快乐体育教学模式的实践和思考

小学体育教学反思7篇小学体育课教学反思篇一快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。

这是我国学校体育的必然趋势，也是社会发展的一种需求。

这对教师提出了更高的要求：一、要培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。

融洽的师生情感，教师要尊重学生，爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生以温暖。

二、教师要利用精彩的语言，巧妙地进行新课学习。

培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。

新课学习是一堂课的主要环节。

低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。

由于小学生年龄跨度较大，在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。

低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学。

四、教师要利用灵活的教学方法和手段，诱发学生自主学习的兴趣。

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。

因此，在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑，边想边练、去尝试和体验，并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。

做到这一点，需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段。

例如，小学三年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术，我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成一些故事情节，让学生边唱边模仿，使学生在体验中学会了动作，又学会了克服困难的精神，增加了学习兴趣，师生关系和睦，教学充满乐趣，达到良好的教学效果。

体育教学心得体会(精选15篇)体育教学心得体会1首先，在课堂教学工作中，过多的注重了学生的主体地位，淡化了教师的主导地位。

体育课经常是学生喜爱按照自己的爱好爱好来选择课的内容，而不乐意按照教师的安排来学习体育知识和技能。

虽然学生几乎都能积极主动的投入到锻炼中去，甚至也能为终身体育打下良好的基础。

但是一学期下来，学生学到的新知识甚少，取不到全面提高身体素养的目的。

造成这种局面的主要原因：一是受整个大环境的影响，周边许多学校都是按照这种教学模式在进行。

二是教学内容比较枯燥不能够提起学生的爱好，致使许多学生不愿意跟着老师的安排进行学习。

通过思量，我决定在以后的教学中，努力摆脱外界的干扰，广泛的学习新知识，不断的挖掘教材，创编出活泼多样的教学形式，使每一个教学内容都能够以一种新的形式展现出来，从不同的角度激发学生的爱好爱好，使每一个学生都能够按照教师的要求全面发展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不够显着。

几年来，只顾着教学练习而忽视了反思和总结，致使教学论文发表较少。

在以后的工作中，要学会动中求静，能够静下心来进行学习，不断的提高自己的理论水平，使自己教学更进一步。

最后，经过几年的工作发明自己的专业水平有待全面提高。

自己在足球篮球等项目中有较大的优势，但是在一些诸如羽毛球毽球等小球项目中，技术水平较差，有待进一步提高。

功夫不负有心人，凭借着自己对教育事业的无限热爱，凭借着自己一颗上进的心，我相信通过自己的不断努力，我的教育教学水平会得到很大的提升，同时也会让每一个学生身体素养得到全面的提高，为终身体育打下坚实的基础。

体育教学心得体会2我认为新课程下的教师更像吹醒万物的春风，所到之处，校园内外千树万树梨花开；也像滋润禾苗的春雨，随风潜入夜，润物细无声。

最近，从学生的眼神及体会中，可以看出我在实施新课程中是有进步的。

在这课程改革的大潮中，在这无限美好的春光里，怎样做才能使我们紧随时代的步伐，永不停息呢？第一，我要了解学生，走进学生的内心世界，参加他们多彩的生活，想为学生所想，急为学生所急。

快乐体育是一种体育教育思想快乐体育不是一种教学方法，而是一种教育思想。

一、快乐体育的目标和内容快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。

它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。

因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基矗快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。

既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。

快乐体育简而言之就是寓教于乐。

这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、快乐体育教学实践的特点１、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学，育体和育心相结合。

２、在教与学的关系上，强调学生是主体，教师是主导，二者相结合。

３、在教学结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。

强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。

４、在教法上，主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性。

５、在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。

三、快乐体育的依据和实践意义快乐体育在教育论上，是以情感教学理论为基础，认为情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。

“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。

（马克思语）因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。

让快乐体验成为小学体育教学的主要模式摘要随着新课改的不断推进，小学体育教学出现了“百家争鸣”的态势，“快乐体育”“生涯体育”“成功体育”“终身体育”“健康第一”等体育教学思想风靡整个体育教育界，也有诸如“发现式学习”“领会教学法”“启发诱导式学习”“自主式学习”“合作式学习”“情景创设法”等新的教学模式。

