上海市初中生命科学学习与训练34章修改稿资料

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学业考试（2011）初中生命科学试卷第1页（共8页）2019年上海市初中学生学业考试生命科学试卷参考答案及评分要点（试卷卷面总分为100分，考试成绩按“优”、“良”、“及格”和“不及格"四个等第表述.）一、选择题（本大题共20分,每小题1分）二、简答题（本大题共80分，每空格1分）21．（9分)（1)B （2）反射弧效应器传出神经传入神经（3）④脊髓大脑皮质（大脑）(4）无膝跳反射或有伸小腿反应，大脑对脊髓的活动能够进行调节和控制(说明：此空格为1分，主要关注“大脑对脊髓的活动能够进行调节和控制”)22．（7分）（1）变异（2)显性隐性 (3)蛋白质基因（4）A （5)母亲23. (10分）(1)消化小肠吸收营养物质（2）呼吸增多（3)泌尿 (肾小管）重吸收（4）②（5）神经内分泌24．（7分）(1）抗原抗体（2）细菌空气传播（3）预防接种疫苗（合理即给分）（4）水痘—带状疱疹病毒寄生25．（5分）(1)120 （2）② A （3） E→C→D (4）B26．（9分）（1）脊柱（2）节肢具有外骨骼，身体分节，附肢分节（合理即给分）（3) 两栖Pelophylax 双名（4）种多近27．(13分）(1）显微镜为了可见光能穿过被观察的物体(2）①、⑥与外界环境进行（物质）气体交换进行光合作用(合理即给分）叶脉(3) ①传粉③种子⑥子房（4）吸引昆虫学业考试（2011）初中生命科学试卷第2页（共8页）28．（8分）（1）流线（纺锤）（2）鳍鳃鳞片 (3）不恒定（4）以防损伤鲫鱼的内部器官（5）（6）从前往后、从上往下、由表及里（写出一个即给分)29．(12分)（1）水生植物、水生动物、微生物水、阳光、空气等（合理即给分) 分解(2）太阳的光能单向流动逐级递减 (3) 通气组织发达（4）①重复3次实验选择20只水蚤而不是1只水蚤（合理即给分)②经过梦清园人工湿地后，水质有改善，水蚤成活率增加（或随着时间的推移，水蚤的存活数减少）（5)浇花、环卫用水等(合理即给分）作为肥料学业考试（2011）初中生命科学试卷第3页（共8页）。

奉贤区初中生命科学学习与训练3 4章修改稿200909第三章健康与疾病第一节认识健康一、知识提要健康新概念青春期健康生命自我管理二、学习训练（一）填空题1、健康的三要素包括、和。

身体检查各项指标正常是的表现；自我感觉良好是的一种表现；而拥有许多知心朋友是的一种表现。

2、青春期形态发育的主要表现是迅速增长；功能发育的主要表现是心脏收缩能力，肺活量，神经调节能力。

3、与青春期第二性征的发育直接有关的物质是。

4、制定健康计划应该是______、_____，便于操作。

（二）选择题5．下列哪一项不属于健康的标准 ( )A、处事乐观，态度积极B、体重得当，身材匀称C、应变能力强D、意志消沉，情绪长期压抑6、在日常生活中，为保持良好情绪，可以采用（）A、找知心朋友大吵一场B．如果有车，可以到高速公路上开快车宣泄自己的情绪C．可以适当地喝酒，再睡一觉D．可以找亲人诉说烦恼7．下列关于人体健康和保健的叙述中正确的是（）。

A、早睡、早起身体好B、珍惜时间，饭后马上写作业C、“汤泡饭”吃起来又香又省事D、多吃肉、水果，少吃米饭和面食8、青春期的心理健康特征是（）。

①情绪不稳定②好兴奋③易激动④情绪稳定A ①②③④ B①②③ C②③④ D③④9、生命自我管理是对自己的（）、（）进行合理的、科学的综合计划和管理，包括如何获得尽可能多的（）；遵循生理和心理活动的（），调整对自然环境和社会环境的（）；（）适合自己的作息、饮食、居住和健身的计划；养成健康的生活习惯，适当进行保健和保健品消费，制定医疗保险储备计划等。

