人教版四年级语文下册《万年牢》听课反思体会评课稿

四年级下册语文第6课《万年牢》教学反思1《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。

给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。

我本想稍加引导，孩子们就会轻而易举的理解了，结果却事与愿违，越说越乱。

于是我写下三个万年牢的含义，让孩子们自己思考三者之间的联系。

孩子们通过自由思考，很顺利的理解了他们之间的联系。

由这件事，我才发现自己在课堂上是那么的不信任学生，这就使得孩子们没有机会发展自己的语文能力。

今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生。

学生能自己完成的，教师绝不包办代替。

四年级下册语文第6课《万年牢》教学反思2这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。

故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。

本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量;再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。

设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。

1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

全文通读。

指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音，在书写上，应注意“均、授、凭”的写法，“授”右边是“受”不是“爱”，“均”字的右边是“匀”字，“凭”字要注意上半部分任的写法，不要把最后一横写长了。

2、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。

本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。

在全文中，第二至六自然段是文章的主要内容，也是高潮部分，叙事起伏有序。

在教授本文时，过分的注重了深挖，对于四年级的学生好像“负担”太重，最后，我设计了小练笔，写写在生活当中，你认为谁是父亲这样的人，假如你来做，你会怎么做，让学生说出心里话。

万年牢教学反思万年牢教学反思范文万年牢教学反思范文【1】《万年牢》是九年义务教育人教版四年级下册第二单元的一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲做糖葫芦认真、做生意实在、做可靠的人的故事。

父亲的认真、实在、诚信的品格影响和教育了下一代——做个可靠的人，实实在在的人。

本文的教学重难点是：抓住课文主要内容，体会“万年牢”的深刻含义。

在教学设计时，我主要采用的是“两测三学”的教学形式：课前检测，独学(自主学习)、对学(对子间学习)、群学(小组合作、交流反馈)、课后检测。

意在使学生们积极主动参与，把课堂还给学生，发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生的参与性、自主性、创造性。

在教学过程中，我以“糖葫芦”的微视频导入新课，让学生了解本文的“阅读提示”，理解课题中“牢”的意思，以及初读课文后，谈谈父亲给大家留下了怎样的印象。

用这些方式方法来初步感知课文。

接着抓住“万年牢”这条主线，指导学生抓住课文中的重点词句进行探究和学习，深入理解课文内容，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生朗读自悟第一次“万年牢”、对子间交流第二次“万年牢”、集体反馈第三次“万年牢”、小组讨论探究三次“万年牢”的内在联系，并联系生活实际，深入体验“万年牢”，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。

最后以班歌《诚信》结束本课的教学。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”在略读课文教学的理念中，应彰显出学生的自主学习能力，发挥学生的团队合作精神。

在本课学习中，虽然我能将教学计划的内容一一地落实，但是，遗憾的还是不够精简，在实际课堂教学操作中，我没有很好的区分精读课文与略读课文两者之间的教学侧重点，以致在课堂上导得太多，讲得太多，究得太深。

课堂时间把握不够充分，以至最后一个问题：你是怎么理解父亲说的做人的道理的?请结合具体的生活实例来说明。

没有充足的时间让学生展示反馈的。

我希望在今后的教学中多揣摩，不断进步，做一个合格的语文教师。

万年牢（教学反思参考4）
《万年牢》是一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。

在教学过程中，我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。

同时在找三处时，我运用了学生喜欢查找中心句的方法来找，所以学生找的比较快，有趣的是在制作糖葫芦的过程里，让学生上台演一演，回忆自己买糖葫芦的事情，学生真的好开心。

1。

四年级语文下册《万年牢》教学反思《万年牢》教学反思“解决问题”确实是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。

