高职院校学生的素质教育

高职院校文化素质教育浅析摘要：职业教育领域普遍存在着训练主义盛行，教育性不足的问题。

“训练性”的目的是指向人的思想呆滞、个性同一和精神服从。

而“教育性”的目的则指向人的灵性解放、个性发展和精神自由。

职业教育不仅要重视“高技能”教育，同时更要注重“良好职业道德”和“学生综合素质”的教育，这一办学理念正是素质教育在职业教育领域的体现。

因此，高等职业教育并不是一种单纯培养“技能机器人”的教育类型，面对新世纪对技术应用型人才的新需求，职业教育必须培养具备可持续发展的社会人。

关键词：高职院校；文化素质教育中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0024-02高职院校重视和开展文化素质教育是国际职业教育发展的必然趋势。

经济全球化带来了全球的流动性，随着全球与区域岗位流动性的增加，职业教育不仅要考虑到企业和岗位对职业技能的需要，还要充分考虑学生的“适应职业变化的能力”［1］。

从国际职业教育的发展趋势来看，高职人才素质要求已经凸显了由单纯适应技能客观需要到增强主体能动和素质提升，因而更加注重“人格本位、素质本位”。

就我国高职发展而言，一方面，高职教育在我国现代化发展进程中被赋予了更多的政治意义和教育使命，需要培养大批高素质的技能型人才成为中国特色社会主义的建设者；另一方面，我国高职教育发展当前存在的问题尤其在文化素质教育上的偏差导致教育性与训练性的冲突。

高等职业教育在突出职业知识的传授和职业技能训练的同时，必须全面提升学生的素质内涵，尤其要重视人文素质的教育，把人格的塑造、职业精神的培养摆在首位。

一、高职文化素质教育的培养目标（一）重视学生可持续能力培养要通过文化素质教育，引导高职学生将“为何而生”的思考与“何以为生”的学习结合起来，促进其和谐、稳定、全面、持续地向前发展［2］。

高职教育的培养目标应包含人文素质目标，通过文化素质教育的功能发挥，为学生终身发展、可持续发展奠定基础。

高职学生职业素养的培养途径有哪些职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。

下面是我给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。

高职学生职业素养的培养途径(一)引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。

高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。

目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的"就业增长点"，高职学生在基层的就业前景极其广阔。

高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。

(二)引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。

就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。

大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。

高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。

激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。

(三)加强大学生的职业道德教育职业道德指"职业人"在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。

如何更有效培养高职学生职业素养职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。

个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。

下面是店铺整理的如何更有效培养高职学生职业素养，欢迎大家阅读！如何更有效培养高职学生职业素养篇1高职教育要以就业为导向，面向市场，面向社会，以培养应用性高技能人才为目标。

加强学生职业素养的培养，提高学生的职业竞争力，这既是学生自身内在发展的需要，也是高职院校提高就业率、赢得社会声誉的需要，如何在目前形势严峻、竞争激烈的就业市场中取得优势、拔得头筹，这是学生和高校共同关注的问题，也是社会讨论的热点问题之一。

一、职业素养涵义！对职业素养涵义的理解，有不同观点。

有人把它等同于职业素质！，认为是一个从业人员在职业行为中应当具备的思想道德素质、职业道德素质、科技文化素质、专业技能素质、身心素质的综合；有人认为职业素养就是职场礼仪！所以好多职业素养方面的书籍，讲的大多是职场礼仪知识；有人则把它具体为职业技能！；也有人认为职业素养偏重于职业道德、职业态度、职业意识方面的隐形素养等等。

这几种认识和理解大都带有片面性，素养！不同于素质！，素质是静态的，素养！则是动态的过程，是经过后天的教化和培养，以及长期的练习、锻炼所得，所以职业素质不能等同于职业素养；职业素养也不仅仅是职业道德、职业态度等方面的隐形素养，还应具备知识技能、行为习惯、形象礼仪等方面的显性素养，更不能从职业技能或职业礼仪一个层面上去理解。

