西师大版三年级语文上册教案

三年级语文上册全册教案(西师大版)第一章：课文《秋天的雨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学会生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 句子的朗读与感悟。

三、教学难点1. 描绘画面，体会秋天的美好。

2. 发挥想象，创造性地表达自己对秋天的感受。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置秋天的情境，让学生感受秋天的美好。

2. 朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会课文的情感。

五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾秋天的景象，激发学习兴趣。

2. 自读：让学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 讲解：讲解生字词，让学生理解词义。

4. 朗读：分段朗读课文，引导学生感悟课文情感。

5. 讨论：分组讨论，让学生表达自己对秋天的感受。

6. 总结：总结课文内容，强调秋天的美好。

六、作业设计1. 抄写生字词。

2. 结合自己的生活经验，写一写自己对秋天的感受。

第二章：课文《我是什么》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学会生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：认识自己，培养自信心。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 句子的朗读与感悟。

三、教学难点1. 认识自己，理解每个人都有自己的特点和价值。

2. 发挥想象，创造性地表达自己的特点和优势。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置自我介绍的情境，让学生认识自己。

2. 朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会课文的情感。

五、教学步骤1. 导入：引导学生思考自己的特点和优势，激发学习兴趣。

2. 自读：让学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 讲解：讲解生字词，让学生理解词义。

4. 朗读：分段朗读课文，引导学生感悟课文情感。

西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案【教案】教学目标1、能自主熟悉并正确书写9个生字。

2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。

3、知道擅长观看、勤于动脑是创造制造的基础，有主动观看的习惯和制造的爱好。

教学重、难点1、了解鲁班造伞的过程。

2、体会“认真观看、勤于动脑”对于创造制造的重要性。

教学预备同学：在课外搜集有关鲁班的故事。

老师：预备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间1~2课时。

教学过程一、介绍鲁班，导入新课1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？2、揭示课文题目：鲁班造伞的传奇。

3、从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。

2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读状况。

3、通过抽读、抢读、做嬉戏等方式检查同学认读生字词的状况。

4、老师抽读课文，要求读得正确、流利。

三、精读课文，质疑探究1、生再次自读课文，边读边想，勾画：（1）鲁班为什么想到创造伞？（2）鲁班创造伞的经过是怎样的？2、先小组沟通，再全班沟通。

老师依据同学沟通状况，适时进行点拨，引导朗读感悟，关心同学理解课文内容。

（1）同学汇报第一个问题。

引导同学读第2段后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。

（2）鲁班创造的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满足”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

（3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观看两者的相像处，抓住“认真端详”一词感悟鲁班认真观看、擅长发觉的品质。

（4）鲁班为什么能创造那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让同学找出有关的句子、段落读一读。

3、找出文中自己喜爱的句子或段落，读给同桌听一听。

4、在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推举讲得好的同学在全班讲。

四、拓展学习，活跃思维1、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？2、小组合作争论，全班汇报争论结果，老师留意在沟通中引导同学合理制造，树立实事求是的科学态度，爱护同学的制造愿望和制造热忱。

《温暖》教案设计教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学重难点：1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学过程：一、激趣导入：同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。

二、出示学习目标：请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。

有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真看，仔细听。

三、自学指导（一）完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。

用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？（六分钟后比一比谁完成得好）第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看四、自学指导（二）小组内分角色读课文3—6自然段1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？（4分钟后赛一赛哪一组最棒）齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？五、拓展延伸：1、写作技巧渗透：现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。

同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。

2、收集雷锋语录：今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：六、总结：学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。

三年级语文上册全册教案（西师大版）第一章：Unit 1 My Classroom1.1 Lesson 1: Hello, Classroom!教学目标：1. 能听懂、会说、会读“classroom, desk, chr, window, door”等单词。

