八下29课《满井游记》复习设计

《满井游记》教学设计学习目标：知识与能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中把握文意。

②积累文言词汇，增强文言语感。

③学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。

过程与方法目标：自主学习，通过朗读赏析美点。

情感态度价值观目标：体会作者的感情，并学会与自然相处，去领略自然中的情趣。

学习重点：反复诵读，品味语言，体会情感。

学习难点：学会细致观察景物，并能用白描手法，借助修辞表现出来。

学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍：作者_________，字________,号________,________代文学家，湖广公安人（现在湖北公安），与其兄___________、弟__________合称“公安三袁”。

在文学创作上，他们反对厚古薄今, 主张“不拘格套,独抒性灵。

”作为文学流派，其取名的依据是他们的_______。

2.文体、背景介绍:本文是一篇______________(游记散文)，（游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

）袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。

第二年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

3.字音、字形、词语①掌握下列字音字形：廿（）鹄（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）②参照注释和以前的积累，解释词语。

东风时作作：___________ 土膏微润膏：___________作则飞沙走砾飞：____________ 走：____________于时冰皮始解，波色乍明。

于时：________ 波色：______乍：_________如镜之新开而冷光乍出于匣也。

《满井游记》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析文章结构和表现手法。

2.培养学生欣赏美、感受美的能力。

3.培养学生独立阅读、合作探究的学习方法。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。

2.分析文章结构和表现手法。

三、教学难点1.理解课文中的难点词语。

2.领悟课文中所蕴含的哲理。

四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾previous学过的课文，提问：《满井游记》是谁写的？这篇文章主要讲述了什么内容？2.学生回答后，教师简要介绍作者袁宏道及其创作背景。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.学生边阅读边标注出生词、难句，准备课堂讨论。

三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了怎样的景色？请用文中的词语概括。

2.学生回答后，教师引导学生分析文章的表现手法，如：对比、衬托、动静结合等。

3.教师提问：作者在文中表达了怎样的情感？你是如何体会到的？四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《满井游记》，谁能用自己的语言概括一下课文内容？2.学生回答后，教师简要回顾上节课的学习内容。

二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了作者对自然美景的热爱？2.学生回答后，教师引导学生分析这些语句的表现手法和作用。

3.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了作者对生活的热爱？4.学生回答后，教师引导学生分析这些语句的表现手法和作用。

三、课堂实践1.教师布置课堂写作任务：以《我的家乡》为题，写一篇描绘家乡美景的短文。

2.学生写作，教师巡回指导。

四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《满井游记》，谁能用自己的语言概括一下课文内容？2.学生回答后，教师简要回顾上节课的学习内容。

二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些词语让你感受到了作者对自然美景的热爱？2.学生回答后，教师引导学生分析这些词语的用法和作用。

《满井游记》教学设计【教学目标】1.疏通课文大意，积累重点文言词语。

2.学习作者善于运用贴切而新奇的比喻写景的技巧。

3、小组自主学习探究，师生互动，生生互动。

【教学重点】学生能自主学习文言文，自主翻译全文。

【教学难点】个别语句的理解。

【教学安排】一教时【教学步骤】一、作家及作品常识梳理（导入语）：1.作者简介袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。

文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张。

2.写作背景明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。

第二年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

二、学生自主预习课文，给生字标音，朗读准确，初步了解课文的内容大意。

完成练习题：(1)解释下列词语，并给加点的字注音或给拼音写汉字。

燕地寒（）_________ 花朝节（）_________ 飞沙走lì（）_________偕( )数友______________ 土gāo( )微润___________________脱笼之hú（）____________________ 娟然________________________ 倩( )女之huì面_________________ 茗、lěi、jiǎn （）_______________汗出浃背( )_______________ 浅liè( )________ jìhuán( )______曝沙之鸟_____________ 呷( )浪之鳞___________ 堕( )事_____________潇然____________________ 恶( )能______________________( 2)翻译下列句子。

①高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

29《满井游记》【教学目标】1.掌握文中重要的实词和虚词。

2..学习作者善于抓住事物特点，生动传神地进行描写的方法。

3.感受北国初春景象，领会作者寄情山水的志趣。

【教学过程】一、导入新课回顾有关学过的游记，如《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》，导入新课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）袁宏道：明代文学家。

