试论高中数学课堂教学的高效措施

高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施随着社会的不断发展和教育的不断进步，高中数学课程在教学中也出现了一些问题，这些问题直接影响了学生的学习效果和兴趣。

针对这些问题，我们需要及时采取有效措施，以更好地提高数学课堂教学的质量和效果。

一、主要问题1.学生对数学认知能力较弱由于数学是一门较为抽象的学科，对学生的逻辑思维能力要求较高。

一些学生对数学的认知能力较弱，难以理解和掌握数学知识，从而导致学习效果不佳。

2.教师教学方法单一传统的数学教学方法主要是讲授知识，缺乏互动和实践环节。

教师的教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学习效果不佳。

3.学生学习动力不足在当前社会环境下，学生的学习动力普遍不足，他们更多地被外部环境所影响，对数学学习缺乏热情和动力。

4.教师教学质量参差不齐一些教师的教学水平和教学态度参差不齐，教学质量较低。

这样的教师难以激发学生学习兴趣，从而影响了教学效果。

二、应对措施1. 创新教学方法为了解决学生对数学认知能力的较弱问题，教师需创新教学方法，引导学生发挥自主学习和思考的能力。

可以采用案例分析、问题解决等教学方法，激发学生的兴趣，增强数学知识的理解和掌握。

2. 提倡互动式教学传统的单向讲授模式已经不能满足学生的需求，教师要提倡互动式教学，鼓励学生提问、回答问题，展开讨论。

通过互动式教学，可以促进学生的思维活跃，提高学生的学习兴趣。

3. 创设良好的学习环境学生的学习动力不足主要是因为对数学学习缺乏热情，而学习环境的良好与否直接关系到学生的学习状态。

教师可在数学课堂上创设良好的学习环境，包括充满激情的教学形式、积极的师生互动等，提高学生的学习积极性。

4. 加强教师培训为了提高教师的教学质量，学校应加强教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养。

通过系统的培训和指导，教师可以不断提高自己的教学能力和教学态度，进而提高教学质量。

5. 多种教学手段相结合针对数学教学的抽象性，教师可以结合多种教学手段，如实例演示、实践操作，以及多媒体技术等，以增强学生的学习兴趣和理解程度。

浅谈如何提高高中数学的课堂效率摘要：课堂教学是学生学习的主要渠道，课堂效率是教学中的重要组成部分。

课堂教学时间有限，所以需要教师充分的利用起来，提高课堂教学效率，在有限的时间里创造无限的价值。

课堂效率需要教师结合实际进行积极的引导，学生的参与配合，提高课堂效率，从而提高课堂教学效率。

如何提高高中数学的课堂效率值得我们深思。

关键词：如何提高高中数学课堂效率课堂效率直接影响着教学的效果。

目前的课堂效率有着很大的问题，需要我们进行思考并解决。

高中数学中教师作为引导者，学生是受教育者，以学生为中体，需要师生之间的相互配合。

在教学中课堂效率的提高对于教学有着重要的作用，需要将时间充分的利用起来。

如何将课堂时间有效的使用来激发学生的兴趣，完成教学质量需要我们进行不断的探究。

一、高中数学课堂教学存在的问题和现状在高中数学教学过程中，存在着许多问题。

教学中教师作为引导者，不能以说教者的态度来教学，导致学生很少表达自己的意见。

另外，由于高中数学教学的内容比较繁重，教学难度比较大，教师无法引导和帮助学生对教学课程进行理解，使得教学课堂效率较低。

教师在教学方式上，也存在一定的问题。

他们在导入知识点时，总是设有悬念，对课程教学的相关知识没有进行铺垫，不能对教学情境进行创设，很难激起学生的学习兴趣和欲望。

有的教师尽管能在教学中与学生进行互动，但是在课上所进行问题大多数是教师事先预设好的，问题比较简单，对学生的学习提高并不明显，长期下来，使学生的数学思维受到很大的影响。

在高中数学教学过程中，学生是学习的主体，因为教师在课堂上讲课占用的时间比较多，使得学生的学习会比较疲惫，这样学生在课上的学习效率并不高，甚至有些学生对数学产生了恐惧和厌烦。