所以应本着与时俱进的原则全面地理解职业素养的涵义。

我们不妨借鉴职场中较流行的词汇职业化！来理解职业素养的涵义。

所谓职业化就是指在合适的场合下表现出合适的行为，是一个人在职场环境中的态度、道德、礼仪、处世方式、技能等各方面的综合表现。

其内涵主要包括四个方面：职业化的工作形象；职业化的工作态度；职业化的工作技能；职业化的工作道德。

所以，本人认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是一个人在职场环境中表现出来的职业知识、职业行为、职业形象、职业技能、职业道德、职业意识、职业态度、职业尊严等方面的综合品质。

高职院校实施素质教育的基本途径本文根据高等职业技术教育的特点和素质教育的内涵，探索了高等职业技术教育实施素质教育的基本途径；突出高职教育特色，构建以培养学生专业能力和基本素质为主线的教育教学体系，优化结构，建设符合素质教育要求的“双师型”教师队伍；营造良好的氛围，为实施素质教育提供环境支持。

[标签]高等职业技术教育素质教育途径如何在高职院校教育中实施素质教育，是我们研究的一个重要课题。

当前，在高职院校实施素质教育已是大势所趋，并已形成共识，关键是探讨如何操作的问题。

一、构建具有离职特色的教育教学体系构建以培养学生专业技术应用能力和基本素质为主线的高职人才培养体系，是高职院校实施素质教育的中心环节。

(一)开发具有高职特色的教学计划和人才培养计划在编制高职教学计划和人才培养计划时，要根据经济建设和社会发展对高职教育的要求，在对高职专业所对应的岗位或岗位群要求的知识、能力、素质进行深入调查研究和分析的基础上，确定培养目标和人才规格，进而确定高职教育培养合格人才的知识、能力、素质的整体结构，明确职业素质结构权重与归属课程及各教学内容、环节的任务与分工，构建以培养应用型、实用型人才为基本特点，素质教育贯穿始终的教学体系，开发出真正富有弹性、体现高职特色的教学计划和人才培养计划。

(二)加强课程体系及教材内容的研究与开发我国经济发展存在较大的不平衡性，客观上决定了行业发展的不平衡性，高职教育又正处于起步和初创阶段，因此，高职教育的课程和教材不能千篇一律。

各职业技术院校应根据国家的统一要求，结合当地经济发展、人才市场、劳务市场的实际需求，以调整课程体系为突破口，进行课程及教材的研究与开发，要结合当前我国产业结构调整、升级和技术进步的实际，从主动适应和积极推进地方经济建设，产业结构调整、升级和技术进步人手，加强课程的综合性、实践性、前瞻性开发，使用体现新知识、新技术、新工艺和新方法的先进课程与教材，也要积极创造条件鼓励教师与行业、企业合作开发和编写符合高职教育特点、适应行业及当地经济发展的富有高职特色的课程和教材体系，强化高职专业及其课程、教材的适用性。

论高职院校古代文学教学中人文素质的培养随着社会的进步和发展，高职院校在培养学生的人文素质上扮演着越来越重要的角色。

古代文学作为中华传统文化的精髓，是高职院校人文素质教育的重要组成部分。

本文将从古代文学教学中的人文素质培养入手，探讨高职院校如何通过古代文学教学来培养学生的人文素质，以期为高职院校的教学实践提供一些参考和借鉴。

一、古代文学教学对学生人文素质的培养意义1. 传承中华传统文化古代文学作为中华传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。

通过古代文学的教学，可以帮助学生深入了解中国古代文学的特点、风貌和精髓，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。