A生理 B基本规律 C心理 D制定和实施 E适应能力 F健康知识10、以下关于青春期生理变化的叙述中错误的是（）A．青春期的肺活量显著增大 B．青春期的心脏收缩能力大大提高C．青春期脑的体积迅速增大 D．青春期的第二性征发育显著（三）简答题11、健康的生活方式不仅有利于预防疾病，而且有利于提高人们的健康水平，提高生活质量。

生命科学第二册练习册答案 4章1节一、（一）1、水中水生陆生根、茎、叶裸露果皮被子植物裸子植物2、茎叶果实种子营养繁殖3、光合作用蒸腾作用4、叶绿体阳光二氧化碳水有机物氧气光合作用5、花丝花药柱头花柱子房受精种子 7、被子 8、自花传粉异花传粉异花传粉 9.干果肉果（二）1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、×（三）1、①互生②对生③轮生 2、①三出复叶②羽状复叶③掌状复叶（四）1、比较四大类群植物的主要特征主要类群主要特征常见植物举例藻类植物结构简单，单细胞或多细胞叶状体，含叶绿素衣藻、紫菜苔藓植物没有真正的根，没有维管束。

由水生向陆生过渡葫芦藓蕨类植物有真正的根茎叶，出现维管束蕨种子植物结构复杂、比较完善，分布最广泛。

分为裸子植物和被子植物黑松或马尾松、月季2、风媒花与虫媒花特征比较比较项目花冠气味花粉粒蜜腺虫媒花有且鲜艳常有芳香味粒大，数量少常有风媒花没有或者不鲜艳没有芳香味粒小，数量大没有3、下列植物属于哪一类群植物水稻银杏紫菜白玉兰葫芦藓肾蕨桃树类群被子植物裸子植物藻类植物被子植物苔藓植物蕨类植物被子植物（五）1、水中藻类植物大量繁殖造成的。

2、麻屋子是果实的果皮，红帐子是种子的种皮、白胖子是种子的子叶（或胚）。

（六）连线一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊 ——单性花一朵花中只有雄蕊 ——雄花一朵花中有雄蕊和雌蕊 ——两性花一朵花中只有雌蕊 ——雌花雌花雄花生在同一植株上 ——雌雄同株雌花雄花分别生在两个植株上 ——雌雄异株（七）1、花瓣 2、花药 3、花丝 4、雄蕊 5、柱头 6、花柱 7、子房 8、雌蕊 9、萼片 10、花托 11、花柄二、1、异花传粉是一朵花的花粉传到另一朵花的雌蕊上，从而完成传粉的过程。

