怎样调动语文学困生课堂学习的积极性

如何提升学生学习语文的积极性随着素质教育的进一步深化和改革，语文学科的重要性更加突出，所以，对于21世纪的生力军——现在的中学生来说，学好语文是非常重要的，而采取积极的手段，激发并调动学生的学习兴趣，是学好语文的一个最为重要的条件。

那么如何才能调动学生的学习积极性呢？下面介绍几种调动学生学习积极性的方法。

一、教学态度上要重视形象，建立平等、融洽的师生关系。

塑造学生喜欢的良好的教师形象，建立平等、和谐的师生关系，对形成课堂上和睦愉快的气氛是非常重要的，这也是调动学生学习积极性不可缺少的因素。

学生心目中教师的形象不是单纯的外表形象，而是教学态度、教学风格、外表形象的结合。

一位僵硬呆板，或威怒于形的教师，即使外表形象很好，也很难让学生产生愉悦心理。

相反一个教态严谨，教学风格轻松自然、生活活泼又擅长平易近人、关心学生、尊重学生的教师，即使他外表有什么缺憾，也抹不去他在学生心目中的美好形象。

摒弃学生心理上难以承受的呵斥性、嘲讽性、甚至辱骂性语言，给学生以应有的理解、尊重，正是一个好教师应具备的，学生又怎能不爱屋及乌，喜欢他所教的语文这个学科呢?二、教学过程中应讲究“问的艺术”及注意培养学生的质疑水平有效的课堂提问能够启发学生积极思维，提升学习兴趣。

在教学过程中，要擅长设置好疑问。

“问”的角度要新，要吸引学生积极思考；“问”的目标要指向明确；“问”的语言要亲切。

巴尔扎克说过：“打开一门科学的钥匙毫无疑义的是问号。

”课堂提问是一门教学艺术，好的提问能够点燃学生的探究热情，激发学生的求知欲和好奇心，使学生学习的神经细胞处于高度兴奋的状态，这样他们才会持久地集中注意力，保持清醒的感知，实行丰富的想像和积极的思维，产生愉快学习的情感，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

所以，教师从这个目的出发所设计的提问理应紧扣教材，围绕教学目的，有计划有步骤地提出有一定难度、有启发性、能引起争论的问题，启发学生积极思考，使学生经过自己的思维活动而掌握新的知识。

小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略小学语文教学中，如何调动学生的积极性是一项非常重要的任务。

因为小学生的注意力集中力和学习积极性都相对较弱，而语文课程又需要学生具有丰富的想象力和表达能力，所以教师需要采取一些策略来调动学生的积极性，使他们对语文课程产生浓厚的兴趣，从而更好地学习和掌握语文知诲。

一、创设轻松活泼的课堂氛围创设一个轻松活泼的课堂氛围是非常重要的。

小学生通常比较活泼好动，他们很难在一个严肃、死板的环境中保持长时间的专注。

教师可以通过布置活泼有趣的教室环境、灵活多样的教学方法，以及轻松愉快的教学气氛来调动学生的积极性。

在布置教室的时候可以用丰富多彩的挂图、教具和布置来点缀教室，让学生一进教室心情就愉悦起来。

在教学过程中，可以穿插着一些小幽默以及互动性强的教学方法，比如组织学生进行小组讨论、做实验性的教学活动等等，都可以调动学生的积极性。

二、奖励系统在小学语文教学中，奖励系统也是一种调动学生积极性的有效策略。

教师可以设置各种奖励机制，来激励学生的学习积极性。

可以为学习成绩优异的学生颁发荣誉称号，或者发放一些小礼品作为奖励。

还可以鼓励学生之间相互竞赛，比如通过朗诵比赛、写作比赛等等来调动学生的学习兴趣。

这种方式不仅可以让学生在学习过程中产生成就感，还可以增强他们的学习动力。

三、充分发挥小组合作作用在小学的语文课堂中，利用小组合作也是一种非常有效的调动学生积极性的策略。

通过小组合作，学生可以在相互合作的环境中学习，相互交流，共同进步。

小组合作可以帮助学生相互间互相鼓励，帮助解决问题，充分调动学生的积极性，提高学习效率，增强学习的趣味性。

在语文课堂中，教师可以安排学生进行小组讨论、小组合作写作、小组展示等活动，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的团队协作能力。

