物理教案-蒸发

教学设计

课程基本信息

课例编号 学科 物理 年级 8年级 学期 第1学期

课题 汽化和液化（第二课时）

教科书 书名： 物理 八年级上册

出版社：人教版 出版日期： 2012 年 6 月

教学人员

姓名 单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

知识目标：

1.了解影响液体蒸发快慢的因素；

2.知道蒸发吸热，致冷；

3.了解液化是汽化的逆过程；

4.知道液化的两种方法。

能力目标：

1.通过探究影响液体蒸发快慢的因素对控制变量法有初步了解；

2.通过观察实验培养学生分析概括和总结的能力

情感目标：

1.通过学习，体会物理的兴趣

2.通过对自然现象的解释让学生体会到物理的奥妙和有趣之处

教学重点：

通过观察实验总结影响蒸发快慢的因素

教学难点：

1.归纳总结蒸发和沸腾的异同点；

2.了解自然现象中的液化现象

教学过程

时间 教学环节 主要师生活动

引入

【点PPT】同学们，大家好！我是来自北京市第三十五中学的李响老师，请同学们准备好 学习任务单与李老师一起开始今天的学习

【点PPT】在上节课的学习中，同学们知道了汽化有两种方

观察生活中的现象了解蒸发的特点

探究影响蒸发快慢的因素

式：蒸发和沸腾。通过实验，探究了液体在沸腾过程中温度变化的特点。接下来，同学们再来了解一下汽化的另一种方式——蒸发。

【点PPT】放置了一段时间的苹果，由于表皮的水分蒸发，变蔫儿了。不要扔，切开它，发现蔫苹果的内部仍然水份充足，试着用蔫苹果制作一份水果沙拉，别有一番风味呢。这个现象说明了蒸发是只发生在液体的表面。

【点PPT】阳光下的温度高，水会蒸发，湿衣服能够变干；阴凉处的温度低，水也会蒸发，湿衣服也会变干，这表明在不同温度下水都会蒸发，大量实验表明液体在任何温度下都能蒸发。无论是在阳光下还是阴凉处，湿衣服变干都需要一段时间，这是因为蒸发是一种平缓的汽化现象。

3.3汽化和液化

审稿意见：本教案将“蒸发”前置,更能体现生活与物理的联系,值得我们深思与学习另外本人加入“沸腾”部分会更完整;

学习任务分析：本课讲述的蒸发是汽化的一种形式,蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点,另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因;影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点;如何引导学生把握重点,相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷,温度降低到一定时,就会液化这两种现象,除了设计好演示和随堂小实验外,还应让学生根据生活经验,充分发挥想象,相互交流启发,展开讨论,并引导他们分析、归纳,培养学生的发散性思维;

学生特征分析：八年级学生已经学会了如何正确使用温度计,掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固,同时也具备了初步的探究实验能力;他们对物理现象具有直觉的兴趣；对物理活动具有操作的兴趣；对物理知识具有因果关系的认识兴趣；对物理知识具有概括性的认识兴趣;他们喜欢活跃的课堂形式,热忠于讨论、归纳、分析、争辩等思维活动,兴趣广泛,求知欲强,探究和讨论的风气较浓厚;但他们易于用生活观念代替物理概念,学习物理的思维障碍表现为凝固性、片面性和干扰性障碍;为了克服学生的思维障碍,教学中多让学生接触真实、具体的物理情境,提高从真实、具体的物理情境中获得信息的辩识能力,让学生暴露出错误观念并加以纠正;

教学目标：

1．知识与技能

1知道汽化的两种方式——蒸发和沸腾,知道蒸发现象;

2知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关;

3知道蒸发过程中吸热及其应用;

4知道液化现象;

5懂得应用所学知识解释日常现象

2．过程与方法

1通过实验探索,培养学生的观察实验能力和分析解决问的能力;

2培养学生分析概括,归纳总结和应用所学知识解释日常现象的能力;

3初步认识应用控制变量法研究物理问的方法;

3．情感、态度与价值观

1保持学生对自然界的好奇,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理; 2解决问的过程中,有克服困难的信心和决心,有主动与他人合作的精神;

课题：第二章 第二节 汽化和液化（一）

【教学目标：】

1.体验蒸发现象，通过实验探究知道液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，了解其应用。

2.通过观察水的沸腾，记录数据、描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热。

4.了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。

【教学重难点：】

1.通过观察水的沸腾，记录数据、描绘图像，总结归纳出液体沸腾的特点。

2.了解液体蒸发时要吸热有致冷作用。

【教学过程】

一、情境引入 在黑板上用酒精写字，观察发生的现象，想一想酒精到哪里去了？

二、互动学习

知识点一、观察蒸发现象

【做做议议】

（1）在手背上涂一些酒精，观察酒精的变化，并交流手背上涂酒精的部位有什么感觉？

（2）将温度计插入盛有酒精的烧杯中，测量酒精的温度；再将温度计从酒精中取出，注意观察温度计的示数怎样变化？

总结：物理学中把只在液体 表面 发生的汽化现象叫蒸发。蒸发在

任何温度下都能发生。液体在蒸发过程中需要从周围物体 吸热 ，有致冷作用。

【议一议】在桌子上滴一滴水，我们怎样才能使一滴水快速的蒸发掉？

总结：影响蒸发快慢的因素：

（1）液体的温度； （2）液体的表面积； （3）液体表面上方的空气流动； （4）液体的种类。

知识点二、观察水的沸腾

【进行实验】

⑴如图所示，向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热，

观察水中气泡的变化情况。

⑵当水温度升高到90℃时，每隔1min记录温度计的示数，

同时观察水中气泡的变化情况，直到水沸腾。

⑶拿走酒精灯停止加热，观察水是否继续沸腾。

【数据记录】

90 95 100 105

2 4 6 8 10 12 14 20 16 18 温度/℃

时间/分 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8

9

温度/℃ 90

【画一画】水的沸腾图像

有关初中物理说课稿合集六篇

一、说教材：

1、教材简析

蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释很多现象的根底学问，在生活和生产中常常用到。学生对于蒸发觉象很熟识，因此，应充分利用学生已有的生活阅历，结适宜当的试验，让学生自己经过分析、比拟得出结论，并留意引导学生把学问运用于实际中去。

2、重点：通过探究活动切实熟悉到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生依据试验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

二、教学目标：

1、指导学生熟悉水在常温下会渐渐变成水蒸气的现象。

2、让学生通过试验，观看蒸发觉象，并分析出蒸发要汲取热量的科学原理。

3、通过设计试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关；能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

4、培育学生的观看力量、试验力量、合作力量、绘图力量及分析图表的力量。

三、说设计理念

依据科学课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学

问传承的倾向，让学生经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育学生的科学态度、探究精神、实践力量及创新意识。

四、说教法

依据以上设计理念，针对本节以试验为根底的特点，确定本节采纳在教师指导下学生自主试验探究的方法进展教学。通过设疑激趣 引出课题——分组争论 解决问题——猜测假设 ---------设计方案——试验验证

得出结论——教师点拨 解疑释惑——创意设计 应用实践——总结评估

沟通感受——课后试验 ----稳固强化等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培育观看、试验力量。详细教法包括：提问法、谈话法、分组争论法、试验法等。

五、说学法

为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的仆人，针对本节内容和以上教法，学生主要为试验探究法和争论归纳法。