2. 塑造正确的人文价值观古代文学中蕴涵着丰富的人文思想和价值观，如孝道、仁义、忠诚等。

通过古代文学的教学，可以引导学生树立正确的人文价值观，培养学生的高尚情操和道德品质。

3. 提升学生的审美情趣古代文学作为文学艺术的精品，具有高度的艺术价值和审美特点。

通过古代文学的教学，可以提升学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

以上三点分别从文化传承、人文价值观和审美情趣三个方面阐述了古代文学教学对学生人文素质的培养意义。

古代文学教学在高职院校人文素质教育中起到了不可替代的作用。

1.选材注重经典古代文学教学的选材应该注重经典作品的选择，如《论语》、《诗经》、《史记》、《红楼梦》等，这些作品既是中国古代文学的代表作，也是中国传统文化的重要组成部分。

通过学习这些经典作品，可以帮助学生深入了解中国古代文学的魅力和博大精深。

2.注重情感共鸣古代文学作为文学艺术的精品，具有强烈的情感色彩和人文关怀。

在古代文学教学中，教师可以通过诵读、朗诵等形式，引导学生产生情感共鸣，从而引发学生的情感共鸣和心灵共鸣，让学生深刻领略古代文学的魅力和内涵。

3.开展主题活动在古代文学教学中，可以开展各种主题活动，如古诗词大赛、经典台词朗诵比赛、文学作品解读等，通过这些主题活动，可以激发学生学习古代文学的热情，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

浅谈如何加强高职学生的人文素质教育［摘要］高职教育中的人文素质教育是培养高素质技能型应用型人才的重要内容。

开展人文素质教育，对于在新时期全面推进高职院校的素质教育，具有十分重要的现实意义。

当前，在实践中存在着高职教育只重视专业教育、技术教育而忽视人文素质教育的现象，这已成为制约高职学生全面发展的重要问题。

笔者对如何加强高职院校人文素质教育进行了阐述。

［关键词］高职教育人文素质教育人文素质高职学生一、人文素质教育的内涵人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，对感性生命深切的关怀以及对个体能动性积极倡导的相对稳定的行为方式和内在的品质。

由此，人文素质教育可以理解为，通过以人文科学知识为基础的各种教育活动，它使人类优秀的文化成果被逐步内化为受教育者的文化素养、审美情趣、人格气质、理想追求、行为习惯及价值取向等相对稳定的内在品质。

人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授促使学生内化为相对稳定的内在品质，引导学生学会做人，其核心是贯穿于人的思维和言行中的信仰、理想、价值取向、行为规范、人格、能力、情趣以及如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系。

当前，面对时代的发展和社会的进步，如何培养既有社会主义理想又有事业心，既有专业知识和专业技能又有全方位综合素质，既能发明创造又富有协作和奉献精神，既能促进科技经济进步又能推动社会主义文化发展的复合型应用人才，已成为当前高等职业教育面临的首要问题。

二、高职学生人文素质方面的现状目前，虽然高职学生与一般的本科学生相比，在实践方面略有优势，但在人文素质方面的欠缺，却是社会公认的事实。

从现有的情况来看，高职学生偏低的人文素质在各个方面均有表现：在人文知识方面，大多数学生不懂乐器演奏，不懂基本的绘画技巧，不能写一手工整的字，缺乏应有的艺术知识和欣赏水平。

以至于有的人文课程教师都难以进行正常的课堂教学；在思维方面，大部分学生属于单向思维模式，具有求异思维和综合思维能力的人相当少；在思想品德修养上，有些学生自我中心主义倾向十分严重，缺乏起码的克制力和宽容性，严于待人，宽于律己，集体主义观念和团队精神在部分学生头脑里相当淡薄；在人生价值观方面，许多学生缺乏明确的信仰，没有坚定的信念，更多的学生因精神空虚或上网寻求刺激、或沉湎于“恋爱游戏”当中不能自拔。

高职院校素质教育工作的实践探索【摘要】高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养技能应用型人才的重要作用。

