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北师大版六年级数学下册全册集体备课教案2一、教学目标1.能够掌握并运用小数的加减法。
2.能够归纳小数加法和减法的规律。
3.能够解决小数加减混合运算的问题。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数的加减法以及归纳总结相关规律。
2.教学难点：小数加减混合运算的解决方式。
三、教学内容1. 小数的加法1.直接相加法：将小数按照小数点对齐后，按位相加，最后再将小数点对齐。
例如：0.27+0.68=0.95。
2.进位相加法：将小数按照小数点对齐后，从个位开始按位相加，若相加结果大于10，则进位并加上下一位数。
例如：0.39+0.67=1.06。
2. 小数的减法1.直接相减法：将小数按照小数点对齐后，按位相减，最后再将小数点对齐。
例如：1.23−0.46=0.77。
2.借位相减法：将小数按照小数点对齐后，从个位开始相减，若被减数小于减数，则向高位借位。
例如：0.73−0.45=0.28。
3. 小数加减混合运算小数加减混合运算可按照四则运算法则进行计算，先乘除后加减，并按照小数点对齐进行计算。
例如：$2.5\\div 0.5+1.8-0.3=7.8$。
4. 规律的归纳与总结通过对小数加减运算中的规律进行归纳总结，有助于提高学生思维的逻辑性和自我总结的能力。
5. 应用通过实际问题的讲解，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例如：一个5公里的长跑比赛，小明第一圈用时10分钟，第二圈用时9分钟，第三圈用时12分钟，第四圈用时11分钟，请问小明本次比赛的用时总长是多少？解题思路首先，将小明四次跑步所用的时间转换成小数，然后相加即可得出答案。
计算过程如下：$10\\div60+9\\div60+12\\div60+11\\div60=\\frac{42}{60}=0.7$小明本次比赛的用时总长为$5\\times0.7=3.5$小时。
四、教学方法本节课采取多种教学方法，包括讲授、板书、练习、归纳总结以及实例演示等。
小学数学集体备课的计划一、集体备课的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。
集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
二、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。
最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
既发展了学生，又成长了教师。
三、集体备课的主要内容1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
四、集体备课的具体要求三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
六下数学备课组集体备课记录六下数学在进行备课过程中，我们六名老师组成备课组，共同商讨备课内容，制定备课计划，共同分工合作完成备课工作。
下面是我们备课组的集体备课记录。
备课目标：1.能够理解和解答六下数学中涉及的各种数学问题。
2.培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.帮助学生掌握一些数学解题的方法和技巧。
备课内容：六下数学第一章，整数运算备课步骤：1.确定备课材料本章的教材主要内容包括：整数的概念、整数的加减法、整数的乘法、表达式的加减和乘法。
备课组成员根据自己的教学经验和课程要求，选择合适的教材、教辅和其他辅助材料。
2.制定备课计划备课组成员商讨了备课计划，并进行了合理的安排。
备课计划主要包括如下几个环节：（1）预习：备课组成员提前阅读教材，理解教材内容，为备课做好准备。
（2）教学目标：明确本节课的教学目标，并进行分解。
（3）教学重点：确定本节课的教学重点和重要知识点。
（4）教学方法和策略：根据教材的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法和策略。
（5）教学资源准备：准备好本次备课所需的教学资源，如教具、幻灯片等。
（6）课堂组织：确定本节课的课堂组织方式和学生活动形式。
3.分工合作，制定备课活动备课组成员根据各自的教学特点和兴趣进行了分工合作，制定了备课活动。
主要备课活动如下：（1）热身活动：设计一个简单的热身活动，引导学生回忆和巩固上节课的知识点。
（2）新知引入：设计一个生动有趣的引入活动，引导学生进入本节课的学习状态，并提出一个开放性问题，激发学生思考。
（3）知识讲解：通过幻灯片、教具或教材上的例题、案例等形式，向学生讲解本节课的知识点。
（4）示范演示：找两名学生上台示范如何进行整数的加减乘除运算，通过示范演示的方法，帮助学生理解和掌握相关知识和技巧。
（5）小组合作学习：设计一个小组合作学习活动，让学生在小组内合作解答一些开放性问题，培养学生的合作意识和团队精神。
