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散文综合阅读与鉴赏综述
作者：秦树明
来源：《语数外学习·中旬》2013年第07期
散文的容量很大，各个分支之间并不是彼此孤立的，它们之所以都集合在“散文”这个总纲下，是因为它们都具有可以被称之为“散文”的共同性的东西，那就是散文的特征。
一、散文的特征
1.形散神不散。选材广泛，写法灵活，但要有明确的主题、清晰的线索。
2.语言洗练。散文的语言要求准确、生动、凝练。
3.意境独特。它将写实性与文学性相统一，将形散与神聚相统一。虽篇幅短小，却题材广泛、写法灵活、情文并茂。
二、散文的线索
散文具有“形散而神不散”的特点。“形散”主要体现在散文的选材广泛，不受时间、空间的限制。但在一篇散文中，文章的材料总是由一条主线贯穿始终的，这就是散文的线索。阅读散文，只要把握了线索，就把握了材料的合点，也便于理解作者的行文思路。
1.以时间为线索
有的散文是以时间为线索贯穿全文的，在理解时间线索时，要力求把握叙事的起止时间和特殊顺序，如倒叙、插叙等。例如《第二次考试》，先写陈伊玲复试的结果，然后回过头来按时间顺序写她的初试、复试和苏教授的接访等。
2.以空间为线索
以空间为线索就是以空间的转换来贯穿全文。如《威尼斯》以圣马克广场为中心向四周逐步扩展，来介绍周围的景致及给人的感受。
3.以作者视角的变化为线索
以作者的视角变化为线索，最常见的是运用“移步换景”的写法，随着作者的观察点的不同而变换不同的景物和描述对象。较为典型的，如《雨中登泰山》采取移步换景的方法，随着立足点的变化而交换观察点，描写的对象也不同。
4.以情感为线索 龙源期刊网
以情感为线索即作者以自己的情感为主线组织材料进行写作。如《记念刘和珍君》中，鲁迅以悲愤、沉郁的感情为线索，记叙了刘和珍生前的事迹，来表现烈士的优秀品质和爱国精神。
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散文阅读复习——分析散文中的形象及作用
【教学目标】
（一）知识与能力：
1、“鉴赏散文的形象”侧重考查对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。
2、侧重于对散文作品内容和形象的理解和赏析。
（二）过程与方法：
1、课前小组合作，自主探究了解散文阅读形象类考点的特点。
2、思练结合，结合典型例题分析训练感悟类题规律。
（三）情感态度与价值观
通过典型考点考题的筛查训练与规律总结，让同学们建立针对于“鉴赏散文形象题”的考试信心。
【学情分析】 学生已具有鉴赏散文形象题的基础能力，但套路性方法多而具体问题具体分析的能力较弱，并且考点体系不健全。继续老师进行散文考点系统的完美构建。
【教学重点】 一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
【教学难点】 结合文本具体、全面、依分值和分析与概括要求，条目清晰作答。
【教学课时】 1课时
【教学步骤】
一、整体感知 分类导入
散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。
二、教学重点 典题强化
题型一 人物形象的概括与分析
高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
[知能 构建]
散文人物形象考查的 3个分析角度
1.概括人物形象的特征 ①筛选分析人物性格特征的内容依据，要根据人物自身的言行来分析。
②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价，这些评价常常是带倾向性的议论。
③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。
④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、褒贬色彩。
一、散文的概念
散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由，情文并茂的文学体裁。
表达方式一般是记叙、描写、抒情和议论融合在一起。
二、散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙
散文、抒情散文和议论散文三种。
㈠ 记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙
事较完整，写人人物形象鲜明，
㈡ 抒情散文
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散
文。
其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
㈢ 议论散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。 它与抒情散文一样注重情感
的抒发，不同的是议论散文重
1、原因归纳类（关键词：为什么、原因、理由）
出题规律：直接从文本中摘取关键词句，追问原因。
解题思路：圈定答题区域，原因准在前后，筛选答案要点，少数自
己归纳。
2、句意理解类（关键词：含意、如何理解）
出题规律：句意考查一般针对文中重要的句子设题。重要句子包括
昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的总领、总结或
过渡的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句
等。
解题思路：联系上下语境，（位置决定内涵），抓住关键词语，分
析修辞手法，把握情感内涵，扣住文章中心，要点定在文中，有时谈谈
作用。
作用分析类（关键词：作用、为什么写某物某事）
答题要领：
开头的作用—— 开篇点题，统领全文；设置悬念，吸引读者；引出
下文，巧妙铺垫；渲染气氛，奠定基调。
结尾的作用—— 总结全文，归结主旨；呼应开头，浑然一体；卒章
显志，点明题旨；强化情感，深化（升华）主旨；言尽意无穷，引发思
考。
内容上的作用——点明主旨、抒发情感、表达观点、揭示特征、概
括事理、强调突出。艺术上的作用——升华中心，渲染（烘托）气氛。
整体结构上的作用——总领铺垫、推动情节、总结上文、承上启
下、标志思路、欲扬先抑。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
散文阅读方法分析解读
weixuan
本学期期末测试中，记叙文类的阅读文本是一篇散文，阅卷之后，得分率不高。为此，以七年级期末测试题为例，分析解读散文的答题技巧。
真题再现：
期末测试题：（三）阅读《野菊花》一文，回答19—22题，（13分）
①野菊花！野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（氅，外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟；紫燕和 鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代，唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
