伤仲永说课课件

见闻结合，使叙事显得真实可信。 写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。
01
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
1
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
2
仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？
析题：
诵读课文 疏通文意
疏通文意
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。
（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者/不至也。
王安石
作家作品简介
王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3
有关学习的名言
01
父异焉：形容词的意动用法，对…… (感到)诧异，焉：语气代词代这件事。

03
文本解读
讲解故事情节
01
02
03
介绍故事背景
讲述王安石生活的时代背 景，以及伤仲永的家世和 成长环境。
叙述故事情节
详细讲述伤仲永从天资聪 慧到才华衰退，最终沦为 平庸的成长经历。
强调故事转折点
讲述伤仲永在父亲和秀才 的错误教育下，才华逐渐 衰退的过程。
分析人物形象
伤仲永的性格特点
描述伤仲永性格中的缺陷 ，如骄傲自满、不思进取 等。
介绍古代官制
古代官制分为文武两类，文官主要负责行政、教育和文化等方面的事 务，而武官则负责军事和治安等方面的事务。官制中有着严格的等级 制度，各级官员的权力和职责也有所不同。
分析古代诗词中的类似主题
介绍《三字经》中的“玉不琢不成器，人不学不知义”这句名言，说明 人的成长需要不断的学习和磨练。
分析唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流。欲 穷千里目，更上一层楼”的意境，阐述不断追求进步和超越自我的精神
。
介绍宋代文学家欧阳修的《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水 之间也”的意境，说明人的兴趣和爱好可以超越物质世界的束缚，达到 更高的精神境界。
对比阅读现代类似文章
• 对比阅读现代作家鲁迅的《少年闰土》和《伤仲永》，两篇 文章都讲述了少年天才的故事，但是结局却截然不同。《少 年闰土》中的主人公通过学习和努力获得了成功，而《伤仲 永》中的主人公却因为满足于现状而失去了才华。通过对比 阅读，引导学生认识到不断学习和进取的重要性。
父亲的形象分析
探讨父亲在伤仲永成长过 程中的消极影响，如贪图 名利、忽视孩子的内心需 求等。
秀才的形象特征
分析秀才在伤仲永成长过 程中的负面作用，如功利 心态、短视的教育方式等 。

2、日扳仲永环谒于邑人
3、邑人奇之
4、稍稍宾客其父
5、父利其然也
1、即书诗四句
书：名词活用为动词，写
日：名词作状语，每天
奇：形容词作动词，对…感到惊奇
宾客：名词作动词，把……当宾客对待
利：名词作动词，认为……有利
六、理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，
回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。
参考译文
金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。
学习目标：
一、作家作品简介
1、作者简介
王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。
父Hale Waihona Puke 其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

细节描写细腻入微，对于主人公内心世界的描 写以及周围环境的刻画都非常细致入微，增强 了故事的真实感和可信度。
04
主题思想
主题思想内容
描述了一个小时候才华出众，长大后却平庸无奇的人物形象
通过对比手法，强调了后天学习和教育对人的发展的决定性 作用
主题思想分析
通过对比伤仲永的少年天才和成年平庸，表达了人的天赋 固然重要，但后天的教育和努力才是决定人成长的关键因 素
父亲带着他四处拜访乡亲，炫耀儿子的才华，仲永因 此得到了很多人的赞赏和礼物。
仲永长大后，才华逐渐消失，最终沦落为一个普通的 农民，感慨自己生锈的才华和逝去的美好时光。
情节特点
01
故事情节曲折多变，起伏跌宕，展现了主人公仲永从天赋异禀到平庸无奇的转 变过程。
02
人物形象鲜明，主人公仲永的天赋和才华与众不同，但父亲的贪图虚荣和短视 行为却让人唏嘘不已。
含蓄深沉
作者在文字中蕴含深意，表现出内心的矛盾和挣 扎，使读者产生共鸣和思考。
表现手法
对比手法
通过对比不同人物、事件或时间的状态和变化，突出主题和重点 ，使文章更具有说服力和表现力。
象征手法
利用象征性形象或意象来表达作者的情感和思想，增强文章的表 现力和感染力。
暗示手法
通过暗示和诱导来表现主题和情感，让读者在思考和感悟中体会 文章的真谛。
不断努力和学习，才能取得更大的成就。
THANKS
谢谢您的观看
的认识。
倒叙法
02
先叙述结局或重要节点，再回溯到事件起点，使文章更具有吸
引力和悬念。
插叙法
03
在叙述过程中插入与主题相关的其他事件或背景信息，丰富文
章内容，使人物形象更加丰满。

