在快乐中学英语

在快乐中学习英语摘要：新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲，只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。

笔者对比新旧教材，认为新教材主要有以下几个特点：1言技能，并使之发展成为语言的运用能力，使学生在游戏、娱乐中学到知识。

2学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。

3系，内容具体，生动有趣，图文并茂，很容易引发学生浓厚的学习兴趣。

了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是中学英语教学出成绩的主要因素。

使用新教材三年来，笔者根据教材特点和“新大纲”要求，以及初中学生的年龄特征、心理特点，努力探索，总结出一条切实可行的“十字教学法”：乐中学、学中玩、玩中消化。

传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”，采取“一言堂”的注入式教学方法。

课堂上教师口干舌燥，学生感到枯燥无味，精神倦怠，收效甚微。

教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。

课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。

能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。

因此，笔者信奉“学生至上”，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱爱、想学，自觉积极参与课堂活动。

学生主动，课堂气氛活跃，教学在愉快中进行，这是“乐中学”。

教学过程中的不少环节都是游戏形式，切合了初中学生好玩乐的年龄特征。

教师依据每堂课的教学目的，用不同的方式指导他们“玩”——在情境对话中“玩”，在游戏中“玩”，在英语歌声中“玩”，即是“学中玩”。

学生在轻松愉快中潜移默化地掌握了知识，训练了能力，即“玩中消化”。

“乐中学”、“学中玩”、“玩中消化”是笔者摸索的教学法的几个特点，它们溶合贯穿在整个教学过程中，以最大的可能去调动学生学习的最佳状态，让学生轻松愉快而全神贯注地进入“情境”，掌握知识，从而保质保量地实现每一堂课的教学目标。

快乐学英语的文案
以下是一些关于快乐学英语的文案，供参考：
1.探索无限可能，让英语学习成为你生活中的快乐之旅！
2.快乐学习，轻松掌握英语，让生活更加多彩！
3.英语，让世界更近。

快乐学习，让梦想起航！
4.感受英语的魅力，让学习成为一种享受。

快乐学英语，成就更好的自己！
5.英语，让沟通无界限。

快乐学英语，让学习成为生活的一部分！
6.从心出发，快乐学英语。

感受语言的力量，发现更广阔的世界！
7.把英语学习变成一种乐趣，让每一天都充满新奇和惊喜！
8.用心去感受英语的韵律，用快乐去点燃学习的激情！
9.快乐学英语，发现无限可能。

让每一天都成为你英语学习的新起点！
10.用快乐的心态去学习英语，让每一天都充满学习的乐趣！
11.英语，让思维飞扬。

快乐学英语，让智慧启迪生活！
12.快乐学英语，让知识成为力量。

用英语点亮你的未来！
13.英语学习，不再枯燥。

快乐学英语，发现无尽乐趣！
14.让英语成为你生活的调色板，快乐学英语，让生活更加多彩！
15.快乐学英语，成就更好的自己。

让每一天都充满挑战和乐趣！
16.用快乐的心态去征服英语，让学习成为你成长的助力！
17.英语，开启世界的大门。

快乐学英语，让探索永无止境！
18.用心感受英语的魅力，快乐学英语，让梦想照进现实！
19.快乐学英语，让学习成为一种享受。

用英语书写你的精彩人生！
20.让英语学习成为一场冒险之旅，快乐学英语，勇往直前！。

如何快乐的学习英语单词在小学阶段，英语单词的教学是重点。

单词学习如果充满乐趣，就为以后的英语学习打下良好的基础。

因此在词汇教学中应引入各种活动，激发学生的学习兴趣，让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词，把学习英语当作一件乐事，并能在活动中主动地记忆单词。

一、利用图片学单词小学生生性活泼、好动、好表现，他们往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。

我们现行使用的牛津小学英语教材大都配有相应的单词图片，这些图片颜色鲜艳，形象逼真，是教师教学的好助手。

因此，在课堂中我常用图片呈现单词，使抽象、复杂的单词变得简单，使教学内容图文并茂，声形俱现，使学生的注意力不断地围绕着教师的教学内容而转学生处于一种其乐无穷的教学活动中。

二、自编chant学单词chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。

例如教完人称代词后，我让学生这样记忆：我是I，你是you。

男他he，女她she。

我们we。

你们you。

他们是they，宝盖it莫忘记三、运用歌曲学单词歌曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与，引起学生学习英语的兴趣，使学生在学习中感到其乐无穷，使之印象深刻，持久不忘。