字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。

与兄袁宗道、弟袁中道，并称“公安三袁”，后人称他们为“公安派”。

（2）写作背景袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。

他曾说“与其死于床，何若死于一片冷石也。

”在登山临水中，他的思想得到了解放，个性也得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。

（1598），他收到在京城任职的哥哥的信，只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。

第二年，升为国子监助教。

终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

三、诵读课文，疏通文意1 、朗读时注意语速、停顿、重音、节拍。

2、对照注释，借助工具书，理解文意。

3、试概括文章三部分的内容。

本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。

第一部分（1）：城中“余寒犹厉”的景象。

第二部分（2）：郊游的所见所感/“满井春色。

第三部分（3）：抒发自己的感受和情怀。

四、研讨交流第一段：1.燕地初春的特点是什么？（用一个字概括）寒2.燕地初春恶劣的天气还体现在那里？“冻风时作，作则飞沙走砾。

”（不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度。

26《满井游记》学习目标1.积累文言词语，增强文言语感。

2.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

3.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

检查预习学习过程（一）朗读课文，整体感知1.注意以下重点字，词义作局促土膏于时乍明娟然靧面浅鬣茗蹇尚劲浃呷堕事适恶能2.一点拓展：古今词语的沟通。

东风时作：作，起。

（日出而作，）飞沙走砾：走，跑。

（东奔西走，）偕数友出东直：偕，偕同。

（）适与余近：适，正好。

（适得其反，）余寒犹厉：犹，仍然，尚且。

（记忆犹新，）（二）品评佳句，感受意境美。

a．在文中勾画直接描写作者心情的语句。

b．讨论一下，这些语句体现了作者什么心情？课堂检测1.选出对加粗词的解释全部错误的一项（）Ａ、冒风驰行（坐车）呷浪之鳞（吸而饮）Ｂ、麦田浅鬣寸许（左右）汗出浃背（湿透）Ｃ、泉而茗者（茶）倩女之靧面（洗）Ｄ、偕数友出东直（全、都）柔梢披风（披挂）2、选出对修辞手法分析不当的一项（）Ａ、一望空阔，若脱笼之鹄。

（比喻）Ｂ、冰皮始解，波色乍明。

（对偶）Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

（排比）Ｄ、呷浪之鳞。

（比喻）3、续写填空，使之构成排比句，然后再填写一句带有哲理性的话语。

一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_____________。

只有_____________。

第29课满井游记教学目的1．积累文言词语，了解作者，理解文意，背诵课文。

2．理解作者丰富而微妙的思想感情。

教学重难点积累文言词语，了解作者，理解文意，背诵课文。

教学时间：2课时第1课时教学目的了解作者，积累语言，理解文意。

教学内容与步骤情景激趣袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。

其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。

有《袁中郎集》。

万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：犹：仍然。

作，起，兴起。

砾：小石块，碎石子。

局促：拘束，形容受到束缚而不得舒展。

膏：肥沃。

若脱笼之鹄（hú）：好像从笼中飞出去的天鹅。

鹄，一种水鸟，俗名天鹅。

乍：刚刚，开始，始，出。

鳞浪：像鱼鳞似的细浪纹。

晶晶然：光亮的样子。

匣：指镜匣。

为，表被动。

娟然：美好的样子。

拭：擦拭。

倩女，美丽的女子。

靧（huì）：洗脸。

舒：舒展。

梢：柳梢。

泉而茗（míng）者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者：汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，泉，这里指汲泉水。

茗，这里指煮茶。

罍，这里指端着酒杯。

蹇，这里指骑驴。

这里全是名词作动词用。

虽：虽然。

劲：猛、强有力。

浃（jiā）：湿透。

曝（pù）沙之鸟，呷（xiā）浪之鳞：在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。

（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者袁宏道的生平和文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的景物描写和人物形象。

（2）学会欣赏古典文学作品的表达技巧，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与背诵。

（2）课文中的生词和成语的学习。

（3）作者袁宏道的生平和文学成就的了解。

2. 教学难点：（1）课文中的景物描写和人物形象的分析和理解。

（2）古典文学作品的表达技巧的欣赏。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者袁宏道的生平和文学成就。