2. 能听懂、会说、会读和会用“This is ”介绍物品。

3. 能用“Yes, it is. / No, it isn't.”回答是否定疑问句。

教学内容：1. 单词：classroom, desk, chr, window, door2. 句型：This is / That is3. 否定疑问句：Is this ? No, it isn't. / Yes, it is.1.2 Lesson 2: My Desk and Chr教学目标：1. 能听懂、会说、会读“desk, chr, schoolbag, pen, pencil”等单词。

2. 能听懂、会说、会读和会用“It's ”描述物品的特征。

3. 能用“I have ”表达自己拥有的事物。

教学内容：1. 单词：desk, chr, schoolbag, pen, pencil2. 句型：It's / They are3. 表达自己拥有的事物：I have第二章：Unit 2 My Body2.1 Lesson 3: Head, Shoulders, Knees, and Toes教学目标：1. 能听懂、会说、会读“head, shoulders, knees, toes”等单词。

2. 能听懂、会说、会读和会用“Can you ?”询问对方能否做某事。

3. 能用“I can ”表达自己能够做到的事情。

教学内容：1. 单词：head, shoulders, knees, toes2. 句型：Can you ? / I can2.2 Lesson 4: My Face教学目标：1. 能听懂、会说、会读“eye, nose, mouth, ear”等单词。

第一单元学情分析：本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一，学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

感受小萝卜头对自由的向往。

我们的学校教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思教学难点：理解课文最后两句话的意思。

教学准备生字卡片，参观学校。

教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

教学重点：继续学习理解词语的方法，学会生字。

教学过程：一、提示课题，质疑导入。

1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。

请大家一起读课题。

再读课题，读出我们的向往。

真情表白：我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。

进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。

2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案（完整）石阶笑着问：“你这是给我洗澡呢，还是替我搔痒？如果你是给我洗澡，我嫌这水大少；如果是替我搔痒，我嫌你的力气大小。

”水滴说：“我既不是给你洗澡，也不是替你搔痒，我是想把你滴穿。

”石阶听后，一阵大笑：“哈哈，把我滴穿？我还从来没有听说过水能把石头滴穿。

”水滴没有说话，只是一滴又一滴地往下落。

一年又一年，不知多少年过去了，雨滴终于把石阶滴穿了。

2、守株待兔古时候有个农夫，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来，飞快地跑着。

野兔跑得大急，竞一头撞在田边的一棵大树桩上，死了。

农夫赶快跑过去，从地上捡起这只野兔。

他高兴极了，心想：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。

要是天天都有这样的事情，那该多好啊！他拎着野兔喜滋滋地回家了。

从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。

农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。

【教案】教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。

教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。

教学难点：理解课文讲的道理。

教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。

第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。

等会男生和女生来比一比，看哪边读得。

现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。

2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。

三年级语文上册全册教案（西师大版）第一章：Unit 1 Our School教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能理解课文内容，并能进行简单的交流和表达。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 生词：学校、教室、学生、老师、操场、图书馆等。

2. 句子：这是我们学校./ 这是我们的教室./ 他是我们的老师./ 他们在操场上玩耍等。

教学步骤：1. 热身活动：让学生谈论自己的学校，引导学生说出学校的各个部分。

2. 引入新课：展示学校的图片，引导学生说出学校的各个部分。

3. 学习生词：教授生词，让学生听懂、会说、会读。

4. 学习句子：教授句子，让学生听懂、会说、会读。

5. 练习：让学生进行小组活动，用所学生词和句子进行交流。

第二章：Unit 2 My Family教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能理解课文内容，并能进行简单的交流和表达。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 生词：家人、父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等。

2. 句子：这是我的父亲./ 这是我的母亲./ 她是我的姐姐./ 他们是我的兄弟等。

教学步骤：1. 热身活动：让学生谈论自己的家人，引导学生说出家人的名称。

2. 引入新课：展示家人的图片，引导学生说出家人的名称。

3. 学习生词：教授生词，让学生听懂、会说、会读。

4. 学习句子：教授句子，让学生听懂、会说、会读。

5. 练习：让学生进行小组活动，用所学生词和句子进行交流。

第三章：Unit 3 In the Park教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能理解课文内容，并能进行简单的交流和表达。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 生词：公园、树木、花、鸟、鱼等。