异花传粉的后代具有上一代两个个体的优势特征，所以对环境的适应能力更强。

2、叶的正面表皮下是栅栏组织，排列紧密，含叶绿体多，所以颜色深。

叶背面表皮内是海绵组织，排列疏松，含叶绿体少，所以颜色浅。

上海初中生命科学知识点【篇一：上海初中生命科学知识点】中考百科尚未完善词条“上海初中生命科学复习资料”欢迎您来完善，与广大网友分享关于该词条的信息。

【篇二：上海初中生命科学知识点】的基本条件一、人体的构成（一）细胞：是人体结构中的基本单位.细胞：细胞膜细胞质细胞核（二）组织——由一些形态和功能相似的细胞以及细胞间质构成的.（细胞群）人体的基本组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织（1）上皮组织分布：体表和体内一些器官的内表面,如胃肠等内壁里.特点：细胞排列紧密,细胞间质少.功能：保护、吸收（2）肌肉组织功能：具运动功能,能够收缩和舒张结构特点：由肌细胞构成,分为骨骼肌、平滑肌、心肌骨骼肌：附在骨骼上.细胞呈纤维状,上有明暗相间的条纹平滑肌：分布在胃、肠等的壁上.梭形,肌纤维无横纹心肌：分布在心脏的壁里.细胞呈圆柱形,有明暗相间的条纹（3）结缔组织特点：细胞间隙大,细胞间质较多功能：营养、支持、连接、保护作用分布：十分广泛（4）神经组织特点：神经细胞构成分布：在神经系统,如脑、脊髓等.功能：受刺激后能产生兴奋并且传导兴奋（三）器官——由多种不同组织按一定顺序组成的,具有一定的形态特征,能行使一定的生理功能的结构.人体由八个系统构成：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统、内分泌系统人体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—人体二、人体生命活动需要的环境条件1.人类生存的环境条件（外环境）：气温气压氧气淡水食物2.内环境（细胞外液）：血浆（是血细胞直接生活的环境.）组织液（是体内绝大部分细胞直接生活的环境.）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介3.血液的组成血细胞红细胞(运输氧气）白细胞（免疫防御）血小板（止血作用)血浆(运载血细胞,运输养料和废物）4.人体各系统在维持内环境稳定中的作用：消化系统的作用是补充内环境中所消耗的各种营养物质和水分.泌尿系统的作用是通过形成尿液维持细胞外液的量和各种化学物质的浓度以及ph的相对稳定.循环系统的作用是物质运输和物质交换.神经系统和内分泌系统的作用是对各种生理活动进行调节.内环境的相对稳定对细胞的生存及生理功能维持具有十分重要的意义.1、人体呼吸时呼出二氧化碳,二氧化碳的产生部位是（细胞）2、组织细胞中的二氧化碳能进入组织液,其原因是（组织细胞中的二氧化碳含量比组织液高4.红细胞的具体内环境是（血浆）5. 静脉血与动脉血相比,静脉血（含二氧化碳多）把所要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心.从目镜内看到的物像是倒像.目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数.显微镜放大倍数越大,看到的细胞数目就越少,所看的视野就越暗.第二章人体生命活动的调节一、神经系统的组成人的神经系统由脑脊髓神经三种器官组成.其中位于中枢部分的是脑和脊髓位于周围的是脑神经和脊神经神经系统：中枢神经系统脑（大脑、小脑、脑干）；脊髓周围神经系统脑神经；脊髓神经神经系统结构和功能的基本单位是：神经元—细胞体、突起二、神经调节的基本方式神经调节是指通过神经节系统的活动对人体生理功能进行的调节.神经调节的基本方式就是反射.反射的概念：人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应.如膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吸吮反射、排尿反射等.膝跳反射：感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器反射的种类：1、简单的反射：如膝跳反射、眨眼反射等,都是简单的、人生来就有的反射.这类的反射,只要出现刺激,正常的人体都会做出相应的反应.像这一类人和动物与生具有的、生下来就会的反射叫做非条件反射.2、复杂的反射：如望梅止渴,画饼充饥,谈虎色变等,是人们通过长期的经验积累,学习而逐渐形成复杂的反射.反射是在人或动物出生以后的生活过程中逐渐形成的后天性反射叫做条件反射.人体通过各种简单或复杂的反射,来调节自身的生命活动,从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应.第二节激素调节（一）内、外分泌腺的概念1.外分泌腺：腺体有导管,分泌物都是通过导管排出的.2.内分泌腺：腺体没有导管,分泌物直接进入腺体内的毛细血管里,随着血液循环输送到全身各处.（二）人体内主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、性腺.内分泌腺位置功能垂体位于大脑的下部分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等甲状腺位于颈前部,吼和气管的两侧分泌甲状腺激素胰岛散布于胰腺中分泌胰岛素（三）几种主要的激素激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质.激素名称产生部位作用分泌异常时的症状生长激素垂体调节人体的生长发育(促进蛋白质合成和骨的生长) 幼年分泌不足患侏儒症幼年分泌过多患巨人症成年分泌过多患肢端肥大症甲状腺激素甲状腺 1.促进糖和脂肪的氧化分解,2.促进生长发育（包括神经系统的发育）3.提高神经系统的兴奋性促进新陈代谢,4.提高神经系统的兴奋性 1.幼年分泌不足—呆小症2.分泌过多患甲亢3.身体缺碘时,患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）胰岛素胰岛调节糖的吸收、利用和转化促进血糖合成糖原,加速血糖分解,从而降低血糖的浓度. 分泌不足患糖尿病分泌过多患低血糖（四）激素调节与神经调节的关系大脑皮层兴奋—促使肾上腺素分泌—促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响.第三节基因与人体性状一、人体的性状和遗传现象性状：人体的形态特征和生理特征. 身高、眼睛、肤色等都属于一个人的形态特征；血型、步态、性格等属于生理特征相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型.性状通过什么方式传递给后代的呢?通过精子卵细胞的传递二、染色体人体细胞中的染色体可以分为两类：一类是常染色体22对,一类是性染色体1对.精子和卵细胞中各有23条染色体人类的性别决定：在生殖过程中,男性可以产生两种精子,一种含有x染色体的精子,另一种含有y染色体的精子.女性只产生一种含有x染色体的卵细胞.三、基因具有特定遗传效应,决定生物性状基因在生物体内是成对存在的,成对的基因分别位于成对的两条染色体上.后代在得到双亲染色体的同时,也得到了双亲的基因 .基因的显隐性：在生物体细胞中的染色体上,每一对基因常常有显性和隐性的区分.通常用大写英文字母表示显性基因,用小写英文字母表示隐性基因.一、填空1、神经的调节的基本方式是反射 ,它是指人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激产生的有规律的反应.2、反射弧是反射的神经结构 .第四章生物的类群第一节植物一、藻类植物：生活环境：一般生活在水中,少数种类生活在陆地上阴暗潮湿的地方.结构特点：无根、茎、叶的分化.繁殖方式：孢子（生殖细胞）繁殖.代表植物：水绵、海带、紫菜、发菜、石花菜、裙带菜、鹿角菜等.二、苔藓植物：生活环境：陆地阴湿环境.结构特点：有叶、茎,无根,无输导组织.繁殖方式：孢子繁殖.代表植物：葫芦藓、地钱等.三、蕨类植物：生活环境：陆地上阴湿的环境.结构特点：有根、茎、叶的分化,且分化出了输导组织（多不很发达）.繁殖方式：孢子繁殖.代表植物：蕨、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等.在生物圈中的作用：在观赏植物(肾蕨)、食品(蕨)、药用(贯众,卷柏)、农业(满江红)等方面有重要作用.四、种子植物：生活环境：陆地上.结构特点：有根、茎、叶的分化,且其内有非常发达的输导组织.繁殖方式：种子繁殖.分类：裸子植物：只有种子没有果实,即种子裸露,无果皮包被（杉、松、柏、银杏等）.被子植物（绿色开花植物）：具有真正的花和果实,种子外面有果皮包被.自花传粉：一朵花的雄蕊产生的花粉粒,落在同一朵花雌蕊的柱头上.异花传粉：借助外力作用,一朵花的雄蕊产生的花粉粒,落在另一朵花雌蕊的柱头上.四、果实和种子的形成第二节动物的类群无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类原生动物：身体微小单细胞组成腔肠动物：身体呈圆筒形、辐射对称、原始的消化腔、有口无肛门,如水螅、海蜇、水母、珊瑚虫扁形动物：身体背腹扁平、左右对称、有口无肛门,如涡虫、血吸虫、绦虫.线形动物：身体线形,不分节,寄生生活环节动物：身体具有体节（消化道和神经系统横穿身上所有体节）,如蚯蚓、沙蚕、水蛭软体动物：身体柔软,有石灰质的贝壳节肢动物：体分节,具外骨骼鱼类：终生生活在水中、变温动物、鳞片、粘液、侧线、头、躯干、尾鳍、鳃、鳔【篇三：上海初中生命科学知识点】高中生物知识点汇总主题一走近生命科学一、生命科学：以生命为研究对象的科学和技术的总称，它是研究生命活动及其规律的科学，并涉及到医学、农学、健康、环境等领域。

