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中小学德育一校一案典型案例案例一：校园暴力问题的解决背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。
学校及时采取有效措施解决了这一问题。
事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受伤严重，需要送到医院治疗。
学校接到了家长和B同学本人的报告后，立即召开紧急会议商讨解决措施。
会议上，校长和老师一致认为此类校园暴力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施防止类似事件再次发生。
解决措施：1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加强对学生行为的监督和引导。
针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。
讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。
3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。
规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。
规范通过学校通知的形式发给每个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。
学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。
学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。
学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。
结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。
这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。
（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。
）参考资料：。
小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。
一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。
小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。
小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。
小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。
2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。
全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。
其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。
事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。
在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。
此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。
通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。
3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。
原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。
班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。
他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。
经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。
班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。
同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。
经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。
学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。
4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。
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德育工作典型经验和案例作为一个重要的教育工作，德育在学校中发挥着重要作用。
以下是一些德育工作的典型经验和案例，希望能够给读者带来一些启示。
一、树立正确的道德价值观：案例：很多学生对于伪装不满、掩饰事实常常持有消极态度，他们认为这是一种闪避责任、逃避惩罚的方式。
一次，在我带领学生们进行道德课教学时，我提出了一个小练习：每个学生都写下一个自己常常使用的谎言，并分析为什么要撒谎，撒谎会带来哪些后果。
通过这个练习，我让学生们认识到撒谎的负面影响，引导他们树立诚实守信的正确道德观念。
二、培养学生正确的行为习惯：案例：有一次，我发现班级中的一些学生经常上课迟到，且不认识自己的错误。
为了解决这个问题，我制定了一套行为规范，要求每一个学生按时到校参加早读，并记录迟到的次数和原因。
同时，我也给予及时的奖励和纪律处分，以此激励学生们逐渐培养起正确的行为习惯。
三、提高学生的道德修养：案例：在次班会中，我发现班级中的一些学生对待他人缺乏关爱和尊重。
于是，我组织了一个小组活动，让每个学生都有机会去了解其他同学的生活、兴趣和梦想。
通过这个活动，学生们对于他人的理解和尊重得到了提高，他们逐渐明白了关爱和尊重的重要性，形成了更加友善的班级氛围。
四、推进德育与学科教育的融合：案例：在日常的语文课堂中，我善于利用文学作品进行德育教育。
例如，我通过阅读《红楼梦》中贾宝玉的情感世界，引导学生们认识到自身的情感需求，培养他们的情感理解和表达能力。
这样的方式让德育更加贴近学科教育，提高了德育的可操作性和有效性。
五、营造良好的校园文化环境：案例：在学校举办各类主题活动时，我积极组织学生参与其中，例如志愿者活动、社区义工等。
通过这些活动，学生们可以不仅能够锻炼自己的能力，还能够体验到奉献和关爱他人的快乐。
这样的活动不仅能够培养学生的社会责任感，还能够营造良好的校园文化环境。
以上是一些德育工作的典型经验和案例。
德育工作要注重培养学生正确的道德观念和行为习惯，通过实际行动将德育与学科教育有机结合起来，营造良好的校园文化环境。
小学德育工作典型案例3篇小学德育工作典型案例1初寒时节，止不住取经之心。
为促进沾化区教育教学质量的提升，兄弟学校间的优势互补，共同提高教研水平。