2. 句子：这是公园./ 这是树木./ 这些是花./ 那些是鸟等。

教学步骤：1. 热身活动：让学生谈论自己喜欢的公园或大自然中的事物，引导学生说出相关的词汇。

《西藏高原》教案教学目标（1）学习并掌握本课生字新词，积累词语。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文，了解祖国西藏高原风景优美、资源丰富，是个好地方。

（3）理解课文内容，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点1、理解课文内容，了解西藏高原是一个风景优美、物产丰富的地方。

2、通过学习课文，培养对祖国大好河山的热爱之情。

教具准备多媒体课件、一幅《中国地图》。

课时安排两课时第一课时教学过程一、启发谈话，揭题，解题。

1、我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔，有平原右高山，地理条件十分优越。

在我们的西藏高原上，那里有着胜似仙境的优美风景，还有那丰富的资源。

今天，老师带领你们一起进入西藏高原，共同了解哪神奇的西藏。

2、板书课题，齐读。

3、出示《中国地图》，让学生上台找出西藏高原的位置。

启发：找到了西藏高原，你想知道些什么?二、出示本课时学习目标。

1、初读课文，认识本课生字新词并能正确书写。

2、通读课文，了解西藏高原是一个风景优美、物产丰富的地方。

3、有感情地朗读课文1—4自然段，了解西藏高原的风景优美。

（指明学生朗读，明确学习目标）三、课件出示自学指导一1、自由读课文，勾画出本课生字新词，遇到难读的字音多读几遍，把课文读通、读顺。

2、把生字和它组的词读给小组内的同学听，并讨论哪些字写的时候容易出错。

(5分钟后看谁读得好)1、自学质疑：学生自由读课文，学生字。

2、合作释疑：学生组内自由练读生字，交流容易写错的字及所组词语。

3、展示评价：每小组选代表展示本组认为哪些字容易写错，写的时候应该特别注意，其他同学评价。

4、巩固深化：出示生字写错，检查认读情况。

四、课件出示自学指导二各小组的同学用自己喜欢的方式再读课文，想一想：（1）1、西藏高原是个什么样的地方？课文是围绕哪一句话来写的？（2）课文从哪几个方面叙述了西藏高原的富饶、可爱？找出文中的相关语句，然后小组内讨论交流。

（5分钟后展示，比一比哪一个小组找的更准确）1、自学质疑：小组内同学按自己喜欢的方式读课文2、合作释疑：小组内同学讨论、交流。

西师大版：小学三年级上册语文第8课《家乡的红橘》教案【篇一】教学目标1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2、能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。

4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

教学重、难点1、学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。

2、学着的写作方法，描写自己喜欢的水果。

教学准备1、准备一个红橘。

2、向其他人了解红橘的特点，生长情况等。

教学过程一、激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。

读课题。

二、初读课文，整体感知1、自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。

2、检测生字、词语（用大屏幕展示生字、词）。

师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。

（1）齐读生字、词语。

（2）抽生读，注意读准后鼻音（竞jìnɡ），前鼻音（嫩nèn），平舌音（素sù），翘舌音（畅chànɡ）。

（3）同桌互相考考。

（4）老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。

多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。

3、快速读完全文。

想：作者为什么写家乡的红橘？生：因为家乡的红橘十分可爱。

生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。

所以，要写家乡的红橘。

三、深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？1、带着这些问题，快速浏览全文。

2、学生讨论后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。

按一年四季的时间顺序写的。

按生长过程来写的。

生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

3、读第2段。

思考：春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。

西师大版三年级语文上册教案——雪儿一、教材分析1.1 教材内容该教材为西师大版三年级语文上册，包含6个单元，分别为：1.探秘童话世界2.语文之美3.小草的渴望4.文化背景的绘制5.童话里的世界6.我的家庭本教案重点关注第四单元中的第一篇课文《雪儿》。

