二年级科学春夏秋冬

《3.四季的天气》教学设计【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。

【教学难点】二十四节气的理解。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：每组四季动植物图片卡1套【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入新课（5min）1．我们无锡现在是什么季节？（秋天）前面几节课我们都在学习关于天气的知识，你能否用我们学过的知识来试着描述一下秋天的天气是怎样的？2．学生自由回答，教师适当评价。

3．小朋友们说的真好，来看看老师整理的秋天的天气：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了，秋天太阳光没那么强烈了。

4．我们都知道一年有几个季节？分别是（春、夏、秋、冬），那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？先在小组里和你的组员交流一下。

5．集体交流，教师引导并总结。

春天，天气变得暖和了。

春雨连绵，一直下着。

太阳光照在身上暖暖地。

夏天：天气变得炎热。

夏天会下雷阵雨。

太阳光很强烈。

冬天：天气十分寒冷。

冬天会下雪。

太阳光十分微弱。

二、描述四季的天气（10min）1．小朋友对四季天气的描述非常准确。

谁能分别用一个词描述四个季节的天气呢？（温暖、炎热、凉爽、寒冷）。

所以，你猜到我们今天的课题了吗？没错，今天我们就一起来学习《四季的天气》（板书）。

2．通过我们的讨论和总结，我们发现无锡一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。

（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。

但是，并不是所有的地方都像无锡这样四季分明。

你听说过吗？3．有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。

而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！三、描述不同季节里人们的活动（8min）1．由于我们无锡地区四季分明，不同季节有不同的天气，所以人们从事的活动也不相同。

6.不同的季节【教材简析】前一课学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的影响，这为本课的探究奠定了很好的基础。

本课主要探究两个内容：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响？教材共分为四个板块展开。

聚焦板块通过梧桐树不同颜色的叶子提出问题：“在不同季节，我们的家园会发生哪些变化”，紧接着通过春夏秋冬四个季节的图片直观地呈现不同季节植物的特点，既验证了聚焦的问题，也为后面环节提供了一定的参考。

探索板块共有三部分内容：第一部分内容是“展示我们搜集到的有关四季的资料”，这一部分内容需学生回家搜集资料，课前准备好，以便在课堂中进行展示和交流。

第二部分内容是“举例说说，季节变化对动植物和人类生活的影响”，这个内容是希望学生能从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地球生命间的联系，培养学生用关联的、多维度的视角看待自然事物和自然世界。

第三部分内容是“拼贴一张四季变化图”以帮助学生进一步认识和概括四季特点。

研讨板块主要是通过对前面探究的两个内容进行研讨，引导学生总结、反思，从而培养学生批判性思考能力。

拓展板块通过制作“季节礼盒”活动，让学生亲近自然，热爱自然，感恩自然。

【学情分析】学生在学习了第五课之后，能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容迁移到“四季的变化及其影响”，而且二年级的学生对于四季的变化特点和对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。

学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导帮助。

【教学目标】科学概念目标1.一年中季节变化的典型现象各不相同。

2.季节变化对动植物和人类生活的影响。

科学探究目标1.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

科学态度目标1.对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。

2.善于倾听、乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。

新教科版二年级上册《不同的季节》教学设计教学目标：科学概念目标：描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化时动植物和人类生活的影响。

科学探究：结合自己平时的观察和图片信息，用语言初步描述信息，并与同学交流讨论。

科学态度：1.能生活中的自然现象表现出探究兴趣；2.善于观察、善于思考，愿意倾听、乐于分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境意识到要保护身边的动植物和保护环境的重要性。

重点：描述一年中季节变化的现象；难点：季节变化时对动植物和人类生活的影响。

教学过程：一、聚焦：明确一年中有几个季节，以及季节不同表现的探究方向1.同学们，你知道一年有哪几个季节吗？板书：（春夏秋冬）2.出示4张图片，你能判断分别是什么季节吗？请说说理由。

（（出示春夏秋冬））3.谁能说说我们的地球家园在不同的季节总的来说有哪些不同？揭题：不同的季节答案：1、植物在四个季节会有所变化；2、天气特征不同；3、动物在四个季节也会有所变化）说不清楚没关系，下面老师会提供一些图片线索会与同学们一起来寻找答案。

二、研讨1：不同季节的不同现象（一）研讨天气特征不同1.同学们，现在是什么季节？你能用词语描述夏季的天气特征吗？（天气炎热、阳光强烈、雷阵雨多发）2.还有三个季节，你能用这个句式来说一说吗？我想说的是（季节），有关夏季天气特征的词语有：。