生命科学第二册练习册答案 4章1节一、（一）1、水中水生陆生根、茎、叶裸露果皮被子植物裸子植物2、茎叶果实种子营养繁殖3、光合作用蒸腾作用4、叶绿体阳光二氧化碳水有机物氧气光合作用5、花丝花药柱头花柱子房受精种子 7、被子 8、自花传粉异花传粉异花传粉 9.干果肉果（二）1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、×（三）1、①互生②对生③轮生 2、①三出复叶②羽状复叶③掌状复叶（四）1、比较四大类群植物的主要特征主要类群主要特征常见植物举例藻类植物结构简单，单细胞或多细胞叶状体，含叶绿素衣藻、紫菜苔藓植物没有真正的根，没有维管束。

由水生向陆生过渡葫芦藓蕨类植物有真正的根茎叶，出现维管束蕨种子植物结构复杂、比较完善，分布最广泛。

分为裸子植物和被子植物黑松或马尾松、月季2、风媒花与虫媒花特征比较比较项目花冠气味花粉粒蜜腺虫媒花有且鲜艳常有芳香味粒大，数量少常有风媒花没有或者不鲜艳没有芳香味粒小，数量大没有3、下列植物属于哪一类群植物水稻银杏紫菜白玉兰葫芦藓肾蕨桃树类群被子植物裸子植物藻类植物被子植物苔藓植物蕨类植物被子植物（五）1、水中藻类植物大量繁殖造成的。