1.2 课文简介《雪儿》是一篇文学作品，作者是著名儿童文学家郑渊洁。

全文描写了一个可爱的小女孩雪儿和她一家人的生活。

文章通过对雪儿的描写，寓意生命的可贵和人类情感的神圣。

该文章既温暖又感人，读者可以感受到人与自然、人与家庭之间的深刻情感联系。

二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉《雪儿》课文的内容；2.掌握新词汇的释义；3.理解文章的主题和寓意；4.了解作者的写作手法和风格。

2.2 能力目标1.提高学生的阅读能力和语感；2.开发学生的想象力和创造力；3.培养学生的情感触觉和审美能力。

2.3 情感目标1.培养学生的热爱生命、珍惜生命的情感；2.关注家庭和谐，传递亲情理念；3.让学生领略诗意生活，感受人类情感的无穷魅力。

三、教学设计3.1 教学方法1.提问法：通过启发性问题，引导学生主动思考，深入理解文章；2.朗读法：通过模仿、演绎，激发学生的阅读兴趣，培养语感；3.影像法：通过图片、音频、视频等多种媒介，拉近学生和课文的距离，感染学生的情感，激发学生的想象能力。

3.2 教学过程3.2.1 导入1.几分钟的口胡时间，给学生至少三次表演机会；2.用图片轮廓展示与故事相关的实物。

3.2.2 新课讲解1.分组阅读：学生自行分组后阅读及讨论；2.朗读训练：通过老师示范和仿读，进行朗读训练，提高语感。

3.2.3 词汇练习1.理解生词：学生自行查找不认识的生词并着重理解；2.练习语汇：搭配练习，并完成一定的口头翻译，以理解含义。

3.2.4 主题阅读1.分段阅读：通过小组分工，学生分段朗读；2.主题引导：导师引导学生，针对性地提出问题，引导学生领略文章的主题和寓意。

3.2.5 情感体验1.分组讨论：引导学生谈论文章所折射出来的人生哲理；2.课堂展示：每组学生进行展示；3.3 课堂小结通过教师引导，让学生了解到课文的主要内容，并带领学生认识新词，领略文章的主题和寓意。

西师大版三年级语文上册教案瀑布教学目标1.了解瀑布的形成原理，进一步增强环保意识；2.学习使用词语“裴回”；3.在感性认识与理性思考中，提高对文章的理解、泛读和鉴赏能力。

教学重点学习使用词语“裴回”。

教学难点读懂文章内容，揣摩瀑布的描述，理解作者的意图。

教学过程1.引入(1)教师问：“你们去过哪些瀑布？” (2)教师分享自己去看的瀑布的经历，并谈谈当时的感受和体验：“我去年去了黄果树瀑布，那里有一片茂密的原始森林，溪水汹涌澎湃，从山峰上奔腾而下，形成了壮观的瀑布景象，我看了之后感叹大自然的神奇之妙。

” (3)呈现思考问题：“瀑布是怎样形成的？” “为什么有的瀑布很壮观，有的瀑布很温柔？”2.规范标准朗读让学生根据标点、语气和节奏规范朗读文章，感受在语音上的流畅、意境上的传神。

3.互动阅读 (1)教师更换角色，模拟读者的角色，阅读第一段。

让学生捕捉作者在描写瀑布时所用的词语，以及该瀑布所带给作者的感觉和情绪。

如“水流倒挂”，“安静而又动人的景象”，“瀑流加速奔腾，卷起层叠的白色浪花”等，进而问学生：“这个瀑布形象描绘的是什么？” (2)让学生朗读第二段，并思考问题：“这个瀑布和其他瀑布有什么不同？” (3)让学生朗读第三段，思考问题：“瀑布流水的声音是怎样的？” (4)通过互动阅读和思考问题，激活学生的阅读兴趣，提高阅读的主动性和积极性。

