让我们一起分享快乐
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让我们一起分享快乐
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大班安全教育:会说话的标志(2)
文章来源:未知 文章作者:admin
二、议安全标志:
1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志,并介绍这些标志是什么意思?
2
、讨论安全标志用途:我们中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?小朋友想
一想,如果没有这些安全标志行不行?为什么?3、议一议没有安全标志的危害:
(1)想一想、说一说,如果没有这些安全标志的危害。
(2)总结:每都生活在集体中,作为社会中的人,一定要按安全标志上的要求行动,才能既
方便自己又不影响集体。如果不这样,会出现很多问题,人们的工作、生活、学习就不能正
常进行。
5、:看谁找的准
教师说出一种安全标志名称,请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三、设计安全标志:
1、
想一想,我们班、幼儿园什么地方需要挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作,让
安全标志告诉我们在什么地方做什么事情,应该怎样做。2、请小朋友介绍自己设计、制作的
安全标志的内容和作用,并用简练的语言讲给大家听。
大班安全教育:会说话的标志
文章来源:未知 文章作者:admin
:会说话的标志
活动目标:
1、鼓励学习,使幼儿认清标志
2
、引导幼儿发现尝试,让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动,才
能既方便自己又不影响集体,培养自我保护意识和。
活动准备:1、有关的安全标志。
2、事先让幼儿收集有关的安全标志。
3
、每幼儿一套安全标志七种:注意安全、人行横道、步行、禁止通行、
严禁烟火、当心触电、禁止触摸。
4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。
活动过程:一、找安全标志:
1、 激发幼儿的学习:
就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?
2、 提出,请幼儿思考:
⑴为什么要有这些安全标志,这些安全标志有什么用?
⑵
除了马路上的安全标志,你还见过什么安全标志,在什么地方见过
的,它们表示什么意思?
⑶请幼儿继续观看幼儿用书,寻找有关的安全标志
分享,是个人和他人和谐交往的基础。分享,不仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功,还
应去分享别人的快乐和成功。这样,会真正了解他人的情感。同时,自己也能体验到快乐的
情感。在时期,孩子缺乏交往、缺乏分享,只在意自己的情感,而忽略他人的情感。那么,
该如何让孩子体验分享的快乐,学会分享呢?我想结合三个案例来说明自己的做法。
案例一 《小气鬼》
午餐时,静悄悄的。突然,一个男孩大声嚷到:“,xx屁股下藏了一本书”,小朋友一听全
笑了。我走过去,果然在xx的座位上找到了书,便好奇地问:“怎么把书放在这儿呢?”xx
答:“这是我的,小朋友看了会弄坏的。”xx的话引起了男孩的不满:“小气鬼,书是拿给大
家看的。”其他小朋友也跟着说:“好小气呀!”xx胀红了小脸回敬到:“你们才是小气鬼”。 看
来,对于如何分享喜欢的物品,们已有了自己的看法,我得帮助他们:“xx,现在咱们在吃
饭,也该让书休息了,送它回家好吗?”xx点头照做了。我对全班说:“xx把刚才藏起来的
书送回家了,他有错就改,真棒!”(鼓掌)
评析:xx出现的错误有两点:一 没有及时将图书放回原处。二独占图书。而这两个错
误又带有一定的普遍性。因此,没有片面地对进行过多指责、说教,而是先帮助他改正第一
个错误,接下来,会同小朋友们共同解决第二个错误。
午餐过后,在我的引导下,一位女孩将自己带来的好几本书分给了大家。当然,xx也
得了一本。女孩在大家的谢意中高兴极了。这时,很多小朋友高高地举起了手,也愿意将自
己的书拿给大家看,xx也是其中一个。我问:“如果小朋友弄坏了你的书,怎么办呢?”xx
大声答:没关系的。“刚才,还有人说他是小气鬼呢?现在他还是不是?”“不是……”在大家
的鼓掌声中,xx笑得多快乐呀!
评析:老师的批评角度很巧妙,虽然没有直接批评,但也明确指出这种做法的不足。让
孩子体验到了“不分享”与“分享”所产生的不同效果。最终,“分享”的快乐战胜了“不分享”的不
良后果,这个做法的目的是让部分小朋友的正确想法真正地让xx接受,让其他有这种错误
思想的孩子接受。
案例二: 《祝贺你》
经过“穿衣服”比赛,有十位小朋友得了奖。他们站在台上接受大家地祝贺。有的高兴地
鼓掌祝贺,有的上前同他们勾手指,可一向声音最大的鹏鹏因为没有奖,闷闷不乐地。不愿
分享他人的快乐,这可不行,我想到了一个办法。于是,我对全班说:“鹏鹏因为穿不好衣
服,不高兴了,谁来帮助他呢?”举手的孩子很多。在一位女孩的帮助下,鹏鹏穿衣服比以
前进步了。“鹏鹏,你很认真,瞧你的衣服穿得很好呀!小朋友都在祝贺你呢!高兴吗?”
(鹏鹏高兴地跳起来)“可是,刚才其他小朋友穿好了衣服,你为什么不祝贺他们呢?这可
不行”(鹏鹏有些不好意思)“那去祝贺一下他们,好吗?”鹏鹏同得奖的小朋友都勾了手指,
还说:祝贺你。“鹏鹏没有得奖,但是,他还
高兴地同大家握手,他真棒。”(热烈鼓掌)
评析:孩子学会了分享食物、玩具后,更进一步则要学会分享快乐、分享荣誉,即:分
享情感。有了分享,也就降低了嫉妒地产生。学会分享情感,也就学会做人应豁达,应为他
人的成功喝彩,同时也激励自己不断努力、进步,让别人也为自己喝彩。在这个案例中,还
孩子学会相互分享、共同承担,培养孩子的同情心,学会关爱别人,也增强他们独立自信地
面对不幸,战胜困难和调节情感的能力。
案例三: 《在自我欣赏中体验快乐》
为了培养大胆、自信地表现自己,每天我都会抽出一些时间,让孩子独力选择自己喜欢
的儿歌念给大家听。怎样让孩子有表演的欲望呢?于是,我想到了一个办法。我告诉孩子们:
谁愿意上来念儿歌,而且声音要大,要有动作,就把他的声音录下来,然后放给大家听。
评析:小朋友们听后个个都很兴奋,都愿意上来表演儿歌,每天都迫不及待地想听到自
己的录音。当孩子听到自己念儿歌的声音时,表现得很激动。有的高兴地跳来跳去、有的高
兴地挠耳朵、有的不好意思,假装捂着耳朵、有的指着别人偷偷地笑,孩子们真正地在自我
欣赏中体验到了学习的快乐。
在后来的一日生活中,我都和孩子们时刻分享彼此的快乐。当然,有时也时也会分享彼
此的不悦。但,很快的在互相帮助中,我们。
又获得了快乐