（6）练习与巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固性练习，并进行课堂讨论和答疑。
六年级数学组集体备课计划
导读：本文六年级数学组集体备课计划，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
尚田镇校六年级数学组集体备课计划
2008学年第二学期备课组长：李梦香
活动时间活动内容主讲人活动地点
第2周1、整册教材梳理
2、制定教学进度表李梦香六年级办公室
第3周学习备课制度，撰写并交流“怎样备课”的心得体会。
周维娜多媒体办公室
第5周1、第一、二单元教学内容反思交流
2、第三单元教学内容研讨交流。
王飞国六年级办公室
第7周实践探索阶段：把研讨课的教学设计上传到校研修平台，跟帖交流网上交流
第10周1、第三单元教学内容反思交流
2、第四单元教学内容研讨交流毛燕六年级办公室
第13周“理解教材，优化图形教学”
课堂教学展示活动周维娜多媒体办公室
第15周1、第四单元教学内容反思交流
2、毕业复习教学内容研讨交流李梦香六年级办公室
第17周校本研修活动总结交流网上交流
备注：
备课组成员：1、李梦香、毛燕、王飞国
2．组内教师请准时参加每一次活动，如计划有变动，组长另行通知。
3．主讲教师在活动之前准备好发言资料，活动结束后将发言稿和活动记录一并交给备课组长，并以电子文档形式上传至研修平台上“六年级下册数学集体备课”帖下。
感谢阅读，希望能帮助您！。
小学六年级数学组集体备课实施方案集体备课是学校教研组织的重要组成部分，在学校教育教学中起着重要的作用。
为了提高教师教育、教学质量，提高课堂教学的针对性和实效性，发挥学生在课堂教学中的主体地位，特拟定以下备课实施方案：一、指导思想：以课堂教学为中心，以培养学生良好学习习惯和培养学生兴趣为重点，以实现有效数学教学为目标，着力研讨数学课堂教学中存在的具体问题，继续落实教学常规、优化教学过程、全面提高教师的课堂教学水平及业务能力。
二、备课组成员：赵西、邱仕均、黄先梅、张体云、徐娟、蒋明朋、李堂栋、刘燕、王宗艳、文善伟、潘明艳、王忠雄、黄政、张晓丽三、备课内容：根据各位教师提供的教学进度，我们年级组将从第四单元开始进行集体备课。
备课内容为第四、第五、第六各单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，探讨学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、备课组的工作任务1、研究制定学科教学计划，确定教学进度、进行集体备课分工和提出基本要求。
2、研究教材，组织集体备课，制订本学科教学案。
3、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。
4、制订优生优培、学习困难生提高和分层次教学的计划和措施。
5、备课组以随机研讨和集中研讨相结合，每周活动一次，上一周把下一周要上的新课内容完成。
五、备课组的工作要求1、集体备课要做到集体备课与个人相结合。
发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧；要求统一教学课件，教学重难点。
2、集体备课要做到“四备”、“四精”。
“四备”即备课标、备教材、备学情、备教法。
“四精”即精心设计教案、精心创设情景、精心选择例题和习题、精心选择教法。
六、集体备课的步骤（1）分工。
将课时由备课组长分给每个备课教师，提出总体要求和重点内容。
（2）主备人：主备教师在认真专研教材的基础上精心制作课件，准备说课稿并上传到QQ 群内。
（3）集体研讨。
由主备人介绍自己的教学设计思路，其他教师对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，供主备教师参考。
六年级数学下册解比例集体备课教案第一章：比例的概念与基本性质一、教学目标：1. 让学生理解比例的概念，掌握比例的基本性质。
2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 比例的概念：比例是指两个比相等的式子。
2. 比例的基本性质：在比例里，两内项之积等于两外项之积。
三、教学重点与难点：1. 重点：比例的概念及比例的基本性质。
2. 难点：比例在实际问题中的应用。
四、教学方法与手段：1. 采用问题引导法，激发学生思考。
2. 利用多媒体展示实例，帮助学生理解比例的概念及应用。
五、教学过程：1. 导入：通过实例引入比例的概念，让学生感知比例的存在。
2. 讲解：讲解比例的定义，引导学生发现比例的基本性质。
3. 练习：设计相关练习题，让学生巩固比例的概念及基本性质。
4. 应用：结合实际问题，让学生运用比例解决问题。
第二章：解比例一、教学目标：1. 让学生掌握解比例的方法及步骤。
2. 培养学生运用解比例解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 解比例的方法：根据比例的基本性质，将比例式转化为简易方程求解。
2. 解比例的步骤：读懂题目，确定比例式，解方程，检验答案。
三、教学重点与难点：1. 重点：解比例的方法及步骤。
2. 难点：在实际问题中灵活运用解比例的方法。
