蒸发习题

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蒸发与蒸馏操作（北京习题集）（教师版）

一．选择题（共6小题）

1．（2008•北京一模）在利用海水晒盐时，阳光和风力所起的主要作用是（ ）

A．降低温度 B．蒸发溶剂 C．增大压强 D．减少溶质

2．（2007•海淀区二模）通过晾晒海水可以得到含有杂质的氯化钠晶体，其原因是（ ）

A．晾晒使海水中的水分蒸发

B．晾晒使氯化钠的溶解度显著增大

C．晾晒使氯化钠的溶解度显著降低

D．晾晒时海水发生分解，生成氯化钠

3．（2015•房山区一模）下列实验操作错误的是（ ）

A．滴管的使用 B． 检查装置气密性

C． 稀释浓硫酸 D． 蒸发食盐水

4．（2015春•北京校级月考）粗盐提纯实验中，蒸发时玻璃棒的作用是（ ）

A．加速溶解

B．加速蒸发

C．防止局部温度过高使液体飞溅

D．引流防止飞溅

5．（2014•大兴区二模）下列实验操作中，不正确的是（ ）

A． 蒸发食盐水 B． 熄灭酒精灯

C． 读取液体体积 D．稀释浓硫酸

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6．（2013•石景山区二模）下列实验操作中，不正确的是（ ）

A． 蒸发食盐水 B． 称量固体

C．滴加液体药品 D． 倾倒液体

二．填空题（共5小题）

7．（2014•海淀区二模）水和溶液与人类生存和发展密切相关．

（1）从海水中获取氯化钠的方法是

．

（2）海水淡化可缓解水资源日益短缺的状况．下列有关海水淡化的方法可行的是 ．

A．用过滤的方法使海水淡化

B．用降温的方法将海水变成淡水

C．利用太阳能将海水蒸发再冷凝收集淡水

（3）NaCl和KNO3的溶解度曲线如图所示：

①将100g40℃时的NaCl和KNO3的饱和溶液分别降温至20℃，所得溶液的质量关系是NaCl KNO3（“＞”、“＝”或“＜”）

②20℃时向两个分别盛有45g NaCl和KNO3的烧杯中加水，完全溶解形成饱和溶液时，盛有 的烧杯中需要加入更多量的水．

化工原理——蒸发习题及答案

第五章 蒸发

一、 选择或填空

1. 为蒸发某种粘度随浓度和温度变化较大的溶液，应采用_____流程。

A 平流加料 B 并流加料

C 逆流加料 D 双效三体并流加料

2.蒸发器的生产强度是指_________。欲提高蒸发器的生产强度，必须设法提高________。

3．蒸发过程中引起温度差损失的原因有（1）__________ ，（2）_________ ，（3）_________ 。

4．多效蒸发与单效蒸发相比，其优点是_______ 。多效蒸发操作流程有______ 、_______ 和______ 。

5．循环型蒸发器的传热效果比单程型的效果要________ 。

6．要想提高生蒸汽的经济性，可以________ ，________, _________ ，_________。

7．计算温度差损失时以__________ 计算。

二、计算题

1. 用一单效蒸发器将1500kg/h的水溶液由5％浓缩至２５％（均为质量％）。加热蒸汽压力为１９０kpa，蒸发压力为３０kpa（均为绝压）。蒸发器内溶液沸点为７８℃，蒸发器的总传热系数为１４５０W/(m2·℃)。沸点进料，热损失不计。

（１） 完成液量；（２）加热蒸汽消耗量； （3） 传热面积；

2. 浓度为2.0％（质量）的盐溶液，在28℃下连续进入一单效蒸发器中被浓缩至3.0％。蒸发器的传热面积为69.7m2，加热蒸发为110℃饱和蒸汽。加料量为4500Kg/h，料液的比热Cp＝4100J/（Kg.℃）。因为稀溶液，沸点升高可以忽略，操作在1atm下进行。

