快乐体育教学模式重建

2013-11理论研究有理有据。

就在这样的热烈气氛里，我悄然发现，班里的学生平时的言谈举止都有了变化，高雅了，成熟了。

都有了那么一些儒雅之气。

而这个氛围，他们都是参与者、营造者。

积极的心理品质的培养，真的太重要了。

在以后的实践中，我会进一步培养学生的这一品质，来奠定基础知识的学习。

让语文科成为每一个学生的强项！中国的语言文学实在是太优美了。

它就像一个神奇的戏法。

（作者单位吉林省大安市校外教育指导中心）•编辑鲁翠红从心理学角度来看，兴趣、爱好是运动的动力，对某种行为有快乐感，即产生爱好的兴趣。

学校应提倡快乐体育教学，培养学生的体育兴趣和技能，从而养成自觉地参加体育锻炼的习惯。

那么什么是快乐体育教学呢？快乐体育教学是以素质教育思想为本，以愉悦的传授体育基本技能进行体育教学的一种教学实践活动。

快乐体育教学概念一方面既要完整准确地体现素质教育的宗旨和基本思想；另一方面，以全面集中地反映愉快教育思想的基本特色在体育教学实践中的运用。

在体育教学实践中，我们提倡推行快乐体育，并初步总结出快乐体育教学的一般模式。

快乐体育的基本特征表现为：全面发展是目标，在教学过程中要着力促进全体学生共同掌握技术动作。

改变传统的只抓个别而放弃整体的做法。

主动学习是快乐的根本，在教学中要把学生作为学习和发展的主体，弘扬主体意识。

教师在教学过程中的主导作用，在于组织学生主动学习，使学生主动投入，自主学习，在积极探索中掌握技术要领，发展身体素质，实现自我发展、生动活泼的局面，使学生身心发展呈现出生动活泼态势。

快乐体育教学模式一般如下：一、坚持教师的主导作用和学生的主体活动性结合激发学生练习的主动性和自主性，营造一种轻松、愉悦的练习环境。

做到“以趣激学”，引发学生进行身体练习的动机，让学生兴趣盎然地、主动地投入到练习中去。

例如，在教学行进间低手投篮时，教师首先要介绍，这种技术在篮球比赛中的重要作用，从激发学生学习的主观能动性，增强学生学习行进间低手投篮技术动作的求知欲。

快乐体育视角下的体育教学改革摘要：快乐体育是近年来较为流行的一类体育教学模式，在我国的体育课程改革中起到了一定的推动作用。

本文提出快乐体育在体育教学中的应用可以提高体育课程的教学质量，为促进体育课程的发展提供助力。

关键词：快乐体育体育教学改革内涵基本内容运用方法快乐体育是20世纪90年代从国外引进的一种体育教学模式，在我国推行了二十多年，取得了良好的效果。

快乐体育与传统体育教学的不同之处在于快乐体育更加强调对人的重视。

在体育教学中转变原有的教师与学生之间的关系，从原有的灌输式的教学转变为启发式、引导式的教学，重视对学生个性的培养，调动学生的积极性，使学生自主地探索知识，并在快乐的环境中学到知识。

快乐体育对体育课程的意义不仅在于增添了体育课的乐趣，活跃了课堂氛围，还在于在学生心目中建立起了对体育课的认同感，使学生养成了坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定了基础。

1.快乐体育的内涵快乐体育是以人为本思想的直接体现，强调对人个性的发掘。

在整个教学过程中贯穿快乐的思想，将体育教学的内容和方法以快乐的形式表现出来，由教师引导学生探索体育运动内在的快乐。

快乐体育是对传统教学方法的颠覆，改变了教师和学生在课堂当中的关系，强调以学生为主体的教学方法。

改善原有教学模式里学生积极性不高的情况，根据学生的认知和心理特点制订教学计划，调动学生参与体育课堂的积极性，使学生能够更好地学习体育知识，提高体育教学的质量。

2.快乐体育的基本内容2.1发挥学生的主体性快乐体育的教学方法强调发挥学生的主体性，改变原来学生课堂上被动听、被动学的局面。

不管是教学计划的制订还是教学过程的安排都以学生的认知水平和学习习惯为出发点，通过根据学生特点制订的教学计划提高学生参与的积极性和学习的热情，提高教学的质量。

2.2建立良好的师生关系快乐体育强调教师要以朋友的身份和学生交流，改变原有的命令式的教学方法，和学生建立起平等、关爱的朋友关系。

良好师生关系的建立不但可以使学生在课堂上畅所欲言，将自己的想法和看法讲出来，发展自身创造和思维能力，还可以使体育课堂更和谐、更融洽，使学生在良好的氛围当中学习新的知识和技能。

