国民经济核算课程的导与学
《国民经济核算》课程的导与学
李庆燕程辉高英丽
内容提要：“一条主线、两个突出、四学相联”是我校创建的开
放教育教学模式的基本框架。本文拟通过教师对《国民经济
核算》课程的导学，帮助学生完成该课程自主学习的过程。
其导学内容：以国内生产总值（GDP）为主线，全面把握基
本概念和基本理论；以账户为重点，把握国民经济核算体系
的主要内容；按照课程阶段的安排进行有序学习。
关键词：国民经济核算导与学生产总值账户
“按照现代远程教育的发展规律，注重教育思想和教育观念的转变，注重人才培养、课程体系、教学内容和方式的改革、注重以学生为中心的教育思想的确立和学习模式的构建，努力探索现代远程开放教育条件下的人才培养模式以及相适应的教学模式、管理模式和运行机制”是沈阳电大开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的指导思想。本着这一指导思想，学校创建了“一条主线、两个突出、四学相联”的开放教育教学模式的基本框架。其具体内容是：以教学一体化为主线，突出以学生为主体的教学组织形式和信息技术与课程整合，形成“自学、导学、助学和促学”相互联系的教学模式。本文拟通过教师对《国民经济核算》课程的导学，帮助学生完成该课程自主学习的过程。
一、以国内生产总值（GDP）为主线，全面把握基本概念和基本理论
国民经济核算的中心问题是国内生产总值（GDP）的核算，国内生产总值也是衡量一个国家综合经济实力的重要指标，国民经济核算是以GDP核算为中心展开的。掌握好国内生产总值的概念与核算方法，对于学习该课程有非常重要的意义。国内生产总值是宏观经济指标，表明一个国家或地区在一定时间内全部生产活动创造的价值总和，它是以企业增加值为基础计算出来的。如果企业在一年中工业总产值和中间消耗已知，两者相减得到的差，即为企业增加值。而一个国家或地区所有常住单位增加值之和即为国内生产总值。计算国内生产总值的方法有多种：第一，可以从生产的角度，即从总产值中扣除中间消耗，得到GDP；第二，从收入的角度，GDP要素收入有劳动报酬、固定资产折旧、生产税净额和营业盈余，将如上四个数值相加，即得到GDP；第三，从支出的角度，国内生产总值的使用去向有总消费、总投资和净出口，如果将三个去向的数值相加，也可以得到GDP。从这个例子出发，我们可以较好地掌握国内生产总值的概念、经济意义与核算方法，也为学习投入产出核算、收入分配与使用核算、资本形成与金融交易核算、国民资产负债核算、对外经济核算奠定了基础。
（一）增加值核算方法：
生产法：增加值=总产出–中间消耗
分配法：增加值=劳动报酬+固定资产折旧+生产税净额+营业盈余
（二）国内生产总值核算方法：
各部门增加值之和=国内生产总值
1、生产法：
国内生产总值=∑各部门总产出–∑各部门中间消耗
2、收入法：
国内生产总值= ∑各部门劳动者报酬+∑各部门固定资产折旧+
∑各部门生产税净额+∑各部门营业盈余
3、支出法：国内生产总值=总消费+总投资+净出口
二、以账户为重点，把握国民经济核算体系的主要内容
《国民经济核算》主教材共分十二章，其中按照教学大纲的要求，需要学员完成第一至第十章的内容学习。而十章内容中，以账户形式出现的核算内容就占了八章，只有第一章基本理论和第十章指数核算没有涉及到账户，其他如生产总量核算、投入产出核算、收入分配与使用核算、资本形成与金融交易核算、国民资产负债核算、对外经济核算、国民经济账户的综合及其关系、国民经济其他核算等内容，都是以账户形式展开的。因此，账户在本课程中占有十分重要的地位。在学习这些章节时，一定要把账户的结构、内容、指标间的相互关系及经济意义学懂弄通，对于掌握国民经济核算的内容有十分重要的意义。
（一）各主要账户关系：
（二）各主要账户体例：
1. 收入形成核算收入形成核算帐户单位:亿元
2.原始收入分配
原始收入分配帐户单位:亿元
3.收入再分配核算收入再分配帐户单位：亿元
3.收入再分配核算
收入再分配帐户
单位：亿元
4.收入使用核算
可支配收入使用帐户单位:亿元
5.资本形成核算
资本帐户单位：亿元
（三）帐户应用与案例教学案例一：已知地区企业部门增加值360元,支付劳动报酬120亿元,支付生产税20 亿元,政府生产补贴0.4 亿元,上缴所得税60 亿元,支付财产收入(包括利息、分红等）40 亿元，
中央电大期末考试国民经济核算网考单选题库 A、 1、按照非金融资产产生的情况，可将其归纳为（生产资产和非生产资产）。 B、 1、编制国外账户应以（本国货币）为基准货币单位。 2、编制物价指数的紧缩法是运用（帕氏指数）方法。 3、不能为资产所有者带来财产收入的是（机器设备的租借） 4、保险公司属于（金融机构部门） 5、不能记入货物进出口的是（我国某企业一批设备送出国外进行简单加工）。 6、不存在通货膨胀的情况下，中性资产持有收益（等于零） C、 1、常住单位是指（在一国经济领土内具有经济利益中心的经济单位）。 2、产业部门分类的依据是（主产品的同质性） 3、餐饮业兼营生产和转卖两种业务。转卖业务的总产出（只计算其附加费）。 4、产品生产过程中的产出（包括中间产出和最终产出两部分）。 5、储蓄是可支配收入中没有用于最终消费的部分，其数值（既可能为正，也可 能为负或零） 6、储蓄率是指（储蓄额与可支配收入额之比） 7、从账户上看，收入形成账户中的营业盈余和混合总收入和原始收入分配账户 中的营业盈余和混合总收入之间的差额是（零）。 8、从全国民经济收入再分配来讲，再分配收入和支出应是相等的，二者不等主 要是与（国外经常转移收支形成）形成有关。 9、常住人口与现有人口的关系是（现有人口=常住人口- 临时外出人口+临时寄居人口）。 1/ 37 10、从美国进口一批货物，按实际离岸价格计算为350 万美元，离境后抵达我国口岸的国际运费和保险费等共计20 万美元，这批进口货物在国际收支平衡表中应计为