（1）计算蒸发的水量及蒸发器的传热系数；

（2）在上述蒸发器中，将加料量提高至6800Kg/h，其他操作条件（加热蒸汽及进料温度、进料浓度、操作压强）不变时，可将溶液浓缩至多少浓度？

化工原理——蒸发习题及答案

第五章 蒸发

一、 选择或填空

1. 为蒸发某种粘度随浓度和温度变化较大的溶液，应采用_____流程。

A 平流加料 B 并流加料

C 逆流加料 D 双效三体并流加料

2.蒸发器的生产强度是指_________。欲提高蒸发器的生产强度，必须设法提高________。

3．蒸发过程中引起温度差损失的原因有（1）__________ ，（2）_________ ，（3）_________ 。

4．多效蒸发与单效蒸发相比，其优点是_______ 。多效蒸发操作流程有______ 、_______ 和______ 。

5．循环型蒸发器的传热效果比单程型的效果要________ 。

6．要想提高生蒸汽的经济性，可以________ ，________, _________ ，_________。

7．计算温度差损失时以__________ 计算。

二、计算题

1. 用一单效蒸发器将1500kg/h的水溶液由5％浓缩至２５％（均为质量％）。加热蒸汽压力为１９０kpa，蒸发压力为３０kpa（均为绝压）。蒸发器内溶液沸点为７８℃，蒸发器的总传热系数为１４５０W/(m2·℃)。沸点进料，热损失不计。

（１） 完成液量；（２）加热蒸汽消耗量； （3） 传热面积；

2. 浓度为2.0％（质量）的盐溶液，在28℃下连续进入一单效蒸发器中被浓缩至3.0％。蒸发器的传热面积为69.7m2，加热蒸发为110℃饱和蒸汽。加料量为4500Kg/h，料液的比热Cp＝4100J/（Kg.℃）。因为稀溶液，沸点升高可以忽略，操作在1atm下进行。

（1）计算蒸发的水量及蒸发器的传热系数；

（2）在上述蒸发器中，将加料量提高至6800Kg/h，其他操作条件（加热蒸汽及进料温度、进料浓度、操作压强）不变时，可将溶液浓缩至多少浓度？

蒸发

大学路小学 辛文韬

【教学目标】

1.经历搜集证据的过程，能够对获取的信息数据进行整理分析；能够作控制变量的探索实验。

2.感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。

3.认识蒸发现象；了结影响蒸发快慢的因素。

【活动准备】

湿布、温度计、水槽、纱布、小风扇、酒精灯、三脚架、石棉网、盘子、滴管、多媒体软件。

【教学过程】

活动一：

（教师用湿布在黑板上写一个“水”字。）

师：同学们，这个字就是我们这节课研究的对象。它是我们这节课的主角。水是生命之源。关于水，你们都了解什么？

（学生探讨关于水的知识，教师进行适当的总结。）

师：（回头指黑板。）咦？我们的主角呢？怎么不见了？

生：水不见了；水干了；水蒸发了„„

师：我们这节课的主角消失了，你看到了它小时的过程了吗？

生：刚才在听讲，没有注意到„„

师：那水消失之后变成了什么呢？

生：水蒸气。

师：水蒸气是一种什么样的气体呢？

生：（介绍自己对水蒸气的认识。教师进行适当的总结。）

师：水蒸气是气态的水，它是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体（要表述完整、科学）。（根据现场情况可以适当介绍一下水蒸气和蒸汽的区别。）

师：水慢慢得变成水蒸气的现象叫什么？你知道吗？（如果前面有孩子说到的话，就说，这种现象就是前面同学提到的“蒸发”）

生：蒸发！

师：那我们这节课就要一起来研究一下蒸发这种有意思的自然现象。

（板书：蒸发

水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发（课件出示就行，板书的内容按照我们当时设定的内容进行）。）

师：那么，水在什么环境下才会蒸发呢？

生：天气热的时候。

温度高的时候。

冬天时，水也会蒸发„„

师：其实，刚才同学们说得都对，根据我们的生活经验可以看出，不论是温度高，还是温度低，水都会蒸发，也就是说，水

在任何温度下都可以蒸发。(需要根据学生的交流现象进行说明！把生活中的现象根据温度的从低到高排列起来说明。让学生真正明白在任何温度下都可以。)