读《教育未来简史》心得体会

《教育未来简史》读后感——抓住机遇未来可期执教十余年，作为教师我有时也会很迷惑，都经常说教育要面向未来，但是未来是什么样，我们其实都不知道，那么怎么去面对呢？如果提到“未来”一词，你会想到什么？充满未知，充满挑战，未来是诗与远方吗？当然不是。

当我阅读了《教育未来简史》这本书时，我感到未来是不可思议，未来是通达智慧，未来是创新改革，未来的道路布满荆棘，未来可以让我们的智慧不断更新换代，适应社会的发展，我从书中欣喜的发现，未来其实我们已经在路上。

在读这本书之前，我以为这本书会告诉我未来教育是什么样子，而看完以后才发现，原来作者也不知道未来会怎样，但逐步分析了哪些是不变的东西。

未来的不确定性只有在孩子长大后遇到，自己想办法去解决，我们所能给学生的，只是让他们当面对这些不确定性时具备解决问题的基本素质。

记得有这么一句话让我记忆犹新：“教学生一年，要想到他五年；教学他五年，要想到他终身。

其实，这句话告诉我们作为一名教师要有将来思维，教育必须具有前瞻性。

因为真实的教育必将发生在日常的课堂与生活里。

回想我自己的课堂，总是会揪着一些细小的问题，把一篇课文分析得支离破碎，总会为一个知识点没讲清楚而感到遗憾。

细细想来这些问题会带给孩子什么呢？如果不学会有影响吗？同时我也我很赞同书中这样的观点“以讲为教，以听为学”的教学方法是最低级的认知处理方式。

拓宽自己的眼界和格局，树立长期目标，培养孩子们的技能、思维和学习习惯，让他们踏出社会后仍能适应社会的需求，这才是我们应该做的。

为未来而教。

关注的重点从“教师怎么教”向“学生怎么学”转变。

以孩子的学业成绩为评价的时候，教师教学生学是效率最高的方法。

但未来对孩子意味着什么？关注学生怎么学，慢慢培养孩子的学习能力，反思自己平时的教学，提高自己的教学水平。

书中说的关注重点“教师怎么教”向“学生怎么学”，具体落实在班级，发现真的是老师的关注点的变化，可能会引起学习方式较大的变化。

为我们实践教学提供了指导方向。

小学教师的角色转变：《未来简史》对未来教育的影响 随着科技的不断进步和社会结构的深刻变革，教育领域的未来走向正成为我们关注的焦点。《未来简史》一书以其独特的视角，深入剖析了科技进步对人类未来的影响，其中也包括了教育领域。在这股变革的浪潮中，小学教师的角色正经历着前所未有的转变。本文将探讨《未来简史》对未来教育的影响，以及小学教师如何适应这一变革，实现角色的转变。 《未来简史》对未来教育的预见 《未来简史》一书中，赫拉利以深刻的洞察力预见了未来教育的可能面貌。他指出，随着人工智能、大数据、生物技术等前沿科技的飞速发展，未来的教育将更加注重个性化、创新性和跨学科性。传统的教学模式将逐渐被打破,取而代之的是更加灵活、多元的教学方式。同时，未来的教育也将更加注重培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，以适应快速变化的社会需求。 小学教师角色的传统定位与局限 在传统教育观念中，小学教师主要扮演着知识传授者的角色，以课堂教学为中心，注重知识的灌输和记忆。然而，这种角色定位在面对未来教育的挑战时显得力不从心。一方面,知识的更新换代速度加快，教师难以跟上时代的步伐；另一方面，学生的个性化需求日益凸显，传统的教学方式难以满足其多样化的学习需求。 小学教师角色的转变 在《未来简史》所描绘的未来教育图景下，小学教师的角色发生了显著的变化。他们不再仅仅是知识的传递者，而是成为了学生学习过程中的引导者、合作伙伴和创新者。 从知识传递者到学习引导者 传统的教育中，教师的主要职责是向学生传授知识。然而，在未来的教育中，这一角色将逐渐淡化。随着在线教育资源的丰富和智能化教学工具的普及，学生可以通过各种途径自主学习知识。因此，小学教师的角色将转变为学习引导者，帮助学生制定学习计划、选择学习资源，并在学习过程中提供必要的指导和支持。他们需要引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。 从教学执行者到合作伙伴 在未来的教育中，教师与学生的关系将更加平等和互动。小学教师将不再是单纯的教学执行者，而是成为学生学习过程中的合作伙伴。他们需要与学生共同探索知识、解决问题，鼓励学生发表自己的观点和想法,激发学生的创新思维和创造力。同时,教师还需要与家长、社区等其他教育利益相关者保持密切的合作，共同为学生的成长和发展创造更好的环境。 从传统教育者到创新实践者 面对未来教育的变革，小学教师需要不断更新教育观念和方法，成为创新实践者。他们需要关注科技发展的最新动态，积极学习和掌握新兴科技手段在教学中的应用。同时，他们还需要勇于尝试新的教学模式和方法，不断探索适合未来教育的教学方式。通过创新实践,教师可以提高教学效果和质量，培养学生的创新能力和综合素质。 从课堂管理者到学习伙伴 未来教育强调学生的主体性和参与度。小学教师需要从课堂管理者转变为学习伙伴，与学生共同探索、合作学习。在这个过程中，教师需要关注学生的情感需求和心理变化，提供必要的支持和鼓励，营造良好的学习氛围0