4.语言点引入(1)教师说明“裴回”是个含义深刻的词语，它可以用于形容弯曲的道路、前进的过程或反复不定的情感。

如“曲曲折折地一路向前”，“经历这样的裴回路程，我们的心情也值得推敲”。

5.语言点讲解 (1)教师通过读二、三段，让学生认识“裴回”的含义：“好像有时走起来并不一定顺利，但我总是很快就在湍急的水流中爬过去了，又在沿着险峻的山涧转了几个圈子之后，徐徐到达了瀑泉顶端。

” (2)请几个学生展示自己的“裴回”旅程或者生活经历，用这个词语来形容自己。

6.个别辅导在读文时，对于比较难懂的词语、句子加以解释和帮助，让学生的理解更加清晰明了。

西师大版三年级语文上册教案：西藏高原一、教学目标1.了解西藏高原的地理和自然特征，树立对西藏的敬畏之情，培养学生对中国多样化民族地区的兴趣和探究精神。

2.提高学生的阅读理解能力，能够准确理解并归纳文章内容。

3.提高学生的语文表达能力，能够用恰当的语言表述自己对西藏高原的了解与认识。

二、教学重难点1.重点：使学生了解西藏高原的地理和自然特征，由此引发的生态问题和人文历史。

2.难点：学生的思维认识和语言表达能力的提升。

三、教学内容及安排第一课：《神奇的高原》1. 教学内容1.通过图片展示，引发学生对西藏高原的好奇心和兴趣。

2.让学生了解什么是“高原”，介绍西藏高原地理位置、面积、地形特征等基本情况。

3.海拔高度与气温的变化联系，简单介绍西藏的气候和水资源状况。

4.引导学生从大局观念和小细节入手，了解西藏人民的生活习惯和可爱的动物资源。

2. 教学安排1.前置任务：学生先查读相关地理知识。

2.步骤安排–介绍高原，图文展示西藏高原地理，和班级内同学进行讨论和交流。

–介绍西藏高原的气候，探究气候与地形和地理位置的关系。

–引导学生发挥想象力，描述西藏高原上的生态环境，自然奇观，人文景色。

–学生阅读相关文章，总结文中的关键知识点，组织论述。

第二课：《神圣的拉萨》1. 教学内容1.美丽的拉萨城让我们寻找到西藏高原的文化魅力。

2.让学生知道拉萨是西藏的首府，介绍拉萨的地理位置、历史人文、宗教文化。

3.介绍《阿米巴万岁》反映的故事背景。

4.让学生探究西藏宗教文化，介绍西藏佛教和其他宗教的崇拜方式，比较和分析不同文化背景下的信仰差异。

2. 教学安排1.前置任务：学生查找了解拉萨相关信息。

2.步骤安排–向学生介绍拉萨的位置及文化特征。

–介绍拉萨的历史以及宗教背景。

–学生茶余饭后，阅读《阿米巴万岁》进行讨论，让学生感受西藏话、西藏文化的神韵之美。

–引导学生通过舞蹈形式展示拉萨的宗教文化。

第三课：《小河流》1. 教学内容1.学生通过小河流的前世今生，了解了沙漠化对西藏高原的威胁。

西师大版三年级语文上册教案：西藏高原教学背景该教案适用于西师大版三年级语文上册，以“西藏高原”为主题进行教学。

在三年级学生中，有些学生可能已有一些关于西藏的基础知识，但大多数学生对于这片神秘的土地还是知之甚少。

通过这节课的教学，旨在让学生了解西藏的地理、历史、文化等方面的知识，同时提高学生对于阅读理解的能力。

教学目标1.能够理解西藏高原地貌的基本特征，并初步掌握有关地貌与气候的关系；2.学生能够通过阅读文章和图片，了解西藏的历史和文化；3.能够用自己的语言描述西藏的自然风光、文化氛围等方面；4.提高学生的文献阅读能力，能够通过阅读理解文章中的重点信息。