应该把培养学生的综合素质放在人才培养工作的重要地位。

本文以柳州职业技术学院素质教育工作的开展为例，阐述了“以思想政治道德素质的培养为先导，以职业素质培养为核心、以实践能力和创新精神的培养为重点，以人文、科学素质培养为升华，以身心素质培养为保障，以全面提高就业竞争力为目标”的素质教育工作体系建立的实践探索。

【关键词】高职素质教育实践探索高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养技能应用型人才的重要作用。

但是无论是着眼于高职学生自身的成长成才，还是着眼于企业、行业的需求，我们都不能把培养的目标仅仅功利地地位在学生知识、技能的掌握，而应该把培养学生的综合素质放在人才培养工作的重要地位。

近年来笔者所在的全国百所国家示范性高等职业院校之一的柳州职业技术学院高度重视素质教育工作，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，针对高职高专人才培养的目标和特点，提出了学院“以思想政治道德素质的培养为先导，以职业素质培养为核心、以实践能力和创新精神的培养为重点，以人文、科学素质培养为升华，以身心素质培养为保障，以全面提高就业竞争力为目标”的素质教育体系，为保证学院素质教育工作的顺利开展，出台并制定了《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的实施意见》及《学生个人综合素质考评办法》，同时将素质教育纳入教学计划及学分制的管理当中，规定学生在校学习期间除完成培养计划所规定的学分外，还需获得若干数量的综合素质培养学分方可毕业。

规范化的管理与科学的指导评价体系使学院的素质教育工作取得了明显的成效。

具体做法如下：一、突出思想政治教育在素质教育中的灵魂和首要地位，结合校风学风建设，全面提高学生的思想政治道德素养建章立制按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，制定了《柳州职业技术学院关于加强和改进大学生思想政治工作的实施意见》《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的决定》等一系列文件，不断健全学生思想政治教育工作体系，构建了学院“11234”思想政治工作新格局。

试论高职院校大学生道德素质教育摘要：本文简述了高职院校学生道德素质教育的困境，并提出了相应的对策，探索高职院校增强学生道德素质的措施，寻求多渠道、多途径培育大学生职业道德素质。

关键词：高职院校；道德素质；教育中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》指出：“公民道德建设的过程，是教育和实践相结合的过程。

以活动为载体，吸引群众普遍参与，是新形势下加强公民道德建设的重要途径。

”21世纪要求人才必须具备广博、扎实的基础知识和基本能力，并具备一定的道德修养和政治素质，能够树立正确的世界观、人生观、价值观。

如何培养提高高职学生的道德素质，对现代高职教育工作而言，具有重要意义。

一、高职院校大学生道德素质的内涵大学生综合素质是大学生在高等教育阶段的学习和实践中发展起来或形成的内在稳定的、对大学生持续发展具有积极意义的主体特性和品质，其综合效应表现为认识客观世界的知识和能力，是知识内化和升华的结果。

思想道德素质主要指人的政治观点、理想信念、思想意识、价值观念、行为准则和规范等内容。

人的素质中最重要的就是思想道德素质，在人的成长发展过程中起着导向和支配的作用。

高职院校学生的思想道德素质教育应该是一项常抓不懈的工作，从多方面入手真正培养合格的社会主义建设者和接班人。

二、高职院校学生道德素质教育的困境1.道德素质教育目标脱离学生思想实际道德素质教育的根本目的在于构筑精神支柱，发掘创造潜能，但在学校的道德素质教育特别是德育工作中，习惯性地把德育目标定位在理想化的虚幻境界中，导致学校的道德素质教育的目标普遍脱离学生的思想实际，最终影响了学生道德素质教育的实效性。

2.道德教育面临严重的“外在”挑战我们从事的是培养社会主义建设者和接班人的教育，要教育学生有社会主义的理想信念，有社会主义的道德觉悟，有为社会主义无私奉献的精神。