在学完26个字母之后，为了能让学生正确区分元音和辅音字母。

我教学生歌唱《AEIOU Song》。

通过学生的反复歌唱，这五个元音字母牢牢地印在了学生的脑海中，，学生也能很快地区分元音和辅音字母。

另外，在教学中，我们还可以用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。

只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，那么我们小学英语的课堂上会永远充满生机和活力。

好家长 / 职业教育研究在快乐中学习英语——一堂英语课的反思湖北荆州教育学院/闫芳【摘要】本文从中职英语课堂的实际情况出发，基于中职学生的英语基础、学习态度和学习习惯，与读者一起探讨如何营造轻松英语课堂，激发学生兴趣，在快乐中学习。

【关键词】中职英语课堂 快乐 兴趣中职学生是一个特殊的群体，他们原本就是应试教育的失败者，在中考的巨大压力以及努力之后的失败，让很多学生的自信心荡然无存，中职学生的英语基础、学习态度和学习习惯，加之他们又没有高中生的升学压力，这都给中职英语课堂带来了困难。

在学习中学生逐渐失去了对英语的兴趣，最终形成学生不想学，不会学，学不好的局面。

在英语课中，教师提出问题或要求或需要学生参与课堂活动并配合的时候，大部分学生给出的都是沉默。

如何才能改变这种局面，提高学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，在生活中灵活运用所学的英语知识，是我们每个中职英语教师面临的问题，也是当务之急要解决的问题。

如何改变这一现象，笔者在教学当中引入了游戏等各种教学方法，让学生在学中玩，玩中学。

本文研究的就是如何在中职英语课堂中调动学生学习兴趣，让英语课堂变成快乐的课堂。

想改变英语课堂，我们不可忽视的是中职英语课堂现状。

我所教的班级是五年一贯制，因为学生进校有分数线的要求，虽然比高中的英语成绩差很多，但至少比普通三年级的中专生要好一些，但即使这样，还是避免不了平时英语课堂上，学生睡觉、玩手机、看课外书的现象。

其中还有部分偏科学生，学生英语水平和学习积极性很差。

作为老师，面对这样的学生，就更需要调整教学方法，激活英语教学课堂。

我们再来看看英语教材，我们所用的教材是语文出版社出版的的中职教材《英语(基础模块)》，面对学生低起点的基础实际，该教材在语篇选材方面，从实际生活出发，富有时代气息。

这也要求我们教师在话题、功能、结构相结合的教学途径上，好好利用中职英语课堂五环节——目标导航，自学自研，交流展示，巩固提升，和学后反思，加以配合任务型语言教学模式，系统地安排语言基础知识和基本技能训练，循序渐进，给学生创造主动参与、乐于实践的空间。

英语是中小学阶段的一门重要学科，只有营造出民主的教学氛围、和谐的师生关系、宽松的环境、开放的活动空间和创新的激情，才能使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，让学生在积极向上的气氛中学习英语。

针对小学生的年龄特征和教学内容，怎样才能既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习呢？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。

一、利用教材特点创造轻松愉快的学习环境Phonics的英语拼读法，给学生渗透一种学习英语的思想，教给他们学习英语的方法、技能技巧，为学生学习英语打下坚实的基础。

Phonics教材，将这种英语拼读法的学习与小学英语课程中所要求掌握的词汇的学习结合起来，以英语拼读法的学习带动和促进了小学生的英语学习，提高了学习英语的效率。

爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。

游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。

小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。

例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…? Yes/.No,It's a…”。

“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。

游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

二、培养竟争意识组织课堂教学对自尊心、荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。

因此，我们在复习表示动作和指令词时把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照指令Tuch your head ! Po int to the window!Show me your ruler!Open the door!Look at the blackboard! Raise your left hand!做出相应的动作反应，获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。

幼儿园趣味英语课案例分享——开启快乐的英语学习之旅主题：幼儿园趣味英语课案例分享——开启快乐的英语学习之旅英语已成为现代社会一个不可或缺的课程，因此幼儿园的英语课程越来越受到关注。