（借方350 万美元）。 11、从国民经济收入分配来讲，再分配收入和支出应是相等的，两者不等主要是与（国外经常转移收支）形成有关。 12、产品生产过程中的投入（包括中间投入和最初投入两部分） 13、财产收入是一种（生产性收入） 14、常住单位定义中的经济领土不包括（国外驻该国的使馆和领馆用地） 15、从账户上看，收入形成账户中的劳动报酬支出和原始收入分配账户中的劳动报酬收入之间的差额是（支付国外的财产收入） D、 1、对于企业部门，其原始收入与营业盈余的差值是（财产净支出） 2、对外经济活动所指的进出口是（既包括货物进出口又包括劳务进出口）。 3、对外经济交易是（会影响一国资源总量）。 4、对外资本账户记录一国常住单位与国外之间发生的（非金融性资本交易）。 5、对外金融账户的平衡项是（净贷出/ 净借入）。 6、对外资产负债账户（只核算金融资产）。 7、对外贸易依存度分析是关于商品进出口与（国内生产总值）的关系的分析。 8、短期核算的数字比一般年度核算的数字（不准确）。 9、短期内国民经济的生产主要由（工业）的生产活动状况加以体现。 10、地区间的流入与流出在投资环节上表现为发生在地区间的（资本转移）。 11、金融负债，债权人和债务人应遵循的估价原则是（交易双方同一价格估价） 12、工程在各机构单位间实际的或虚拟的交易而引起的数量变化，应该记录在（资本和金融帐户） 13、对外经济交易是（会影响一国资源总量） 2/ 37 14、电力的生产和供应业属于（第二产业） 15、对外经济核算的估价原则是（市场价格） 16、电力煤气及水的生产和供应业属于（第二产业）。
《财务会计》课程组自评报告 所在系部：经济管理系 教研室名称：会计 主讲教师：李雅丽 课程组成员：李爱丽刘爱英 自评日期：2006年11月
唐山学院经济管理系
《财务会计》课程自评报告 会计学专业是我院经济管理系的重点建设专业，已形成一支具有丰富教学经验、扎实的专业知识、较强的实践能力的“双高”师资队伍；拥有完备的会计核算实验室和会计电算化实验室供学生在校内摸拟实训、实验实习；同时与唐山市10余家大中型企业签订了协议作为校外实习基地，这些都为提高学生的实践能力和综合能力创造了良好的环境。 财务会计课程作为会计学专业改革的重点，经过10多年的课程建设，取得了较大的成效:以财务会计为核心的课程体系趋于完善；教学内容更具创新性；教学方法更具启发性,充分体现了会计职业特点；结合教学网络的现代化教学手段的运用，为师生通过网络学习、查阅资料、辅导答疑、互动交流搭建了一个平台，从而使该课程的教学效果得到极大提高。 一、课程简介 1．课程名称：《财务会计》 2．课程性质及说明：《财务会计》课程是高等院校会计学专业的主干课程。总学时一般为60学时左右。 设置该课程的指导思想，一是通过介绍财务会计的基本理论和实务的处理方法，使学生掌握从事会计工作应具备的基本理论、基本技能和实务操作能力。二是为后续课程的学习打下良好的基础。会计作为一项特殊的经济管理活动，是经济管理的重要组成部分。财务会计作为一门经济管理类的应用学科，在学科体系中起着承上启下的中枢作用。 3．课程内容： 本课程以财务会计的目标为导向、以对外报告的会计信息生成为主线、以四项会计假设为前提、以六大会计要素为依托。在阐述财务会计目标、特征的基础上，对六大会计要素的核算方法进行详细说明，最后又以财务会计报告为总结。本课程以对外提供会计信息为主，同时兼顾企业内部经营管理的需要。相关章节能够结合不同企业生产经营特点，研究财务会计在企业内部经营管理中应发挥的作用。随着我国会计改革不断深入，新的会计准则不断出台，会计制度不断完善，本课程的教学紧密结合新的会计规范，适用性很强。其教学内容涵盖了当今会计领域中前沿性和时代性的问题，使财务会计课程更具时代感和创新性。 4．课程建设:
国民经济核算课程期末 复习计算题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
国民经济核算课程期末复习计算题 第二章生产核算 １、根据国内生产总值及其使用表，用生产法、收入法和支出法计算GDP（单位： 2 （1）农业总产值280亿元，其中农民自产自用粮食价值35亿元；中间投入62亿元。 （2）工业总产值960亿元，其中企业间重复计算价值为238亿元；中间投入340亿元。 （3）建筑业总产值326亿元；中间投入83亿元。 （4）运输邮电业总产值188亿元；中间投入35亿元。 （5）贸易及餐饮业总产值237亿元；中间投入68亿元。 （6）其他营利性非物质生产部门营业收入452亿元；中间投入85亿元。 （7）其他非营利性非物质生产部门经常性业务支出530亿元，固定资产折旧为经常性业务支出的10%；中间投入76亿元。 （8）全地区最终消费支出1686亿元，资本形成总额为548亿元，自外地购入商品32亿元，向外地输出商品75亿元。 试根据上述资料分别用生产法和支出法计算该地区的国内生产总值。 3．已知某地区2000年国民经济核算资料如下（单位：亿元）： （1）总产出8673亿元； （2）中间消耗4124亿元； （3）最终消费3658亿元； （4）资本形成总额898亿元； （5）固定资本消耗259亿元； （6）货物和服务进口（含自外地购入）86亿元。 试计算该地区的国内生产总值、国内生产净值及货物和服务出口（含向外地输出）。 4、已知某地区2000年以下统计资料： （1）总产出16000亿元； （2）最终消费8000亿元，其中居民消费6800亿元，公共消费1200亿元； （3）资本形成总额3000亿元，其中固定资本形成总额2800亿元，库存增加145亿元，贵重物品净获得55亿元；