学生总是处在比较疲劳的状态，整天都是忙于考试和作业，那么时间长了学生就会厌烦数学这门课程，降低高中数学的学习水平，从而无法完成教学效果和质量。

二、加强师生关系加强师生之间的关系可以增强课堂互动性，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，增进师生之间的情感，达到教学效果。

如何构建高中数学教学的高效课堂【摘要】本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂的教学改革。

【关键词】构建高中数学教学高效课堂【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）06-0138-01新课改对高中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标。

而这些教学目标多数要在课堂教学中完成，因而提高课堂教学的效率是教者一直关注的话题。

一高中数学课堂教学存在的问题1.热情不够在课堂教学中教师缺乏激情和热情，使得学生更加没有激情和热情来配合老师完成教育教学任务。

在调查中，有学生反映，某某老师上课无精打采，一点精神和激情都没有。

现在学生学习任务繁重，为了应对各种选拔、考试，已疲惫不堪，再加上一部分学生对数学学习不感兴趣，这些同学就要靠老师在上课时极强的感染力来打动他们。

2.重数学知识技能学习片面强调知识技能掌握，片面强调大量的习题训练，片面强调对考试分数的争取，这种“教育”把数学曲解为习题，把学生当做解题机器，学习是为了考试，培养出来的学生的人格是变态的，在学生眼中，学数学是痛苦的、枯燥的。

数学文化至多被当做“调味剂”。

这样培养的学生必然是有知识而无文化的。

缺乏文化的民族是不会站在世界之巅的。

由于对新课标中教育理念的认识存在偏差，教学模式还在摸索中，教学经验还需积累，所以无论是常规的课堂教学，还是一些优秀课、观摩研讨课，都存在着必须重视的问题。

3.轻概念不重视章节起始课的教学、概念教学，以解题教学代替概念教学的现象比较普遍。

课堂上概念教学常常是分析定义、几个要点归纳、几项注意，然后就是题型的归类训练、变式训练，在概念的背景引入上着墨不多，概念本质特征的揭示不够，而是让学生多做几道题，重视结论，或重视结论的思维过程，而忽视概念的背景特征、生成过程。

提高高中数学教学质量的措施与方法一、引言数学，这个看似高深莫测的学科，其实离我们的生活并不遥远。

在我们的日常生活中，到处都有数学的身影。

比如，我们去超市买东西，需要用到加减乘除；我们去银行存款，需要用到利息计算；我们去旅游，需要用到地图导航等等。

因此，学好数学对我们的生活和工作都有很大的帮助。

那么，如何提高高中数学教学质量呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

二、提高教学质量的措施1.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

只有让学生对数学产生兴趣，他们才会主动去学，才会在学习过程中不断取得进步。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？教师要善于运用生动形象的教学方法。