在此，对新课标下体育课堂内快乐体验的教学模式着力进行探讨。

关键词小学体育快乐体验教学模式体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。

教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。

由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果就成了体育教学中的重要环节。

一、创设良好的轻松的课堂氛围融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，能使学生放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。

这种状态回答问题的准确率最高，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最易独到。

如果老师上课一脸严肃，甚至一脸“凶相”，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张，学生怕惹着你，哪还有心思上课，更难说能玩得起来了。

以前在上课的时候，有些授课教师整个人都是板着一张脸，因为怕一放松学生就马上闹起来，所以说整堂课气氛不是很好，很难显示出跟学生的融洽。

当然，还有在教学过程中对于突发事件，没有采用一些措施：比如说在展示的时候有学生根本不愿意展示时，却不知道如何调试。

展示时范围又大，调动频繁，学生的注意力容易转移，安排的下肢力量内容过多等。

这样，容易使课堂气氛不和谐。

二、让孩子在学习过程中体验快乐了解学生、启发诱导、提高兴趣，是提高体育教学效果的根本途径。

教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。

一般说来，小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引，因此体育教学要有鲜明的针对性。

浅谈体育教育中的“快乐体育”晏小易(成都市树德中学体育教师,四川成都613000)[摘要]“快乐体育”是对传统的师生观、教学观的变革。

它打破传统体育教学的束缚,强调学生的主体地位,为体育教学的进一步发展指明了方向。

[关键词]快乐体育;教学理念;教学模式“快乐体育”的教学理念,是对当前体育教学中僵死、被动、缺少乐趣的教学模式的反思,它以学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,引导学生以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为。

“快乐体育”的诞生,打破了传统体育教学的束缚,强调学生的主体地位,为体育教学的进一步发展指明了方向。

一、何为“快乐体育”快乐体育萌芽于20世纪60～70年代,主要产生于日本和德国,尤其是在日本,“快乐体育”教学尤为盛行和广受推崇。

我国的“快乐体育”源于我国80年代的愉快教育与日本的“快乐体育”,是针对学生的厌学而提出的,为适应终身体育思想而发展起来的。

“快乐体育”是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想,它重视情感教育、审美教育及各项体育运动所独具的乐趣,强调学生的学习乐趣,把终身体育视为自身的目标,并达成学生体育教育的主动学习。

其理念植根于体育学主体论的原则,倡导以教师为主导,学生为主体,从情感入手,在发展体力的同时进行知、情、意并重的价格教育,倡导学生主动地、愉快地学习以及教是为了学的指导思想,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的气氛。

“快乐体育”是学校愉快教育的重要组成部分,它更新了传统的教育思想和观念,改善了传统机械的教学方法,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上,把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一。

快乐体育其实就是寓教于乐,这是教育艺术的最高境界。

二、“快乐体育”何为国家教委颁布实施的《体育与健康课程标准》强调贯彻“健康第一”指导思想,打破了传统课程按运动项目划分内容的做法,这是中国体育教学史上一个划时代的创举。

2021年25期91扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言体育课堂不能仅停留于知识讲解、体育项目训练模式，而是要尊重学生的主体地位，以快乐的体育活动让学生感受到体育的趣味。

在体育活动中，教师要注重融入“快乐体育”的理念，让学生在体育实践中乐于运动，释放天性。

教师要减少过多的规则要求，尽可能解放学生的天性，放手让学生选择自己喜爱的体育运动方式[1]。

一、“快乐体育”的内涵“快乐体育”是将“玩”与“学”结合起来，通过“玩”的形式，将体育锻炼融入活动中，让学生乐于参与[2]。

但在很多小学体育课堂上，教师多以广播体操、跑步、打篮球、踢足球等单一运动形式开展体育教学活动，在这种教学模式下，学生很容易丧失学习兴趣。

“快乐体育”不仅是一种理念，还是一种课程教学方法。

在小学低年级体育课堂上，教师要让学生走进体育世界，认识体育活动，体验体育乐趣，形成终身体育的意识；还要把握“快乐体育”的内涵，增强学生的体育成功体验，使其积极参与在体育活动，培养吃苦耐劳的优秀品质。

二、“快乐体育”课堂构建策略（一）注重课前热身活动，快速进入体育课堂趣味的体育体验是打造“快乐体育”课堂的前提。

在体育活动设计中，教师要注重课前热身活动，把握“快乐体育”理念，以热烈、快乐、活泼、自由的方式，让学生快速融入体育课堂，如在热身活动中，结合体育教学内容，灵活选择不同的热身方式[3]。