而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。

在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。

随着社会的信息化进展，数学的应用也在不断地深化和扩展。

咱们就要加倍注重在真实的情景中研究数学和解决问题。

因此，在数学教学中我结合自己的教学实践和相关的教育理论在解决问题的教学注意以下几个方面。

1．创设情景，搜集信息教师开始上课时，能够借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。

主题图或教学课件上的信息在必然意义上是为学生思维提供线索的。

当学生汇报后，教师引导学生将搜集的信息进行整理，找出要解决的问题。

通过观看汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探讨、解决问题营造气氛。

具体如下：①教师先让学生观看主题图。

师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发觉了什么？”②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。

例如：二年级下册第7页“解决问题”。

可将讲义上的主题取利用多媒体课件以动态的形式展现给学生，让学生认真观看，说说发觉了什么。

学生有了前面解决一步计算问题的体会，已经具有了必然的搜集信息能力，他们分小组讨论和交流，专门快会说出自己发觉的信息：有21人去划船，每条船每时3元。

21个人去划船，至少要租几条船？学生在看图时，教师要注意培育学生有序的观看，如此有利于理清思路，并为以后找中间问题打下基础。

2．小组协作探讨问题当学生明确要解决的问题后，给学生留出充沛的空间和时刻，让每一个学生运用已有的知识和体会，自主寻觅解决问题的途径、方式和策略，还能够通过小组内的一起探讨和交流，并形成初步的方案。

“万年牢”教学反思
沙丽红
“万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。

虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。

课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。

因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。

这节课也存在许多不足之处，主要是对略读课文到底该怎么上把握不到位，对学生不够放手，学生自主探究的时间比较少。

语文教学中，一直在提倡教无定法，针对不同的学生采取不同的对策，但是，无定法并非无法。

学生毕竟是有共性的，相信只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。

而教师最重要的是有成功引见的本领。

教师是引领者，而非驾驭者。

因此，在略读课文中，我应该让学生自己去发现，自己去开拓，自己去把握。

不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。

这是一篇略读课文，应该发挥其承上启下的作用，如果上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束
时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体，那样教学效果会好些。

今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

四年级下册《万年牢》教学反思1. 前言《万年牢》是四年级下册语文教材中的一篇古文阅读。

阅读该篇文章，能够让学生了解古代牢狱制度，领略古人对于法律的重视。

通过阅读、分析、理解、评价、感悟等全方位的语言能力培养，帮助学生更好地了解语文的魅力，并提高学生语言文字运用能力和思维能力。

本篇文章旨在对本人在教学《万年牢》时的教学方法、教学策略、教学心得、教学成效等方面进行反思，并对以后的教学实践提供一些指导和启示。

2. 教学方法2.1 归纳法通过课前让学生预习，引导学生通过自主阅读、摘抄、整理和归纳理解文章的结构体系和线索。

在教学过程中，采用探究式学习的教学方法，引导学生在自主学习的基础上，进行展示和交流，教师适时引导，解决学生自主学习中的疑难问题。

2.2 讲解法在课堂上，结合学生的认知水平，对文章内容进行详细讲解，重点讲解古代牢狱制度、文学修辞手法等，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读水平和语言文字运用能力。

针对学生同步课程的实际情况，根据学生的不同认知水平，采取“教师点拨+学生自主”、“学生自主+教师讲解”等不同的教学策略。

2.3 建构法在学生自主学习的过程中，让学生尝试总结文学修辞手法，运用客观事实、亲身体验等建构自己的知识体系，不断充实自己的知识储备和语言文字能力。

3. 教学策略3.1 情境导入通过情境化的导入，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对阅读的热情，营造愉悦的学习氛围。

可以采用教学演示、音视频等多种形式。

3.2 任务驱动通过清晰的任务目标和明确的任务要求，激励学生自主学习和参与课堂讨论。

在任务过程中，教师可以定期对学生进行指导和辅导，并对学生的表现及时给予鼓励和肯定，帮助学生提高学习兴趣和学习动力。

3.3 评价反馈通过学生表演、演讲、写作等反馈方式，对学生的学习成果和学习情况进行全面、客观、公正的评价和分析，为学生提供建设性的意见和建议，推动学生的不断自我完善和提升。