比如：春季温暖多雨；夏季炎热，阳光刺眼；秋季：凉爽；冬季：寒冷，寒风呼啸、大雪纷飞3.教师在投影上小结归纳。

（对，同学们讲得真好！的确——。

我们发现春夏秋冬，天气特征不同。

板书）（二）研讨植物季节变化特征1.我们已经发现春夏秋冬，天气特征不同，那么植物在不同季节也会有变化吗？（比如春天长出新芽，夏天长得很茂盛，秋天树叶落下来，冬天树木变得光秃秃）2.下面老师有同一种植物四个季节的图片，能判断出这是哪一个季节吗？第（）幅图是季，理由是：。

提问：下面也是同一种树木在四个季节的不同特征，你会排列顺序吗？指名学生上台说，并说理由。

《不相同的季节》授课方案【教材简析】本课研究的是地球家园经历不相同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。

教材上从“在不相同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四时的图片导入到本课的研究主题——不相同的季节。

导入的问题也表示本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。

研究环节的第一个内容是“显现我们收集到的有关四时的资料”，课前需部署收集四时资料的任务，并在课堂进步行显现。

第二个内容是“举例说说，在不相同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？”，这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。

第三个内容“拼贴一张四时变化图”是为了让学生经过用相应的词语描述不相同季节的特点来进一步深入对不相同季节特点的认知。

在商议环节，经过“我们的地球家园在不相同的季节有哪些不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的商议，让学生总结反思前面关于不相同季节特点的认知，同时深入思虑季节的变化对动植物和人类的影响。

在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然，搜寻大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。

【学生解析】二年级的学生关于季节的更替和每个季节地球家园的特点有一定的认识，但其实不全面，需要让学生课前收集四时的资料并在课上展示来帮助学生对不相同季节地球家园的变化建立清楚的认知。

别的，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相比较较丰富的生活经验的，需给学生充分的时间表达，并引导学生从有益影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。

【授课目的】1.科学看法目标一年中季节变化的典型现象各不相同。

季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。

2.科学研究目标会描述一年中季节变化的典型现象。

会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标对研究四时现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。

4.科学、技术、社会与环境目标认识四时变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四时变化的规律，才能更好地适应变化。

二年级上册第 1 单元第 3 课《四季的天气》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元第三课，侧重于在资料的梳理过程中发现规律，认识一个地区较长时间稳定的天气形态——季节。

通过对秋季和其他季节的描述、了解人们在不同季节的活动和出现在不同季节的动植物等活动情况，了解季节变化对我们生活各各方面的影响。

本课由四个活动组成。

第一个活动，通过对当前的季节——秋季的描述，捕捉季节的主要特征，由此而展开对其他季节特征的讨论。

第二个活动，通过观察同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。

第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。

第四个活动，通过阅读，了解二十四节气名称以及它们的含义。

二、学情分析二年级的学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。

对于二年级的学生来说，四季并不陌生，但是学生对四季里会出现不同的动物和植物还不够明确。

低年级学生的有效注意时间较短，为了吸引他们的注意力，在教学环节上利用多媒体视频，让学生能够更直观、清晰，能更好的掌握学习的内容。

三、学习目标•了解一年四季的天气特点，明白一年四季天气的特点是不一样的。

•了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。

•明白不同的花在不同的季节开放，不同的动物在不同的季节里面有不同的活动。

•了解中国的二十四节气，知道二十四节气的名称，了解它们的含义。

四、重点与难点重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。

难点：二十四节气的理解。

五、教学准备图片、课件、视频等。

六、教学过程（一）导入新课1、同学们你们喜欢猜谜语吗，看这个谜语谁能猜出来？出示谜语：三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。

（打四个字：春、秋、冬）那你们知道春夏秋冬代表什么吗？一年四季，那每个季节的天气一样吗？2. 这节课我们就来学习四季的天气，一起来感受四季天气的变化。

最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版科学二年级下册《四季与植物》教学设计教学目标：科学概念1．植物的四季变化表现在各个方面，外表上主要表现在发芽长叶、开花结果、落叶、枯萎等方面。

2．植物的生长发育与四季气候的变化有密切关系，气候变化也同样影响着动植物的生存方式与生存数量。

过程与方法1．用观察、记录的方法描述植物的样子，推理植物的样子的原因。

2．逐步关注周围植物的变化，努力坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

情感、态度、价值观激发学生关爱自然，关注身边事物的兴趣，逐步培养学生实事求是记录、推理的科学精神。

教学重点：逐步增加学生对植物在四季变化的感性认识。

教学难点：分析植物四季样子改变的原因，理解植物变化与环境相适应的关系。

教学准备：教师准备：A．杨树、柳树、玉兰树的四季变化课件B．狗尾草实物及其在四季变化的课件C．一年四季常绿植物的松树、柏树、大叶黄杨图片学生准备：对所居住环境中常见植物一年四季变化的课前调查教学过程：一、谈话引入：1．同学们，经历了几个春夏秋冬之后，你们长大了，伴随你们成长的，还有许多植物，也和你们一样经受春夏秋冬的洗礼，在逐渐长大、变化。