小学体育教学中实现“快乐体育”分析随着现代社会的快速发展和人们生活水平的提高，对于小学体育教学的要求也越来越高。

传统的体育教学模式已经不能满足学生对体育课的需求和期望，因此，实现“快乐体育”成为了当前小学体育教学的重要任务之一。

本文将从体育课程设置、教学手段和评价机制等方面，对小学体育教学中实现“快乐体育”的方法和途径进行分析和探讨。

1.体育课程设置是实现“快乐体育”的重要环节。

传统的体育课程往往以竞赛成绩为导向，注重学生的成绩和排名，忽视了学生的兴趣和发展潜力。

为了实现“快乐体育”，我们可以通过设置多样化的体育项目来满足学生的需求和兴趣。

例如，可以在传统的体育课中加入一些非常规和创新的课程内容，如健美操、户外拓展、武术表演等，这样可以激发学生的积极性和参与度，增加他们对体育课的兴趣和热情。

2.教学手段是实现“快乐体育”的关键。

传统的体育教学往往注重技能的训练和规则的灌输，学生只是被动地接受知识和技能的传授。

为了实现“快乐体育”，我们需要改变教学手段，注重学生的主体地位和积极参与。

可以采用小组合作学习、游戏式学习和体验式学习等教学方法，通过让学生参与集体活动、组织比赛和展示，让他们在参与中感受到体育的乐趣和快乐。

同时，要尊重学生的个体差异，注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，鼓励他们通过合作和探究来实现自我发展。

3.评价机制也是实现“快乐体育”的重要环节。

传统的体育评价通常以成绩和排名为导向，评价指标单一，无法全面反映学生的兴趣、进步和能力。

为了实现“快乐体育”，我们需要改变评价方式，注重以学生为中心，将评价的重点从结果转向过程。

可以采用多元化的评价手段，如观察记录、自我评价、小组评价和展示评价等，综合评价学生在身体素质、技能水平、合作能力和创新思维等方面的发展情况。

通过适当的激励和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在体育课上真正感受到快乐和成就感。

综上所述，在小学体育教学中实现“快乐体育”需要从课程设置、教学手段和评价机制等多个方面着手。

浅谈“快乐体育”在体育教学中的发展国传统的体育“四段教学模式”表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分。

这种教学模式是我国“三统”（统一教材、统一考试、统一管理）教育体制下“应试教育”与“标准化教学”的产物，教学目标单一，组织形式死板，忽视了学生的个体差异和能力培养，忽略了学生的主观能动性和学习方法，限制了学生的活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

为了适应全面素质教育和新课程改革的要求，就必须有一种新型的教学模式来代替传统的教学模式。

特别对于有思想、有创造能力和思维能力的高中学生来讲，“快乐体育”在放松学生身心、缓解学习压力、调适心理状态方面具有特殊的“疗效”。

一、快乐体育的教学方法1、让音乐进入体育课堂。

体育教学的场地便是学生的课堂，体育教学在开放的环境中进行，要让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课，就要布置得赏心悦目，以引发学生的求知欲望。

例如，在上课开始时放一些欢快的健美操音乐，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态，以充沛的精力投入课堂活动，提高上课兴趣；在学生练习结束时配播轻柔的放松乐曲，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。

这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。

2、游戏法。

体育游戏是快乐体育实施的重要措施，是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。

要从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，增强健身性和趣味性，从而使课堂气氛生动、活泼，调动学生的积极性和创造性。

如果经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦，所以，可利用学生好奇、好新、好胜的心理，针对学习内容和学生体育基础，精心设计饶有趣味的游戏。

3、模拟法。

兴趣是学生学习体育的内驱力，只有学生对体育有浓厚的兴趣，才能越学越爱学、越会学，才能学得好。

让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动，如学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的方法等，学生通过“实践→思考→创造→发现→学习”等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。

“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施“快乐体育”是指在学生体育活动中注重体验和乐趣的体育教学理念，其核心是让学生在活动中感受运动的乐趣和体验运动带来的快乐。

实施“快乐体育”可以促进中小学生身体素质的提高、促进身心健康发展、增强学生体育兴趣、提升综合素质等。

一、选取适合不同年龄段学生的体育活动中小学生年龄、身体素质和体能存在较大差异，因此要根据学生的年龄、身体素质和体能等特点，选取适合不同年龄段学生的体育活动，注重体验和乐趣。

在活动设计上，可以根据学生的兴趣爱好和学习情况进行个性化的活动安排。

二、注重体验和感受在中小学体育教学中，注重体验和感受是实施“快乐体育”的重要手段。

体育课堂中，教师可以创设愉悦的教学气氛，引导学生积极参与体育活动，让学生在活动中感受到快乐和满足感，激发学生对体育运动的热爱。

三、创设“快乐体育”场景教师可以利用校园体育场地，搭建体育活动场所，创设愉悦、欢乐、放松的氛围，打造出适合学生“快乐体育”的场景。

例如，在广场上组织跳绳比赛和跨栏比赛，利用游泳池和田径场开展游泳和田径运动，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受运动的乐趣。