四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣也是调动学生积极性的一种重要策略。

教师可以在课堂上穿插一些与学生生活有关的内容，或者通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。

语文学困生帮扶计划及措施一、语文学困生现状分析。

1.1 基础薄弱。

很多语文学困生在基础知识方面存在很大漏洞。

像拼音都可能没掌握好，认字也不多，错别字那是一抓一大把。

这就好比盖房子，地基没打牢，房子怎么能建得高呢？1.2 学习兴趣缺乏。

他们觉得语文枯燥无味，那些课文读起来就像天书一样。

课堂上也是无精打采的，完全没有那种积极参与的热情。

这就像让一个不喜欢吃青菜的人硬着头皮吃，肯定是百般不情愿。

二、帮扶计划。

2.1 个性化辅导。

针对每个学困生的具体情况制定辅导计划。

如果是拼音不行，就从拼音开始补起，声母、韵母、声调一个一个来。

就像医生看病，对症下药才能药到病除。

比如有的学生对古诗词理解困难，那就专门找一些有趣的古诗词讲解视频，从诗词的创作背景、诗人的故事开始讲起，让他们慢慢走进古诗词的世界。

2.2 趣味教学法。

在教学中融入一些有趣的元素。

把生字词编成有趣的顺口溜，像“己半巳满不出己”，这样他们记起来就容易多了。

讲课文的时候，可以让学生角色扮演，把课文中的情节演出来。

这就像把死知识变活了，让他们在玩乐中学习语文。

2.3 阅读培养。

给学困生推荐适合他们阅读水平的书籍。

从简单的绘本开始，逐渐过渡到有简单文字的故事书。

陪着他们一起阅读，读完后一起讨论书中的内容。

就像牵着小鸭子走路一样，一步一步来，慢慢地他们的阅读能力就会提高。

三、帮扶措施。

3.1 建立帮扶小组。

让成绩好的学生和学困生组成小组。

好的学生可以带着学困生一起学习，分享自己的学习方法。

这叫“近朱者赤”，在良好的学习氛围影响下，学困生也会有所改变。

而且小组之间还可以互相竞争，有了竞争就有了动力。

3.2 家校合作。

和家长保持密切联系。

告诉家长在家如何帮助孩子学习语文。

比如让家长多和孩子进行亲子阅读，在日常生活中引导孩子观察事物，提高孩子的语言表达能力。

这是“双管齐下”，学校和家庭共同努力，肯定能让学困生的语文成绩有所提升。

3.3 激励机制。

当学困生有一点进步的时候，就要及时给予表扬和奖励。

教师如何应对学生学习动力不足的问题学生学习动力不足是目前教育中一个普遍存在的问题。

面对这一情况，作为教师，我们应该积极采取措施来帮助学生激发学习的内在动力。

本文将从调动学习兴趣、建立良好师生关系和设计有效课堂教学三个方面来探讨教师应对学生学习动力不足的方法。

一、调动学习兴趣调动学生学习的兴趣是激发学生学习动力的关键之一。

教师可以通过以下几个方面来实现：首先，关注与学科相关的热点话题。

教师可以根据学生的兴趣，选择具有吸引力的话题进行教学。

通过与学生关注的热点话题相结合，能够激发学生的学习兴趣，并使他们更加主动地参与到学习中来。

其次，运用多媒体教学手段。

利用现代化的教育设备和多媒体技术，教师可以展示生动、形象的教学内容。

通过图片、视频等多媒体资源，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。

再次，设置有趣的课堂活动。

教师可以设计一些有趣的小组活动、角色扮演或实践操作等，通过与学生互动，激发他们的学习兴趣。

这样的活动能够让学生积极参与到课堂中，提高学习的主动性。

二、建立良好师生关系建立良好的师生关系对于提高学生学习动力至关重要。

以下几个方面可以帮助教师和学生建立良好的师生关系：首先，关心和了解学生。

教师要多与学生交流，关心他们的思想动态、生活情况等。

通过与学生建立良好的沟通信任关系，教师能够更好地了解学生的需求，并给予他们必要的帮助和支持。

其次，给予学生积极的反馈。

教师在评价学生的学习成果时，要注重积极的反馈。

及时表扬学生的努力和进步，让学生感受到自己的付出和收获，从而增强他们的学习动力。

再次，关注学生的情感需求。

教师要尊重每个学生的独特性格和情感需求。

关注学生的情感状态，对学生进行正确引导和心理疏导，帮助他们克服困难，增强学习动力。

三、设计有效课堂教学设计有效的课堂教学是激发学生学习动力的关键环节。

以下几个方面可以帮助教师设计有效的课堂教学：首先，关注学生的学习能力和学习方式。

教师应该了解每个学生的学习能力和学习方式，根据学生的实际情况进行个性化教学。

