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新常规新设计《月相变化》【教材与学情分析】《月相变化》是教科版六年级下册第三单元中的第二课。
本单元要让学生在初步感知宇宙的同时形成浅的、有系统的对宇宙运行规律的认识。
而这课中我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相,本课主要是让学生认识到月相是変化的，是有规律性的,主要包括四个部分:画月相、给月相排序，模拟月相变化，观察白天的月相。
关于月亮的知识学生知道的很多,但都是零散的，知识之间的关联性没架构起来。
这期间需要通过猜想、假设、模拟实验来帮助学生了解月相形成原因和一个农历月间的变化规律。
但这只是学习的责任递交了，还不是真正的知识内化，学生得通过观察、记录、转月相盘等实践方法来帮助他们进一步巩固加深印象，因为期末复习阶段发现教过了不一定就真的学会了。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：模拟实验视频、月相成因示意图、月相变化的课件、涂黑的乒乓球、几个典型月相。
学生准备：圆纸片、黑笔、活动记录表等。
【教学过程】一、谈话导入1. 课件出示一张满月图片。
师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？(农历的每月十五十六)写板书：十五农历。
师：实际上，每个农历月的十五月亮都会圆一次。
【导言】自然界中存在大量物质，它们互相作用，构成了我们所处的环境。
在日常生活中，我们经常接触到各种物质，了解物质的性质和特点对我们的生活和健康有很大的影响。
深入了解环境中的物质，是我们作为一个科学家，应该具备的基本素养。
本文将以六年级科学第三单元教案为基础，深入探讨环境中的物质。
【正文】一、环境中的物质环境中的物质包括空气、水、土壤、固体废物等。
它们互相作用，构成了一个生态系统。
生态系统是指生物、环境和它们之间的相互作用。
正是因为这种相互作用，才使整个生态系统保持着一种相对稳定的状态，为人们提供了各种生态服务。
二、空气空气是我们呼吸的最基本的物质之一。
它由多种气体混合而成，其中最主要的是氮气和氧气。
我们常常说“呼吸是生命之源”，正是因为大量的氧气，才使我们的身体得以正常运作。
除此之外，空气中还存在很多其他气体，如二氧化碳、水蒸气等。
这些气体对我们的生命和健康都有着重要的影响。
三、水水是另一个我们无法离开的基本物质。
水不仅是我们日常生活中必需的，也是生态系统中的一个重要组成部分。
水的形态多种多样，包括液态、固态和气态等。
不同的水体有着不同的性质和特点。
比如，海水含有大量的盐分，淡水中则以氧化还原电位、硬度等物理参数作为指标。
了解水的性质，对我们生活和环境保护都有着很大的帮助。
四、土壤土壤是一种非常复杂的物质，它不仅包含了各种有机物和无机物，还有各种生物（如细菌、真菌等）和它们的代谢物。
土壤的性质对于植物生长和土地利用起着至关重要的作用。
近年来，随着工业化和城市化的加剧，土壤污染的情况越来越严重，给生态系统和人类健康造成了极大的威胁。
五、固体废物固体废物是一种被人们忽视但又十分重要的物质。
它们包括各种垃圾、废弃物等。
这些废弃物会不断积累，给环境带来严重的污染。
为了保护环境，我们应该学会分类垃圾，将可回收的废品进行回收利用，将有害废物投放到专门的处理场所进行处理。
【结论】在当今世界，环境保护成为了一个极其重要的话题。
2023最新苏教版科学六年级下册教案第三单元自然资源9.多种多样的自然资源1.教学内容本课是单元起始课，意在指导学生科学描述自然资源的构成、类别和用途，初步认识人类生存离不开自然资源，持续提高学生的科学描述能力及辨识能力。
本课教学内容分为三个部分。
第一部分为“分析用到的自然资源”，先以牛仔裤为例，从原材料、生产工艺、运输等方面展开分析，辨别用到的自然资源，再用类似的方法分析身边某个物品可能用到的自然资源。
第二部分为“认识自然资源的构成”，引导学生阅读课文，了解自然资源的定义，再根据资源的物质种类给自然资源归类。
第三部分为“重点认识两种复合型自然资源”，以图文并茂的形式分别呈现了热带雨林资源和海洋资源的功能与价值，引导学生分析资料，解释海洋资源成为21世纪资源开发与利用的重点的理由。
2.教学目标能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。
能说明自然资源的用途，学会给常见自然资源归类。
能说出热带雨林资源和海洋资源的功能与价值，并综合所学知识解释海洋资源的应用前景。
3.重点与难点重点：能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。
难点：学会给自然资源归类，并解释海洋资源的应用前景。
4.教学准备教师材料：相关视频和PPT。
学生分组材料：分类卡片。
教学过程一、导入新课出示课本25页的一首小诗。
学生认真朗读这首小诗，想一想是谁赐予我们阳光、空气、水和食物。
是阳光、空气、水等等自然资源赐予我们一切，让我们能够在地球上赖以生存并幸福的生活。
那么地球上有哪些自然资源？这些自然资源又有哪些特点？给人类带来了哪些作用呢？从今天开始我们就来学习研究第三单元《自然资源》。
今天这节课，我们先来认识一下地球上多种多样的自然资源。
板书课题：9.多种多样的自然资源二、学习新课活动一：研究生产一条牛仔裤用到的自然资源出示牛仔裤的图片，学生观察并想一想生产一条牛仔裤可能会用到哪些自然资源。
请同学们分别从运输、主料、金属辅料、染料4个方面列举生产一条牛仔裤可能要用到的自然资源。
第三单元：能量及其转换
学情分析：
19 设计与制作：简易太阳灶
一、教学目标：
1、知道太阳灶能会聚太阳光，使物体温度上升。
2、知道太阳灶呈凹面镜的形状能反射太阳光并会聚到要加热的物体上。
二、教学重点为：
1、能写出简易太阳灶的设计方案。
2、能选择合适的材料与工具制作一个简易太阳灶。
3、能用太阳灶烤熟鹌鹑蛋。
三、教学难点：
乐于继续研究并不断改进太阳灶。
四、教学过程：
1、创设教学情境让学生带着问题进行讨论探索明确实验活动任务。
1
2、让学生根据范例进行设计。
3、分小组介绍自己的设计，在小组中讨论交流。
4、引导学生做实验测试。
2
五、小结。
六、布置作业。
3。
六年级科学第三单元教案：从环境问题中认识物质的本质在我们生存的世界中，环境问题是一个非常重要的话题。
在了解这些问题的同时，我们也能够更好地认识物质的本质。
本文将详细介绍六年级科学第三单元的教案，帮助孩子们从环境问题中认识物质的本质。
一、教学目标通过这个单元的学习，孩子们应该能够：1.了解环境问题对人类生存和发展的影响；2.认识物质的本质和性质；3.认识不同物质之间的相互转化。
二、教学重点1.环境问题对人类的影响；2.化学物质的本质和性质；3.物质的相互转化。
三、教学步骤1.以世界环境日为切入点，介绍环境问题我们需要以世界环境日为切入点，为孩子们介绍环境问题。
通过图片和视频等辅助资料，让孩子们了解地球的温度上升、气候变化、水污染、空气污染等问题对人类生存和发展的影响。
孩子们可以自己想想这些问题对他们的生活产生了哪些影响，以及我们能够做些什么来解决这些问题。