趣味英语教学法是幼儿园英语教学的重要方法之一，它以生动、活泼的形式使孩子们在愉悦中学习英语知识，为他们开启快乐的英语学习之旅。

下面是一些趣味英语课的案例分享。

案例一：“Who Is Missing?” 游戏这个课程设计的目的是帮助孩子们学习关于人的词汇和句子结构。

通过这个游戏的方式，孩子们将会乐趣十足地学习新单词，提高了他们的英语听力和口语技能。

游戏规则：- 教师一开始给每个孩子一张照片。

- 然后教师关掉灯，移除其中一个学生的照片，然后打开灯。

- 然后学生们互相问“Who is missing?”来找出缺失的学生是谁。

- 第一个抢到正确答案并喊出来的孩子将会得到奖励（例如小饰品）。

案例二：“The Weather Song” 歌曲这个课程设计的目的是让孩子们学习关于天气的单词以及天气状况描述的短语，同时提高他们的英语听力技能。

歌词：The sun is shining, the birds are singingIt's such a lovely dayThe sky is blue, the clouds are whiteThe wind is blowing, but that's all rightRain or shine, it's weather timeLet's sing along, and have a good time案例三：“Simon Says”游戏这个课程设计的目的是帮助孩子们学习英语动词和指令动词的使用，同时提高他们的英语听力和口语技能。

这个游戏可以在户外或室内进行。

游戏规则：- 教师会说一些指令，例如“Simon says touch your toes”，孩子们需要根据指令动作。

让初中生在快乐中学习英语摘要：音乐与语言学习不仅仅是紧密相连，而且是相互促进相辅相成的关系，英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，通过学习英文歌曲能够提高英语语言能力。

关键词：英语教学英文歌曲有效利用目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。

产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。

我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。

一、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用运用英文歌曲到初中英语教学中既符合教学需要又满足学生的需求。

在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心，而且英文歌曲教学也是呈现新的语言的重要有效方式。

英文歌曲在初中英语教学中有着非常明显的积极作用。

1. 英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣和热情。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极的寻找能满足他兴趣的事物。

同样，学生如果能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法了。

可见，在教学中兴趣是最好的老师。

我们每一位教师在教学中都应该关注学生学习的兴趣，找到能刺激学生并让学生保持注意力的东西，让学生保持学习兴趣。

2. 英文歌曲可以熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的审美素质。

马克思说：“音乐是人类的工程师”。

作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了净化。

如何让学生在快乐中学习英语现行的初中英语教材内容健康积极，具有时代气息，贴近学生的实际，处处渗透着育人的道理。

因此我们教师要充分利用教材，挖掘教材中内在的教育因素，采取良好的教学策略，让我们的教学更贴近生活，使课堂教学成为一种享受而不是漫长煎熬，让学生在快乐中学英语。

我国教育家陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。

教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。

所以我认为，要想让学生在快乐中学习英语就必须让教学内容生活化，教学活动贴近生活实际。

下面谈谈我在这方面的看法与尝试。

一、让生活化的内容走进英语课堂内容生活化是指在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活背景知识，将学科课程变为学生认识生活的一种体验。

就现用的教材来说，在安排教学内容时，就充分考虑到这一点，即内容比较生活化。

比如，一开始接触的个人情况、家庭、数字、颜色、食物、动物等方面的内容，都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，就自然地将知识和生活联系在了一起。

我们在教学过程中应体现学习“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习的兴趣。

学科教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的学校学习、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离。

1.朝夕相处的校园生活内容学生的大部分时间是在校园里度过的，在学校这个大家庭中，他们可以学习、生活、运动、认识新的朋友等等，校园中的设施包含着学生想学到的语言，如：building，playground，library，computer room等等。

当然还有些能在学校生活中使用的语言，如：miss lin is our english teacher. i love my chinese teacher，miss zhang.2.贴近学生自身的生活内容在生活当中，我们会碰到新的朋友，这就需要介绍自己。

让孩子们在快乐中学习英语初中学生，特别是七年级的新生，年龄大都在十三、四岁，实际上还是稚气未脱的孩子，天真活泼，好奇爱动，可塑性很强，但他们毕竟还是孩子，学习、做事缺乏一定的耐性和持久力。

针对孩子们这一年龄的特征和农村中学教学设备缺乏，教学设施简陋的情况，在平时的教学中，我尽量寻求最好的教学方法去激发学生的学习兴趣和学习热情，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