（2）引导学生关注课文《满井游记》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生词和成语的读音和意义。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，梳理故事情节。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的景物描写和人物形象，分享自己的见解。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与分析：（1）讲解课文中的生词和成语，解释其含义和用法。

（2）分析课文中的景物描写和人物形象，引导学生欣赏古典文学作品的表达技巧。

5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）分享自己的学习心得，进行情感交流。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、作业布置1. 熟读并背诵课文《满井游记》。

2. 运用课文中的生词和成语写一段话，描述自己喜欢的景物。

五、教学反思课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、教学准备1. 教材：八年级下册语文教材《满井游记》及相关辅导资料。

2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括作者简介、课文内容、生词和成语等。

八年级语文29课《满井游记》教案5篇《满井游记》是一篇优美动人的写景抒情小品.描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,篇幅短小,文辞简洁而又清丽.自然,意趣蕴藉,具有艺术魅力.下面是小编为大家整理的八年级语文29课《满井游记》教案5篇,希望大家能有所收获!八年级语文29课《满井游记》教案1教学目标:知识与能力1.积累文言词语,增强文言语感.2.了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感.过程与方法:3.朗读体会,认识白描手法和比喻.拟人手法的运用.4.学习并归纳文言虚词〝之〞.〝而〞的用法.情感态度与价值观:5.感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情.教学重点 : 了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感.难点 : 认识白描手法和比喻.拟人手法的运用.积累文言文词汇,体会作者抓住特征描写景物的方法.体会作者表达的情感.教学方法:朗读自主.合作.探究教学时数:二课时教学过程:第一课时一.导语设计同学们,又是一年春好处.窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住,一枝红杏出墙来.你还知道有哪些关于春天的诗句吗? (好雨知时节,当春乃发生 . 日出江花红似火,春来江水绿如蓝. 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.春风又绿江南岸,明月何时照我还?)今天,我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致.二.作者作品介绍:1.袁宏道(_68-_10),明朝文学家.字中朗,号石公,明公安(今湖北)人,万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道.弟中道并称〝三袁〞,为〝公安派〞的.作品真率自然.清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判.有《袁中郎集》.2.游记,散文的一种.以轻松的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物.名胜古迹.风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情.本文属山水游记,又因其短小,称〝山水小品〞.3.写作背景万历二十七年(_99),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦恼,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉.好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹.《满井游记》就作于此时.三.朗读感知,疏通文意:1.教师范读,学生注意字音.重音.节奏.廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(li?) 茗(míng) 罍(l?i) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì)鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(ch?)靧(huì)曝(pù)呷(_iā) 通假字:堕,通〝隳〞断句:例:晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也.如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也.2.自由朗读课文.2.抽取学生(或个人或小组)有感情的朗读课文,同学间互评.3.整体朗读课文,教师点评.4.学生借助注释及工具书自行翻译课文,理解文句,整体感知文章,画出疑难词句. 难句翻译:游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有.译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也.译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊. 夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也.