《未来简史》读后感说到《未来简史》，真的是一本让我完全停不下来的书！它不仅让我对未来的科技充满了好奇，更让我对人类的命运和发展产生了深刻的思考。

每次翻开这本书，感觉自己仿佛穿越到未来，和作者一起探索那些未知的、充满无限可能的世界。

记得第一次接触《未来简史》是在一个朋友的推荐下，看到书名时，我的第一反应就是：这本书到底写的是什么，未来的简史？听起来挺有意思的！于是，我带着好奇心开始读下去。

刚开始的几页，简直就像是打开了一扇通往未来的窗户。

作者从人类的过去谈起，渐渐引入到未来的种种设想，他提到的人工智能、基因编辑、虚拟现实等技术，简直让人眼花缭乱。

我没想到，这些我们今天所熟悉的科技，竟然会在未来变得如此强大，甚至在某些方面超越人类。

特别让我印象深刻的是书中关于人工智能和基因编辑的讨论。

作者提到，未来人类可能会通过基因编辑技术，创造出“超级人类”，让我们更加健康、聪明、长寿。

而人工智能的发展，也可能使得人类逐渐失去某些能力，甚至在某种程度上，“人类”这个词也许会变得不再适用。

这些想法让我不禁陷入了深思，科技如此迅速地发展，我们是否已经准备好面对这些未知的挑战？除了科技的发展，书中还探讨了人类的未来社会如何受到这些技术变革的影响。

尤其是对于经济、政治、文化等方面的影响，作者提出了一些令人震惊的观点。

例如，人工智能可能会取代很多人类的工作，导致大量的失业，而富裕阶层和普通民众之间的差距可能会愈加扩大。

这种未来的社会结构，听起来让人有些不安，但又不得不承认它可能是真的。

总的来说，《未来简史》给我带来了许多深刻的启示，让我开始重新审视我们生活的这个世界，也让我更加期待未来的发展。

尽管未来充满了不确定性，但正是这种不确定性，让我们有了更多的想象空间，也激励我们去为未来创造更多的可能。

书中的很多观点和预测，或许在短期内并不会完全实现，但它无疑为我们提供了一个思考未来的框架。

我相信，在未来的某一天，我们一定会看到一些书中提到的情景变为现实。

读《教育未来简史》有感现代社会发展日新月异，在生活变的越来越智能，越来越便捷的同时，压力也在与日俱增。

所有的家长都希望能给孩子最好的教育，同时又对教育的现状抱有极大的困惑。

是应试教育还是素质教育？是该多学几样爱好？还是多做几套试题？是快乐重要？还是考分重要？作为一名教师，我也有许多的困惑。

是放弃讲授式教学？还是在教学手段上加以改进？是以教授知识，完成教学目标为主？还是以培养能力，发展技能为先？看完了这本《教育未来简史》帮我理清了一些头绪。

《教育未来简史》是由美国教育专家伊恩·朱克斯所著，书中的一段话，很有启发意义。

摘录如下:“教育者须是学习的引导者，而非讲台上的权威。

教育者的工作不是向学习者展示自己有多聪明，多厉害，而是帮助学习者成为独立的思考者。

课堂上最努力的人永远不应该是教师，而是学生。

教师要把学习的责任转移到学生身上。

”美国教育专家的这个理论与我们“以生为本”的教育理念不谋而合。

在课堂上老师如何教不是最重要的，真正重要的是学生如何去学。

作为教师，要始终以学生为主体，让学生成为那个最努力的人。

正如法国小说家马塞尔所说：“我们的智慧不是别人给的，必须由自己去发现。

我们必须在荒野中跋涉一番，没有人能替代，也没有人能帮我们。

”我们必须给予学生探索发现的机会。

给出开放式的问题和情境，给学生构建一个即使犯错也很安全的环境，让学生自己去探索，去尝试，在这个过程中增强他们的好奇心，激发他们的兴趣，让他们主动地去获取知识，培养能力。