第23卷第4期河南商业高等专科学校学报 Vol .23 No .42010年8月 Journal of Henan Business College Aug .2010 收稿日期:2010-05-16 作者简介:黄良杰(1968-),男,江西九江人,河南商业高等专科学校会计系副教授,博士,注册会计师、注册资产评估师,研究方向为会计信息 披露与投资。 职业能力导向下的会计专业教与学 黄良杰 〔河南商业高等专科学校会计系,河南郑州450045〕 摘 要:会计职业教育高专、本科及硕士研究生三个层次必须有明确的目标定位。会计职业能力培养基本思路是:课程体系重视会计职业入门教育,减少内容重复课程,重视会计基本技能教学,注重专业知识和专业技术方法结合,注意跨学科课程的结合。教学方法上,财政加大投入,加强高校实习、实训基地建设;增加实训、案例教学课时;鼓励教师从事实务教学;引导学生主动学习。考核评价可以采取“实务(案例)资料分析报告+闭卷考试+单元模拟作业+综合岗位模拟作业”模式。 关键词:职业能力;教学目标;课程体系;教学方法;考核评价 doi:10.3969/j .issn .1008-3928.2010.04.023 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-3928(2010)04-0095-03 一、会计人员的职业能力 职业能力可描述为两层含义:一是为了胜任一种具体职业而必须具备的专业能力;二是指在工作中与人沟通、与人共处的能力。职业能力可分为方法能力、专业能力和社会能力三大方面(姜大源,2003)。在会计实务中,会计人员不但需要将企业日常发生的各种交易和事项记录下来,还需要对各类会计信息需求的机构和人员提供相关会计信息。因此,会计人员必须能够根据自身的专业技能、专业知识素养和经验,准确地对各种各样的交易和事项发生的状况及其经济后果作出判断,及时在会计报告中进行确认和计量,并以会计语言及时、公允地披露相关信息,以便各利益关系人能够据此做出准确判断和决策,以便保护利益关系人的利益。除此之外,会计人员还需要与政府、银行、投资人、债权债务人、管理者等方方面面的机构和人士打交道。2003 年,国际会计教育准则委员会(I A ES B )颁布的《职业 技能》中明确指出会计人员必须具备知识技能、技术技能、个人技能、人际技能和组织技能等五个方面技能。2000年,普华永道会计师事务所通过调查认为,会计人员最具价值的技能是:问题解决能力与创造性、企业与行业经验、财务会计与控制、团队精神、项目管理、财务系统(信息技术)、语言与沟通。据此,笔者认为会计人员应当具备的职业能力为:首先是方法能力,即学习能力,会计人员必须擅长从书本、课堂以及工作中学习,掌握经验积累、信息处理、数字分析与应用等能力。其次是专业能力,包括核算能力(财务会计与控制知识的运用,对会计交易及事项处理能力)、判断与披露能力(分析问题、解决问题、财务系统信息技术处理及对内外报告能力)、管理能力(批判与思考及决策能力、监督与指导能力以及创新能力)。第三是社会能力,具体包 ? 59?
《中国国民经济核算体系（2002）》：综述 第一部分综述 （一）基本框架 中国国民经济核算体系由基本核算表、国民经济账户和附属表三部分构成。 基本核算表包括国内生产总值表、投入产出表、资金流量表、国际收支表和资产负债表；国民经济账户包括经济总体账户、国内机构部门账户和国外部门账户；附属表包括自然资源实物量核算表和人口资源与人力资本实物量核算表。 基本核算表和国民经济账户是本体系的中心内容，它通过不同的方式对国民经济运行过程进行全面的描述。附属表是对基本核算表和国民经济账户的补充，它对国民经济运行过程所涉及的自然资源和人口资源与人力资本进行描述。 （二）基本关系 1．基本核算表与国民经济账户之间的关系 在本体系中，基本核算表与国民经济账户都是对国民经济运行过程及结果的描述，两者之间既密切联系，又相对独立。每张基本核算表侧重于经济活动某一方面的核算，所有的基本核算表构成一个有机的整体，对国民经济活动进行全面的核算。 国民经济账户则侧重于对经济循环过程的核算，各个账户按生产、收入分配、消费、投资和融资等环节设置，相互之间通过平衡项来衔接，既系统地反映了经济循环过程中每个环节的基本内容，又清楚地反映了各环节之间的有机联系。 2．基本核算表之间及与附属表的关系 （三）基本概念 1．常住单位 在我国的经济领土上具有经济利益中心的经济单位称为我国的常住单位。这里所说的经济领土由我国政府控制的地理领土组成，它包括我国大陆的领陆、领水、领空，以及位于国际水域，但我国具有捕捞和海底开采管辖权的大陆架和专属经济区；它还包括我国在国外的所谓领土“飞地”，即位于其他国家，通过正式协议为我国政府所拥有或租借、用于外交等目的、具有明确边界的地域，如我国驻外使馆、领馆用地；不包括我国地理边界内的“飞地”，即位于我国地理领土范围内，通过正式协议为外国政府所拥有或租借、用于外交等目的、具有明确边界的地域，如外国驻华使馆、领馆用地及国际组织用地。一经济单位在我国的经济领土范围内具有一定的场所，如住房、厂房或其他建筑物，从事一定规模的经济活动并超过一定时期（一般以一年为操作准则），则该经济单位在我国具有经济利益中心。
国民经济核算教程 第1章导论 【思考题解答】 1-1何谓“国民经济”？它包括哪两个紧密联系的方面？ 解答：国民经济是一个规模庞大、层次繁多、结构复杂的系统。在这一大系统中，职能各异、数不胜数的 经济主体运用各种经济资源、遵循一定的社会分工规则，从事既有区别又有联系、既各司其职又互为条件的经 济活动，形成错综复杂的经济关系。从分析的角度，可将“国民经济”这一概念理解为互有联系的两个方面。首先，从横向看，国民经济包括 从事各种经济活动的微观单位──企(事)业单位、政府机构、社团组织、民间机构和住户，以及常住单位与非常住单位等等。在分析上，需要将有关经济单位(通常是其中的常住单位)依据一定的功能特征适当分类，形成不同的国民经济部门。据此，我们可以说，国民经济就是各单位、各部门的总和。其次，从纵向看，国民经济又包括上述经济单位和部门运用各种资源要素所从事的形形色色的经济活动──生产经营、市场交易、收入分配、消费支出、资金融通及资本积累，等等，这些活动彼此衔接、相互影响、不断循环，就形成国民经济的运行过程。据此，我们也可以说，国民经济就是社会再生产各环节的总和，是一个不断循环的宏观经济运行过程。但是，国民经济又并非上述各单位、各部门与各环节、各要素的简单总和。从系统论的观点看，所有这些方面总是纵横交错、相互渗透、紧密联系的。