在课堂教学中，教师可以流行于网络的“鬼步舞”为切入点，伴随音乐展示几段“鬼步舞”动作，激发学生的舞蹈学习兴趣。

之后，教师可带领学生学习简单的“鬼步舞”动作，让学生的肌肉群、关节得到活动，起到热身效果。

在足球热身活动中，教师可让学生分组传接球、一对一传接球、带球绕杆跑，让学生感受到足球运动的乐趣；在篮球热身活动中，教师可引入原地运球、双人传接球、交叉步运球等训练；在田径项目热身活动中，引入音乐律动，让学生开展身体律动、简单的跳跃动作，以及“8”字跑、间接性跳跃跑等活动热身。

第1篇 一、背景介绍 随着我国教育事业的不断发展，体育教育在学生全面发展中的地位日益凸显。为了提高体育教学质量，激发学生参与体育活动的兴趣，体育教研员在教育教学改革中积极探索创新模式。本文将以“快乐体育”教学模式改革为例，分享体育教研员在创新实践中的成功经验。

二、案例概述 “快乐体育”教学模式是以学生为中心，注重学生兴趣培养和个性发展的一种新型教学模式。该模式以学生为主体，教师为主导，通过丰富多样的教学方法，激发学生参与体育活动的积极性，提高学生的体育素养。

三、案例实施过程 1. 确立改革目标 （1）提高学生体育素养，培养学生终身体育观念。 （2）激发学生参与体育活动的兴趣，提高体育教学质量。 （3）优化教师教学方式，提高教师教育教学水平。 2. 制定改革方案 （1）调整课程设置，增加趣味性、实践性强的教学内容。 （2）改革教学方法，采用游戏教学、情境教学、合作学习等多元化教学方法。 （3）加强师资培训，提高教师教育教学水平。 （4）建立评价体系，关注学生个性发展。 3. 实施改革措施 （1）丰富教学内容，激发学生兴趣 在课程设置上，增加篮球、足球、乒乓球、羽毛球等趣味性强的运动项目，让学生在参与中感受体育运动的魅力。同时，根据学生的兴趣爱好，开设特色课程，如瑜伽、街舞、跆拳道等，满足学生多样化的需求。

（2）创新教学方法，提高教学质量 在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。例如，在篮球教学中，教师可以设计“趣味投篮”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握投篮技巧。此外，还可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，培养学生的团队协作能力。

（3）加强师资培训，提高教师教育教学水平 定期组织教师参加培训，学习先进的教育理念和教学方法。同时，鼓励教师开展教学研究，撰写教学论文，提高教育教学水平。

（4）建立评价体系，关注学生个性发展 建立多元化的评价体系，关注学生在体育学习过程中的兴趣、态度、能力等方面的表现。通过评价，了解学生的需求，调整教学策略，促进学生的全面发展。

再议“快乐体育教学”巢湖市东风路小学梁善思【摘要】：在体育教学中，教师应探索快乐的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生快乐的学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。

【关键词】：快乐体育教学模式终身体育跨入21世纪，学校体育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和体育的基础上形成新的体育教育思想。

所以，快乐体育思想就运用而生，它是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化离不开的，特别是与当前进行“二期”教育改革以及整个体育的改革和发展紧密联系的。

快乐体育是体育教学的目标所在，追求所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。

它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，民展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。

真正做到乐从课来。

一、“快乐体育”的内涵及特点1、内涵日本学生认为：愉快教学是重视每一个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度。

多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。

在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。

2、特点：“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。

学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为，且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学习活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体育与快乐的成功体验。

“快乐体育”理念在普通高校乒乓球教学模式改革中的应用研究摘要：作者通过对“快乐体育”内涵的分析，总结出现阶段适合我国普通高校乒乓球的教学目标和具体实施过程，目的在于使教学模式更趋科学和完善，从而提高教学质量，激发学生对体育课的兴趣。

关键词：快乐体育乒乓球教学模式乒乓球课是普通高校体育课的主要教学内容，也是最受学生欢迎的运动项目之一，教师在给学生传授基础知识和基本技术的同时，努力激发学生的学习兴趣，掌握这项运动的精髓，是教师追求的目标。

