人教版三年级语文上册29 掌声 第二课时

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。

什么样的孩子请同学们自由的读一读课文的第一自然段，看看从前的小英给你留下了怎样的印象
4.交流：孤独、自卑、忧郁（板书）
说得真好。你们是从哪些词句中体会出来的呢请同学们默读第一自然段，画出你从这一段的哪些词语中，感受到了英子的忧郁呢（默默地，早早地，最后一个离开）
（出示第一自然段）
那时的小英沉默寡言，多么可怜啊，谁能把这段话读好（指名读）读完后评价，好一个孤单单的小英。谁再来读（再指名读）同学们，小英这样的孤独和自卑只是一天两天，一个月两个月吗（不是）你是从哪个词中感受到的（总是）（显红词语）
8：这掌声是同学们对英子的鼓励（板书），在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的（赞美）（板书）这时，你又想对英子说什么呢
9：多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗），从（自卑）到(自信)。（课件）所以，她在给我给我的来信中说到，一齐读。出示(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活)
英子此刻是有多么难受，多么痛苦啊，谁再来读读这一句。（指名读——师范读——全班读）
6：同学们，抓住了人物的动作，神态，才能很好的理解人物的情感，假如，这个英子，就坐在我们身边，你想对他说些什么呢
7：真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）那掌声（热烈）而（持久）。那是同学们发自内心的掌声，再来感受一下，（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌声里，所以（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）这时，你想对英子说些什么

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人教版三年级语文上册29《掌声》
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我会填
她很文静，总是默默地 坐在教室的一角。
英子立刻把头低了下去 犹豫了一会儿，才慢吞
吞地站了起来，眼圈 红红的
她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞
英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
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1.1她很文静，总是默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
当同学们在教室里说说笑笑时，
她
；
当同学们在操场上快活地游戏时，
她
；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，
她
；
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人教版三年级语文上册29《掌声》
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人教版三年级语文上册2悟
3.3故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
1、为什么同学 们再一次给英子 掌声？
2、再一次听到 热烈的掌声，英 子会想些什么呢？
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人教版三年级语文上册29《掌声》
（尊重，理解，鼓励可以改 变一个人！）
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？
读课文第四、五自然段，这时的英 子又给你留下了什么印象？
英子为什么会有这么大变化的呢？
？
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4. 从那以后，英子就像变了一 个人似的，不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑，甚至 在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。

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……从那次演讲以后，小英 像变了一个人似的。她不再 忧郁，开始和同学们一起交 谈、游戏，甚至还走进了学 校的舞蹈房……
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英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
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轮流 热烈
持久 平息
情绪 讲述
忧郁 鼓励
普通话 骤然间
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我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极 大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生 活。”
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生活中,你一定得到过掌声。这 掌声,也许是很多人送给你的,也许 是一个人送给你的;也许是陌生人送 给你的,也许是熟悉的人送给你的; 英忧戏子郁，写 作 宝 典说像。甚也变开至奇了始还也身忘掌体怪一和走许处、声．，个同进是 困 最 响从人 学 了在境让起那似一学你时你的次的起校成响感过演。交的功起动程讲她谈舞时的和…以不、蹈…响掌你后再游房选起声 的，择写感,也一下受许次来写是最，具在难把你
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。
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