比如，可以通过讲故事、举例子等方式，让学生更容易理解抽象的数学概念。

教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师要关注学生的个体差异。

每个学生的兴趣爱好和特长都不尽相同，教师要因材施教，让每个学生都能在数学课堂上找到自己的位置。

比如，对于擅长逻辑思维的学生，教师可以多设计一些推理题；对于喜欢画画的学生，教师可以让他们通过画图来解决数学问题。

2.创设良好的学习环境一个好的学习环境对学生的学习成绩有着至关重要的影响。

那么，如何创设一个良好的学习环境呢？教师要营造轻松的课堂氛围。

课堂上，教师要保持亲切和蔼的态度，与学生建立良好的师生关系。

教师还要鼓励学生积极参与课堂讨论，让他们在互动中感受到学习的乐趣。

教师要加强课堂管理。

课堂上，教师要严格要求学生按时完成作业，认真听讲，不搞小动作。

教师还要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的困难和问题。

3.加强课堂教学质量课堂教学是提高高中数学教学质量的关键环节。

那么，如何加强课堂教学质量呢？教师要明确教学目标。

每堂课开始之前，教师要明确本节课的教学目标，让学生知道这堂课要学什么内容，达到什么程度。

这样，学生在上课时就会有针对性地听讲，提高学习效率。

教师要注重课堂练习。

1加强教师自身素质要加强教师的集体备课，做到优势互补，资源共享，认真研究教材，开展对数学教学的质量分析会，要让教师轮流听课，其他教师可以学习优点，也可以指出缺点.还可以进行教师讲课比赛，对同一节课的内容不同的教师定有不一样的讲法，在比赛的过程中，能激发讲课教师自身的积极性，同时也能使学生更有兴趣听课，还可以使其他教师学习到多种讲课方法，可谓一举多得.还要求教师定期对教学内容进行系统化整理，定期给学生分发教师整理的资料，更方便学生在自习时间的学习.教师本身也要提高自身的素质，要求熟悉掌握计算机，开展多媒体技术和网络条件下的教学模式，这样学生在学习数学时不会觉得枯燥，反而有一中期待感，这样提高了学生的学习兴趣，教师讲起课来也更有积极性，达到双赢的局面.2精选复习材料要根据学生的实际情况编选复习资料，不要搞大量的“题海战术”，要准确地把握复习的难度与深度，不要贪多，不要求快，抓住重点，不讲偏题怪题难题，对于超出学生理解范围的题坚决不讲.精选各地的高考真题和模拟题，编写适合学生实际的复习资料，进行分类汇编，要明确考试说明的要求、基础知识的梳理、典型例题的选讲以及巩固练习等多方面，最重要的还是要回扣教材、回归基础、强化记忆.例如三角部分，150分的题很多同学只得了二十几分，究其原因就是因为三角公式没有记牢.还有一些定义性的规律也要牢记，如直线的倾斜角和斜率的关系：(1)每一条直线都有倾斜角，但不一定有斜率：(2)斜率存在的直线，其斜率与倾斜角α之间的关系是k=tanα.确定直线方程需要有两个互相独立的条件.直线方程的形式很多，但必须注意各种形式的直线方程的适用范围.所以说，源于教材，成于教材，升于教材.3多轮复习要进行多轮复习.第一轮地毯式扫荡，主要抓基础，根据教学大纲把需要复习的知识全面复习一遍，尽量做到全面不遗漏，尤其要对一些公式记牢，不可记混、乱记，要系统地、灵活地掌握所有知识，建立一个初步的知识网络.第二轮要学会融会贯通，把每章每节之间的联系找到，从局部到整体，再从整体过渡到局部，在把知识与知识之间的联系完善了、巩固好的基础上，尽量做到提高.第三轮要多做题，把知识运用掌握自如，要通过各种各样的题去了解不同知识点的运用，掌握解题思路，提高分析问题、解决问题的能力.第四轮要查缺补漏，在掌握大部分知识的基础上，查找遗漏下的细小的知识点，尽量做到更全面.第五轮要强化记忆，在多做题的基础上做一些精题.4应试技巧要掌握应试技巧.教师在平时就要经常对学生做题进行规范，学生在做题的过程中不可过多的省略步骤，以免不必要的失分丢分情况发生，尤其是一些规范性的公式，更不可省略不写.还有对概念一定要明确，不可模糊记忆.例如说角的定义：角可以看成由一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的几何图形.重点掌握角的三要素：顶点、始边、终边.角可以任意大小.按旋转的方向分类角有正角、负角和零角，并且正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数和，零角的弧度数为零，这里所说的弧度数是角的单位.另外，要做到卷面工整清晰.例如，在化图像的时候，一定要描清各个坐标点，连线准确，做到射线、直线能够清晰辨认，弧度圆滑.公式要按格式书写，不可自编自创改编书中原有公式，但是可以省略的尽量不要太过啰嗦，例如用弧度来表示角的大小时，弧度(red)可以省略不写，但是度(°)绝对不可以省略.5结语有人曾经这么描述高中数学：“成也数学，败也数学”，所以高中数学的重要性是不可估量的，如何提高高中数学，一方面看学生自身的能力，还有一点，也是很重要的，就是教师的教学方法.以上各点均为提高高中数学教学质量的办法，略有成效.【参考文献】[1]鲁鹤鸣.怎样提高高中数学综合应用能力[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001.[2]陈艳丽，刘玉辉，王敬会.高中数学教学课件制作实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2004.[3]李渺，刘芸，万新才.经历即学习——高中数学教学案例学习[M].北京：华中师范大学出版社，2009.摘要：新的数学课程标准强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