11月17至18日，滨海镇实验学校、利国乡马营小学、下河乡实验学校的老师们在各自校领导的带领下来到了富源街道第四小学交流学习。
本次交流互动受到了富源街道第四小学校领导的高度重视和热情接待。
富源街道第四小学李桂东校长以恳切、质朴的语言交流了身为校长的心声，展现了乐观积极，认真负责的工作态度，并详细介绍了富源街道第四小学的管理模式与特色教育。
富源街道第四小学的特色爱心教育、"志愿者服务"模式、"弘扬传统文化，践行中华孝道" 的特色德育作业等，以立德树人为基础，引导学生形成良好的行为习惯，教会学生做人。
给教育学生提供了新的思路和经验。
李桂东校长报告结束后，来交流学习的老师参观了学校各项设施，走进课堂，并与富源街道第四小学的老师交流了教学管理经验。
交流结束后，各位来交流学习的老师纷纷分享本次交流学习的感悟与收获。
本次教师学习交流活动，不仅能够促进兄弟学校之间的相互了解，建立友谊，同时五位校长已达成共识，初步确定成立东部学区小学教育共同体。
并已制定共同体教育提升计划：第一、每处学校找出自己的教学亮点并及时发布，各学校积极学习取长补短。
第二、统一每次月考，分学科集体阅卷，做好成绩分析，召开试卷分析研讨会。
第三、建立共同体各学科教学群，让同学科教师线上交流。
号召老师把自己的教学亮点及时推送到学科群，同时也把自己教学上的一些难点和困惑发到学科群，争取同学科教师的帮助等等，实现共享共建。
第四、各学校推送优质课到其他四处学校，做到资源共享。
相信在我们的共同努力下，沾化东方基层小学教育定能再创辉煌。
小学德育工作典型案例2百善孝为先，为传承和弘扬孝道文化，树立新时期的孝道观念，使学生明确孝与善的真谛，富源街道第四小学推行"弘扬传统文化践行中华孝道"德育活动。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
班级德育工作典型案例全国一等奖以班级德育工作典型案例全国一等奖为题，我将列举以下10个案例，详细描述每个案例中的情节和取得的成就。
1. 《用心传递温暖》在寒冷的冬天，某班级的同学们发现学校门口的流浪汉经常受冻。
于是，他们自发组织了一次捐赠活动，为流浪汉准备了温暖的衣物和食品。
同学们不仅捐赠了自己的衣物，还亲自送到流浪汉手中，并与他们进行了交流。
这次活动不仅让同学们感受到了奉献的快乐，也让流浪汉感受到了社会的温暖。
2. 《关爱特殊儿童》某班级的同学发现学校附近有一所特殊教育学校，里面的孩子们生活条件艰苦。
为了关爱他们，同学们自发组织了一次义务劳动活动，前往特殊教育学校进行清洁和维修工作。
他们还为特殊儿童准备了礼物，并陪他们玩耍、交流。
通过这次活动，同学们学会了尊重和关爱他人，特殊儿童们也感受到了来自同龄人的关心和友爱。
3. 《共同成长》某班级的同学在班级会上提出了一个“共同成长”的口号。
他们认识到班级中有很多同学存在学习难题，于是他们自发组织了一次学习互助小组。
在小组中，同学们相互帮助、分享学习经验，共同解决学习问题。
这个小组不仅帮助了学习困难的同学，也加强了班级的凝聚力和友谊。
4. 《关爱留守儿童》某班级的同学发现学校附近有很多留守儿童，他们每天放学后无人照顾，于是同学们自发组织了一次关爱留守儿童的活动。
他们定期去探望留守儿童，陪他们一起做作业、玩游戏，并为他们准备了一些生活用品和学习用品。
通过这次活动，同学们让留守儿童感受到了家庭的温暖和关爱。
5. 《班级服务日》某班级的同学认识到自己身上有着更多的责任，于是他们自发组织了一次班级服务日。
在这一天，同学们分组到社区、养老院等地进行义务劳动和志愿服务。
他们清扫街道、植树绿化、陪伴老人，用实际行动传递了爱与关怀。
这次班级服务日不仅让同学们增长了见识，也让他们明白了自己应该为社会做出贡献。
6. 《班级文化创意展》某班级的同学意识到班级文化的重要性，于是他们自发组织了一次班级文化创意展。
第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。
为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。
本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。
二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。
通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。
通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。
3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。
通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。
三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。
案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。
2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。
案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。
3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
一校一案德育工作典型案例
近年来，教育部门在德育工作上不断加码，提倡“一校一案”模式，即针对不同学校、不同年级、不同文化特征等进行特色德育工作，形成一系列典型案例。
这些案例极大地推动了学校德育教育的发展，
有效提高了学生的道德素质。
一、桃花源小学：以课程为基础的德育工作
桃花源小学为典型代表之一。
该校构建了“以课程为核心、以活
动为主线”的德育工作思路。
通过教师课堂德育、学生课外德育、家
校互动德育三方叠加的模式，提高了学生的道德素质。
二、浦东光明小学：以开展特色活动为特点的德育工作
浦东光明小学以“拓宽学生视野、培养学生的责任感和社会参与
意识”为宗旨，开展了一系列的特色活动。
从文化课到体育课再到课
外活动，兼顾德体智美全面发展，培养了学生们的良好习惯和公民意识。
三、安徽毫州中学：以育人为本的德育工作
安徽毫州中学为典型代表之一，打造了“学生能力素质教育、道
德品质教育、情感态度教育、职业发展教育”四大育人体系，全面提
升学生的素质教育，实现了全方位的德育教育。
四、北京师范大学附属实验学校：以校风建设为基础的德育工作
北京师范大学附属实验学校以“言行举止道德化、园区氛围文化化、管理流程规范化”为发展理念，注重学校建设与课程设置的结合，形成了浓厚的文化氛围与良好的管理制度，从而为学生创造了良好的
成长环境。
随着“一校一案”模式的推广和发展，越来越多的学校形成了自
己独具特色的德育工作体系。
接下来，我们要在这些经验的基础上，
不断探索创新，完善德育工作体系，共同推动我国教育改革不断向前
发展。
德育工作典型经验和优秀案例德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。
而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。
人人都做德育工作者、营造健康、向上的校园文化氛围。
德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。
而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。