2.认识物质的本质和性质在环境问题的了解之后，我们将开始研究物质的本质和性质。
我们会了解物质的概念和性质，如物质的形状、质量、颜色等。
我们会介绍化学物质，如元素、化合物和混合物等，并教孩子们如何区分它们。
3.物质的相互转化我们将介绍物质的相互转化。
事实上，物质的相互转化是环境问题中的重要因素之一。
我们将学习化学反应和物质相互转化的基本原理。
我们还会通过实验和模拟操作来帮助孩子们更好地理解这些概念。
四、教学方法和手段在这个单元的教学中，我们将采用以下教学方法和手段：1.以生活为切入点，让孩子们更容易理解和接受相关知识。
2.通过图片、视频、模拟和实验操作等方式，让孩子们更好地体验教学内容。
3.以小组讨论、课堂展示和个人学习等方式，让孩子们更好地学习和交流。
五、教学资源我们可以通过以下资源来支持教学：1.教科书和教师手册。
2.幻灯片和视频资料，以增强视觉效果。
3.实验箱和化学品，以让孩子们进行实验操作。
4.互联网上的相关资源和网站，以帮助教师和学生获取更多的知识和资料。
第三单元宇宙第1课时太阳系大家庭本课的主要内容是让学生知道用什么办法可以认识和找到星座：通过观星盘观察星座。
在教学时要注意这两部分的时间分配，将更多的时间留给学生去阅读资料、相互交流和讨论，教师主要维护课堂秩序，巡视课堂，解答学生的疑惑，并适时总结。
第6课时浩瀚的宇宙本课最主要的是活动二，在教学时间的分配上，要注意活动二的时间要满足学生制作银河系模型。
对银河系和河外星系的介绍可以播放一些视频资料，学生能更直观地了解银河系和河外星系，也更有学习的兴趣。
第7课时探索宇宙本课中学生通过多种方法和途径收集资料，对资料进行梳理和提炼，然后就人类探索宇宙的历史以及我国在太空探索方面所取得的成就开展讨论。
学生在讨论过程中能够感受到随着科学技术的发展，人类的科学考察技术和方法在不断改进，对宇宙的认识也在不断深化，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是庞大而神秘的，激励着人类不断探索宇宙。
太阳系大家庭恒星：太阳（太阳系的中心）行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星小天体：彗星、小行星、流星 卫星：月球【教学反思】本课时主要安排了三个活动。
第一个活动，学生在活动手册上添加除了太阳、地球、月球以外自己所 知道的天体，补充完善太阳系的天体信息，然后与同学交流。
第二个活动，学生将重点了解太阳自身的一 些特点。
第三个活动，了解太阳系大家庭中的其他天体。
通过这三个活动，学生在收集、整理、汇报、完善 信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。
第一个活动的时间在分配上要多一点。
教学环节 师生活动指导与评价设计意图二、探索三、研讨四、拓展活动一：画一画你知道的太阳系。
1 .出示学生活动手册，学生以小组为单位开展讨论和交流。
2.说一说我们要怎样记录，要注意些什么。
例如：天体应该如何 来表示？应该画在什么位置？3.完成记录后，与其他同学交流。
1 .学生分享自己对太阳和太阳系的认识。
2.提供相关资料，学生通过分析资料，了解太阳的质量、大小、构 造、演化、太阳活动等基本信息。
教科版六年级科学下册第三单元《3.1地球的卫星—月球》教案一. 教材分析《地球的卫星—月球》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生了解月球的基本特征，包括月球的形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。
通过本节课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的认识。
但是，对于月球的具体特征和月球与地球的关系，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入了解月球的特征和月球与地球的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方式，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：月球的基本特征和月球与地球的关系。
2.难点：月球表面特征的观察和理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片，引导学生发现月球的特征。
2.讨论法：分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，促进学生之间的交流。
3.探究法：引导学生通过实践活动，探究月球表面特征的形成原因。
六. 教学准备1.准备月球的图片和视频资料。
2.准备月球表面特征的模型或实物。
3.准备地球和月球的模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片和视频，引导学生关注月球的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并解释月球与地球的关系。
3.操练（15分钟）学生分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，每组选择一个代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固月球的特征和月球与地球的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调月球的基本特征和月球与地球的关系。
7.探索宇宙【教学目标】[科学知识目标]1.知道我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。
2.知道人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索宇宙。
[科学探究目标]能通过多途径收集资料，对资料进行梳理和提炼。
[科学态度目标]从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
[科学、技术、社会与环境目标]意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。
【教学重难点】[重点]了解人类通过改进技术与工具认识和探索宇宙的过程。
[难点]通过多种途径收集人类探索宇宙的有关资料，并对其进行梳理和提炼。
【教学准备】[学生]关于人类探索宇宙的文字、图片、视频等资料。
[教师]宇宙知识相关网站、教学视频、教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.引入：自从仰望星空的那一刻起，人类就对我们身处的宇宙充满了好奇和浓厚的兴趣。
（教学提示：出示中国现存最古老的天文台——登封观星台的图片。
）如果把人类有意识地观测和记录天体作为探索宇宙的开端，那么到今天，已经有好几千年的历史了。
2.提问：你们知道人类是怎样一步步探索宇宙的吗？科技的进步是如何帮助人类更好地探索宇宙的？（预设：一开始通过肉眼观测天象，到后来通过望远镜等仪器进行观察；科技发展到后期，人们通过发射火箭，离开地球进入太空观察宇宙。