研究国民经济系统的运行状况，就是要考察各单位、各部门所从事的各种经济活动，考察这些经济活动的条件、过程、结果和影响，考察国民经济各环节、各部门以及本国与国外 之间的错综复杂的经济联系。 1-2试简要说明国民经济实物运动和价值运动的基本过程。 解答：一般而言，国民经济的循环流程起于产品(货物和服务)的生产，抵于产品的使用(消费、消耗或投资等使用)，周而复始；商品流通和收入分配则介于生产和使用环节之间，成为连接两端的中间环节。于是，从运动形态上区分，国民经济循环表现为两种既对立、又统一的运动过程：一方面是“生产-流通-使用”这一过程，属于国民经济的“实物运动”。因为在这里，社会产品的价值是与其使用价值一起运动的：若商品售出则货币流入，若商品购入则货币流出，也就是说，伴随着实物(货物和服务)流通还存在着货币流通，两者相辅相成，但运动方向相反。国民经济的实物运动形成商品市场的供给。另一方面是“生产-分配-使用”这一过程，属于国民经济的“价值运动”。因为在这里，社会产品的价值已经与具体的使用价值相对分离。价值运动则形成国民经济各部门或各单位的收入。两种运动在脱离生产过程之时相分离，又在进入使用过程之时相汇合，既对立又统一，为我们考察国民经济循环过程提供了两条基本线索。 （国民经济的实物运动形成商品市场的供给；价值运动则形成国民经济各部门或各单位的收入，进而形成 对各种商品的有支付能力的需求。）1-3为何说社会总供需平衡是国民经济循环的核心问题之一？ 解答：国民经济的实物运动形成商品市场的供给；价值运动则形成国民经济各部门或各单位的收入，进而形成对各种商品的有支付能力的需求。供给和需求一旦在市场上见面，就有一个“社会总供给”与“社会总需求”之间是平衡还是失衡的问题。这对于国民经济能否正常运行至关重要。倘若社会总供给显著大于社会总需求(供大于求)，就会造成市场疲软，产品积压，开工不足，失业增加；而如果社会总供给显著小于社会总需求(供不应求)，则又会造成商品匮乏，物价上涨，居民生活水平下降，乃至社会的动荡。进而言之，社会总供需平衡不仅要求总量上平衡，还要求结构上也平衡，总量平衡又以结构平衡为基础。只有在社会供需总量和结构都基本平衡的条件下，才能实现国民经济的良性循环。可见，社会总供需平衡是国民经济循环的核心问题之一，宏观经济管理和国民经济统计必须高度关注这一问题。 1-4简述国民经济管理与国民经济统计的关系。 解答：国民经济是一个规模庞大、结构复杂、而且功能多样的大系统。为使各种功能适当发挥、相互配合，达到整体最优，保证宏观经济的正常运行和健康发展，国民经济管理的目标必然是多维的。这些目标通常包括以下几个方面：(1)经济增长和可持续发展；(2)物价稳定；(3)充分就业；(4) 财政收支平衡；（5）国际收支平衡。 为了科学地实施国民经济管理，显然不仅要有切实可行的发展目标外，还必须严密监测国民经济的运行情况，并运用各种杠杆进行宏观经济调控。而这些都需要掌握大量、翔实的实际资料，包括关于投入产出、经济增长、收入支出、消费投资、对外往来、资产负债、价格变动等各方面的数据，以期从数量上深刻反映国民经济的规模、结构和内在联系。只有从国民经济整体的角度来搜集、整理并科学地组织大量、丰富的数据资料，对其进行全面、深入的分析、归纳和发掘，才能合理制定国民经济管理的目标，正确把握宏观经济
一、单项选择题 保险公司属于B．金融机构部门 产品生产过程中的产出C、包括中间产出和最终产出两部分 从全国民经济收入再分配来讲，再分配收入和支出应是相等的，二者不等主要是与C．国外经常转移收支形成形成有关。对外经济活动所指的进出口是D．既包括货物进出口又包括劳务进出口 服务的特点是B．生产和消费同时进行 非金融资产按其产生的不同可以分为B、生产资产和非生产资产 各机构部门投资的主要资金来源是B、储蓄 国民资产负债核算以B、企业资产负债核算为基础。 国民资产负债表中“来源”是指部门的D、负债和净值 国民经济基层单位根据生产产品或服务的同质性分类形成D．产业部门 国民经济总量账户与机构部门账户D．都从不同角度反映了国民经济运行过程 国民经济短期核算是D、分别用上述三种方法核算短期内的国内生产总值。 国民经济短期核算是分别用生产法、支出法和收入法对短期内的A、国内生产总值进行核算。 国民经济的地区核算是指B、各行政区域的国民经济核算。 国际收支平衡表中的国际收支是指B．广义国际收支 国内生产总值的实物构成不包括D、进口货物和服务 工业企业自建厂房的生产活动及其产出成果C、包括在建筑业总产出中 划分国内经济活动和国外经济活动的基本依据是B．常住单位和非常住单位 基层单位是国民经济核算体系为了进行B．生产核算和投入产出分析确定的基本核算单位。 假定工业部门对农业部门的直接消耗系数为0.15，说明B、工业部门每生产单位产品消耗农产品的数量为0.15 金融账户的使用方记录的是A、金融资产的增减 金融账户的来源方记录的是B、金融负债的增减 可支配收入分配账户的平衡项是D、可支配总收入 可支配收入使用账户的平衡项是D、总储蓄 联系原始收入分配账户与收入再分配账户的指标是A．国民总收入 劳动适龄人口指C、男16～60周岁、女16～55周岁的全部人口 某公司的主营业务是为社会提供咨询服务，该公司属于C．第三产业 某企业将本单位一批价值10万元的设备无偿转让给兄弟企业。该交易属于B、资本转移 名义持有资产收益表明整个核算期由于D、价格变动而引起的全部价值收益。 判断一项交易是否应作为货物进出口的标准是C．看货物是否在常住单位和非常住单位之间发生了所有权变更 企业的总产出是指企业D、生产出的货物和服务的全部价值 期初资产负债账户的左方列示D、资产 如果个人收入等于570元，而个人所得税等于90元，消费等于430元，利息支付总额为10元，个人储蓄为40元，则个人可支配收入等于 C、470元 如果不考虑对外资金流动，一国一时期的投资率应该等于A、储蓄率 人口出生数是一个B、时期指标 生产账户的平衡项是C、增加值 生产账户的初始流量是A、总产出 收入分配核算的起点指标是D、增加值 收入初次分配所核算的收入是C、生产性收入 收入形成账户和原始收入分配账户的起点指标分别是A、增加值和营业盈余 收入分配核算包括：C、包括收入初次分配与再分配 收入形成账户的平衡项是B、营业盈余 收入形成账户所核算的收入与B．原始收入分配账户所核算的收入都是初次分配收入。 实践中评价一国国际收支平衡与否最常用的差额指标是D．国际收支总差额