语文教学中怎样调动学生的学习积极性语文课堂教学是科学、是艺术。

是学生训练思维、提高技能的试验田。

那么在语文教学中，怎样调动学生的学习积极性呢？下面就结合自己的教学实践，谈点粗浅看法。

一、加强自身修养，吸引学生语文教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。

让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。

教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。

在语文课堂教学的过中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。

课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传授知识信息的主要工具。

因此，语言的清晰流畅，幽默有趣，抑扬顿挫等等，是让学生听得懂，听得高兴，听得有趣的有力保证。

再有，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着下水道兴趣。

在语文教学中，我深深地体会到了：书到用时方恨少这句话的含义。

在课堂上，如果能够寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而达到吸引学生特别是差生的目的。

二、语文教学让学生唱“主角”，尊重学生在课堂上应让学生唱“主角”，把读书思考的时间留给学生。

书要学生自己来读，“主角”要学生自己来唱，教师是“导演”，其作用是相机诱导，适时点拨。

课堂上应给学生足够的读书时间，引导他们朗读、默读、精读、速读，进而指导写作。

让他们在朗读中培养语感，在默读中思索问题，在精读中训练思维，在速读中提高效率，在写作中拓展思路，认识自我，认识人生，认识社会，让学生真正体会到学习的乐趣。

三、增加情感投入，激发学生学习的兴趣在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。

语文教师的实施对象，不是工厂里听凭处理的原料，而是活生生的青少年。

学生的内心世界是一片汹涌的海洋，从来没有平静过。

调动学困生小组学习积极性和主动性的策略随着教育的发展，学生学习方式也在不断变化，小组学习已经成为许多学校和教育机构的主流教学方式之一。

对于一些学困生来说，小组学习可能并不是一种理想的学习方式，因为他们往往缺乏学习的积极性和主动性。

那么，如何调动学困生小组学习的学习积极性和主动性呢？本文将结合一些有效的策略，为大家介绍一些在实际教学中可以采取的方法。

要让学困生明白小组学习的重要性和意义。

学困生通常对学习抱有消极的态度，他们觉得自己无法跟上其他同学，容易产生挫败感。

首先需要教师向学困生们明确小组学习的重要性和意义。

教师可以通过举例说明小组学习可以有助于增强学生的团队协作能力、提高学习效率、拓宽知识视野等方面的益处。

也可邀请成功经验的学生分享他们在小组学习中的成长和收获，激励学困生积极参与小组学习。

要为学困生提供良好的小组学习环境。

良好的学习环境对学困生来说至关重要，因为他们往往容易受到外界环境的影响。

在小组学习中，教师可以将学困生和成绩好的学生放在一组，通过和优秀学生的合作，可以提高学困生的学习动力和兴趣。

教师也需要在小组学习中加强学困生的指导和辅导，及时解答学生们的疑问，让他们感受到教师对他们学习的重视。

要因材施教，量身定制小组学习方案。

学困生的学习能力和学习兴趣各不相同，因此在小组学习中，教师需要因材施教，量身定制小组学习方案，帮助学困生更好地融入小组学习活动中。

可以将学困生分成不同的小组，每个小组中都有一名能力较强的学生担任学困生的辅导员，给予他们及时的指导和帮助，在学习过程中督促他们不断进步。

这样的安排既可以激发学困生的学习积极性，也能够提高他们的学习效率和能力。

还可以结合游戏和竞赛等活动，增强学困生参与小组学习的主动性和积极性。

可以组织小组学习比赛，鼓励学生们在小组学习中相互竞争，通过游戏和竞赛，可以激发学困生的学习激情，提高他们参与小组学习的主动性。

教师也可以利用竞赛活动来评价学困生在小组学习中的表现，以此激励学困生多参与小组学习并取得好成绩。

调动学困生小组学习积极性和主动性的策略在学习过程中，小组学习是一种常见的学习形式，通过小组学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