十几年在农村中学的英语执教实践告诉我，唯有让孩子们在快乐中学习英语，他们才学得好，学得快。

但是，如何引导学生在快乐中进行英语学习呢？在平时的教学活动中，我主要采取了以下几种方法。

一、创设快乐、轻松的课堂氛围教师是课堂教学的组织者和引导者，因此，教师本身的情绪很容易感染学生。

在一个课堂里面，如果教师表情过于严肃，苟于言笑，或摆出一副冷若冰霜的面孔，整个课堂气氛一定很沉闷，学生的学习热情也肯定不高。

要营造一个良好的，快乐的课堂氛围，教师应做到下面两点：首先，教师自己应该保持自然，得体的教态，应把热情，积极向上的表情展现在学生的面前，这样，教师会给学生留下亲切感，上起课来学生的情绪也会热情高昂。

其次，应在课堂上多鼓励学生勇于回答问题，积极地用英语发言。

这就要求教师在课堂上多使用鼓励性的语言，在学生答题之前多说“Can you try?" "Try, please." "Don't be afraid/shy . Try your best."等。

在学生回答完毕后，多肯定他们的优点，特别是学生做错时，尽量避免说"You are wrong."多说"Very good!" "You are excellent." "Not bad！And I'm sure you'll do better next time."二、使用多种教学方法，让学生真正感到学习英语是蛮有趣的一件事，而不是枯燥的令人头痛的“苦差事”。

让学生在快乐中学习英语小学英语教学常常存在成人化教学模式的倾向，对现行课本的教学灌输多，教学形式单一，教学方法不够灵活，使一部分学生一看见英语就头痛，缺乏学习兴趣及自信心，严重影响学生在英语启蒙阶段的学习效果。

为改变这种局面，我将学生感兴趣的、日常生活中经常接触的、易接受的生活常识、故事、歌曲等内容传授给学生，让学生快乐地学习，主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的学习动力。

从事十几年英语教学，感觉效果不错，我的做法如下：一、让学生在歌曲、韵律儿歌中快乐学习根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。

例，教授字母时，有abc字母歌；教数字时有韵律儿歌one、tow、there、four；教颜色有与之配合的歌曲red、yellow、blue and green 和小诗what is red ？教星期、月份有day of a week、twelve months等等。

还可以利用歌曲教授日常用语，如，good morning，hello，happy new year或利用歌曲教授句型。

如，教授正在进行时，我们可运用歌曲are you sleeping？the bus waiting来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。

如果配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

二、让学生在游戏中快乐学习运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。

例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式及根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。

如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子（elephant）。

”还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习，如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问”who am i ？学生回答youare ....”通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快的氛围中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对学生英语教学尤为有效。

幼儿园玩中学：游戏中快乐学英语教学案例随着全球化的脚步越来越快，英语作为一门国际性语言，已经成为了越来越多家长和学生的必备技能。

而幼儿园也开始注重英语教育，但是如何让幼儿在快乐的游戏中学习英语呢？今天，我们就来共享一个成功的教学案例，来看看在游戏中快乐学英语的方法吧。

1. 初识英语：通过游戏认知字母在幼儿园阶段，孩子们通常对新的事物充满好奇心，因此在英语教学中，可以通过各种有趣的游戏让他们初识英语字母。

利用大图板，制作各种生动有趣的字母卡片，并邀请孩子们参与卡片的游戏，通过游戏的方式学习英语字母，让孩子们在轻松愉快的氛围中初步认知英语。

2. 练习口语：通过游戏模拟情景口语是学习英语的重要环节，但对于幼儿来说，传统的课堂教学可能显得太过死板。

通过游戏模拟情景来练习口语成为了一种更加生动有趣的方式。

可以设置“商店”、“医院”等情景，让孩子们扮演不同的角色，通过角色扮演的游戏来练习英语口语，让他们在游戏中体会到英语的实际运用，从而提高口语表达能力。

3. 扩展词汇：通过游戏记忆单词记忆单词对于英语学习至关重要，但是幼儿往往对记忆单词不感兴趣。

可以通过各种游戏让他们在快乐中记忆单词。

可以利用英语单词卡片进行记忆单词的游戏，或者利用英语歌曲来记忆单词，通过音乐的节奏感让记忆单词变得更加轻松愉快。

总结回顾：通过以上的教学方法，我们可以看到在幼儿园英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方式。