）3.揭题：没错，随着科学技术的发展，人类探索宇宙的方法发生了改变，人类对于宇宙的认识也发生了改变。
今天，我们就来看看人类是如何一步步探索宇宙的。
（板书：探索宇宙）[设计意图]从古老的天文台引入，让学生感受到人类观察宇宙的历史之悠久。
对人类如何探索宇宙，科技怎样发挥作用进行提问，调查学生的前概念，激发学生了解人类探究宇宙进程的兴趣。
二、探索与研讨探索一：了解人类探索宇宙的历史1.过渡：（教学提示：出示人类探索宇宙的相关资料或提供拓展资料及相关网站。
）人类探索宇宙的进程中，有哪些重要的时间点和历史事件？我们可以尝试对人类探索宇宙的资料进行梳理和提炼，寻找答案。
新教科版六年级下册科学教案第三单元宇宙第一课、地球的卫星——月球【教学目标】科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
3、发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
）2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《嫦娥》（李商隐）：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
）3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。
那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。
（板书课题）4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。
）二、制作我的“月球卡”1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。
（要求：轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。
）3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。
5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。
（学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
）6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
板书设计：地球的卫星——月球一、对月球的探索历程：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察二、制作月球卡：月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等教学后记：第二课、月相变化【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
【教学过程】一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画下来吗？（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
）4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。
2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。
3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
）三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。
即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。
）4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思考回答。
（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。
）6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
）7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、观察白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。
要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。
2、你们认为什么时间观察月相比较合适？3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。
从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。
）4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？五、课外拓展：1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。
第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。
张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。
”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。
”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？（答案：张三最有可能是罪犯。
因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。
）2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。
（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。
）板书设计：月相变化一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月二、成因：月球围绕地球公转第三课、我们来造“环形山”【教学目标】科学概念：1、环形山是月球地形的主要特征。
2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
2、能够大胆地想像，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
【教学准备】有关环形山成因的录像资料。
模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
【教学过程】一、月球上的环形山。
1、谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？3、学生汇报观察到的月球地形的特征。