比如：校园里、上学路上、家里的或家乡常见的花草树木。

2．你能举你熟悉的身边植物生长的例子，试着说一说它一年四季有哪些显著变化吗？（板书课题：植物的四季变化）（根据学生实际生活区域情况来回答）3．植物的种类很多，大家说得更多的是落叶植物，它在一年四季中变化比较明显，也提到了不落叶植物，非常好。

二、走进植物，了解它们的四季变化（一）生活中，植物是我们的好朋友，让我们一起走近它，看看它有什么变化。

仔细思考它们为什么会有这些变化？1．播放资料：A．杨树、柳树、玉兰树的四季变化课件B．出示狗尾草的四季变化课件C．播放一年四季常绿植物的图片：松树、柏树、大叶黄杨2．在组内交流你们的想法。

（四季中，落叶植物：一般春天发芽、长叶夏天枝繁叶茂秋天落叶冬天枝干光秃常绿植物：四季常青，但也有微小变化）3．为什么植物在四季中会有这些变化呢？（植物或动物的生长发育与四季气候的变化有密切关系。

第一单元第6课《不同的季节》教学设计【学习目标】1.科学概念目标•一年中季节变化的典型现象各不相同。

•季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。

2.科学探究目标•会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

•会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标•对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。

•善于倾听、乐于分享。

4.科学、技术、社会与环境目标•认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。

【学习重点】会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

【学习难点】认识四季变化对动植物和人类的影响。

【学习准备】学生准备：课前搜集的四季资料，学生活动手册。

教师准备：课件，四季变化的资料。

【学习流程】一、导入1.课件出示《四季》课文。

小朋友们，让我们一起读一读一年级学过的课文《四季》。

说一说这篇课文中描写了不同季节中的哪些景物。

2.当嫩草冒出尖尖的小芽，我们知道春天来了；当池塘里长出圆圆的荷叶，我们知道夏天来了；当田里的谷穗弯下了身，我们知道秋天来了；当大肚子的雪人一挺，我们知道冬天来了。

今天我们就来学习《不同的季节》（板书课题）。

3.课件出示四季图片，提问：说一说这几张图片分别是什么季节？你又是怎么知道的呢？4.一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节，我们的家园也会发生变化。

(板书：春、夏、秋、冬)设计意图：随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式发布，教育教学坚持素养导向，强化学科实践，我们认识到知识整合是素养生成的重要条件。

导入环节课文《四季》搭建起语文与科学之间的桥梁，不同学科的知识整合可以让学生在思考不同季节的景物变化中接触到更加复杂、更需要深入思考的内容，这是为了让学生建立四季变化对地球家园的影响的初步认识，为后面的深入研究做铺垫。

二、学程第一学程学习任务主问题：1.在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？2.请你拼贴一张四季变化图。

苏教版二年级科学上册第—单元第三课（四季的天气）教案（教学目标）1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

（教学重点）每个季节的典型特征和物候特征现象。

（教学难点）二十四节气的理解。

（教学打算）教师材料：PPT。

学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。

（教学时间）1课时（教学过程设计）一、创设情境，引入新课〔5min〕1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。

2．下面，请同学们举手答复描述秋天的天气的句子，要表达完整的句子，如秋天的天气凉快了。

生：秋天天气凉爽了。

秋天雨水少了。

秋天太阳光没那么强烈了。

3．同学们说的非常好，大家平常都是热爱自然细心观察的同学，发觉了秋天的天气的特点。

那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。

4．对了。

冬天过后呢？生：春天。

5．春天过后呢？生：夏天。

6．夏天过后呢？生：秋天。

二、描述四季的天气〔10min〕1．〔板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天〕对了。

我们今天要学习的内容是“四季的天气〞。

四季轮回，一年一年周而复始。

那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。

〔出示冬天的相关图片作为提示〕生：天气十分严寒。

冬天会下雪。

太阳光十分微弱。

2．同学们都是小小观察家，特长发觉季节的特点。

那么春天呢？〔出示春天的相关图片作为提示〕生：天气变得暖和了。

春雨连绵，一直下着。

太阳光照在身上暖暖地。

3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。

那么夏天呢？〔出示夏天的相关图片作为提示〕生：天气变得炎热。

夏天会下雷阵雨。

太阳光很强烈。

4．对了，大家对四季的描述非常精确。

谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？〔出示四季气候特点的图片提示〕生：温暖、炎热、凉爽、严寒。