在游戏中学习不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以让他们在快乐中掌握英语知识。

通过游戏教学也能够培养幼儿们的合作意识和团队精神，从而更好地促进幼儿的综合发展。

个人观点和理解：在我看来，幼儿园玩中学的英语教学方式，不仅可以开拓幼儿的学习天地，还可以培养他们对英语的兴趣和热爱。

通过游戏中的英语教学，可以有效地吸引幼儿的注意力，让他们在快乐中学习，而不是感到学习的负担。

这种教学方式不仅可以提高幼儿的学习效果，还可以培养他们的自主学习能力和创造力，为以后更深入的英语学习打下良好的基础。

让英语学习在快乐中进行对于我们英语教师来说,如何引导学生轻松、快乐地学英语是永远要研究的课题。

在教学实践中,我努力探索并尝试多种让学生在快乐中学习的模式与方法,取得了一定的效果。

下面谈谈我的点滴体会与粗浅尝试。

一、师生间情感交流是快乐学习的动力苏霍姆林斯基认为,情感是获取知识的土壤和动力。

情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。

师生之间真挚深厚的情感交流是启开学生智慧的钥匙,是激发学生渴求知识的动力。

现代心理学研究证明,心境轻松愉快、情绪乐观,不仅使人产生超常的记忆力,而且能够活跃创造性思维,充分发挥心理潜力。

玛格丽特也发现,人在快乐的思维中记忆力大大增强,心境也很轻松。

因此英语教师在课堂教学中一定要抓住时机,对学生倾注感情,要知情结合,求得师生之间自然的情感交流。

在一节课刚开始时,教师要用英语给学生以亲切的问候,再用英语和学生进行自由会话,可联系实际找一些学生感兴趣的话题。

例如在一次课上我这样说:“yesterday aftemoon i saw some of you were on the playground.you were watching a basketball match between our class and class 4. you were excited because you were the winners. this afternoon you’ll play against class 8. this is the last match.it’s really important.i think some of you are good players,just remember‘teamwork’.keep passingthe ball to each other.i’m sure you can beat class 8 and you’ll be the winners at last.good luck,everyone!”参加比赛的队员与班级其他学生听到老师这段话,欢欣鼓舞,更加信心百倍。

在快乐中学习英语快乐教育是从感情教育着手的一种人格教育，是促进儿童愉快发展的办学模式。

其教育是以启发学生的主动精神，唤起学生自觉为目的的。

快乐教育实质是让学生喜欢学习，主动学习，要减轻学生心理上的压力。

一、在英语讨论中彰显学生个性想要实现快乐教育，最根本的还是强调学生自主的学习，学生应该成为学习和教学过程积极的参与者。

给出一个题目让学生自由讨论，仁者见仁，智者见智。

新教材的英语的其中一个极大的优势便是有大量的这方面的素材，如每单元中的第二课长课文，往往令学生感到头痛，但如果能把握几个好的课前讨论题目。

如现在初二下册第一单元：1.what is the most popular food in china? 2.do you think it’s good to do some housework？第二单元：1.what do you do when you don’t know the way?……我在这方面做了一些工作，在交通事故单元中学生的讨论令我感触极深。

学生当时关于引起交通事故的原因的讨论结果竟有20多条，内容涉及到人们所饲养的宠物，司机车窗上的饰物等等。

在这种热烈的课堂气氛中，学生的心仿佛融入了生活，浑然忘记是在上英语课，他们感叹着生命的珍贵，在教师的引导下便有感激之心，对周围，对他人，对父母，对社会……尽管讨论有时无疑延误了课堂部分学习内容的时间，但热情的气氛，踊跃的发言，偶发的可笑谈论无疑是得以偿失。

而且使得学生乐于参与，敢于展现，而别人的认可与赞许又膨胀他的表现欲望。

教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。

”教师要善于让学生在学习中获得成功的情感体验，这种喜悦激发学生心灵深处的求知欲望，让他们在一次次的成功中渴求更大的成就感。

二、游戏活动对于初中生有很大的吸引力1.抓住学生心理，创造良好的学习氛围。

一些简单游戏，如“寻物”“猜谜”“竞赛”“哑剧征文”“双簧”等，都会使学生兴趣盎然，渴望练习，保护了其学习英语的积极性，但游戏规则的交代必须清楚，让学生有的放矢。