国民经济核算教程 目录 第1章导论 【思考题解答】 1-1何谓“国民经济”？它包括哪两个紧密联系得方面？ 解答：国民经济就是一个规模庞大、层次繁多、结构复杂得系统。在这一大系统中，职能各异、数不胜数得经济主体运用各种经济资源、遵循一定得社会分工规则，从事既有区别又有联系、既各司其职又互为条件得经济活动，形成错综复杂得经济关系。 从分析得角度，可将“国民经济”这一概念理解为互有联系得两个方面。首先，从横向瞧，国民经济包括从事各种经济活动得微观单位──企(事)业单位、政府机构、社团组织、民间机构与住户，以及常住单位与非常住单位等等。在分析上，需要将有关经济单位(通常就是其中得常住单位)依据一定得功能特征适当分类，形成不同得国民经济部门。据此，我们可以说，国民经济就就是各单位、各部门得总与。其次，从纵向瞧，国民经济又包括上述经济单位与部门运用各种资源要素所从事得形形色色得经济活动──生产经营、市场交易、收入分配、消费支出、资金融通及资本积累，等等，这些活动彼此衔接、相互影响、不断循环，就形成国民经济得运行过程。据此，我们也可以说，国民经济就就是社会再生产各环节得总与，就是一个不断循环得宏观经济运行过程。但就是，国民经济又并非上述各单位、各部门与各环节、各要素得简单总与。从系统论得观点瞧，所有这些方面总就是纵横交错、相互渗透、紧密联系得。研究国民经济系统得运行状况，就就是要考察各单位、各部门所从事得各种经济活动，考察这些经济活动得条件、过程、结果与影响，考察国民经济各环节、各部门以及本国与国外之间得错综复杂得经济联系。 1-2试简要说明国民经济实物运动与价值运动得基本过程。 解答：一般而言，国民经济得循环流程起于产品(货物与服务)得生产，抵于产品得使用(消费、消耗或投资等使用)，周而复始；商品流通与收入分配则介于生产与使用环节之间，成为连接两端得中间环节。于就是，从运动形态上区分，国民经济循环表现为两种既对立、又统一得运动过程：一方面就是“生产-流通-使用”这一过程，属于国民经济得“实物运动”。因为在这里，社会产品得价值就是与其使用价值一起运动得：若商品售出则货币流入，若商品购入则货币流出，也就就是说，伴随着实物(货物与服务)流通还存在着货币流通，两者相辅相成，但运动方向相反。国民经济得实物运动形成商品市场得供给。另一方面就是“生产-分配-使用”这一过程，属于国民经济得“价值运动”。因为在这里，社会产品得价值已经与具体得使用价值相对分离。价值运动则形成国民经济各部门或各单位得收入。两种运动在脱离生产过程之时相分离，又在进入使用过程之时相汇合，既对立又统一，为我们考察国民经济循环过程提供了两条基本线索。
国民经济核算复习要求（判断题部分）第一章国民经济核算的基本理论 1．市场价格中的基本价格是根据劳动报酬、固定资本消耗和营业盈余确定的价格形式。 ×。国民经济核算是以现期市场价格作为计价原则的，市场价格的主要价格形式有要素价格、基本价格、生产者价格和购买者价格。根据劳动报酬、固定资本消耗和营业盈余确定的价格形式是要素价格；而基本价格是根据要素价格和产品税以外的生产税确定的价格形式。 2．国民经济中的基层单位根据其主要经济职能、行为和目的的基本特征分类形成国民经济机构部门。 ×。应该是机构单位根据其主要经济职能、行为和目的的基本特征分类形成国民经济机构部门。而基层单位是根据其生产产品或服务的同质性分类形成国民经济产业部门。 3．国民经济账户体系主要是揭示机构部门之间在生产、收入分配和消费、积累使用以及资产负债等方面的有机联系。 √。机构部门账户是国民经济账户体系的重要部分。机构部门账户是按经济活动的生产、分配、消费、积累和资产负债存量设置账户体系的，反映机构部门之间在生产、收入分配和消费、积累使用以及资产负债等方面的有机联系。 4．一月末银行存款余额加二月末银行存款余额即为一、二月月份银行存款的总余额。 ×。银行存款期末余额属于存量指标，不能简单相加。 5．农民生产的粮食，其中拿到市场上销售的部分应统计为生产的产出，计入国内生产总值；而自用的部分不能统计为生产的产出，不计入国内生产总值。 ×。国民经济生产核算依据的是市场原则。该原则强调：凡是为市场交换目的所组织的生产活动，而不论其产出在市场上销售，还是自用都统计为生产的产出。 第二章生产总量核算 1．企业在生产过程中使用的原材料和小型工具前者属于中间消耗，后者属于固定资本消耗。 ×。中间消耗与固定资产消耗的共性在于都是货物和服务价值向产出的转移，但二者有较大的区别。中间消耗通常是一次投入到生产过程中消耗或转换的有形物质产品，而固定资产是在生产过程中被反复使用的货物，其价值逐渐转移到产出中。因此，在企业部门的生产过程中，
国民经济核算课程期末复习计算题 第二章生产核算 1、根据国内生产总值及其使用表，用生产法、收入法和支出法计算GDP(单位: 亿元)。 产 生金 额 使用金额、总产出61200一、总支出61200 _ 、 中间投37180二、中间使用37180 入1620三、国内生产15170 三 、 国内生14200总值8550 产总值39501、总消费4700 1 、 固定资产折42502、总投资4400 旧3、出口 2 、 劳动者报酬4、进口 3 、 生产税净额 4、营业盈余 2. 已知某地区如下国民经济统计资料(单位：亿元) ： (1) 农业总产值280亿元，其中农民自产自用粮食价值35亿元；中间投入62亿元。 (2) 工业总产值960亿元，其中企业间重复计算价值为238亿元；中间投入340亿丿元。 (3) 建筑业总产值326亿元；中间投入83亿元。 (4) 运输邮电业总产值188亿元；中间投入35亿元。 (5) 贸易及餐饮业总产值237亿元；中间投入68亿元。
