失去的一天shuokegao

《失去的一天》说课稿一、课程理解《失去的一天》是小学语文S版五年级下册第六课《失去的一天》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第六课课文，课文通过妈妈一天不在家，我抓紧时间为妈妈买生日礼物的事，告诉孩子们珍惜时间，抓住一天中的每分每秒，勤奋努力地学习知识，学习本领的重要性。

二、教学分析本班共44人绝大多数学生在朗读课文和理解书面问题以及完成课后练习中基础较好，少数学生由于刚接触苏教版教材，对课后练习及思考题还不适应，完成情况不好，对这部分学生需多加鼓励和练习本课中周政对母亲十分热爱，好朋友佩雷兹将一天的时间视为最珍贵的礼物，他们留给孩子们印象深刻。

三、教学策略充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段，给学生以直观的感受，加深对课文的理解。

识字写字教学与词语句子的理解、朗读课文融为一体。

在语境中读懂课文，理解词语的意思。

在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字。

在多种语文实践活动中丰富学生积累。

抓住一条主线。

即“失去的一天”里周政在妈妈不在家的日子里所做的事情，抓住重点语句体会人物的思想感情。

突破两个重点。

一是引导学生联系实际生活体验，深入理解课文内容，懂得珍惜时间；二是生字的教学。

设计思路：根据本课是一篇略读课文的特点及略读课文的教学要求，本教学设计力求做到“简化教学头绪，强调内容综合”，以“失去的一天”为线索，整体推进课堂教学进程。

教学中先由学生根据导读提示自读自悟，在关键之处进行点拨，引导学生自读自悟、合作探究，教师的作用在于组织、点拨、引导。

教学中充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段创设情境，引导学生入情入境地阅读，抓住人物语言和心理活动的描写让学生多读多思，放手让学生在交流互动中自主学习生字词语；在语境中读懂课文，理解词语的意思；在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字；在多种语文实践活动中丰富学生积累。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：4、听两组（4 人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；5、自学第一部分。

⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。

（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。

二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。

三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。

）⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。

总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

）体会“唯一”的含义。

（隐含着大娘付出的代价是多大呀。

2024《失去的一天》说课稿范文这里是《失去的一天》的说课稿范文：一、说教材《失去的一天》是2024年高中语文教材中的一篇古文阅读课文。

这是一篇古代辞章，通过描写主人公失去创作灵感的一天，表达了对于艺术创作的思考和追求。

它集中体现了作者运用修辞手法、形象描写等技巧，以及对艺术创作的独特见解。

二、说教学目标根据课程标准和教材特点，我制定了以下教学目标：1. 认知目标：了解古代辞章的特点和艺术魅力，学习辞章的写作技巧和修辞手法。

2. 能力目标：培养学生分析辞章结构和语言特点的能力，提高阅读理解和写作表达的能力。

3. 情感目标：通过欣赏和解读古代辞章，培养学生对艺术创作的鉴赏能力和对文化传承的尊重。

三、说教法学法本课将采用导入式教学法和案例分析法。

通过引导学生观察和思考，激发学生兴趣，提高学生的参与度。

同时，注重学生的合作交流和独立思考，培养学生的分析和表达能力。

四、说教学准备为了更好地展示课文的艺术价值和写作技巧，我准备了多媒体辅助教学，包括课件和音频材料。

通过图片、音频和视频等形式给学生直观的感受，提高教学效果。

五、说教学过程1. 导入通过观看视频段落，激发学生对艺术创作的兴趣，引发他们的思考。

例如，展示一些艺术作品，让学生分享自己的感受和理解。

2. 预习讨论让学生在课前阅读课文，并以小组形式讨论课文的主题、结构和特点。

鼓励学生分享自己的见解，并与同学进行交流和互动。

3. 分析课文引导学生分析课文的韵律、修辞和表达方式。

通过课件和音频材料展示课文的特点，让学生更好地理解和欣赏其中的艺术之美。

4. 学生互动设计一些问题和情境，让学生在小组或全班讨论，分享自己对课文的理解和感受。

通过互动交流，激发学生思考，培养合作意识和表达能力。

5. 总结归纳通过课堂讨论和思维导图等方式，帮助学生总结课文的主题、结构和艺术表达手法。

让学生在总结的过程中更好地理解和把握课文的精髓。

6. 提高拓展布置一些拓展阅读和写作任务，鼓励学生深入思考和挖掘课文的更多意义。

《失去的一天》说课稿尊敬的各位专家，敬爱的各位同行们，大家好！我现在就执教的《失去的一天》进行说课。

本文位于西师版小学语文第七册第七单元。

本组教材围绕“教你如何做人”这个专题，选编了四篇课文，四篇课文就是四个故事，它将深刻而朴素的人生哲理蕴含于耐人寻味的故事中，既激发了孩子阅读兴趣，又潜移默化地教会了学生怎样做人，真所谓“随风潜入夜，润物细无声”啊！本文作为第七组课文的第一篇，在让孩子懂得珍惜时间的同时，要引导学生自主学习本单元的生字，在正确、流利、有感情的朗读课文中理解课文内容，能抓住关键词体会人物的情感，丰富积累，乐于口头表达和书面表达。

《失去的一天》这篇课文描写了佩佳不懂得珍惜时间，结果一天过去了，他一事无成。

妈妈带他去亲眼目睹了翻耕的麦茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书……这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。

从中佩佳明白了浪费时间是可悲的，失去了一天将失去很多的道理。

课文按事情的发展顺序，先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识时间的重要性，最后写佩佳明白了什么叫“失去的一天”。

是。

结合教材特点，以及本班学情，我确定了如下教学目标：1、抓住重点词句体会课文内容，联系上下文或自己的生活经验，初步理解“失去的一天”的含义。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中养成批读的习惯。

3、通过课文学习，懂得珍惜时间，努力学习。

这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。

在本课的教学中，我采用了变序教学法和整体阅读法，从篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文，设计了“中心段入手——变序讲读——返析前文——悟出道理”的教学环节，其实后三个环节也暗含了整体教学法的“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。

教学时我紧扣“游手好闲”，逆向寻因，将各部分内容与结尾的“失去的一天”进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其文章“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：肃请到船里。

（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。

三、学习“知周瑜”1.默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。

2.诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三节。

（2）口头完成填空。

因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。

两人一组讨论填空、交流。

齐读。

板：知周瑜心3.诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。

”（1）比较句子。

希望你能借船的两边。

希望你借给我一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。

两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。

用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。

失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。

1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。

有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。

）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。

③生汇报。

（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。

《失去的一天》说课稿范文失去的一天说课稿《失去的一天》说课稿(展示课件1)各位领导、各位老师大家好!我是来***。

我今天说课的题目是《失去的一天》。

下面，我将从五个环节来进行说课：(展示课件2)一、说教材二、说教法、说学情三、说教学目标四、说教学设计五、说板书设计首先是第一个：一、说教材(展示课件3)《失去的一天》是语文S版五年级上册第四单元的第二十课，它是一篇阅读课文，它是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。

课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而感到羞愧。

课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。

第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。

第13节写佩佳受到教育后的醒悟。

“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。

《失去的一天》全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。

让学生明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

二、说教法、说学情(展示课件4)在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可通过预习反馈分别就字词音形的难点和部分词义加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。

而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

语文S版五年级语文下册教案失去的一天教案名称：《失去的一天》一、设计意图：本节课我选择了《失去的一天》这个童话故事，希望通过故事让学生理解时间的珍贵，明白珍惜时间的重要性。

在设计活动时，我采用了情境教学法，让学生在角色扮演、讨论交流中体验故事情节，从而达到教育的目的。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

2. 过程与方法：学生通过讨论、角色扮演等方式，培养自己的语言表达能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。

四、教具与学具准备：教具：课件、投影仪、音响设备学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、活动过程：1. 情境导入（5分钟）我通过课件展示故事情节，引导学生进入故事情境。

然后请学生谈谈自己对时间的态度，以及在生活中是如何珍惜时间的。

2. 故事讲解（10分钟）我以讲故事的方式，引导学生了解故事内容，让学生认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

在讲解过程中，我注意引导学生思考，让学生明白时间的珍贵。

3. 角色扮演（10分钟）我将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。

要求学生在扮演过程中，注意角色的语言、动作、表情等，从而深刻体会故事中人物的思想和情感。

4. 讨论交流（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何在生活中珍惜时间，如何合理安排自己的时间。