5．对了，通过我们的商量和总结，我们发觉西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候严寒。

二年级下册科学教案(湘科版)本文没有格式错误和明显的问题段落。

但是可以对每段话进行小幅度改写，以增强文章的可读性和连贯性。

二年级下册科学湖南科技出版社（湘科版）第一单元：推力与拉力第一课：推拉游戏教学目标：1.学生了解推力和拉力是常见的力，并能感受推力和拉力的作用效果。

2.学生通过“推手”和“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，并通过比较和分析等思维方法，归纳出推力和拉力的相同和不同。

3.学生通过游戏激发研究兴趣和探究欲望，建立力与改造自然之间的关联。

教学准备：教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

教学时间：1课时第二单元：植物的生长第一课：植物角第二课：植物在生长第三课：植物生长需要什么第三单元：四季第一课：春夏秋冬第二课：四季变化的影响第四单元：磁铁的奥秘第一课：神奇的磁铁第二课：磁铁的磁极第三课：磁极的指向第四课：磁极的相互作用第五单元：多彩的人工世界第一课：认识人工世界第二课：人工世界的作用教学过程：导入：读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。

新课研究：1.“推手”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。

宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。

游戏中脚后移动者为胜。

时间一到，立即停止游戏并归位。

2) 分组游戏。

3) 交流：在这个游戏中，你有什么感受？4) 小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。

2.“拔河”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。

宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。

游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜。

2) 分组游戏。

3) 交流：在这个游戏中，你又有什么感受？4) 小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。

推力和拉力都是常见的力。

3.感受生活中的拉力和推力。

1) 拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。

二年级科学天气的变化说课稿范文模板科学教师要学生会设计简单的天气符号，记录天气情况。

了解天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活的妨碍，看法到人与自然要协和相处。

以下是整理的二年级科学天气的变化说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

二年级科学天气的变化说课稿范文一：今天天气怎么样教学目标：1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。

2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。

3、认识各种各样的天气符号。

4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。

教学重点：认识各种各样的天气符号。

教学难点：学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。

教学过程：一、导入新课1、出示小诗：关心天气呼呼呼，起风了，哗哗哗，下雨了，雨停了，云散了，太阳出来了!走到户外，去看天上的云彩;挽起裤腿，去溅路边的水花。

2、引导学生读一读。

3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。

一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。

那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。

4、板书课题：1、今天天气怎么样齐读课题。

二、设计天气符号1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢?学生说一说今天的天气情况。

啊，看样子大家都关注了今天的天气。

除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。

2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。

预设：，A、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是(晴天)，你觉得用什么符号来表示适合呢?从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢?B、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢?C、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢?3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。

教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。

4、学生把自己设计的作品，拿到展示台上面展示给全班同学看，全班评价并从中选出优秀作品。

6.不同的季节【教材简析】前一课学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的影响，这为本课的探究奠定了很好的基础。

本课主要探究两个内容：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响？教材共分为四个板块展开。

聚焦板块通过梧桐树不同颜色的叶子提出问题：“在不同季节，我们的家园会发生哪些变化”，紧接着通过春夏秋冬四个季节的图片直观地呈现不同季节植物的特点，既验证了聚焦的问题，也为后面环节提供了一定的参考。

探索板块共有三部分内容：第一部分内容是“展示我们搜集到的有关四季的资料”，这一部分内容需学生回家搜集资料，课前准备好，以便在课堂中进行展示和交流。

第二部分内容是“举例说说，季节变化对动植物和人类生活的影响”，这个内容是希望学生能从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地球生命间的联系，培养学生用关联的、多维度的视角看待自然事物和自然世界。

第三部分内容是“拼贴一张四季变化图”以帮助学生进一步认识和概括四季特点。

研讨板块主要是通过对前面探究的两个内容进行研讨，引导学生总结、反思，从而培养学生批判性思考能力。

拓展板块通过制作“季节礼盒”活动，让学生亲近自然，热爱自然，感恩自然。

【学情分析】学生在学习了第五课之后，能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容迁移到“四季的变化及其影响”，而且二年级的学生对于四季的变化特点和对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。

学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导帮助。

【教学目标】科学概念目标1.一年中季节变化的典型现象各不相同。

2.季节变化对动植物和人类生活的影响。

科学探究目标1.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

科学态度目标1.对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。

2.善于倾听、乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。