(6) 其他营利性非物质生产部门营业收入452亿元；中间投入85亿元 7）其他非营利性非物质生产部门经常性业务支出530 亿元，固定资产折旧为经常性业务支出的10%；中间投入76 亿元。 （8）全地区最终消费支出1686 亿元，资本形成总额为548 亿元，自外地购入商品32亿元，向外地输出商品75 亿元。 试根据上述资料分别用生产法和支出法计算该地区的国内生产总值。 3．已知某地区2000 年国民经济核算资料如下（单位：亿元）： （1）总产出8673 亿元； （2）中间消耗4124 亿元； （3）最终消费3658 亿元； （4）资本形成总额898 亿元； （5）固定资本消耗259 亿元； （6）货物和服务进口（含自外地购入）86 亿元。试计算该地区的国内生产总值、国内生产净值 及货物和服务出口（含向外地输出）。4、已知某地区2000 年以下统计资料： （1）总产出16000 亿元； （2）最终消费8000亿元，其中居民消费6800亿元，公共消费1200 亿元； （3）资本形成总额3000 亿元，其中固定资本形成总额2800 亿元，库存增加145 亿元，贵 重物品净获得55 亿元； （4）出口1400 亿元； （5）进口1000 亿元； （6）固定资本消耗1800 亿元； （7）劳动者报酬5000 亿元； （8）生产税500 亿元； （9）生产补贴40 亿元；要求：（1）根据以上统计资料计算该地区的国内生产总值、中间 消耗、营业盈余；
《国民经济核算》教学大纲 一、课号： 二、总学时：64学时 三、适用专业：统计实务(风险管理与精算)专业 四、选用教材：《国民经济核算教程》，杨灿主编，中国统计出版社 五、本课程的性质和任务 本课程是统计实务专业的专业选修课。国民经济核算以整个国民经济运行为对象，从生产到分配、交换直至最终使用的周而复始的经济循环等多角度进行的宏观经济核算，是认识国情国力的有力工具，是为国民经济宏观调控提供决策依据的重要手段。以社会主义市场经济理论为指导，按照理论与实践相结合的原则，通过对国民经济核算理论及实际应用的讲授，使学生充分认识国民经济统计（核算）对于国民经济管理和宏观经济分析的重要意义与作用，掌握国民经济统计的基本原理，以及主要宏观经济指标的核算和分析方法，为将来从事并胜任国民经济管理、宏观经济分析和企业经营管理等工作打下坚实的专业理论基础。 六、教学内容及基本要求 1.导论（4学时） 国民经济循环及其分析框架；国民经济核算的内容体系；国民经济核算的基本原则。 通过本章的学习，要求学生理解国民经济的基本概念、国民经济核算的产生与发展、国民经济核算的对象、两大国民核算体系及其主要差异；掌握国民经济核算的基本结构、核算原则与核算方法。重点和难点是国民经济核算的系统原则、平衡原则、主体原则、计量原则。 本章建议课堂讲授学时4学时。 2.国民经济的分类与核算方法（6学时） 国民经济分类的基本方法；产业部门分类与机构部门分类；经济流量分类与资产负债分类；国民经济核算的基本方法。 通过本章的学习，要求学生理解国民经济分类的基本问题、经济流量和经济交易的分类、经济存量和资产负债的分类;掌握经济指标法、平衡法与平衡表、复式记账法与账户体系。重点是产业部门分类与机构部门分类、国民经济核算的基本方法。难点是复式记账法与账户体系。 本章建议课堂讲授学时6学时。 3.国内生产与国民收入核算（6学时） 国内总产出核算；国内生产总值与生产净值核算；国民收入与可支配收入核算；国内生产总值核算数据的分析应用。 通过本章的学习，要求学生理解生产核算的范围与国内总产出、服务总产出的基本核算方法、中间产品与最终产品、国内生产总值核算表；掌握产业结构的现状分析、要素成本结构的变化分析、经济增长的贡献率分析、区域差距和国际对比分析。重点和难点是国内生产总值核算数据的分析应用。 本章建议课堂讲授学时6学时。 4.投入产出核算（8学时） 产业关联与投入产出表；技术经济系数和投入产出模型；投入产出表的编制和修订方法；投入产出法的应用和拓展。 通过本章的学习，要求学生理解投入产出表的种类和结构、投入产出基本模型、产业结构及其关联程度；掌握投入产出表的平衡关系、投入产出表的编制和修订方法、研究价格水平及其变动影响。重点是产业关联与投入产出表、技术经济系数和投入产出模型。难点是产业结构及其关联程度。
试论中职会计专业课教学反思 反思的过程，实际上就是教师跳出自身的圈子来批判性地解读自己。如何开展教学反思活动，可谓是仁者见仁智者见智，许多一线教师都提出了自己的成功经验。笔者长期奋斗在中职会计专业课教学一线，在十几年的教学生涯中和广大教师一样，经常会对教学上的得与失进行反思。下面就中职会计专业课教学反思提出一些粗浅的看法和分析。 一、对教材处理得失的反思 教材是老师撰写教案、设计教学活动、实现教学目标的基础，师生的一切教与学都是围绕教材展开。作为理解课程的一种重要形式，教材体现了编者的一种理解、一种诠释，但是教材设计的内容、编排的顺序结构、难易程度等是否符合课堂教学实际，是否符合现代学生心理接受方式，这些都尚需实践的检验；教师准确地理解、使用、评判教材的能力，已经成为现代教师的一项基本功，对教材中有关内容进行微调、增加、减少、替换、重组等处理，构成了对教材处理得与失反思的基本内容。 在长期的会计专业课教学中，南宁市第一职业技术学校曾多次更换《基础会计》的教材，笔者发现大多数版本的《基础会计》教材在账簿的登记一章中，都详细讲述了总账、明细账、日记账、三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿等多种账簿的登记，如果这些账簿都一股脑地全部教给学生，学生就会因账簿种类繁