2、麻屋子是果实的果皮，红帐子是种子的种皮、白胖子是种子的子叶（或胚）。

（六）连线一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊 ——单性花一朵花中只有雄蕊 ——雄花一朵花中有雄蕊和雌蕊 ——两性花一朵花中只有雌蕊 ——雌花雌花雄花生在同一植株上 ——雌雄同株雌花雄花分别生在两个植株上 ——雌雄异株（七）1、花瓣 2、花药 3、花丝 4、雄蕊 5、柱头 6、花柱 7、子房 8、雌蕊 9、萼片10、花托 11、花柄二、1、异花传粉是一朵花的花粉传到另一朵花的雌蕊上，从而完成传粉的过程。

异花传粉的后代具有上一代两个个体的优势特征，所以对环境的适应能力更强。

2、叶的正面表皮下是栅栏组织，排列紧密，含叶绿体多，所以颜色深。

叶背面表皮内是海绵组织，排列疏松，含叶绿体少，所以颜色浅。

奉贤区初中生命科学学习与训练5 6章修改稿200909第五章生态系统第一节生物与环境一、知识提要1、生物与非生物环境的关系（1）非生物环境因素（2）生物对环境的适应：普遍性相对性保护色警戒色拟态2、生物与生物之间的关系：种内关系种间关系3、种群的数量变化规律及其运用：种群的概念种群的数量变化规律及应用二、学习训练（一）填空题1、生物的生存都离不开周围的环境，环境可分为和。

生物与其生存的环境是的，表现在、或等方面。

适应具有，如动物具有的与其栖息环境颜色相适应的色彩，叫做，（如：）；动物的色彩鲜艳、或有斑纹，同时有毒或有臭味，叫做，（如：）；动物在外表或色泽斑纹等方面与其他生物或非生物异常相似的形态叫，（如：）。

但生物对环境的适应又具有相对性，其原因在于。

2、种群是指一定区域内的总和。

3、同种生物之间的关系叫，包括和。

生物之间的关系叫种间关系，如：等，当两种生物同时利用同一资源时，则产生。

（二）选择题1、某中学校园内的所有桂花树组成一个（），所有生物组成了一个（）A 个体B 种群C 群落D 生态系统2、世界最深的马里亚纳海沟（最大深度为11084米）里有鱼虾类生存，但没有绿色植物，这主要是因为那里（）A 没有二氧化碳B 温度太低C 没有阳光D 没有无机盐3、南方的柑橘不能在北方安家的主要原因是……………………………………（）A光照强度不足B光照时间太短C温度不适宜D干旱4、避役随环境改变体色；美洲棕王蝶幼虫有毒，体色有棕色斑纹；无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色，这三种适应现象依次属于（）A 保护色，保护色，警戒色B 保护色，警戒色，拟态C 警戒色，拟态，保护色D 警戒色，保护色，拟态5、分布在黑龙江流域的雷鸟冬天换上以白色为主的羽毛，以逃避敌害。

有一年，冬季天气特别暖，迟不下雪，结果雷鸟减少许多，与这有关的生物学现象是（）①警戒色②拟态③保护色④适应⑤适应的相对性⑥竞争A ①④B ③⑥C ③⑤D ②③6、假定在一个草原，鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，下列图像是把狼杀绝后鹿群数量变化曲线，正确的是图（）答案：（一）填空题1、非生物环境和生物环境相适应的形态结构、生理功能或行为普遍性保护色，（如：变色龙）警戒色，（如：金环蛇）；拟态（如：竹节虫）环境条件的变化。

生命科学教学参考资料(初中第一册) 上海教育出版社初中《生命科学》教材编写和使用说明上海市初中《生命科学》成套教材包括：（1）初中《生命科学》教材（第一册、第二册共两册）；（2）初中《生命科学·练习部分》（第一册、第二册共两册）。

教材第一册将人体、人体健康两个主题内容，按“1.人体生命活动的基本条件；2.人体生命活动的调控；3.健康与疾病”3章共8节展开；下册将生物多样性、城市生态两个主题内容，按“4.生物的类群；5.生态系统；6.城市生态”3章共9节展开。