作为教育工作者，我们要深刻认识到，我们是在为未来培养人才，我们培养出来的孩子要能够适应他们未来所要面对的时代和生活，从这个意义上来说，教育工作者是最需要有前瞻意识、危机意识、创新意识的一个群体。

那么首先要深刻意识到，长时间呆在“舒适圈”里所造成的经验主义、思维定式和一贯做法对这个职业的伤害。

未来能够适应这个职业的特殊需求，我们自己必须时刻保持昂扬的斗志和创新的欲望，只有这样，我们的受教育者才能都耳濡目染，学会创新，才能够真正意义上拥有适应未来的能力。

未来简史读后感未来简史读后感（通用13篇）品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家收集的未来简史读后感（通用13篇），希望能够帮助到大家。

未来简史读后感篇1这是一本谈未来的书，不只是去畅想未来，以未来的角度去看当下，人多事情有了更清醒的认知与解答。

跳脱现在，回望更能全面地认识现在。

不错，很喜欢的一本书。

不过对于计算机取代人，替代人的观点，我对人类还是保佑信心。

至于取代的那一部分，不过是上层的游戏，压低下层成本，以达到自己利益最大化。

1、生物真的只是算法，而生命也真的只是数据处理吗？生命基于数据处理，但是是一类“有意义”的数据集合，而这个“意义”是人之不同于计算机的：解释这个世界的故事。

2、智能和意识，究竟哪一个才更有价值？何为“价值”，价值取向，计算机所要达到的目标，不过是人类的欲望作祟而给计算机的算法，让其满足人类的欲望的工具罢了。

计算机满足了人类暂时的欲望，还会有这三个完结后新的值得思考担忧的事情发生。

3、等到无意识但具备高度智能的算法比我们更了解我们自己时，社会、政治和日常生活将会有什么变化？了解基于已发生的基础上，对于新鲜未知，未曾体验，便不会有认知。

未来简史读后感篇2尤瓦尔赫拉利所著《未来简史》观点新颖，内容丰富。

拜读之后，有一种悲观的感觉。

其实，科学技术是一把双刃剑，换一个角度看，人类前途未必如此。

首先，从人类发展史看，总体上是进步的。

从原始社会到农业社会，人类摆脱了茹毛饮血、危机四伏的生活，圈养牲畜种植庄稼，生活稳定；从农业社会到近现代工业社会，大多数农民改变了面朝黄土背朝天的生活，进厂打工；随着现代科技的发展，大量从事机械劳动的产业工人走向灵活多样的服务业。

其次，（按书中观点）从第三个千年来看，曾经长期威胁人类生存、发展的瘟疫、饥荒和战争已经被攻克。

从未来发展看，人类将面临长生不死、幸福快乐和化身为神等新议题，越来越多的工作将由机器代替，解放人类的体力和脑力。

教师未来简史读后感刚翻开这本书的时候，我心里还在想，教师的未来能有啥大变化呢？不就是在讲台上讲课嘛。

可是越看越觉得自己之前的想法太天真了。

书里描绘的未来教师形象，那可是相当酷炫。

不再是拿着粉笔在黑板前“吃”粉笔灰的传统模样。

比如说，未来的教师可能更像是一个超级学习引导者。

他们得精通各种高科技玩意儿，什么虚拟现实（VR）、增强现实（AR）都得玩得转。

想象一下，学生们戴着VR眼镜，就能被老师带到古代的战场上学习历史，或者在宇宙里学习天文知识，那场景简直酷毙了。

这时候的教师就像是一个神奇的导游，带领学生在知识的各个奇妙角落里穿梭。

而且，书里还说未来教师的角色可能会分得更细。

就像有专门负责设计超级有趣学习游戏的教师，他们把知识都藏在游戏里，让学生玩着玩着就把知识学了。

这让我想起我小时候，一提到学习就犯困，要是当时有这样的学习游戏，我肯定能像打了鸡血一样。

还有专门分析学生学习数据的教师，他们就像超级侦探，通过分析每个学生的学习数据，知道这个学生哪里学得好，哪里有问题。

就好像是能看透每个学生的小脑袋瓜一样。

但是，这其中也有让我有点担心的地方。

书里说随着技术的发展，教师会不会被机器完全取代呢？这可有点吓人。

我想了想，觉得还是不太可能。

虽然机器可以教给学生知识，但是它能像老师一样给学生鼓励、给他们讲人生的道理、在学生遇到困难的时候拍拍他们的肩膀说“加油”吗？我觉得这就是教师独特的“人情味”，是机器永远无法取代的。