多而犯迷糊，加之登记账簿的工作本身工作量就大，需费时较多，学生非常容易出现畏难情绪而放弃。针对这种情况，笔者决定只教学生做总账和日记账，剩下的账簿在其他会计专业课程中再要求学生做。学生在会计专业课程中摸爬滚打得久了，接触会计知识多了，积累了丰富的专业感性认识和经验，又掌握了总账和日记账的登记，再来做其他类型的账簿，可谓是轻车驾熟，小菜一碟，而且可以在《基础会计》教学中节省大量的时间来学习其他章节的知识，可谓一举两得！ 二、对教学细节的反思 细节决定成败。事实上教师在每一节课中都会有成功之处，也会有遗憾甚至败笔，这往往取决于教学细节的把握火候，如一节课的教学步骤如何规划，怎样开始、结束、过渡，提问设计如何做到既有铺垫又突出主要内容，多媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功能，在某个教学片断中要运用什么样的手段与策略，等等，这些细枝末节在教学中悄悄扮演着重要的角色，都是应该反思的重要内容。例如，在每节课教学开始，都会考虑如何引入新课的问题，会计专业课往往前后关联紧密，逻辑性较强，所以在引入新课环节，很多时候很多老师会注重从前后课之间的关联性和逻辑性入手来引入新课，缺少了趣味性，学生的上课情绪难以很快很好地调动起来，也给学生留下会计难学的印象，这也是困扰笔者并让笔者反思多年的教学难题。于是，笔者开始尝试从趣味性方面来设计新课引入。例如，在《无形资产的核算》一节
《国民经济核算》课程常见考题解析（1） 为让考生更好地掌握中央电大命题的必修课程考试的出题方向和考核重点及考题的拓展，对中央电大历届的考试题进行了分析对比，从中找出最近5期的考题中出现几率较大的考点进行了认真的梳理，并总结出这些考点可能拓展的考试方向。请同学们在期末复习时将这些重要的考点认真消化以考出更好的成绩。 典型考题：国内生产总值（GDP）核算 1．考题回顾 国内生产总值是第2章的内容，同时也是本门课程的重点和难点内容，国内生产总值是一个国家（或地区）所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。在历年的考试每次均会围绕这个内容来出题，其题型包括选择、判断和计算题等。 2．考题 （1）2005年7月单项选择第4题（2007年1月单项选择第3题）：已知某地区国内生产总值为4000亿元，总产出为7200亿元，其中固定资产折旧为500亿元。则该地区中间投入为( )亿元。 A．2700 B．3200 C. 3700 D．6700 （2）2005年7月单项选择第5题：按可比价格计算中国2004年GDP为136515亿元，2003年GDP为124671亿元，则中国2004年的经济增长速度为( )。 A．109．5％B．91．32％ C．9．5％D．8．68％ （3）2005年7月判断第4题：国民总收入一定大于国内生产总值。 （4）2006年1月单项选择第5题：已知某地区国内生产总值为2000亿元，总产出为3800亿元，其中固定资产折旧为100亿元。则该地区中间投入为( )亿元。 A．5800 B．2000 C．1700 D．1800 （5）2006年1月单项选择第6题：某部门对国内生产总值增长的贡献度是指( )。 A．该部门增加值与国内生产总值之比 B．该部门增加值增量与国内生产总值之比 C．该部门增加值增量与国内生产总值增量之比 D．以上皆不是 （6）2006年7月单项选择第6题（2007年7月单项选择题第3题）：已知我国某年企业部门总产出为7500亿元，中间投入为2000亿元，固定资产折旧100亿元，支付劳动报酬3200亿元，支付生产税1000亿元，生产补贴100亿元，则其营业盈余是（）。 A）1000亿元B）1100亿元 C）1300亿元 D）2000亿元（7）2007年1月计算题第1题：已知某地区2006年以下统计资料：总产出16000亿元；最终消费8000亿元，其中居民消费6800亿元，公共消费1200亿元；资本形成总额3000亿元，其中固定资本形成总额2800亿元，库存增加145亿元，贵重物品净购买55亿元；出口1400亿元；进口1000亿元；固定资本折旧1800亿元；劳动报酬5000亿元；生产税500亿元；生产补贴40亿元；根据以上统计资料用生产法、收入法和支出分别计算该地区的国内生产总值。 3．考题解析
浅谈会计专业教学改革 作者：郭小楚 来源：《河南农业·综合版》 2013年第18期 河南省农业经济学校郭小楚 摘要：中职学校在会计教学中不同程度地存在重理论、轻实践操作的现象，使得毕业生 动手能力差，这种传统的会计教学难以满足市场对会计人才的需要。面对日益激烈的就业压力，如何提高学生对会计实务的实际操作能力，以适应就业形势，使中职毕业生能够找到一份合适 的工作，是每个会计专业的教育工作者应该深思的问题。 关键词：会计；教学改革；实践教学 随着市场经济的发展，会计地位越来越重要，如何培养出符合社会需要的初、中级实用型 会计技术人才，是摆在会计教师面前的一个重要问题。 改变会计教学观念，加强和改进会计专业实践性教学，是办好中等职业学校会计教育、实 现中职会计教学改革的关键。 一、会计教学现状 （一）教师教学方法陈旧，学生操作能力水平较低 现实中会计毕业生往往动手能力比较差，有的虽持有会计从业资格上岗证，但在填写现金 支票时用圆珠笔填写，日记账不会登记，错了乱涂乱改，很不严肃，也许这只是个例，但是也 反映了职业教学理论与实践严重脱节的问题。 会计是一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的课程，因此，加强实践性教学， 培养学生的动手操作能力是很重要的。对于会计专业的学生，将来毕业的就业岗位绝大多数是 从事会计或者相关工作，如，出纳、总账、报表、审核以及仓管等，这些职业岗位要求学生能 够有扎实的理论功底和较强的实务操作能力以及较高的职业素养。 （二）教师理论内容丰富，但缺乏实践操作经验 近年来，教师出现了年轻化态势。高学历教师增多，但他们缺少专业实践和教学实践经验，大多数教师只能是纸上谈兵。因为这些教师大都是从学校到学校，没有从事会计工作的实践经验，他们很难在教学中清晰、准确地讲授会计的实际应用问题。教师只能根据自己所掌握的理 论知识指导学生进行业务操作，而理论知识与实际工作往往有一定的差距。教师在讲授会计理 论和指导实训时往往缺乏实践性，不能有效地组织会计实践教学。 （三）实验实训教材不完善 实训教材的质量也是制约和影响实训教学效果的重要因素，缺乏系统的、高质量的会计实 训教材，没有完整的会计模拟数据系统。大多数内容跟不上相关的法律法规、会计制度和准则 的变化，往往不是过于简单就是过于复杂，针对性不强，不能反映企事业单位会计核算遇到的 各种繁杂的经济问题。 （四）学校和企业合作深度不够