但是，现实中却存在着与之相矛盾的价值取向，如一些人成了金钱的奴隶，成了极端的利己主义者，他们的言行又在社会中产生精神污染，影响着青年学生。

对高等职业院校学生进行人文素质教育的新认识[摘要] 加强高等职业院校学生的人文素质教育是国家、社会和个人发展的必然要求；要提高高职学生的人文素质，应从校园人文环境的构建、制度建设、教学改革和师资队伍建设着手。

[关键词] 人文素质教育高职院校新认识一、高等职业院校进行人文素质教育的重要性人文素质的养成，主要指人们在自身基本素质的形成过程中，将人文知识经过环境、教育、体验感悟内化于心而形成的一种稳定的品格和素质。

其外显为人的理想志向、道德情操、文化修养、思维方式、言谈举止和行为方式等。

加强高职院校人文素质教育对于提高高职学生的人文素质具有重要作用，同时也可以这么说，未来高职院校的竞争力主要体现在是否重视学生的人文素质教育。

1．加强高职人文素质教育是实现人才培养目标的必然。

加强对高职学生的人文素质教育，符合国家的教育发展规划。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）中明确指出：“提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”高职人才培养目标中的“高技能人才”，这个人才培养目标与加强高职人文素质教育之间并不矛盾，因为高技能人才只有通过自己的综合素质不断追踪世界高技术领域中的信息，了解本行业中的现实，必须具有较高的的观察力和分析能力，才能符合高技能人才的特点，高职人文素质教育是培养高技能人才的德、智、体全面发展是党和国家对当代大学生的基本要求，“重做事、轻做人”曾经是高职教育的通病，随着高职院校的改革的深入发展，人文素质教育可以纠正学生发展的片面性，实现做事和做人、成人和成才的有机统一。

2．加强高职人文素质教育是弥补高职教育缺陷的必然要求。

高职院校由于历史的原因，大部分都是从中专院校升格上来的。

“重技能、轻人文”的教育模式在高职教育中没有发生多少改变。

随着教育改革的深入，重视素质教育越来越成为社会的共识。

教育部在《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（征求意见稿）中明确指出：“高等职业院校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养提高思想政治教育工作的针对性和实效性。

