步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？
师小结：看清题意，仔细分析。
确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？
（二）教学例题9。
（乘除）
师：妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？试一试。
（出
示例9）
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学们的解答策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：
生1：我首先是画线段图来表示题意的，这样就能比较直观地分析题意了。
生2：根据6元一个碗可以买6个，可以算出总价是6×6=36（元），那么36是9的几倍就可以买几个9元的碗，列式为36÷9=4（个）。
生3：可以列成综合算式6×6÷9，结果也是4个。
生4：我检验过了买4个9元的碗和买6个6元的碗，总价是相同的，都是36元，说明解答是正确的。
……
师：同学们，讲得有理有据，真棒！继续努力！
三、练习巩固：
1、例题8、9后面的做一做
2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。
四、课后小结：今天你有什么收获？
七、作业设计：
1、完成P74 7
读题理解题意，思考回答每个问题所需要的条件有哪些，明确哪些条件需要计算求得，再列算式解答
2、完成P74 9、10
让学生说清楚“照这样计算”的意思是什么，再来解答
八、板书设计：
多位数乘一位数解决问题
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？
18÷3=6（元） 18÷3×8
6×8=48（元） =6×8
=48（元）
答：需要48钱。
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
6×6=36（元） 6×6÷9
36÷9=4（个） =36÷9
=4（个）
答：可以买4个。
18元 6元 9元 6个 个
九、课后反思：通过练习发现，仍须加强连续进位的乘法练习，以提高学生计算的正确率和灵活性。