译:不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了. 一词多义:5.理清行文思路,整体把握文意.(时间.地点.人物.事情.起因.结果)学生自由发言,教师总结:第一段写城中〝余寒景象〞,写了欲游不能的苦恼.第二段写郊游的所见所感.第三段交待出游缘由及作记时间,再次表明作者寄情山水的兴趣.四.布置作业熟读全文八年级语文29课《满井游记》教案2一. 回顾课文,检查复习.1. 咬文嚼字.2. 根据图画朗读课文.3. 翻译句子.二. 精读课文,自主合作探究:(一) 自主合作:1.第一段中景色的特点是什么?(用一个字概括)----寒2.正面描写和侧面描写分别是哪些句子?3 表达了作者怎样的心情?在全文起何作用?(二)合作探究:1.第二段逐句读来,表达了怎样的记游次序?2.在第二段对春天的描绘中,你最喜欢哪一句,有感情地朗读,并说说你喜欢的理由.3.归纳总结.写景的手法.(三)探究思考:如何理解:〝始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也〞?三.本课小结:本文描写满井春色,紧扣景物的季节特点,由远而近,由面到点,层次分明,详略得宜;用贴切.新奇的比喻描写各种景物.动静结合,高下相属,光鲜悦目,色彩缤纷,融情于景,情景交融.白描简练形象,文笔清新秀丽而有生气,勾画出一片春意盎然.生机勃勃的景象.抒发了作者游览时轻松喜悦的心情和追求自由的个性情怀.四.课堂检测.八年级语文29课《满井游记》教案3教学目标:(一)知识目标:1. 积累文言词语,增强文言语感.2. 了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情.3. 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣.(二)能力目标:1. 重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力.2. 理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格.3. 体会本文拟人.比喻等手法的运用及其表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧.(三)德育目标:感受北方早春景色,培养学生热爱大自然的感情.教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情.教学难点:1. 品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法.2. 理解〝夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也.〞的丰富意蕴.教学方法:1. 讨论点拨法.2. 诵读感悟法.教具准备:多媒体.课时安排:一课时.教学过程:一.导入新课:经历了漫长的严冬之后,我们终于盼来了温暖的春天.昨日的一场小雨,让我们想起了〝天街小雨润如酥,草色遥看近却无.〞的诗句.你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走,看一看,领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二.正课:1.让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况.(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音.)(生按小组每人一词轮答,出错者由生自由纠正.) 语文备课大师 _ie_燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝节(zhāo);呷(_iā)浪; 鲜妍(yán)明媚; 堕事(huī);恶能无纪(wū);飞沙走砾(lì);曝(pù)沙之鸟; 浅鬣寸许(li?)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);红装而蹇(jiǎn)者;脱笼之鹄(hú);汗出浃(jiā)背;罍而歌者(l?i).2.现在让我们一起走进课文,大声地自读课文,边读边疏通文意,不理解的地方作上标记,读完之后互相交流一下,仍不能理解的提出来大家一起探讨,然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3---积累下列文言词语.)(1)一词多义:时:冻风于始:冰皮始(开始)解始(才)知郊田之外未始(未尝)无春髻鬟之始(刚刚)掠乍:波色乍(开始)明冷光之乍(突然)出于匣也得:欲出不得(能够) 悠然自得(得意.满足)然:晶晶然(---的样子) 然(然而)徒步则汗出浃背(2)词类活用:着艳装)而蹇(骑着驴)者动词的使动用法:作则飞(使------飞)沙走(使------走)砾(3)重点虚词:之:若脱笼之(表修饰关系,可译为〝的〞)鹄局促一室之(表限度关系,可译为〝以〞) 髻鬟之(起舒缓语气的作用,可不译)始掠也夫:夫(句首发语词,可译为〝大概〞)不能以游堕事(4)其它:土膏(肥沃)微润恶能(怎能)无纪(同〝记〞)3.就疑难语句交流释疑.4.在理解课文之后,老师想给大家朗读一下这篇美文.但有一个小问题,那就是想请同学们作评委,最终来给老师的朗读进行点评.会听的是好听众,既会听又会评的就是好评委了.你们愿意作评委吗?师配乐范读.(课件出示幻灯片4---全文,点击音乐按钮.)5.生点评.穿插引导学生品读课文,将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听.6.生放声朗读全文.7.老师有感于作者笔下的满井美景,于是尝试着画了几幅满井春色图.你能根据画面从原文中找出相应的语句吗?看看谁是我的知音.谁找得快!(点击超链接按钮,连接到---满井游记图.)8.这一幅幅画面都是静止的.单个的,谁能给大家描绘一下满井的全景?(生描述略)9.如此的美景让人流连忘返,可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢?明确:这是欲扬先抑的写法.极写燕地之寒.渲染被拘束的苦闷,为下文写天暖出游作了铺垫,两相比较之下,更突出出游时的快乐.舒畅.10.