四、教学方法与手段：1. 采用实例讲解法，让学生直观理解解比例的过程。
2. 利用多媒体展示练习题，帮助学生巩固解比例的方法。
五、教学过程：1. 导入：通过实例引入解比例的概念，让学生感知解比例的存在。
2. 讲解：讲解解比例的方法及步骤，引导学生掌握解比例的技巧。
3. 练习：设计相关练习题，让学生巩固解比例的方法。
4. 应用：结合实际问题，让学生运用解比例解决问题。
第三章：比例尺的应用一、教学目标：1. 让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2. 培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 比例尺的概念：比例尺是图上距离与实际距离的比。
六年级数学组集体备课计划一、工作目标。
六年级数学备课组本学期将继续围绕学校工作计划、教导处教学工作计划、教研室研究工作计划和数学教学计划，认真组织在岗数学教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去;在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效果。
二、本学期科组研讨重点1、怎样才能让学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的翻书城、除法，会进行分数四则混合运算。
2、怎样才能让学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
3、怎样才能让学生掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。
4、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
5、让学生理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能够解决有关的百分数的简单实际问题。
三、每周备课具体布置活动时研讨主题及重点主讲人活动地点间1、研讨让学生理解分数乘分第3周数的意义及计算方法吕志龙六年级办公室2、课例《分数乘分数》1、研讨让学生理解一个数除第5周以分数的意义及计算方法周春华六年级办公室2、课例《一个数除以分数》1、研讨让学生认识圆，掌握圆的特征、以及用圆规画圆的袁书萍第7周六年级办公室方法。
2、课例《认识圆》1、研讨理解百分数的意义和写法第9周孙宏利六年级办公室2、课例《百分数的意义和写法》1、研讨如何用百分数解决问刘萍第11周题六年级办公室2、课例《百分数的运用》1、研讨学习扇形统计图的特第13周周春华六年级办公室点和运用2、课例《统计》1、研讨让学生了解教育储蓄刘萍第15周的存款方式和相关知识六年级办公室2、课例《合理存款》1、了解鸡兔同笼问题，感受第17周古代数学问题的趣味性。
孙宏利六年级办公室2、课例《数学广角》1、怎样做好期末复习袁书萍第19周六年级办公室2、制定复习计划备课组成员:袁书萍、孙宏利、刘萍、周春华、吕志龙、注:1(请准时参加每一次活动，如计划有变动，另行通知。
六年级数学下册集体备课活动记录活动主题：六年级数学下册教学内容研讨与备课。
活动时间：[具体日期]活动地点：[详细地点]参与人员：六年级数学组全体教师。
一、开场。
主持人（张老师）：“各位数学大侠们，咱们今天齐聚一堂，就像武林高手过招前要先商量策略一样，咱们要好好研讨一下六年级数学下册这门‘武功秘籍’怎么教。
”大家哄堂大笑，气氛轻松愉快地开始了活动。
二、教材分析。
1. 整体框架。
李老师：“我先来说说这教材的整体框架哈。
这六年级下册就像一场数学的毕业大冒险，先是负数的引入，这就像打开了一个新的数学世界的大门，和之前的数域不一样喽。
然后圆柱和圆锥这部分，就像立体几何的小先锋，让学生开始从平面走向立体的思考。
”2. 重点内容。
王老师接话：“对呀，重点内容可不少呢。
比例这块儿是个硬骨头，什么正比例、反比例，学生很容易搞混，就像双胞胎一样，看着像，其实差别大着呢。
还有百分数（二），这部分和生活联系紧密，打折、利率啥的，得让学生知道数学在生活中可有用了，不是光在课本上算算而已。
”3. 难点剖析。
赵老师皱着眉头说：“我觉得难点就在圆柱和圆锥的体积计算以及表面积计算上。
那些公式看着简单，但是学生一做题就错，不是忘记乘二分之一（圆锥体积公式中的系数），就是把底面半径和直径搞混。
而且在解决实际问题的时候，比如给个圆柱形状的水桶，让求需要多少铁皮，学生就分不清到底是求几个面的面积了。
”三、学情分析。
1. 学生基础。
孙老师：“咱们这届学生基础有点参差不齐。
好的学生呢，数学思维很敏捷，你讲一点他能想到十点。
但有些学生连基本的计算都还不扎实，分数运算老是出错，这可怎么去学后面更复杂的内容啊。
”2. 学习习惯。
陈老师无奈地说：“学习习惯也是个大问题。
有些学生上课的时候就像梦游，你在上面讲得热火朝天，他在下面云里雾里。
作业也不认真做，马马虎虎的，抄错题、算错数是家常便饭。
咱们得想个办法让他们对数学感兴趣，养成好的学习习惯才行。
”四、教学目标确定。