对于一些学困生来说，他们可能缺乏学习的积极性和主动性，容易在小组学习中沉浸在被动的学习状态中。

如何调动学困生小组学习的积极性和主动性，成为了教师们需要思考和解决的问题。

本文将从激发学困生学习兴趣、提高学习自信心和培养学习习惯三个方面，探讨调动学困生小组学习积极性和主动性的策略。

一、激发学困生学习兴趣激发学困生学习兴趣是调动他们小组学习积极性和主动性的重要一步。

学习兴趣是学习的内在动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能促使他们在学习中积极参与，增强学习的主动性。

为了激发学困生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：1. 创设良好的学习氛围。

教师可以通过布置温馨的环境、准备有趣的学习材料、挂上富有创意的学习海报等方式，营造一个积极向上、轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学习兴趣。

2. 提供有趣的学习任务。

教师可以根据学困生的兴趣爱好和实际情况，设计一些有趣的学习任务，让学生在完成任务的过程中感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

3. 利用多媒体资源。

教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而提高学习的积极性和主动性。

二、提高学习自信心学习自信心是学生学习的重要基础，只有提高学生的学习自信心，才能增强他们在小组学习中的积极性和主动性。

对于学困生来说，他们可能因为学习困难而失去了学习的自信心，甚至对小组学习持有消极的态度。

教师需要采取有效的策略，帮助学困生提高学习自信心。

1.选拔积极向上的小组成员。

教师可以通过评估学生的表现和态度，选拔一些积极向上的学生担任小组长或关键角色，带领小组其他成员一起学习，从而激发学困生的学习兴趣和提高学习自信心。

2. 鼓励学生分享经验和成果。

教师可以鼓励学生主动分享自己的学习经验和学习成果，让学生在小组中展示自己的长处和优点，增强学生的学习自信心。

探究如何调动高中学生在语文课堂上的积极性作为高中语文教师，如何调动学生在语文课堂上的积极性一直是一个重要的问题。

当今社会，学生的学习热情日益低下，学习成绩下降，这无疑给语文教育带来了很大的挑战。

因此，在解决学生语文课堂积极性问题时，我们需要通过多种方式使学习变得有趣和有意义，从而达到调动学生积极性以及提高学生学习效果的目的。

一、创设良好的课堂氛围一个鼓舞人心的课堂氛围可以激发学生内心深处的积极性。

教师需要采取多种方法，使课堂充满生气和活力，学生学习语文的热情才能被充分调动。

下面介绍几个方法：1.使用活泼的口语和手势语言和肢体语言是塑造课堂氛围的重要因素。

在课堂上，教师应该使用活泼的口语和手势，流畅的表达语文内容。

通过对节奏的调整、速度和音量的变化，教师可以使语言更加生动有趣，引起学生的注意。

2.关注学生的情感需求学习是一个情感过程，如果教师只关注传递知识而忽略学生自身的情感需求，学习过程就不会受到学生的积极参与。

教师可以从学生的视角出发，通过与学生的互动，鼓励学生表达自己的感受，开启课堂学习的情感内核。

这也可以帮助教师更好地了解学生的需要和关注点，从而更好地指导学生学习。

3.创办吸引学生注意的课堂环境如果学生喜欢参加课堂活动，他们就会更容易地调动课堂参与的积极性。

通过创造适宜于学生学习与可以促进兴趣的课堂环境，教师可以让学生更加享受学习的过程，并从中获取知识和乐趣。

二、采用不同的教学方法高中学生对于教育内容的需求各不相同，因此教师需要采用多种不同的教学方法来让学生积极参与语文课程。

1.多样化的教学活动教师应该尽可能地开展丰富多彩和富有创意的教学活动，以满足学生的不同需求。

例如课堂上应用互动游戏，以及学生互相交流和合作，这可以培养学生的团队合作精神，以及创造性和批判性思维。

2.运用技术手段学生已经在数字时代成长，因此应该采用学生喜欢并感到舒适和熟悉的技术来开展教学活动。

例如，使用数字文本、在线视频、游戏和学习平台等工具。