四、引导学生自由探索和交流在体育教学中，教师应该引导学生自由探索，放手让学生进行自主活动，鼓励学生互相交流、分享、合作。

例如，在开展课堂体育活动时，教师可以组织学生进行集体游戏或竞技活动，引导学生参与、合作，从而增强学生的团队精神和协作能力。

五、注重评价体育活动的过程和收获在“快乐体育”教学中，评价不仅仅是评价活动的结果，同时也是评价活动的过程和收获，因此应该注重评价体育活动的过程和收获。

例如，在体育课堂上，教师可以利用观察记录和学生自评等方式，评价学生在体育运动中的表现和收获，从而激励学生对体育运动的热爱和自信心的增强。

总之，实施“快乐体育”可以激发学生对体育运动的热爱和积极性，提升学生的身体素质和心理素质，推动中小学体育教育的发展。

因此，教师应该注重体验和感受、选取适合不同年龄段学生的体育活动、创设“快乐体育”场景、引导学生自由探索和交流、注重评价体育活动的过程和收获等方面，全面推进"快乐体育"教育的实施。

快乐体育教学模式引言体育教学是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够促进学生身体健康发展，还能培养他们的团队合作意识和竞技精神。

然而，传统的体育教学模式往往过于注重竞争和结果，让一些学生感到压力和困惑。

为了提升体育教学的质量和效果，我们需要探索一种快乐体育教学模式，以满足学生的个性化需求，让体育教育变得更加有趣和富有意义。

什么是快乐体育教学模式？快乐体育教学模式是一种以学生为中心的教学方式，旨在通过创新和多样化的方法，激发学生对体育运动的兴趣和热爱，培养他们积极参与的态度。

它强调培养学生的体育技能、体育智慧和体育情感，关注他们身心健康的全面发展。

快乐体育教学模式的特点快乐体育教学模式与传统体育教学模式相比，具有以下几个显著特点：1. 打破传统教学的束缚快乐体育教学模式鼓励创新和多样化的教学方法，摒弃了传统的标准化教学，为学生提供了更多选择和发展的空间。

教师可以根据学生的兴趣、能力和特长，设计适合他们的学习内容和活动，让每个学生都能找到适合自己的体育运动。

2. 强调合作与竞争并重快乐体育教学模式注重培养学生的团队合作精神和竞技意识。

学生在体育课上不仅要与他人合作完成任务，还要参与各种竞争活动，培养战胜困难的勇气和意志力。

合作和竞争相结合，让学生在愉快的氛围中实现自我超越。

3. 个性化定制学习计划快乐体育教学模式关注学生的个性化需求，为每个学生量身定制学习计划。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的体育运动项目，并制定相应的学习目标和计划。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的自我管理能力和自我约束能力。

4. 培养体育素养与价值观快乐体育教学模式注重培养学生的体育素养和价值观。

学生在体育课上不仅仅是学习技能和规则，更要了解体育运动的精神和文化，尊重对手、尊重规则、尊重自己。

通过体育教学，学生能够形成良好的道德品质和正确的价值观。

快乐体育教学模式在实践中的应用快乐体育教学模式已经在一些学校中得到了应用，取得了良好的效果。

论快乐体育教学模式的优势与局限快乐体育教学模式是一种以培养学生的运动兴趣和运动能力为目的的体育教学模式，其特点是以愉快、轻松的氛围和方式来引导学生进行体育活动，旨在让学生在体育运动中感受到快乐和幸福，从而激发学生对体育运动的乐趣和热情，提高学生的身体素质和心理健康水平。

快乐体育教学模式的优势和局限性是需要我们充分认识和理解的，下面将对此进行详细分析。

1. 激发学生的学习兴趣。

快乐体育教学模式采用轻松愉快的方式进行体育活动，使学生在参与体育运动时感受到愉悦和快乐，激发了学生对体育运动的浓厚兴趣，从而增强学生的学习动机和主动性。

2. 提高学生的身体素质。

快乐体育教学模式注重培养学生的体育运动能力，通过各种有趣的体育活动和游戏，锻炼学生的身体协调性、灵活性、耐力和速度等多项身体素质，有利于提高学生的身体素质水平。

3. 促进学生的心理健康。

快乐体育教学模式能够在快乐的氛围中进行体育活动，有助于缓解学生的心理压力，减轻学生的疲劳和疲势，调节和改善学生的情绪状态，有利于促进学生的心理健康。

4. 培养学生的团队合作精神。

快乐体育教学模式注重学生之间的合作和沟通，让学生在体育活动中加强团队合作意识，培养学生的合作精神和团队精神，有利于提高学生的团队协作能力。

1. 学生兴趣因素不易稳定。

快乐体育教学模式注重培养学生的运动兴趣，但是学生的兴趣因素是动态的，不易稳定，有时可能会由于个人意愿、环境因素等而发生变化，导致学生的学习动机和兴趣下降。

3. 教学质量难以确保。

快乐体育教学模式强调体育活动的愉快和轻松，有时可能会影响教学的严谨性和系统性，导致教学质量无法得到确保，从而影响了学生的学习效果。

4. 师资队伍能力要求较高。

快乐体育教学模式要求教师富有激情、有爱心、有耐心、有技巧，能够很好地组织体育活动和游戏，培养学生的运动兴趣和运动能力，所以要求师资队伍的能力要求较高。

5. 学校体育设施和场地要求较高。

快乐体育教学模式需要学校具备一定的体育设施和场地，为学生提供丰富多样的体育活动和游戏，所以对学校的体育设施和场地有较高要求。