新集中心小学六年级数学集体备课计划（2017---2018学年度第二学期）一、指导思想：以新课程改革的理念为指导，按照学校、教导处的工作计划，围绕课题研究，以课堂教学为重点，加强课堂教学改革，提高本年级组教师的课堂教学水平和学生的学习能力。
二、目标任务1、认真学习县“先学后教，合作探究，当堂达标”的教学模式。
2、继续进行“小学数学教学评价行动研究”的后续研究，有针对性地开展教研活动，将理论与实践紧密结合。
3、认真备课，做到有备而教，抓好教学的主阵地——课堂，追求课堂的扎实有效，不放松作业的抓实、抓优，做到六认真。
4、重点从学生的听、看、说、写四个方面，关注学生学习习惯的养成。
5、对同组中老师需要达标的课，进行讨论，打造优课。
三、主要措施1、严格按照学校工作计划、教务处工作计划、教研室工作计划、语文教学组计划和备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。
2、严格按教务处的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。
精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。
3、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。
提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。
4、有效组织集体备课，取长补短，集思广益。
认真组织集体备课，按教导处布置，统一定时间、定地点、定内容、定主讲人。
这一学期，我们按照教研组内的老师每月轮流上课——听课学习。
——集体讨论——主讲说课——安排下一次上课人员的流程，通过系列化的教研活动，扎扎实实吃透教材，脚踏实地的根据学生的具体情况对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程，力争本组成员的教育教学水平有新的突破。
5、认真备课和批改作业，相互学习，共同提高。
在平时的教学中，教师认真准备，围绕课题设计教学环节，上课要着力创设使学生会听课、能听课，注重个体差异，通过各种形式的评价，真正让每个学生的个性得到张扬，使不同的学生学到不同的数学，从而让学生真正成为学习的主人。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013年月日
一、正数和负数
二、用数轴表示正负数
三、正负数的大小比较
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
一：圆柱的认识与表面积
教师：这道题目已知什么，要求什么？你觉得该怎样求？（学生分组讨论：是求圆柱形的表面积，但是需要少算一个底面的面
二：圆柱的体积
三：圆锥的认识
四：圆锥的体积
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
一、比例的意义和性质
二、解比例
三、成正比例的量
四、成反比例的量
五、比例尺让学生看图。
，还有一种是线段比例尺（看北京地
教师启发：因为，要求
六、图形的放大和缩小
七、比例的应用
＝，右式＝
同样先让学生用已学过的方法解答，然后学习用比例的知识解答。
八、自行车里的数学
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
一、扇形统计图
二、折线统计图。
六年级下册数学集体备课计划指导思想：为进一步落实区教研室《一个意见两个规范》，结合我校“自主互助，快乐高效”学习型课堂实施方案。
教导处领导下，积极开展教研工作，积极发挥集体的力量，进行集体备课。
全面推动教学改革。
利用集体备课，充分提高本组教师的教育教学能力。
备课中努力做到四备：备课标、备教材、备学生、备教法。
并且在精心设计教学目标、精心创设情景、精心选择例题，精心选择教法上做文章，在这里老师们进行交流，努力创设高质高效的数学课堂，让每个孩子在快乐种享受数学，在享受数学中学到有价值的数学。
集体备课安排根据学校教研活动安排，单周为集体备课时间，根据六年级学生的年龄特点，和教材的编写特点，以及我们作为第一批课改实验班级，教材给了老师很大的发挥空间，如果不能深刻领悟教材编写意图，很难做到灵活运用教材，所以集大家的集体智慧，通研教材。
结合学校的教研活动安排，我们制定了本学期的备课安排：第一次集体备课集体备课准备：每个老师通读教材，自己提出对教材的看法和认识，然后研读新课标，为集体备课作好准备。
集体备课过程：今天是第一次集体备课的日子，3：30还没到，我们就开张了。
一、我们就本学期的备课、开课、听课作了商议。
备课继续按上学期先五人分单元侧重备，而后利用教研活动时间集中研讨，并力争每一节课的预案在上课的前一天下午再次梳理。
在此基础上，每个单元抽一、二两堂课重点研讨。
平时多走入同伴日常课堂，互听互学，听课后立足于学情就教学中的真实性问题与困惑进行讨论与交流，形成日常研究的习惯。
二．通研教材，确定本册教学教学目标1、结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例的知识解答比较容易的应用题。
3、使学生认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