读完这本书，我对教师这个职业又多了一份敬畏。

未来的教师要不断学习新东西，要像个全能选手一样。

而且这本书也让我明白，教育这个事儿永远都在发展变化，不管是教师还是学生，都得跟着时代的步伐不断前进。

就像坐过山车一样，虽然过程可能有点刺激，有点让人害怕，但只要握紧把手，迎接挑战，就能体验到不一样的精彩。

读《教育未来简史》有感寒假里，阅读了两本学校推荐书目——《教育未来简史》和《脑科学与课堂》，这两本书最大的作用是唤起了我对自己的反思，在常年的教学中，我们好似已经固化了，固化思维、固化教学模式.......在教育已经迎来大变革的时候，我们是否也应该尝试变化了。

一、思维变革不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在和你不同的时代。

——《教育未来简史》我们作为教师，教完了一届又一届的学生，于是我们总觉得自己经验丰富，对很多问题都采用理所应当的样子，就如书中所说，我们好似用着一个又一个模具去复制粘贴，而遗忘了孩子的独特性。

其实每一个孩子不同，每一届的孩子也各有其特点。

时代不同，社会不同，环境不同，也就塑造了他们不同的性格特点，这个时候老师就需要适时学习，紧随时代的潮流，贴近孩子的生活，对孩子而言学有所得，学有所用，孩子才会愿意学，自动学。

世界已经发生本质的变化了，而且每一天都在变化，固步自封，只能被时代所抛弃，那么又如何能教导被称为祖国未来的孩子们了。

“教育之外的世界正在急速变化，为什么教育之内的我们反而在奋力抵抗变化？”“作为教育者，有时候抛掉以前的想法比一个劲儿做更多努力更为重要。

”.......书中出处都在告诉我们，作为一名教育工作者，我们必须转变观念，认识到变革的必要性，而不能让我们的课堂一成不变。

二、适时教育“适时地学习一项新技能，适时地完成一项新任务，适时地解决一个现实问题......”所谓适时教育，就是教育孩子要根据教学内容、受教育者、教学环境，适时地调整教学方式，从而提高教学效果，教给孩子更加适用的知识和技能。

我们都知道，现如今我们提倡把课堂还给学生，提倡学生在课堂中自主学习，那么老师在课堂中的主导作用就体现在“适时教育”上，即在课堂上、学生活动中,要适时点拨,引导学生思考,激发学生积极思维。

所谓教学有法、但无定法,适时教育就是要随机应变，具有及时性、指向性、针对性。

“适时学习的目的是强化课堂内的学习，提高学生的积极性，鼓励学生为课堂做好充足的准备，并允许教师随时调整课堂活动，以便更好地照顾学生的个人诉求。

《未来简史》读后感《未来简史》读后感（精选18篇）当认真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的《未来简史》读后感（精选18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《未来简史》读后感篇1《未来简史》中，雅克·阿塔利从已知的历史和科学角度出发，讲述了一段有关未来50年令人难以置信的故事。

他剖析了各国之间的关系将如何发展以及我们的日常生活将发生怎样翻天覆地的变化，人口动荡、居民迁移、工作变迁、以崭新形态出现的市场、恐怖、暴力、气候变化以及宗教影响力的提高都将在其中发挥作用。

他揭示了巨大的技术进步将以何种方式颠覆我们的工作、休闲、教育、卫生、文化和政治制度。

他认为，那些现今看来丑恶的品行或许会在将来某一天获得人们的认同。

为什么我们要去了解过去，为什么我们要去猜测未来，我们又怎么能从过去和未来中度过现在，这可能是本书主要想探讨的问题。

人类无论如何发展，其归根到底，都是想要过上自己所认为的幸福美满的生活。

所以问题来了，什么才是幸福？作者在本书中没有直接回答，但在他之前另一本书《人类简史》中给出过观点：真正的快乐是“生命整体有意义、有价值”，就这么简单。

正是意义，也就是我们头脑中虚构的现实，推动着人类社会不断发展。

这个话题其实贯穿了《未来简史》全书。

从狩猎采集时代，到农业时代，再到现在的工业科技时代，意义的内容一直变化迭代，从各种宗教到人文主义，激励着人们不断改造世界。

但是到底需要多少东西才能达到幸福呢？怎么去定义生命是有意义有价值的呢？有的人说吃饱穿暖就是幸福，有的人说功成名就就是幸福，有的是说身体健康就是幸福，这么听起来，感觉幸福是个人体验而非社会进度，那为什么我们还要不断推进社会的发展呢？作者书中提到，“如果我们的祖先知道我们现在所拥有的工具，一定会以为我们的生活如在天堂般无忧无虑。

但事实绝非如此。

虽然人类取得了诸多成就，却一直有一种压力逼着我们继续生产、不断努力。