如何让学生在快乐的课堂中学英语人生的义务并无其他，仅有的义务就是幸福快乐，我们都是为幸福而来。

但在现实中，从事中学高中英语教学工作，我深知莘莘学子总是处在课业负担太重、父母亲期望值太高和高考升学压力太大三重压力之下。

学生的不能承受之重不能不使我思索：学习究竟应该是一件快乐的事情还是痛苦的事情？学生如果不能快乐地渡过他们的学习时代，那么他们的人生会少了多少亮色，学生时代是他们诗一样的年华啊！我们应该让他们体验到学习的快乐，那是发现的快乐、创造的快乐、收获的快乐，在学习的快乐中学习和生活，他们的求学时代会是何等的多姿多彩！学生在校的时间主要在课堂，让学生快乐学习，同时学有成效，是我们教师职责；因此我们可以从改变课堂教学入手，把课堂变得生动有趣起来，在趣味中激发学生的创造力，在快乐中拓宽学生的知识面。

这样我们就能够变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，这就能够极大地激发学生的学习兴趣，也就能够极大地提高教学效率。

这样的思想和理念多年来鞭策着我进行中学英语课堂趣味教学的探索，在这种探索过程中，学生的欢迎和教学实效的提高，更加坚定了我的信念。

始终坚持课堂趣味教学，从学生的实际需要出发，才能真正做到以人为本，实现真正意义上的素质教育。

要做到者一点，非常不易。

一、高中英语阅读理解测试的基本要求众所周知，人们获得信息的途径之一就是阅读，而学生接触英语也是通过阅读。

根据大纲的要求，高中阶段的英语教学应“侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用语言打好基础”。

因此，提高阅读能力就成为高中英语教学的一个重要目标。

该部分要求学生能读懂公告，说明，广告，以及书，报，杂志中关于一般性话题的简短文章。

通过学习，学生应达到以下要求。

二、影响高中英语阅读理解难度的因素如下语言材料本身的影响。

首先，材料的语言对难度的影响。

主要包括：生词数量，句子结构复杂程度，语法及文章长度等。

一般而言，材料中的生词量应控制在3%之内，生词过多势必会增大难度。

在快乐中学习英语语法快乐地学习英语语法是一种乐趣和挑战。

虽然有人认为学习英语语法是一件枯燥无味的事情，但实际上，只要我们能够找到一种适合自己的学习方法，并能够将学习与快乐结合起来，学习英语语法就会变得有趣而且容易。

我们需要找到一种适合自己的学习方法。

每个人的学习风格都不同，有些人喜欢通过阅读学习，有些人喜欢通过听力学习，还有些人喜欢通过写作学习。

我们可以根据自己的学习习惯和喜好选择适合自己的学习方法。

如果你喜欢阅读，你可以选择阅读英语语法书籍或者英语语法文章；如果你喜欢听力，你可以选择听力材料或者英语语法讲座；如果你喜欢写作，你可以选择写作练习或者参加写作班。

找到一种适合自己的学习方法是快乐学习英语语法的第一步。

我们可以将学习和快乐结合起来。

学习英语语法并不是一件枯燥乏味的事情。

事实上，学习英语语法可以成为一种享受。

我们可以利用一些有趣的方法和活动来帮助我们更好地掌握英语语法知识。

我们可以通过玩游戏来学习英语语法。

有很多在线游戏和手机应用程序可以帮助我们提高英语语法能力。

我们也可以通过与朋友互动来学习英语语法。

我们可以一起讨论语法问题，分享学习经验，互相帮助。

我们还可以通过参加学习小组或者参加语法竞赛来激发学习兴趣，增加学习动力。

我们要勇于尝试和实践。

学习英语语法最好的方式就是从实践中学习。

我们可以通过阅读英语文章，观看英语电影或者电视节目，与母语为英语的人交流来提高自己的英语语法能力。

在实践中，我们会遇到各种各样的语法问题和困难，但只要我们勇于尝试并不断实践，我们就能够逐渐掌握英语语法知识并提高自己的英语语法水平。

快乐地学习英语语法不仅需要找到一种适合自己的学习方法，还需要将学习与快乐结合起来，并勇于尝试和实践。

只要我们保持积极的学习态度，相信自己的能力，并努力不懈地学习和实践，我们就能够在快乐中掌握英语语法，提高自己的英语能力。