影片亮点
• 浪漫至极的爱情故事，感人肺腑。 • 七八十年代上海的城市文化及人文风貌浓缩呈现。 • 伤仲永在外求学遭遇困境，以及在国外的生活场景都让人印象深刻。
评价和奖项
评价
• 豆瓣评分8.8，imdb评分8.3。 • 影片上映后数月，佳士得拍卖会上，这
支电影的照片及剪辑资料以高价出售。 • 由于故事非常感人，许多观众看完后被
主要角色
伤仲永（张国荣 饰）
故事男主角，坚强勇敢、聪明机智，深爱美好 的生活和草原上的马。
红妹（巩俐 饰）
故事女主角，倔强独立、敢于追求自己的爱情 和事业，内心深处渴望家庭和幸福。
吕文正（孙艺洲 饰）
故事中重要配角，电台主播，帮助伤仲永和红 妹解决难题。
红妹母亲（曹桂芬 饰）
故事中重要配角，是个智慧和善良并存的母亲。
剧情梗概
1
相遇
伤仲永在上海车站结识了红妹，两人因马而相遇，愉快地度过了一个美好的夜晚。
2
分离
伤仲永因病被迫与红妹分别，但他们深爱着对方，红妹动情凝望着离去的车站， 伤仲永抬头对天空身份的原因不能回国，直到红妹得知他的消息后来到美国 寻找他，两人终于再次相遇。
深深触动，感慨道“伟大的爱情，不应该 只是留给电影。
获奖状况
• 第十三届金马奖最佳男主角、最佳女主 角提名。
• 1987年获香港电影金像奖最佳男配角、 最佳化妆奖等五项大奖。
• 1986年在第43届威尼斯电影节中获提名 金狮奖。
结尾和感言
看完电影的人们纷纷表示，不仅欣赏了这部电影的完美创作，同时也感受到了其中电影创作者的深爱， 传达的是对生活及其所包容的万物的深深情感，这正是电影的魅力所在。
《伤仲永》
《伤仲永》是一部讲述了一对男女在上海相遇相恋又分离的传奇爱情故事。

余闻之也/久。明道中，从先人/还家，于 舅家/见之，十二三矣。令作诗，不能/称前时 之闻。又七年，还 /自扬州，复到舅家 /问焉 。曰："泯然众人矣。"
王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受 之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其 受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤 也，不受之人，且为 /众人。今 /夫不受之天， 固众人；又/不受之人，得为众人/而已耶？” 。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
曾经 书写工具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之 。（以……为：把……当作，养：赡养。 ）
唐宋八大家：
唐宋时期八大散文代表作 家的合称，即唐代的韩愈、 柳宗元和宋代的欧阳修、苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、 曾巩。
11
题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人 才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
作者为什么哀伤仲永？
哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学 习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。
12
随笔 即随手笔录， 不拘一格。是散文的一 种。古代随笔常借一件 事来抒发作者的情感或 阐述某种观点。短小活 泼，意境隽永。
读准下列字音：
注意语句的停顿:
金溪民 /方仲永，世隶耕。仲永 /生五年， 未尝/识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 /与 之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父 母、收族为意，传一乡秀才/观之。自是 /指物 作诗立就，其文理 /皆有 /可观者。邑人奇之 ，稍稍/宾客其父，或以钱币/乞之。父利其然 也，日扳/仲永/环谒于邑人，不使学。