每章由章头词为“引言”，以下设节。

每节由“你知道吗”、“学习与探究”、“拓展视野”三个模块组成，其中“你知道吗”是对本节主题的引入；“学习与探究”是教材的主题，是学习、巩固知识和技能等阶段目标的主体；“拓展视野”是对教材内容在某一方面的深入展开，起到开阔学生视野的作用；在“学习与探究”模块中设“活动园地”、“思考与讨论”和“信息库”三个栏目，并根据课程内容需要，在有些节的“学习与探究”模块中安排“实验与实践”核心栏目，其中的“方法与技能”作为子栏目；章末设“你掌握了吗——本章小节”，这是对一章主要知识点内容的提要。

本套教材的模块组成及其内容的组织，是一种新的建构和呈现形式。

除教材内容外，教材的练习部分分“练习”、“活动报告”和“实验报告”三部分。

“练习”按节编排，包括“基础练习”和“拓展与思考”。

“基础练习”设填充、选择和简答题三种题型；“拓展与思考”分层次由学生练习，但并非为每位学生必做。

“活动报告”根据“活动园地”的内容设计，“实验报告”根据“实验与实践”的内容设计，籍以培养学生分析和总结的能力。

教材中各个模块和有关栏目的说明见下表，供教师教学时参考。

为了便于教师的教学，教材编写组根据教材和练习内容分两册按节编写了教学参考资料，每节的教学参考资料包括教材分析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学建议、教学参考资料、教学案例、练习部分参考答案等8部分内容。

生命科学教学参考资料（初中第二册）上海教育出版社第４章生物的类群第1节植物一、教材分析（一）本节在教材中的地位“植物”与后面的“动物”、“微生物”共同构成生物的三大类群。

本节内容对激发学生学习本学科的兴趣，引起他们的好奇心和求知欲，培养他们的学习能力和探究能力有着比较重要的作用。

教师引导学生学好本节内容，有利于后面教学的开展。

通过对生物类群的介绍将为本章第4节“生物的分类”、第5章“生态系统”、第6章“城市生态”等内容的学习奠定知识基础。

在自然界中，生物是多种多样的，植物只是其中的一员。

瑞典博物学家林奈（Carolus Linnaeus,1707-1778）在18世纪提出动物和植物两界系统，建立得最早，沿用得最广。

以后出现了三界系统，即动物和植物两界之外，另立了原生生物界。

后来又有了四界系统，即动物界、植物界、原生生物界（或真菌界）和原核生物界。

五界系统，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界和原核生物界。

根据两界学说，植物界是生物界中相对动物界的一大类生物，包含藻类植物、菌类植物、苔藓植物、地衣植物、蕨类植物和种子植物六大类群。

本节把植物类群中营自养生活方式和具有从低等至高等进化关系的四大类群放在一起，可以帮助学生树立进化的思想。

但教师在教学中切不要让学生造成这样的误解：体形微小的单细胞生物，多细胞生物，高大的乔木等因为都进行光合作用，所以就归入植物界；而细菌、真菌不能进行光合作用，所以也就归在微生物中了，教师在教学中可适当提到生物分界中，三界、四界和五界学说的概念，避免学生产生误解。

（二）本节教材内容分析本节内容是讲述植物学的基础知识，为力求它的教学性，在加强基本知识和基本技能学习的基础上,在“信息库”栏目适当增加了拓展的知识。

教师在教学过程中应注意学生基本知识的掌握和基本技能的培养，拓展的知识可根据具体情况选讲。

整节内容按照本教材的体例，分四个部分的内容安排如下：“你知道吗”模块选择了“我国有哪些珍稀植物”这样一个带有知识性、趣味性和爱国主义教育的内容作为学生第二册教材首先学习的内容，可以激发学生对了解祖国丰富的珍稀植物资源的学习兴趣，进而引起对学习植物学的兴趣，以激发学生的爱国热情。