2012-11热点聚焦化学课堂教学是学生学会化学基础知识及基本技能的主渠道。

课堂教学的重点应放在促进学生全面发展及其创新能力的培养上。

在教师的引导下，课堂上学生积极参与思考、讨论，营造一个轻松而又愉快的课堂氛围，不仅轻松愉快地学到了化学知识，还拓展了学生的思维，有利于培养学生的创新能力。

那么，教师怎样才能做到愉快教学呢？一、建立和谐的师生关系，这是愉快教学的前提教学既是知识技能传授的过程，又是师生情感交流的过程。

作为教学对象的学生,他们有着自己丰富的内心世界，有着较强的自尊心。

我作为初三的一名化学老师，利用课下时间与学生沟通，在生活方面嘘寒问暖，遇到节假日给回不去家的学生送上可口的饭菜。

课堂上细心观察学生听课的表情，课后耐心细致地给予讲解。

时间长了，学生乐于沟通，遇事情与我商量，不会的题经常与我探讨，从而提高课堂教学效果。

二、提高学生的主体地位，这是愉快教学的保证教师要树立主体意识。

课堂教学，教师为主导，学生为主体。

以往教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底放弃，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性。

三、利用化学学科特点，进行愉快教学化学与其他理科一样，具有较强的逻辑推理性，教学中要以启发式教学为主，激发学生的学习兴趣、照亮学生思维的明灯。

教师生动形象的语言，让学生会有身临其境的感觉。

如，初上化学课，学生的内心存在很多疑问，如，化学的研究对象是什么？蓝蓝的天空、清澈的河水，等等这些都是化学上研究的物质，这段富有想象的语言引起了学生极大的兴趣，激发了学生的求知欲，在教师设计的思路上开始了思维活动。

采用实验激趣，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要作用，化学实验在培养学生科学思维方面起到了独特的作用。

可以用演示实验所产生的清晰、生动和神奇的现象，启迪学生思考，用简单的分组实验锻炼学生的动手动脑能力。

四、开展科技活动，拓展愉快教学成立课外兴趣小组，在教师的指导下，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法地开展课外科技活动。

高中数学高效的课堂教学策略高效教学是新课程标准提倡的教学理念，旨在培养学生的创新能力，实践能力以及自我发展能力。

所谓高效学习，是指在教师的指导下，学生在学习活动中能够积极有效地运用各种学习资源和学习策略主动地学习，以最少的时间投入取得最佳的学习效果。

学生在学习过程中将不断地得到启发、激励，建构知识体系，优化知识结构，最后有所领悟，有所发明，有所创造。

这样的教学是高效的，因为他对学生的终身发展是有用的。

本文是笔者多年教学对有效教学的经验总结，希望对同行研究高效课堂教学策略有所启示。

一、将“研究性学习”嵌套于课堂教学中的策略研究性学习在培养学生创新能力上的作用已经被广大师生所认可，笔者认为，将研究性学习的过程与方法嵌套于课堂教学中是一个高效的策略。

案例1：本文以新课标《两角差的余弦公式》为例，说明如何将研究性学习的过程与方法嵌套于课堂教学中。

两角差的余弦公式的推导有多种方法，书本上介绍了一种构造法，但是这种方法难以推广，所以两角差的余弦公式还会有其它的方法。

班上60位同学分成3个组，用高中数学思想与方法深刻挖掘公式的各种证明方法，研究完成之后要上讲台来进行答辩。

以下是通过学生共同探究得出的方法：方法一：（向量法）启发思考：我们来仔细观察猜想等式的结构，等式的左边是差角的余弦，我们在什么地方见到过类似结构？（引导学生发现，提出证明方法）（学生：向量的数量积！）证明：在平面直角坐标系xoy内作单位圆o，以ox为始边作角β、α，它们终边与单位圆o的交点分别为a、b，则：=(cosα，sin α)(cosβ，sinβ)= cosαcosβ+sinαsin β∴cos(α-β)=cosβcosα+sinβsinα（0≤α-β≤π）方法小结：向量在我们数学探究过程中是一种非常简洁有效的工具。

这一个推导方法中角度是需要加以推广的，整个过程中我引导给学生进行探究并上讲台进行汇报总结。

学生得出的结果是:1.当α-β[0,π]时，上述推导成立。

试论如何提高高中数学课堂教学效率摘要：随着新课程改革的逐渐深入，如何在四十五分钟的数学课上提高教学效率，提高学生的综合素质，已成为了高中数学教师不得不直视的重要问题。