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文,好给人留下回味.但作者却又生发了些议论,这是否有些多此一举?为什么?语文备课大师 _ie_明确:并非多此一举.这正体现了作者厌恶官场生活,热爱大自然.寄情山水之间的思想感情,也是作者作此记的缘由._.简介作者及写作背景,辅助理解.(课件出示幻灯片5---作者简介及写作背景.)?袁宏道,字中郎,号石公,明代文学家,湖北公安人.万历年间进士,官至吏部中郎,与兄宗道.弟中道并称〝三袁〞,为文学〝公安派〞的.其作品真率自然.清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判.有《袁中郎全集》.?写作背景:万历27年(_99),袁宏道再次作官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉.好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹.《满井游记》就作于此时._.让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧!希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助.(课件出示幻灯片6---板书.)城中余寒------(叙事) ----欲出不得全景---微润.空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------结束全文 -----(议论) -----表明寄情山水的意趣三.总结迁移:1.在作者笔下,一句话就能给我们展示一幅美丽的画面,让我们也来试试《满井游记》教案4用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(课件出示幻灯片7----四季)2.生口述展示,点评.四.布置作业:将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中.心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画,这就是我们今天的作业.八年级语文29课《满井游记》教案4教学目的1.继续学习和积累文言词汇.2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法.教学重点:学习和积累文言词汇.教学难点:体会本文抓住特征描写景物的方法.教学时间 :二课时第一课时一.预习1.查字典,给下列生字注音.廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(li?) 茗(míng) 罍(l?i)蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(ch?) 靧(huì) 曝(pù) 呷(_iā)2.朗读课文,对照注解试翻译课文.二.导入1.作者简介袁宏道,字中郎,一字无学,号石公,公安人,明代文学家,与兄宗道.弟中道均有才,时称〝三袁〞.宏道诗主妙悟,提倡〝独抒性灵,不拘格套〞,反对仿古,追求自然.作品以小品成就,内容多写身边琐事和自然景物.有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》.因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为〝公安派〞,称他们的诗文为〝公安体〞.2.导语本文是一篇文字清新的记游小品.满井是明.清两朝北京近郊的一个风景区.文章用极精简的文字记游绘景.抒情谕理.历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理.三.正课1.朗读课文,注意不读错音.读好句子的节奏.重音,读出作者喜悦的感情.2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释.冻风时作:冻风,冷风.作,起.局促一室之内:局促,拘束.局限.每冒风驰行:驰行,坐车出行.未百步辄返:辄,总是,就.3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释.土膏微润:土膏,肥沃的土地.膏,肥沃.润,滋润,湿润.于时冰皮始解:于时,在这时.冰皮,河床上结冰的表面.波色乍明:波色,水波的颜色.乍,初,始.柔梢披风:梢,这里指柳梢.披风,在风中散开.披,分开,散开.麦田浅鬣寸许:浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右.鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗.泉而茗者:用泉水煮茶喝.泉,用泉煮.茗,泡茶喝,泉.茗名词活用为动词.罍而歌者:端起酒杯唱歌的.罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯.红装而蹇者:蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴.凡曝沙之鸟:曝,晒太阳.曝沙,在沙滩上晒太阳.呷浪之鳞:呷,吸而饮.鳞,借代鱼.始知郊田之外未始无春:未始,未尝.4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释.夫不能以游堕事:堕,坏,耽误.潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子.而此地适与余近:适,正好.恶能无纪:恶,安.怎么.无纪,没有记游的文章.5.提问:请归纳段意.讨论并归纳:第1段:写城中早春〝余寒犹厉〞.〝冻风时作〞的景象.第2段:写郊游所见满井春色.第3段:交代写作本文的用意和写作时间.四.学生朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意.五.板书设计时间:花朝节后廿二日地点:满井人物:我与数友起因:局促一室之内,欲出不得.廿二日天稍和.经过:心境〝若脱笼之鹄〞,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情.