高职院校职业素质教育初探 摘要：在国家大力发展职业教育，提高职业素养的形势下，初探高职素质教育的途径和方法。 关键词：素质教育 方法 途径 近些年，我国高等教育规模已居世界第一，高等教育进入大众化发展阶段。但同时也造成未就业大学生的累计数量明显上升，加上我国劳动力总量供大于求和多年形成的诸多因素造成结构性矛盾，社会整体就业压力持续加大，大学生择业和就业形势严峻。2010年教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）（公开征求意见稿）》中明确提出了：“推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。”为适应社会主义市场经济发展的要求，提高大学生整体职业素养，加大高校学生职业素质教育，刻不容缓。 1 大学生职业素质培养的重要意义 1.1 有助于学生正确认识自我能力，端正其择业观念。帮助学生正确认识自身潜在能力，根据其自身优势和职业倾向进行正确的职业生涯规划，使学生正确定位其自我价值，就能有效规避“高不成、低不就”的不良就业现象产生，从而大大提高学生就业率。 1.2 有助于培养学生职业能力，提高其社会竞争力。培养学生的职业能力，能够充分挖掘学生内在潜质，帮助学生根据其性格特征和职业倾向不断完善自身知识储备，进行能力锻炼；鼓励学生更 新思想观念，不断创新理念，使其学会运用与时俱进的职业思想自主创业，提高学生的社会竞争力。 1.3 有助于学生树立正确的职业理念，增强学习效能。培养学生的职业能力，帮助学生端正择业观，从而准确定位其职业方向。应该尽可能的为学生创造社会实践机会，帮助其充分了解社会岗位和从业要求，从而使学生对职业选择有较为客观的认知。在这个基础上，学生可以合理安排学习内容和学习进度，提高自身的学习效能。帮助学生准确定位职业方向、合理规划职业生涯，也可以使学校实现人与职业的合理分配，促进“校园人”与“职业人”的转化，从而帮助学生谋得一份值得终身为之奋斗的事业或职业。 2 高职院校职业素质教育的缺点 传统的教学模式多混淆了高职教育与中职教育、高等教育之间的特点，部分高校并未完全掌握职业素质教育的讲授方式，极易忽略职业素质教育对学生择业、就业的重要作用。这些弊端主要体现在以下几点： 2.1 较难把握开设的时间。部分高校将素质教育课程作为专业课的前导课程开设，学习这些专业课程之前学生并未经过相关专业训练，因此根本不能理解所学专业的岗位职业素养。如果将素质教育课程作为专业课的后续课程来学习，学生则往往产生先入为主的观念，认为素质教育课程不重要。 2.2 授课内容重复。各高校通常是结合专业理论知识来讲授职业素质课程，造成课程内容繁杂重复，不易引起学生的钻研兴趣， 影响其主动性的发挥，进而影响授课效果。 2.3 专业教师重复授课。单独开设职业素质教育课程需要教授过专业课的教师授课，大部分授课内容已在其所讲授的专业课中强调过，因此造成大部分课程内容重复讲授，学生便很难产生学习兴趣。 3 提高大学生职业素质的主要途径及方法 3.1 自省、自律，努力提高自身修养。现在有这样一种现象，当看到一种不文明行为时，有的大学生不是“见不贤而内自省也”，而是怨天尤人，概叹是世风之日下，人心之不古。当我们面对不文明行时，不应是冷嘲热讽，而是要用自己的行为去感染他人，因此要提高自身道德素质，严于律己，宽以待人。这样才会“其身正而天下归之”。 3.2 确定职业理想。大学生树立职业理想的作用十分重要。一是职业理想是职业发展的航标。理想是前进的方向，是心中的目标。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现；二是职业理想是事业发展的精神动力。职业理想一经确立，人们就会为之付出孜孜不倦的努力，就可以转化为精神力量，会使人迸发出积极性并产生坚定的意志，激励着人们自觉地追求既定目标，从而取得事业的成功；三是职业理想是实现社会理想的桥梁。职业理想是社会理想的具体化，是实现社会理想的桥梁。人们通过从事一定职业，并以此为依托去实现自己的社会理想。没有职业理想，社会理想就会落空。 3.3 规范职业道德。①职业道德修养要从培养自己良好的行为习惯着手。职业道德修养是一个长期的改造自己、完善自己的过程，而这个过程要从良好的行为习惯做起；②学习先进人物的优秀品质，不断激励自己在现实生活中，各行各业都涌现出很多先进人物。大学生要学习他们对社会的无私奉献精神，学习他们的优秀品质，不断提升自己的职业道德水平和思想境界。 3.4 加强社会实践在社会实践中体验和改进职业价值观。寒暑假期是在校学生进行社会实践的主要途径之一，无论学生从事何种社会职业，都可以锻炼自身职业能力，培养职业素养。 3.5 开展学习活动，用优秀作品塑造人。巴金先生说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”因此，我们可以开展“读名著，读经典”活动，用优秀作品塑造人。 另外，要想提高大学生的职业素质，还需要一支思想素质良好、业务素质较高和操作技能过硬的教师队伍。 因此，教师必须跟上时代的进步和科学的发展，不断积累和更新知识，研究改进教学方法，充分调动学生学习的积极性，才能不断提高学生的职业素质。 参考文献： [1]刘伟利.浅谈如何提高学生的职业素质《科技信息》，2012年第2期。 [2]唐胡娟.学生职业道德教育的探讨《科技·管理》，2012年7 期. [3]马冬卉，李毅.大学生社会性发展指导[j].现代教育科学·高教研究，2007（1）. [4]冯元.大学生职业素质的提高方法及途径《商场现代化》，2012年.总第690期. [5]刘玉泉，李一鸣.高校加强大学生职业素质培养的重要性及途径《科技信息》，2010年第35期.