本文阐述了快乐体育法的内涵，探讨了快乐体育教学法在高校乒乓球课教学中的运用，希望通过此法能使学生学习的积极性得到提高，使学生的求知欲得到激发。

一、“乒乓球教学模式”概念界定1.“教学模式”的概念界定。

在当代教育学家中，吴志超等在《现代教学论与体育教学》中指出，教学模式是按照一定的原理设计出来的一种具有效应结构和功能的教学活动的模式和策略。

教学模式可看做是教学系统、教学过程和教学方法三者的中介和桥梁，是整个教学系统和教学过程的引申。

这种观点与以往传统的教学模式有着明显的不同，它提供了如何最有效地实现既定教学目标的程序和策略，具有实践意义。

2.“乒乓球教学模式”概念界定。

根据以上对教学模式的理解，可以把乒乓球教学模式理解为：乒乓球教学模式是指在一定的乒乓球教学思想、教学理论、学习理论指导下，以大量的乒乓球教学实验为基础，为完成特定的乒乓球教学目标和内容而形成的稳定、简明的乒乓球教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。

二、“快乐体育”理念的应用1.“快乐体育”内涵的概述。

（1）“快乐体育”的内涵。

快乐体育是指从事体育教学与个性和谐发展需要出发，让学生体验到从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性、主动性，以对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的体育教学思想体系。

它的核心是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，体育教学过程中在加强情感、体育理论知识、锻炼方法及运动能力教育的同时，寓快乐于教学之中，让学生在各种体育活动中享受“学中乐、练中乐、赛中乐、玩中乐及苦中乐”，以此达到热爱体育、自觉学习体育、形成终身体育的意识和能力的目的。

体育教学心得体会12篇体育教学心得体会篇1人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。

强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的徒工决条件。

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。

营造民主和谐的课堂气氛。

对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惧。

“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。

一、运用快乐音乐，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的`心情中跨进知识大门。

让音乐进入体育课堂。

体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

二、用游戏法，激发学生的快乐情绪。

快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。

游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。

所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。

三、运用学生爱模仿的特点来教学。

只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。

体育教学要投其所好，开展教学活动。

四、用教师的期望来激励学生。

在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。

(对于小学生来说，激励的方法有很多种，要交换着用，那样效果会给好些。

以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建快乐体育是指在体育教学中，通过游戏化和趣味化的方式，使学生在运动中体验快乐和成就感，培养他们的兴趣和动力，从而促进身体和心理的健康发展。

在初中阶段，学生正处于身体发育和心理成长的关键时期，体育教育对他们的身体素质和综合素养的发展至关重要。

在初中体育教学中，以快乐体育为导向的创新构建是非常必要和有意义的。

创新游戏化教学方法。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过将体育教学与游戏相结合，可以增加学生的参与度和兴趣，提高他们学习体育的积极性。

教师可以设计一系列有趣的游戏活动，例如集体项目比赛、互动游戏和小组竞赛等，既能培养学生的团队合作能力，又能锻炼他们的身体素质。

教师还可以利用智能手机、平板电脑等现代化设备，开展虚拟现实游戏，让学生身临其境地参与增加他们的现代化体育素质。

注重个性化教学。

每个学生都有不同的兴趣、特长和潜力，在体育教学中要注重个性化教学，满足学生的不同需求。

教师可以根据每个学生的身体素质和兴趣爱好，设计个性化的训练计划和活动，使每个学生都能找到适合自己的项目和方式进行锻炼。

教师还要关注每个学生的心理健康，鼓励他们克服困难，培养积极向上的心态，提高他们的自信心和自尊心。

强化评价机制。

评价是激励学生积极参与体育活动的重要手段之一。

在初中体育教学中，除了传统的评分评价方式外，还可以引入多元化的评价形式，如会议演讲、表演赛等，让学生在不同的评价环节中发挥自己的特长和能力。

教师还可以结合学生的自我评价和互评来进行综合评价，鼓励学生积极反思和改进，提高他们的学习效果和自我管理能力。

加强师生互动和家校合作。

教师要积极与学生进行沟通和互动，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和鼓励。

教师还要与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的身心健康，共同制定并跟进学生的训练计划和目标。

家校合作是创新构建快乐体育教学模式不可或缺的环节，只有教师、家长和学生共同发力，才能更好地推进体育教育的发展。