结果:感慨〝始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也〞.六.作业完成课后练习三.八年级语文29课《满井游记》教案5教学目标:1.了解作者袁宏道及写景小品文的特点.2.熟读课文.疏通文意,体会作者返回自然的欢快心情.3.学习本文作者准备生动,层次分明地描写景物的写法.4.通过学习这篇小口文应认识到只有冲破种.种限制,扩大视野,才能发现生活中本来就存在的美.教学重点及难点:朗读课文并学习本文写景的方法.教学用具:多媒体.教学设想:1.《满井游记》虽是一篇小品文,但生字却不少,要注意正音.2.作为自读课,要引导学生反复诵读,才能体会作者所抒之情,所写之景.3.文中几处不易理解的日子,是学生疏通文意的难点,教师应给予帮助,学生可继续采用〝增〞.〝删〞.〝移〞.〝驾〞.〝换〞的方法疏通文意.课时安排:一课时教学过程:一.导法:同学们,每年早春三月祖国南方已是百花盛开,花田锦簇,而我们北方仍是永瘦山寒,枯燥乏味,不过只要你走出家门,步入野外,仔细观察,那可就别有洞天了.不信,请读袁宏道的《满井游记》,看他描绘了怎样一幅清新,秀美的北方郊外早春图.二.预习检测(幻灯出示)1.给下列加点字准确注音.燕(yān)地寒飞沙走砾(lì) 辄(zhé)返廿(niàn)二日倩(qiàn)女髻(jì)鬟(huán)花朝(zho)节乍(zà)明脱笼之鹄(h)出于匣(_iá) 始掠(lüè) 浅鬣(liè)披风(pī) 泉而茗(mín)者罍(léi)而歌者红装而蹇(jiǎn)者曝(pù)沙之鸟呷(_iā)浪之鳞2.填空:《满井游记》是一篇清新的写景小品.作者袁宏道,字,中朗,号,石公,明公安(现在的湖北省)人,文学家.在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍.袁宏道万历二十年(_92年)进亡.作过吴县知县,顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道,弟中道)都以文学见长.当时称为〝三袁〞,宏道成就.他是当时反对文学上复古派的重要人物之一.著有《袁中朗全集》.三.了解写景小品的特点:小品是散文的一种,特点是:在说课上则深入浅出,在记叙上则简明生动.四.解题:满井是明代北京近郊的一个风景区,每逢早春三月,是郊游的好去处,作者于明神宗万历二十七年(_99)二月二十二日游满井,写了这篇文章.五.朗读课文.疏通大意,理解内容.方法:读读——议议.1.教师范读课文二遍.(学生所读另一遍要正字,听读第二遍要揣摩句意.)2.指一名学生领读课文第一段,然后大家再结合课文注释读课文,以四人小组为单位,讨论疏通大意,选取代表发言.教师提示:〝余〞.〝剩余〞.〝砾〞小石块.碎石.3.全班齐读第一段,讨论归纳段意.第一段写冬天局促一室之内.寂寞难耐的心境.4.指一名学生领读课文的第二段.(句指一名朗读好的同学进行领读)注意全会作者返回自然的愉快之情.5.学生结合注释自读,在此基础上以四人小组为单位,讨论疏通大意,这段难度较大,教师应巡回解疑,之后选代表发言.教师提示:〝偕〞,一同.〝高柳大堤〞,高大的柳树成排分立在堤的两旁.〝冰皮始解〞,河上的冰冻开始溶化.〝拭〞,擦,〝晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也〞亮晶晶的,好像刚打开镜子,冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样.6.学生齐读第二段,讨论归纳段意.第二段写满井春色,表害作者回归自然的愉快心情.六.分析写景特点:1.全班齐读,从整体上把握所写之景.2.学生自读(要求:一句一句认真读,读出层次来).3.以四人小组为单位讨论分析,之后在全班交换意见,教师再做系统梳理.第一段写冬天局促一室外,寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔.(第二部分是分析的重点)第二段写满井春色,由远及近,由概括到具体.先总写满井春色的轮廊〝高柳大堤,土膏具体.先总写满井春色的轮廊〝高柳大堤,土膏微涧,一望空阔〞及〝若脱笼之鹄〞的愉快情怀.然后从四个方面具体写景物的细节:①写河的小峦;②写柳条麦苗;③写游人;④写〝曝沙之鸟〞,〝呷浪之鳞〞,作者写景中用新奇恰当的比喻,使景物生动形象,触手可及,愉乐之情跃然纸上.最后给局点明全文的主旨,〝始知郊田之外未始无春,而城局者未之知也.八年级语文29课《满井游记》教案。

满井游记教学目标：１、积累文言词语，增强文言语感。

2、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

3、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：１、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

２、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

课时安排：二课时。

第一课时教学内容：1、熟读课文，积累文言词语。

2、理清文章思路，整体把握文意。

教学过程：一、导语。

同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。

前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。

今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！作者及背景简介：袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。

三袁中，袁宏道成就最大。

他师事李贽，推崇徐渭。

提出与复古派针锋相对的文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。

较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。

所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

写作背景：万历二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。