生命科学第二册练习册答案 4章1节一、（一）1、水中水生陆生根、茎、叶裸露果皮被子植物裸子植物2、茎叶果实种子营养繁殖3、光合作用蒸腾作用4、叶绿体阳光二氧化碳水有机物氧气光合作用5、花丝花药柱头花柱子房受精种子 7、被子 8、自花传粉异花传粉异花传粉 9.干果肉果（二）1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、×（三）1、①互生②对生③轮生 2、①三出复叶②羽状复叶③掌状复叶（四）1、比较四大类群植物的主要特征主要类群主要特征常见植物举例藻类植物结构简单，单细胞或多细胞叶状体，含叶绿素衣藻、紫菜苔藓植物没有真正的根，没有维管束。

由水生向陆生过渡葫芦藓蕨类植物有真正的根茎叶，出现维管束蕨种子植物结构复杂、比较完善，分布最广泛。

分为裸子植物和被子植物黑松或马尾松、月季2、风媒花与虫媒花特征比较比较项目花冠气味花粉粒蜜腺虫媒花有且鲜艳常有芳香味粒大，数量少常有风媒花没有或者不鲜艳没有芳香味粒小，数量大没有3、下列植物属于哪一类群植物水稻银杏紫菜白玉兰葫芦藓肾蕨桃树类群被子植物裸子植物藻类植物被子植物苔藓植物蕨类植物被子植物（五）1、水中藻类植物大量繁殖造成的。

2、麻屋子是果实的果皮，红帐子是种子的种皮、白胖子是种子的子叶（或胚）。

（六）连线一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊——单性花一朵花中只有雄蕊——雄花一朵花中有雄蕊和雌蕊——两性花一朵花中只有雌蕊——雌花雌花雄花生在同一植株上——雌雄同株雌花雄花分别生在两个植株上——雌雄异株（七）1、花瓣 2、花药 3、花丝 4、雄蕊 5、柱头 6、花柱 7、子房 8、雌蕊 9、萼片 10、花托 11、花柄二、1、异花传粉是一朵花的花粉传到另一朵花的雌蕊上，从而完成传粉的过程。

异花传粉的后代具有上一代两个个体的优势特征，所以对环境的适应能力更强。

2、叶的正面表皮下是栅栏组织，排列紧密，含叶绿体多，所以颜色深。

叶背面表皮内是海绵组织，排列疏松，含叶绿体少，所以颜色浅。

初中《生命科学》教学参考资料一、教学参考资料的设计与使用（一）编写目的1、帮助教师更好地理解生命科学课程的理念初中生命科学课程是自然科学中的一门基础课程，旨在培养全体学生的生命科学素养。

教材在组织和编写上都充分体现以观察、实验、思考、讨论作为主要的教学活动模式，这和以往的传统课程教学方式有很大的差异，对教师提出了较高的专业化要求。

要能适应以上转变，首先要真正理解初中生命科学课程的理念，为此，本教学参考资料中把上海市初中《生命科学》课程的定位、理念、总目标及具体目标都作了简要的介绍。

2、帮助教师全面理解初中《生命科学》教材的特色只有让教师们全面了解教材，才能在教学中体现出教材的特色，才能通过教师的群体和个体对教材的发展性处理，更充分地体现出教材的特色，使本教材更能获得学生的欢迎。

为此，本教学参考资料较为全面地介绍了初中《生命科学》教材的特色所在。

3、帮助教师理解初中《生命科学》的整体设计原则与各册编排的思路有经验的教师都知道，只有整体地把握了教材，才能统领全局地合理处理每一节课的教学安排，因为知道了这节课的教学内容、方法、要求等就整体而言处于怎样的地位，其前后衔接的关键等等。

为此，本教学参考资料为教师提供了整套教材的整体框架结构，为今后教师能精心地组织教学提供了参考。

4、帮助教师了解初中《生命科学》上、下册的主题、结构框架和章、节间的联系我们提倡教师在拿到教材后，应结合《初中生命科学课程标准》，先把整册教材看一遍, 弄清编写者的意图，理清各章间的关系，把握住章节中各节间的脉络，才能完成高质量的教学。

为此，本教学参考资料为教师提供了每册的整体框架结构，对各章节间的联系都能从框架结构图中了解到编写者的设计思想与思路，为教师了解把握教材节省了时间，减轻了教师的负担。

5、帮助教师了解初中《生命科学》每章的核心概念、重点难点和结构框架我们提倡以章为单位进行教学设计，这样能更好地把握住整体的教学内容。

为此，本教参考资料提供了每一章的核心概念、内容介绍、重点难点、结构框架图和建议课时数等。