4、了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。
5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培养学生良好的思维品质，进行思想品德教育。
7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。
四．进行第一单元备课本单元主备人：王宏云本单元内容：第一单元负数教材分析：负数的相关知识，是新教材增选的一个内容。
它被安排在义务教育课程标准实验教科书《小学数学》六年级下册第一单元，这节课我将要说的是第一课时即2—4页的教学内容。
单元教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正数和负数，知道0既是正数也不是负数2、初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体验负数与生活的密切关系3、借助数轴初步比较正数、0和负数之间的大小单元教学重点：会读写负数，比较负数的大小单元教学难点：比较负数的大小突破难点措施：1.结合学生熟悉的生活情境，引导学生认识负数的意义。
2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
整体设计思路：本单元的教学我将力求通过丰富多彩的生活情景，加深学生对负数的认识，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体的情境中感受负数出现的必要性，并且通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
课时安排：3课时研讨后，王宏云老师进行主备，然后形成通案，大家再根据自己的班级情况后和教学风格进行适当调整和修改。
孙玉利：根据我自己的教学风格，和本班的学生特点在教学这个单元时，我本人认为应从以下几个方面入手。
1.选取学生熟悉的生活素材，加深对复数意义的理解。
如为了帮助学生更好的理解复数的意义，体会正数和复数可以表示两种相反意义的量，我选取选取学生感兴趣的素材“家乐家超市进草莓，销售量盈利和亏损的表示方法，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
2. 初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、0和复数的大小，初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构的初步建立。
康秀兰：通过集体备课理解本单元的教材编写意图，我认为这一内容属于“概念教学”的范围，在教学时我觉得感知——形成——应用——拓展的教学原则，本着“用教材”而不是“教教材”的理念，让学生从生活中提炼出数学问题，把数学问题带入生活中去感悟。
开始我我引用学生常见的可以升降的电梯作为这节课的开头。
康秀兰：郭美臻：第二单元集体备课主备人：孙玉利教学目标1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本性质特征。
认识园主的地面积、侧面和高。
认识圆锥的地面积和高。
2、探索并掌握圆柱的侧面及、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单的实际问题。
3、通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形之间的关系，发展学生的空间观念。
教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。
教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。
突破重难点措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。
通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。
设计思路：本单元的主要内容有；圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积。
本单元加强了与现实生活的联系，加强了对图形的特征、计算方法的探索在；加强了操作中对空间问题的思考，使学生在经历观察、操作、推里、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法进一步发展空间观念。
根据本单元的教学目标和学生实际情况，在教学中我打算从以下几个方面入手。
1.加强数学知识与生活的联系，提高运用所学知识解决问题的意识与能力。
如；在认识圆柱和圆锥之前，可以让学生收集、整理生活中应用圆柱、圆锥的实力和信息资料，以便在课堂中交流。
认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据让学生根据学生需要创设和制作一个圆柱或圆锥行的物品，让大家欣赏或使用。
这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