教学重难点1.教学重点是让学生理解西藏地貌、气候的关系，并且从文章中了解西藏的历史和文化；2.教学难点在于如何让学生通过涉猎丰富的文本材料和图片，准确理解西藏的自然风光、文化氛围等方面。

教学过程第一步：导入教师通过简要介绍西藏，让学生对西藏有一个初步的了解。

可以为学生播放一段西藏的视频，或是通过幻灯片给学生看到西藏的照片，引导学生畅想西藏。

第二步：学生自主阅读教师为学生发放阅读材料，包含有关西藏高原的地理、历史、文化等方面的信息。

要求学生在课前阅读材料，自主摘抄出重点和难点，以便在课堂上进行讲解。

第三步：课堂授课1. 西藏高原的地理与气候首先，让学生了解西藏高原的地理特征，包括其高原地貌、广阔的面积等。

让学生回想西藏的自然景色，展开关于西藏高原气温变化等方面的思考和讨论。

同时，教师可以告知学生有关高原反应和水分的相关知识，了解高原与气候的关系。

2. 西藏的历史与文化其次，通过讲述西藏的历史和文化背景，使学生对于西藏的传统文化有所了解。

可以和学生分享有关西藏传统民俗、宗教信仰等方面的细节，以及当地人的日常生活。

通过阅读文献，加深学生对于西藏的认识。

第四步：小组讨论与演讲学生分成小组，发挥自己的想象力，尝试创造出一个属于他们自己的西藏故事，从中综合运用他们所知道的信息。

三年级语文上册全册教案(西师大版)第一章：unit1 《秋天的雨》教学目标：1. 知识与技能：能够正确拼读和书写“秋、天、雨”等生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对秋天的喜爱，增强对自然环境的感知和欣赏能力。

教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 句子的理解和朗读。

教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 理解课文中的比喻和拟人手法。

教学步骤：1. 导入：通过图片或实物引导学生谈论秋天，引入课文。

2. 生字词学习：引导学生自读课文，学习生字词，组内交流。

3. 课文理解：分段朗读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。

4. 朗读练习：让学生模仿老师的朗读，注意语音语调和表情。

5. 小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

第二章：unit2 《我是什么》教学目标：1. 知识与技能：能够正确拼读和书写“我、是、什么”等生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自我认知和自我价值的理解。

教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 句子的理解和朗读。

教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 理解课文中的设问和回答。

教学步骤：1. 导入：通过问答方式引导学生谈论自己的特点，引入课文。

2. 生字词学习：引导学生自读课文，学习生字词，组内交流。

3. 课文理解：分段朗读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。

4. 朗读练习：让学生模仿老师的朗读，注意语音语调和表情。

5. 小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

第三章：unit3 《植物妈妈有办法》教学目标：1. 知识与技能：能够正确拼读和书写“植、物、妈”等生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境和生物的认知和欣赏能力。

教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 句子的理解和朗读。

2023年三年级语文上册第十八课小读者教案西师大版教学目标1.自主学会本课生字。

2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句，读懂课文内容，感受小姑娘纯真、和善、仔细负责的美妙形象。

3.分角色朗读课文。

教学预备1.本课的生字词语卡片。

2.课文朗读磁带。

教学挂图或课件(在编辑部，小姑娘仔细地指出书中的错误)。

教材简析一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发觉杂志中的两个错别字时，就毫不迟疑地来到编辑部给编辑提意见。