本文笔者结合自己的教学经验，主要从转变教师角色，建立良好的师生关系；分组竞争，推动全体学生共同进步；适时、恰当地提问，提高学生的积极参与意识；善于应用多媒体教学手段，提高课堂教学效率；引导学生自主探索、合作交流，培养学生的数学能力五方面就如何提高高中数学课堂教学效率探究一二。

关键词：高中数学；课堂教学；效率课堂是学生在校期间学习文化知识的主渠道。

而目前高中数学课堂教学效率不高却是不争的事实，学生学得辛苦，教师教得困难。

那么，如何减轻师生负担，让教师尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，从而提高教学效率呢？对此，笔者结合自己的教学经验和实践，提出以下几点建议。

一、转变教师角色，建立良好的师生关系在教学改革中，师生关系的调整是首先受到重视的问题。

联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出：“我们应该从根本上重新评价师生关系，这个传统教育的基石，特别是当师生关系变成一种统治与被统治关系的时候。

”师生关系的调整必然涉及到教师在教学活动中扮演的角色问题。

教师应以“行动研究者”的态度介入到教学活动的过程中，通过自我审视，不断调整与学生的关系，不断改进和创新教学方式，通过反思获得实践智慧，探寻教学活动的规律。

教师在调适自己的角色时，要注意三方面素养的习得：民主、平等、宽容的态度，激励、启发、引导的方式，自律、超越、创新的精神。

二、分组竞争，推动全体学生共同进步当前，在数学课堂教学过程中，教与学两方面的不协调现象十分严重，也就是说，学生的学习偏离和违背了教师正确的教学活动和要求，这种现象直接影响着数学课堂教学的质量。

之所以出现这种现象，是因为学生在课堂上不专心听讲，在课下轻视预习复习，导致课程越拉越多，最终对这门学科失去兴趣。

基于此，笔者认为，教师应根据学生的兴趣爱好，将学生分组，如将对函数感兴趣的学生分为甲组，而对几何感兴趣的学生分为乙组，两组互相为彼此出题，并展开讨论，教师在旁边予以引导。

试论对话式教学在高中数学课堂教学中的应用措施对话式教学是一种注重学生自主学习和思考的教学方式，自主学习和思考是学习的最重要的两个环节。

在高中数学课堂中，采用对话式教学来进行教学可以更好地激发学生的学习积极性和思维能力，从而更好地提高学生的学习成绩。

下面将介绍对话式教学在高中数学课堂中的应用措施。

一、采取任务式教学模式在任务式教学模式下，教师的角色不再是传递知识的主要来源，而是更多地发挥了指导、引导和监督的作用。

任务式教学模式要求学生在学习中通过任务来掌握知识和技能，同时要求学生在任务完成过程中自主探究、自主思考和自主解决问题。

对于高中数学课堂，在任务式教学模式下，教师应该将课堂设计成具有先导性的学习任务，前期以任务为主，后期再以知识梳理为主，让学生在任务完成过程中不断探究、发现和思考。

二、采用小组讨论的方式在高中数学教学中，采用小组讨论的方式可以让学生之间相互交流、相互学习和激发兴趣，这样可以增强教学效果。

小组讨论的方式可以让学生之间相互配合、更好地发挥组内学习效果，互相扶持和合作。

当学生发现自己没有掌握一些知识时，可以向组内的其他同学借助一下，这样不仅能够提高效率，还可以加强教学质量。

三、结合实际生活应用案例在高中数学教学中，让学生了解数学知识对实际生活的应用是非常重要的。

教师可以将抽象的数学概念与实际生活中的实例相结合，用具体的事例来阐明抽象的数学概念，让学生能够认识到数学知识对实际生活的应用和重要性，从而激发学生学习数学的兴趣。