2．让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。
本单元加强了对图形特征、计算方法的探索。
为此，教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想象的过程中掌握知识、发展空间观念。
如：圆锥的体积教学，教材首先创设一个问题情境“如何知道象铅锤这样的物体体积？”然后引导学生通过试验，探究圆锥和圆柱提及之间的关系。
教学时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。
其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，应让学生在经历实验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。
本单元可用9课时进行教学。
王宏云：本单元的教学我将着力于从加强数学知识与生活的联系入手，培养学生提高运用所学知识解决问题的意识与能力在认识圆柱和圆锥之前，通过让学生收集和整理相关的信息资料，然后课堂中交流，从而让学生对圆柱、圆锥有一个深刻的认识，或者让学生根据制作一个圆柱的物品，让大家欣赏或使用。
这样，就可以从培养学生的学习兴趣入手，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。
康秀兰：根据集体备课的理解，我觉得这一单元重点培养帮助学生建立空间观念，圆柱在生活中应用广泛，学生有一定的生活经验，所以我注重学生的动手操作，让学生经历做圆柱-认识圆柱-再做圆柱的过程，这样学生体会特征-归纳特征-利用特征，通过表象建立模型。
圆柱的表面积地学习通过让学生做圆柱体会从而找到计算方法。
圆锥的认识我全部放开，通过小组自主互助解决，设计好探究的问题。
第三单元比例集体备课主备人：康秀兰教学内容：比例的意义和基本性质正比例和反比例的意义比例尺用比例解决问题教学目标：1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。
2.理解正比例和反比例的意义，找出生活中成正比例和成正比例的实例，能用比例知识解决简单实际问题。
3.认识正比例关系的图像，能根据给出的正比例关系的数据在坐标系画出图像。
4.了解比例尺，会球平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5.认识放大与缩小现象，利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大缩小，体会图形相似。
重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。
②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。
③整理和复习小学数学知识。
难点：①比例的有关概念及应用。
②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。
③小学数学有关知识体系的建构。
关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。
②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。
③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。
设计思路：本单元事在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及应用。
比例在生产和生活中广泛的应用，例如；绘制地图需要比例尺的知识。
在教学中，重视基本概念的教学，在教学中，通过观察、比较、判断、归纳的方法帮助学生建立概念。
提高学生综合运用知识的能力。
本单元可以用14课时进行教学。
王宏云：学习正反比例的意义，必须要从学生的认知能力出发，书本上的给出的三个数量关系式起了很好的铺垫性的作用，我们就可以从这三个数量关系式着手去编写一些学生日常生活实际的一些应用题，让他们去找规律，发现规律，获得直接经验。
进而抽象出正反比例的数学概念和公式。
孙玉利:在教学这一单元时根据本班的学生特点和认知水平我打算从作如下的改进。
体现比例在生产和生活中的广泛应用。
首先知识由实际问题引入，例如有大小不同的国旗引入比例的意义，丛世界公园的埃菲尔铁塔模型引入解比例。
通过这些内容的学习，使学生体会解比例在生产生活中的应用，提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力。
康秀兰：本单元是这册教学的重点和难点，教学内容多，相对比较抽象，学生难以理解，针对这种情况和我们班级学生的情况，我觉得主要采取让学生预习，然后找出问题，特别是对概念教学比较判断和归纳帮助学生建立清晰概念，把握概念的内涵。
对于比例尺的教学，主要让学生搜集生活中用到的比例尺，然后交流，在交流中理解比例尺的含义和分类。
郭美臻：正比例意义是比较抽象的概念，我认为应从学生的生活出发，正如“新课标”指出的让学生学生活中的数学。