4. 教学心得4.1 不断调整教学策略在教学实践中，采用不同的教学方法和教学策略，适应不同层次的学生。

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6 万年牢教学反思（四年级语文下册最新汇编整理）
《万年牢》教学反思
《万年牢》一文的教学过程分为两课时完成，学习生字新词；理解课文内容，知道课文中三处提到“万年牢”中间的联系，学习父亲认真、实在的品质；有感
情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

我在教学理解第二个“万年牢” 时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。

这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让
孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。

因为孩子看到太多的坑蒙拐骗的事情，如果让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。

一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。

所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美好的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。

当然，孩子也应该知道“丑”，只是我们的孩子毕竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。

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《万年牢》评课稿《万年牢》一课，给我感受最深的是以下几个方面：一、吃透教材，把握住了课的主旨。

《万年牢》是一篇略读课。

这篇课讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。

故事先围绕父亲做糖葫芦这件事，讲了父亲做事的认真和实在的。

最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。

陈老师在课前显然经过了认真深入地思索研究，把握住了这篇课的主旨，紧紧围绕三个“万年牢”做，引领学生自读自悟，强化了学生的主体地位，较好地达成了教学目标。

二、思路清晰，教学过程流畅。

陈老师的这堂课思路清晰，主要从下面四个环节展开教学，步步推进。

1、欣赏导入，激起阅读兴趣这堂课用课件出示各式各样的冰糖葫芦图片，使学生对普普通通的冰糖葫芦产生了一种好感，有学生说：“我以前不喜欢吃冰糖葫芦，可看了这么漂亮这么诱人的图片，我真的好想吃啊！”学生对冰糖葫芦产生了好感，他们就会“爱屋及乌”，对阅读这篇课产生浓厚的兴趣。

这一激趣导入，为本堂课的学习开了一个好头。

2、初读课，检查字词，整体感知“万年牢”。

在这一环节中，陈老师先让学生自由读课，自读要求非常明确，所以学生在交流时，一下子就找到了3个“万年牢”的句子，进行了整体感知，节省了教学时间。

3、自读自悟，重点感悟三处“万年牢”叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”关于略读课的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课的要求要低于精读课的教学，一般是“粗知课大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课中获得的知识与方法，自己把课读懂。

并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

在这篇阅读课中，陈老师能引领学生既从句子本身理解“万年牢”，又联系课作具体的理解。

让学生根据阅读提示，默读课，画出课围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事。

【设计理念】阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。

“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。

因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。

从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。

【教学目标】1．认识8个生字。

2．了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3．学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4．学习独立阅读课文、培养自学能力。

【教学重点】想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

【教学难点】体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

【教学时数】1课时一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，感知内容：1．读通课文，读准生字。

2．检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

三、围绕提示，深入探究：1．自学课文，边读边思考问题：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

4．重点指导理解问题（3）：※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

《万年牢》说课稿《万年牢》这篇课文是人教版小学语文四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人，做事的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。

讲制作的工艺，手艺高超和保证产品质量，再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量，弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作，告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。

根据教材特点和学生的实际情况，在课本的教学中采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。

引导自读自悟，使学生在读中领悟课文所要阐明的道理。

教学中通过让学生在“读，思，悟，议，评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征。

课前以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜欢冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进“万年牢”。

对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子本身来理解“万年牢”，第二步再联系课文作具体的理解。

在这里要求学生读书时要学会针对问题有选择地圈圈画画，并且适当做一些批注。

培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。

努力做到多种感官并用，集中精力学习。

引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。

在理解第二个万年牢时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。

这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。

因为孩子看到太多的坑门拐骗的事情，如果让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。

一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。

所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美好的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染，认识到，“美”与“丑”，善与恶。

文本三次出现“万年牢”，这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。