被过分地追捧。
告诉我们什么？
（1）人旳智力发展存在着某些差别，但这 不是起决定性作用旳原因，起决定性作用 旳原因是后天旳教育和学习。
天资 + 勤奋 = 栋梁之材
（2）假如成长中只有优点旳宣扬，只存 在夸赞，可能也会有不好旳影响。
王子曰：仲永之通悟，受之 天也。其受天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至 也。彼其受之天也，如此其贤也， 不受之人，且为众人；今夫不受 之天，固众人，又不受之人，得 为众人而已耶？
伤：哀伤、哀怜 → 感到哀伤、哀怜
伤仲永：为仲永感到哀伤
注意下列语句旳停止
· 仲永/生五年 · 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为 其名 · 其诗/以养父母、收族为意 · 自是/指物作诗，立就，其文理/皆有/ 可观者。传/一乡秀才/观之 · 日扳仲永/环谒于邑人 · 余闻之也/久
疏通文意
（1）金溪民方仲永，世隶耕。 世：世代。 隶：属于。
疏通文意
（10）又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
自：从。
复：再，又。
焉：代“仲永”。
又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅 家，问起方仲永旳情况。
疏通文意
（11）曰：“泯然众人矣。”
泯然：消失旳样子。 众人：一般旳人。
（人们）回答说：“（他旳）才干完全消失， 成为一般人了。”
方仲永旳变化经历了哪几阶段？
或以钱币乞之 有旳人
泯然众人矣 一般人
今义 判断词
稍微 或许 许多人
见闻结合，使叙事显得真实可信。
·有详有略：
详写才干初露旳情形，更加好地体现文 章主旨——将方仲永旳天赋渲染得越浓，与 长大后旳对比越强，对其才干泯灭旳哀伤、 痛切之情才更深。
方仲永身上为何会发生这些变化？

《伤仲永》的作者 ，他 是 代政治家、文学家。 本文选自《 》
教师补充
王安石（1021-1086），字介甫， 号半山，江西临川人，北宋政治家、 思想家、文学家 。做官后，向朝 廷上书，提出政治改革的主张。继 而推行各项政治革新，取得一定成 就。但由于保守派的强烈反对，他 两次被害。晚年封为荆国公，谥号 “文”。著有《临川先生文集》、 《王文公文集》，他是唐宋八大家 之一。
2、假如方仲永生活在今天，他的命运又会 如何呢？
设计意图：引导学生由课文生 发开来，思维由古代社会穿越 时空，走进现实生活，锻炼说 话写话能力，引导学生正确对 待自己的天资和后天学习的关 系。
布置作业
1、整理本文中的重点字词和句子 并翻译。（第一课时） 2、摘抄有关“天才与勤奋”的名 言警句5条。 ３、以“由方仲永所想到的”为 题，写一篇读后感。
板书设计
伤仲永
王安石
幼年天资聪颖（详写） 少年才能衰退（略写） 奇异 不能称前时之闻 泯然众人
叙
青年沦为庸人（略写）
议
受于人者不至
再 见
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

受到家庭和社会环境的影响，逐渐走向平庸
关键人物形象分析
• 成长过程中缺乏正确的引导和培养，导致才华埋没
关键人物形象分析
01
王安石
02
03
作为文章的作者，通过对方仲永的描写表达 了对人才的看法
倡导教育改革，注重人才的全面培养
04
展现了一位政治家的眼光和文学家的才华
优美语句欣赏与解读
“金溪民方仲永，世 隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求 之。”
02
解读：通过作者与仲永的再次相 遇，展现了仲永才华的衰退和成 长的困境。
03 主题思想探讨与价值体现
勤奋努力，不懈追求梦想
01
阐述方仲永天赋异禀却最终“泯然众人”的原因，强调 后天努力的重要性。
02
分析方仲永父亲的教育方式，提出正确的教育方法和态 度。
03
通过具体案例和数据，展示勤奋努力对于个人成长和成 功的影响。
天赋与后天努力关系思考
探讨天赋和后天努力在个人成长 中的不同作用。
分析不同领域中天赋与后天努力 的关系，如艺术、体育、科学等
。
提出如何发掘和培养天赋，以及 如何将天赋转化为实际能力的建
议。
当代青少年成长启示
将方仲永的故事与当代青少年 成长环境相结合，提出针对性 的启示和建议。
分析当代青少年面临的挑战和 机遇，探讨如何引导他们树立 正确的价值观和人生观。
《伤仲永解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法与写作特色剖析
目录
• 知识拓展：相关文化现象解读 • 跨学科融合：多学科视角解读《伤
仲永》
课文背景与作者简介
01
《伤仲永》创作背景
01
社会环境
北宋时期，社会矛盾尖锐，人才选拔制度存在严重弊端 。