四、开展课外拓展读物在高中数学教学中，教师可以开展课外拓展读物活动，让学生更多地接触数学科学，拓宽视野。

这样可以让学生更好地了解数学学科与其他学科的联系和发展趋势。

同时，也可以让学生更好的掌握数学知识，学习数学知识。

总之，对话式教学模式对高中数学课堂的改进具有非常重要的意义。

教师可以采取不同的教学方式措施来实现教育教学的目的。

这时候，要根据学生具体的情况来开展教学活动，采取符合当前教育教学发展的教学方式、教学方法和教学手段，以确保教育教学的效果和质量。

高中数学课堂教学存在的主要问题与应对措施高中数学课堂教学中存在的主要问题包括：学生学习兴趣不高、基础薄弱、能力差异大、教学内容难度大、缺乏互动参与等。

学生学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。

由于高中数学内容较为抽象、理论较多，很多学生难以将其与实际生活联系起来，并产生学习动力。

针对这个问题，教师可以通过举一些有趣的例子或者实际应用来说明数学的用途和意义，引发学生的兴趣。

基础薄弱是导致学生数学学习困难的重要原因之一。

高中数学内容往往是在初中数学基础上的延伸与拓展，如果学生初中数学基础不扎实，很难跟上课堂教学进度。

对于这个问题，教师应该在开学初对学生的初中数学基础进行诊断，有针对性地补充巩固学生的基础知识，并定期进行回顾，及时解决学生的困惑。

高中学生的数学能力差异往往非常大。

有些学生数学天赋较高，能够轻松应对难题，而有些学生对于数学学习感到困难。

为了解决这个问题，教师可以采取多层次的教学策略，根据学生的不同能力水平，分组进行教学，对于本能力较高的学生可以加大难度，对于能力较差的学生可以提供更多的辅导和指导，确保每个学生都能得到有效的教学。

高中数学教学中容易出现的另一个问题是教学内容难度大。

高中数学内容通常较为深入、抽象，给学生带来了较大的挑战。

教师应该充分了解学生的学习情况和能力水平，合理安排教学内容的难度。

可以适当减少一些难度较大的题目，增加一些能够注重实际应用的例题，通过具体实例来帮助学生理解和掌握抽象概念，提高学生对数学的兴趣和理解。

数学课堂教学缺乏互动参与也是一个普遍存在的问题。

许多传统的数学教学方法注重教师的讲解，学生则只是被动地接受知识。

为了提高学生的主动参与度，教师可以采用一些互动教学的方法，如小组合作学习、讨论和研究性学习等。

通过学生之间的互动和合作，能够提高学生的学习积极性和兴趣，激发他们的学习动力。

为了提高高中数学课堂教学的效果，教师可以通过增加学生学习兴趣、补全基础知识、针对不同能力开展教学、降低难度、增强互动等措施来解决问题。

寿阳一中“三五二”课堂教学模式打造高中数学高效课堂寿阳第一中学校胡贵元效益，一个企业的生命线。

效益，也是高考成败的分水岭。

备考时间是一个常数，我们不能决定时间的长度，但我们可以通过高效课堂拓宽时间的宽度。

下面我就如何打磨数学高效课堂，提高数学备考效益谈谈我们的做法。

一、落实“三精三确保”，为课堂高效提供保障1.精研课标，确保课堂高效方向《数学课程课标》明确了我们授课的方向，《考试说明》指出了我们备考的目标。

明确了方向和目标，才能保证我们课堂授课的目的性和针对性。

我们的具体做法是：（1）比较新老《考试说明》，明确考试范围内容的变化与各知识点的具体要求。

2012年高考是实行新课改以来的第二次高考，新《考试说明》发布之后，我们在第一时间进行了集中研究，形成了以下认识：1）集合：更加强调了集合表述数学问题的工具性，突出了“韦恩图”表示集合之间关系和运算的作用。

2）简易逻辑：对命题和逻辑连接词含义的要求从“理解”降为“了解”，增加了“全称量词与存在量词”。

注意不要求判断一个命题是否是复合命题，以及用真值表判断命题真假。

3）函数：函数的单调性从“了解”升为“理解”，反函数问题只涉及指数和对数函数。

增加了五种具体的“幂函数”，注意“三个二次”的问题，更加突出了函数的应用。

4）立体几何：必修文理科：第一部分空间的几何体更强调几何直观，使用了四个“画出”；第二部分位置关系侧重于证明。

淡化了计算，没有引入空间角和距离的概念。

删去了多面体与正多面体欧拉定理的有关内容。

选修（理科）注重人空间向量的应用。

5）直线和圆的方程：增加了“了解斜截式与一次函数的关系。

”把“线性规划”移到“不等式”。

删去了两条直线的交角（到角和夹角）。

6）算法初步：应该侧重“算法”与“程序框图”的复习，了解五种“程序语句”即可。

7）统计：重点是“随机抽样”，了解有关概念，淡化繁杂的数值计算。

统计案例：增加了“独立性检验的基本思想”,“回归分析”比过去的要求与内容加大了。