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-- 散文阅读之线索分析
【教学目标】
１、回顾散文相关知识。
2、把握散文线索的方法与技巧。
【教学重点】把握散文线索的方法与技巧。
一、散文基础知识回顾
【散文的分类】
根据散文的语言表达形式、写作过程和中心分 ：
1、描写性的散文 (抒情散文)
写景类的散文（情景交融的）一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物,突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题,表达作者的好恶、希望、追求 。
状物类的散文(托物言志的)写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题,回扣中心,表达作者的好恶、希望、追求。
2、记叙性的散文 (叙事散文)
写人的散文：要写人的某种精神面貌,通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的,进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价 ，对人（类)的某种精神的评价，或赞美，或否定。
记事的散文：记事的目的是写人——写人的目的是突出人的性格——写人的性格的目的是展示人的精神——表明对这种精神面貌的态度 同上。
３、议论性的散文
所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看,它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
【散文的线索】
1．什么是线索？
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索,是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。例如:《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索;《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
楚州中学2013-2014学年度高三第二学期语文学案 编写人：金国春 金国让 No:046
1 散文阅读之线索分析
【教学目标】
1、回顾散文相关知识点。
2、把握散文线索的方法与技巧。
【教学重点】把握散文线索的方法与技巧。
一、散文基础知识回顾
【散文的分类】
根据散文的语言表达形式、写作过程和中心分 ：
1、描写性的散文 (抒情散文)
写景类的散文(情景交融的)一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求 。
状物类的散文(托物言志的)写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
2、记叙性的散文 (叙事散文)
写人的散文：要写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价 ，对人(类)的某种精神的评价，或赞美，或否定。
记事的散文：记事的目的是写人——写人的目的是突出人的性格——写人的性格的目的是展示人的精神——表明对这种精神面貌的态度 同上。
3、议论性的散文
所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。 它具有抒情性、形象性和哲理性的特点，给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
【散文的线索】
1、什么是线索？
2、常见的线索类型。
二、考点透视
线索是关涉散文结构的一个关键内容。事件、事物、一句话、一个动作、或某种情感等都可以作为散文的线索。原本散漫的材料就是靠线索才可以连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一个重要的特征。 楚州中学2013-2014学年度高三第二学期语文学案 编写人：金国春 金国让 No:046
主标题：如何分析散文中的线索及其作用
副标题：线索是散文神聚的重要标志，一定不能忽视！
关键词：方法指导，典型示例
难度：3
重要程度：3
内容：
一、方法指导：
散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件、某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。
抓线索一是要了解文章的体裁分类，以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，如《故乡的榕树》以“故乡的榕树”为线索；写景散文一般以游踪或某一景物为线索，如《荷塘月色》就是以作者的游踪为线索；叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，如《记念刘和珍君》，以“悲愤”的情感做线索，一头挑着的是对烈士的沉痛悼念，而另一头挑着的则是对反动政府、反动文人的无比愤怒之情。
二是要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，如《白杨礼赞》；有的标题包含线索的因素，如《海燕》)。
三是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（一）、命题揭密 ：线索类题目，常见的提问方式有：
1．×××在全文的结构中有什么作用？
2．简要分析×××在文中所起的作用。
3．本文结构上有什么特色？
（二）、答题思路： 点明文章的线索，指出作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。即一般的答题格式为：线索＋作用＋解析。
二、典型示例： (2012·湖北卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
耳边杜鹃啼
罗 琅
午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句：
三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。
杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”，年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。
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散文阅读复习——分析散文中的形象及作用
【教学目标】
（一）知识与能力：
1、“鉴赏散文的形象”侧重考查对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。
2、侧重于对散文作品内容和形象的理解和赏析。
（二）过程与方法：
1、课前小组合作，自主探究了解散文阅读形象类考点的特点。
2、思练结合，结合典型例题分析训练感悟类题规律。
（三）情感态度与价值观
通过典型考点考题的筛查训练与规律总结，让同学们建立针对于“鉴赏散文形象题”的考试信心。
【学情分析】 学生已具有鉴赏散文形象题的基础能力，但套路性方法多而具体问题具体分析的能力较弱，并且考点体系不健全。继续老师进行散文考点系统的完美构建。
【教学重点】 一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
【教学难点】 结合文本具体、全面、依分值和分析与概括要求，条目清晰作答。
【教学课时】 1课时
【教学步骤】
一、整体感知 分类导入
散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。
二、教学重点 典题强化
题型一 人物形象的概括与分析
高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
[知能 构建]
散文人物形象考查的 3个分析角度
1.概括人物形象的特征 ①筛选分析人物性格特征的内容依据，要根据人物自身的言行来分析。
②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价，这些评价常常是带倾向性的议论。
③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。
④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、褒贬色彩。