《国民经济核算》期末复习题 一、单项选择题 1．我国目前正在使用的国民经济核算体系是（ A ） A．SNA B．MPS C．物质产品平衡表体系 D．国民经济平衡表体系 2．我国国民经济产业部门分类，最综合的分类是（ C ）。 A．一次产业分类 B．二次产业分类 C．三次产业分类 D．四次产业分类 3．划分国经济活动和国外经济活动的基本依据是（ B ）。 A．基层单位和机构单位 B．常住单位和非常住单位 C．机构单位和机构部门 D．基层单位和产业部门 4．基层单位是国民经济核算体系为了进行（ B ）确定的基本核算单位。 A．生产和收入分配核算 B．生产核算和投入产出分析 C．资金流量核算 D．国际收支核算 5．以下产业不属于第三产业的是（D ） A．交通运输业 B．物资供销和仓储业 C．科学研究事业 D．畜牧业 6．以下表述正确的是（ D ）。 A．一个基层单位可以包含一个机构单位 B．一个基层单位能包含多个机构单位 C．一个机构单位不可以包含任何基层单位
D．一个机构单位可以包含多个基层单位 7、下列哪一项不列入国民生产总值的核算（ B ） A出口到国外的一批货物 B政府给贫困家庭发放的一笔救济金 C经纪人为一座旧房买卖收取的一笔佣金 D保险公司收到一笔家庭财产保险费 8、下列各项不能看作是增加值的是（ A） A中间消耗 B劳动报酬 C生产税 D营业盈余 9、用支出法计算国生产总值时，不需要计算（ C） A、最终消费 B、资本形成总额 C、营业盈余 D、货物与服务净出口 10、在当期粮食产量中，根据使用去向可以判断，属于最终产品的是（ A ） A农民自己食用的粮食； B 被食品加工企业当期生产消耗的粮食； C由粮食购销部门增加储备的粮食； D用做畜牧业饲料消耗的粮食 11、一国的国生产总值大于国民生产总值，说明该国公民从外国取得的收入（B ）外国公民从该国取得的收入。
附件4 东北林业大学 硕士研究生培养方案 （报表） 一级学科名称应用经济学 二级学科专业名称统计学 专业代码020208 东北林业大学研究生部制表 填表日期：2008年10月10日 修订日期：年月日
一、学科（专业）主要研究方向 二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等） 3
填表说明： 1、基础课即一级学科专业基础课1-2门，凡获得了一级学科学位授权点的学科原则上按一级学科设置专业基础课，一级学科内研究领域跨度较大的学科可在一级学科下按学科群或按二级学科制订专业基础课；只有二级学科授权点的学科按二级学科制订专业基础课。 2、每个二级学科设专业必修课2-3门。 3、必修环节在研究生中期考核前必须完成，教学实践由学科规定完成学时，连同学术活动一同组织考核，填写《东北林业大学必修环节记录本》，成绩按不及格、及格、良好、优秀。构成答辩的必备条件。 4、课程学时原则上专业基础课不得高于48学时，专业必修课及专业选修课不得高于32学时。原则上按照16学时/学分整数倍设置。 5、同等学力考生补修课程一般应为本学科对应本科专业的主干课程，该部分课程按需设置，由学院统筹安排学生选修，按照该门课程的考核方式考核，不计入学生个人培养方案，不计学分。 6、课程编号原则：S+学科代码+序列号）（2位）例如：S0*******，同等学力考生补修课程不填编号。 7、任课教师填写该门课程推荐主讲教师，如该门课程有多人可以主讲，请按照推荐先后顺序填写，如该门课程需多人共同主讲，请指定一名负责人，并在备注栏表明。原则上主讲教师需为东北林业大学具有副高职以上职称的教职工担任，如东北林业大学具有副高职及上职称的教职工中无人可以承担此课程的可聘请校外具有副高职以上职称的人员担任主讲教师，但需配有本校教职工担任的助教，并同其有较稳定且长期的合作关系。聘请校外教师担任主讲教师的务必在备注栏标明。 4
、单项选择题 1．我国目前正在使用的国民经济核算体系是（A） A．SNA B ．MPS C 物质产品平衡表体系D ．国民经济平衡表体系 2．我国国民经济产业部门分类，最综合的分类是（C）。 A. —次产业分类 B .二次产业分类C 三次产业分类 D .四次产业分类 3．由劳动报酬、固定资本消耗、营业盈余和生产税净额确定的价格是（C）。 A.要素价格 B ?基本价格C 生产者价格 D ?购买者价格 4.划分国内经济活动和国外经济活动的基本依据是（B）。 A.基层单位和机构单位 B ?常住单位和非常住单位 C 机构单位和机构部门 D ?基层单位和产业部门 5 ?基层单位是国民经济核算体系为了进行（B）确定的基本核算单位。 A.生产和收入分配核算 B ?生产核算和投入产出分析 C 资金流量核算 D ?国际收支核算 6.常住单位是指（C）。 A.在一个国家地理领土内的经济单位?在一个国家经济领土内的经济单位 C在一国经济领土内具有经济利益中心的经济单位 D ?在一国地理领土内具有经济利益中心的经济单位 7.以下产业不属于第三产业的是（D） A.交通运输业 B ?物资供销和仓储业?科学研究事业?畜牧业 8 . SNA采用的是（A）o A.全面生产概念B .限制性生产概念?物质生产概念.宏观生产概念 9.以下表述正确的是（D）。 A. —个基层单位可以包含一个机构单位.一个基层单位能包含多个机构单位 C一个机构单位不可以包含任何基层单位.一个机构单位可以包含多个基层单位 10.国民经济核算体系将固定资本消耗作为（D) 处理。 A.货物和服务交易 B .分配交易.金融交易.内部交易 11.反映国民经济生产的最终成果指标是（ A.国内生产总值B ?社会总产值 C .国民生产总值.国民收入 12.国民经济账户体系主要是揭示（B) 之间在生产、收入分配和消费、积累使用以及资产负债等方面的有机联系。 A.机构单位.机构部门 C .基层单位.产业部门 13.生产核算的核心是（C） A 财政收入 B 居民生活水平 C 国内生产总值 D 国民总收入