因此，若能培养好学生良好的行为习惯，调动学生学习的积极性，让每个学生都能有所发展与进步，其重要性不言而喻。
我校是地处县城边远的农村小学，近年来，我校留守儿童比较多，家长因打工疏于照顾，造成了极其不好的行为习惯极，为此，多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，并积极探索培养学生良好行为的方法，并用之于实践，取得较好的成效，学生的思想水平有了很大的改观，也总结了许多颇富现实指导意义的心得。
为了确保我校德育工作的顺利实施，健全学校德育管理系统。
从校长到基层的班，做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。
我校选用优秀教育工作者担任班主任。
她们热情、开朗、朝气蓬勃。
始终把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。
在德育工作中以养成教育为核心，以扎实可行，形式多样的教育活动进行了德育教育，落实了“人人都是德育工作者”的德育理念，营造健康、和谐、向上的校园文化氛围。
抓好少先队阵地建设，利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、“读书角”等活动阵地，使队员在自我服务中发展能力。
做德育工作是一件辛苦的事情，需要付出比别人更多的辛苦。
德育工作也是单调的，但同志们对工作却充满了热情。
她们想，既然学校领导信任我，就要有信心干好这份育苗树人的崇高事业，决不辜负领导的期望，首先她们注意努力在德育工作业务方面充实和提高自己，主动与学校少先队组织沟通联系，争取上级领导的支持和指导，为做好德育工作创造了良好的外部环境。
我们所面对的学生正处于人生观、世界观的启蒙教育期，这个阶段的教育尤为重要，必须引起高度重视。
一、加强校园文化建设，营造良好育人环境
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是人类进步和发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，中国把知识分子称为文化人，固然文化对树人的重要性是不可替代的，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施，校训：勤奋求实、多思。
校园内的围墙、走廊、教室、德育室等场所，都成为学习园地和民族文化展示的平台，实施了“温馨校园”工程，在校醒目的墙壁上都用“双语”标示了上下楼的指示，突出名族特色。
校园文化坚决杜绝不健康的、宣扬宗教色彩的、不利于祖国统一和民族团结的内容进入园校，首先，校园文化要成为一种“知识宝库”为学校的教学质量；德育工作、安全工作等，提供重要的知识和信息为目的，其次，校园文化要成为一种“精神粮库”为陶冶师生的情操；挖掘师生的创造潜力，打造处处如家的温馨气氛为目的。
再次，校园文化要成为一种“行动指南”使从懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规为目的。
规范班室布置，体现出班室特点，营造生动活泼，洁净素雅，健康文明，催人奋进的良好育人氛围。
将“绿色学校‘作为我校校园文化的重点，形成绿色环保教育为特色的校园文化，开展”绿色中队“评比活动，贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》，强化学生日常行为养成教育，规范学生的行为。
二、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作
1、抓好日常管理及常规教育，坚持做好每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容都具有教育性，针对性。
加强学生的日常管理工作，少先队设立文明行为监督岗，负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。
2，寓德育于学科教学之中，抓好课堂教学，注重学科德育渗透。
要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，
寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。
遵循由浅入深，循序渐进的原则，引导他们逐步树立正确的世界观，人生观，价值观。
我们现在从事的教育是一种事业，更是一项责任。
在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。
在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。
因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”因此，教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，使自己成为一个道德高尚的人。
三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施
1、培养深厚的师生感情
品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。
他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。
因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。
2、要保护学生的自尊心，培养集体荣誉感
自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。
教师如果无视学生的自尊心，一味批评，指责。
他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学
生自尊心的培养。
善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。
3、注重个体差异，采取合理方式
矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。
教师必须经常接近学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。
只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。
四、加强与家长的沟通，做通家长的工作
在德育教育工作中我们加强与家长的沟通，做通家长的工作，与家长形成合力，达到了理想的效果。
功夫不负有心人，经过我们的努力，多数学生的家长认识提高，逐步树立了新的家教观念，把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。
增强了家教行为的法制观念，增强了家庭的民主意识，改变了双差生家长简单粗暴、压制、体罚等不当家教方法，采取耐心的说服教育，互相沟通等方法，使学生转化工作得到了积极的配合，形成合力，共同教育好孩子。
韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。
现在当和家长谈起他们的时候，家长的脸不再是乌云密布，看到的只是
灿烂的笑容……
经过太多的努力，付出太多的汗水之后，学校德育工作得到了全体师生的认同，领导的赞许，但我们并没有因此而停住脚步。
我们认为只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使德育工作跃上新台阶，我们相信:还有更广阔的天地待我们去开拓。