小学语文老师教学心得如何提高学困生的致辞积极性学困生在语文学习上，根底知识掌握得不扎实，阅读时有困难，听课时跟不上课堂的节奏。

学困生由于心理、环境、家庭教育、学习习惯的影响，与其他学生相比，学习效率低，学习效果差，整体水平达不到教学的根本要求。

如何引导学困生积极地参与课堂，一点一点地转化他们，是摆在每位教师面前的难题。

要想提高学困生参与课堂的积极性，勇于举手致辞，需要两方面的措施。

一方面是学生的心理建设，要对学生进行鼓舞，援助他们树立自信心。

首先要免除他们对答错问题的恐惧。

要在班级营造一种课堂气氛：答错问题并不恐怖，不参与课堂，不积极举手致辞才是不正确的。

学困生的言语组织能力一般较差，在他们答复下列问题时，无论答复成什么样，肯定要赞扬他们敢于起来答复下列问题的勇气。

而且要找到他们答复时的亮点，哪怕仅仅是声音比上一次大了，言语相对上一次流畅了。

教师的鼓舞和肯定肯定会使得学困生看见期望的曙光，渐渐树立自信心。

另一方面，在教学时，老师最好能更多地创设情境。

通过情境教学的创设不但可以让课堂做到有情、有境、有味，还可以激发学困生的学习兴趣，让其更乐于参与到课堂的教学活动中去。

在情境中提出的问题可以激发学生的好奇心，让他们更乐意举手致辞。

例如在执教（呼风唤雨的世纪）时，可以提前让学生搜集关于二十世纪的伟大创造，在下次语文课上进行分享交流。

这种提前打算更有利于学困生课堂上的发挥。

还可以围绕课文最后一句话，展望新世纪，想象未来会有什么样奇妙的创造，会从哪些方面改善人们的衣食住行。

通过情境创设，让学困生积极参与到了课堂交流中，同时也引导学困生思考，渐渐地让他们喜欢上课堂。

在语文教学中，重视培养学困生的语文课堂参与意识，必须采纳学困生易于接受、乐于参与的教学方法，同时对他们在课堂的表现给予鼓舞，树立其自信心，这样他们渐渐就会提高致辞的积极性，渐渐地不再抵触和恐惧课堂。

语文课堂中如何调动学生积极性摘要：在现代教育环境中，如何有效调动学生的积极性一直是教育者和研究者关注的焦点，如何激发学生在语文课堂中的学习热情一直是一个挑战，研究多样化教学方法、个性化教育、积极的鼓励与反馈等策略，以帮助教育者更好地满足学生的需求，创造积极、互动和有意义的学习环境。

关键词：语文课堂；互动教学；创意教学法引言：语文课程在培养学生的综合素养和思维能力方面具有重要地位，让学生积极参与、主动学习语文，教师需要采取一系列策略来调动学生的积极性，以提高学生的学习效果，创建一个积极、富有活力的学习环境，激发学生对语文的兴趣，培养学生的语文素养。

一、激发语文课堂中的学习动力1.提高学习成绩与语文素养通过调动学生的积极性，激发学生对语文学习的主动性，从而提高学生的学习成绩，积极的学习态度使学生更有动力去理解和掌握语文知识，提高阅读、写作和表达能力，积极参与的学生更容易培养批判性思维和创造性思维，促进综合素养的提升。

2.培养终身学习意识通过在语文课堂中调动学生的积极性，能够提高学生的学习成绩，培养终身学习的意识，学生在积极学习语文的过程中，将养成主动探索知识、主动解决问题的习惯，使学生在日后的学习和职业生涯中更加自信和成功。

3.促进情感共鸣与文化传承调动学生的积极性有助于培养情感共鸣，使学生更容易产生对文学作品的情感共鸣，进一步理解和欣赏文学之美，积极参与也有助于更好地传承语言和文化，使学生更加珍视和传承母语和文化传统，有助于文化的传承与创新。

二、唤醒学生语文学习的活力1.多样化教学方法通过采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，教师能够激发学生的好奇心和探索欲望，使学生更加积极地参与课堂活动，提高对语文学习的兴趣。

例如，在人教版初中级语文《大雁归来》中，课文探讨了大自然的奇妙、生命的坚韧，以及人与自然的关系，在教学中，教师可以引导学生通过角色扮演，扮演文中的角色，如，大雁、农民等，以更深入地理解文学作品中的情感和思想，通过小组讨论，学生可以分享对文学作品的理解和感受，促进思维碰撞和思想的交流，实地考察可以将课文内容与实际生活联系起来，学生可以参观鸟类保护区或大雁的迁徙地，以亲身体验和探索相关主题，使学生更好地理解文学作品，还使学生更积极地参与课堂活动，激发了学生对语文学习的浓厚兴趣，不仅丰富了课堂体验，还培养了学生的批判性思维和创造性思维，为学生的语文学习打下了坚实的基础。