多可爱的小姑娘！那么纯真、一丝不苟。

小读者这篇课文抓住人物的语言、动作、神态来描写，使小姑娘的形象跃然纸上，栩栩如生，读后使人深受感动。

教学时应当着重抓住文中描写小姑娘语言、动作的关键词句，联系上下文，读懂课文内容，体会小姑娘的可爱。

建议本课用12课时完成。

“心里像灌了蜜似的，甜丝丝的”这一句生动形象地写出了“我”兴奋的心情。

“愣住了”、“惊诧”表现了我初见小姑娘时的意外和惊异。

“扎着蝴蝶结”，“年纪不过八九岁”，“扑闪着一双光明的眼睛”这些外貌的描写，展现了小姑娘的纯真、可爱。

这儿的“一本正经”是指小姑娘很仔细、很严厉的样子。

从小姑娘一本正经的表情中，我们可以看出她对此事的态度。

在日常生活中，你有没有写错这两个字呢？从小姑娘“背书似的”言谈中我们不仅感受到她的仔细，而且还体会到她的认真。

对小姑娘的动作、神态、语言的描写更显出她的仔细负责、一丝不苟。

从而使人物形象更加丰满，精神更加感人。

从对小姑娘的动作、神态、语言的描写，体会小姑娘的内心活动，并通过朗读表现出来。

为了两个字走几千米的路，在“我”看来似乎有些不值。

小姑娘却觉得值为了真心关心伴侣准时改正错误。

这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。

“良师益友”是使人得到训练和关心的好老师、好伴侣。

生字中，留意“您”和“你”的异同(您含有敬意)；“你们”不能写成“您们”。

课后第1题：在同学自读、自悟的基础上，进行感情朗读的指导，并把握课文主要内容。

西师大小学三年级上册语文教案西师大小学三年级上册语文教案1教学目标：1、学会13个生字(其中2个多音字“发”和“几” )及新词，认读6个字。

2、默读课文，继续学习边读边思考，提出不同的问题。

3、能正确地搭配词语。

4、能从指定的词语中任选2个造句。

5、能体会到人与人之间的美好情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

教学重点：了解课文内容，体会人与人之间互相关爱的美好情感。

教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。

课时：2课时。

第一课时(重点课时)体现新课程理念：教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。

”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，运用多种方法，走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言于表现的鲜活元素。

本课的重点是让学生体会“爱心”。

教学目标：1、能正确朗读本课的生字和词语。

2、默读课文,继续学习边读边思考提出不同的问题。

3、通过朗读感受山区孩子上学的欢乐，培养学生正确流利有感情的朗读能力。

4、能体会到人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要互相尊重,善待他人。

教学重点：了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。

教学难点：理解老师让同学们都戴上帽子的真正用意。

教学过程：一、谈话引入课题，激发学生兴趣：同学们，我们都认识帽子，那么你认为帽子都有什么用?(自由发言)今天我们来学习一篇关于帽子的故事。

板书课题 9 帽子二、初读课文，整体感知，检查预习情况：1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标好自然段的序号。

同学们在课前都做了预习,下面我们一起来读一读生字和词语。

2、出示字词：不幸肿瘤化疗乌黑发亮新奇帽子熟悉意外五花八门轻松似乎谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词语的意思?3、指名分自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事?(能够通过阅读从中寻找答案)三、细读课文，突破重难点：1、边默读边想----你有什么不懂的问题? (困)和学生一起梳理问题，浅显问题互相解答，较难问题，通过小组讨论，大家评议的方法解答。

三年级上册语文西师大教案5篇三年级上册语文西师大教案1教学过程：一、谈话导入：这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。

1.自由读课文，想想课文写了一件什么事?2.读后填空。

一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________，可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________。

读了这个小故事，你有什么想说的?3.生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人;二是认为小女孩太傻了。

三、展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人?”从而深刻了解课文所讲明的意义。

1.正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。

2.同样意见的人自愿结组讨论。

3.辩论开始。

在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。

一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。

而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。

(1)生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。

(2)在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。

(3)指导朗读这句话。

4.小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗?请你读书找出根据。

5.生读书批注。

6.交流。

理解下面两句话：“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢?”这句话什么意思，把它变成句号说一说。

课文中为什么用“?”呢?你觉得哪个标点好。

(“?”加强了语气)指导朗读这句话。