讨论结束后，各小组派代表进行分享。

六、活动重难点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。

难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学效果，发现学生在角色扮演和讨论交流环节表现积极，能够深刻体会故事的道理。

但在故事讲解环节，部分学生注意力不够集中。

针对这个问题，我在课后进行了调整，加大了故事讲解环节的互动性，提高了学生的学习兴趣。

失去的一天教学设计说课稿教学反思《失去的一天》学习设计教材分析：本文是略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈安排的一天的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、面包师、建筑工人的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天，这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天应该做得一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

学习目标:1、自主学习生字，理解“绿荫如盖”，“羞愧”，“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

学习重点：抓住“羞愧得不敢母亲的眼睛”等重点词句，体会佩佳的心理变化。

学习难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么。

教法：讲授法引导法归纳总结法学法：阅读法讨论法练习法学习准备：师生搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

学习过程:一、导入同学们，昨天你们都做了什么？是怎样过的？能告诉老师吗？（学生自由回答）有没有什么遗憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一样失去了这一天，但他却明白了一个道理。

现在，我们一起走进佩佳的故事吧。

二、初读课文:1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。

2、边读边想想：课文讲了一件什么事？3、提出自己不明白的问题。

三、细读感悟，合作探究:根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论:1、佩佳为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛？（1）学生回答。

（2）那佩佳在干什么呢？（3）如果你没有完成爸爸妈妈安排的任务，你爸爸妈妈会怎么做呢？（4）佩佳的妈妈会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？下边我们一起来看看他妈妈是怎样教育他的2、佩佳的妈妈是怎样帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？（1）学生6——11自然段。

想想佩佳母子俩去了什么地方？（2）学生再默读6——11自然段。

想想这些地方发生了什么变化。

（（3）启发学生拓展想想：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做了哪些事情？（4）师引导理解“馋涎欲滴”。

失去的一天说课稿一、教材分析《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书但是佩佳在一天的时间里什么都没有做第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育第13节写佩佳受到教育后的醒悟“珍惜时间不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题《失去的一天》全问采用儿童化的语言浅显而不失生动特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”让读者明白时间一去不复返要珍惜时间不要虚度光阴二、学情分析在识字能力上五年级的学生已具备了较强的自学能力教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上学生已学习了不少方法可在课前通过相关的预习自主自学在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测当然一些重点词语还需结合课文加以理解通过四年的语文学习学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力但学生与学生之间仍有差异相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解体会人物精神等而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题需要教师在训练过程中加以指导在想象练习中需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活展开合理的想象最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身而可以落到思维的训练语言的内化情感的认同三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际制定了本课的教学目标：目标一：自主学习生字新词在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义在阅读中自主识字能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义五年级上的教材不提供统一的生字表但这并不意味着不再需要生字教学教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天、珍惜时间的重要性树立珍惜时间为荣虚度光阴可耻的观念五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息因此在获取信息的基础上通过一些练习让学生进行对比以感受把握今天、珍惜时间的重要性五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容但教师在指导练习的过程中还要视不同孩子的不同情况而定注意学生表达时语句连贯表达清晰目标三：巩固边读边思的习惯理解“失去的一天”的内涵第十册第一单元要求继续练习默读课文巩固边读边思的阅读习惯虽然五年级学生对于默读并不陌生但是教师要注意指导学生能够带着问题带着目的进行阅读提高阅读效率在学习课文的基础上对于中心的理解也是必不可少的环节因此要求学生理解“失去的一天”的内涵时不能泛泛而谈要结合课文内容、已经积累的名言等有理有据地论述清楚目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感受从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后适时安排练笔引导学生将自己的心声倾诉于笔端将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中树立珍惜时间为荣虚度光阴可耻的观念四、教学设计研究教材制定教学目标后我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分）着力体现以下两点：（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比体会珍惜时间的重要性《失去的一天》这课内容较为浅显学生初读后不难理解课文的内容在研读课文之后我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比从而找到突破口解决课文的重点与难点在教学时我设计了说话练习（在什么时间佩佳在干什么人们在干什么）意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受珍惜时间的重要性通过这个平台也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力在说话练习之后学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了学生对于“失去的一天”的理解也就更深了（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言写一写读文后的感受五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言在教学过程中设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况二期课改精神指出教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中学生不仅感到学有所用而且可以在论述自己观点时更加有理有据。