2012-2013 八年级生物考试质量分析表

上学期八年级生物期末考试质量分析
引言
本文对上学期八年级生物期末考试的质量进行分析。

通过对试卷内容、学生得分情况和试卷难度的综合评估，旨在提供对学生研究情况和教学效果的客观反馈，为今后的教学改进提供参考。

试卷内容分析
上学期八年级生物期末考试试卷内容包括了生物的基本概念、生物的分类、生物的遗传与进化等方面的内容。

试卷中涵盖了选择题、填空题和简答题等不同题型，以全面考察学生对生物知识的掌握程度和运用能力。

学生得分情况分析
对学生得分情况进行分析可以揭示学生在不同知识点上的掌握情况和薄弱环节。

通过统计分析学生的得分分布情况，可以发现哪些知识点是学生普遍掌握较好的，哪些是学生容易出错的。

这一分析有助于教师针对学生的实际情况进行有针对性的辅导和教学。

试卷难度分析
试卷难度是评估学生研究情况和考试水平的重要指标。

合理的试卷难度能够反映学生对知识的真正理解程度。

通过对试卷的难度进行量化分析，可以获得试卷的难度系数，了解学生应对试卷的整体表现以及学生对不同难度题目的应对能力。

结论
综合以上分析，上学期八年级生物期末考试的质量总体较好，试卷内容覆盖面宽，能够全面考察学生对生物知识的掌握程度和能力。

学生得分情况显示了他们在不同知识点上的掌握情况和薄弱环节，为教师提供了针对性的教学方向。

试卷难度适中，能够有效评估学生的整体研究水平。

基于本次分析结果，建议教师在今后的教学中进一步加强学生对薄弱环节的讲解和巩固，提高学生对生物知识的运用能力。

参考文献
- [参考文献1]
- [参考文献2]
- [参考文献3]。

八年级生物期中考试质量分析* 八年级生物期中考试质量分析总体评价一下这份试卷的话，比较注重基础，能考出中等偏下学生的学习效果。

但是拓展不够，能够引发学生思考和分析的题目较少。

但是出题教师的严谨度不够的现象随处可见，比如，试卷上雷同试题较多，同一个知识点多次出现，同一个题目出现两次，课本上早已删除的内容依然呈现在试卷上等等。

咱们年级22个班级的生物总评分为83，两个实验班都达到了91分多，其余班级最高平均分为89.6分，最低的75.7，差距为14分。

1—7班最高为81.7，最低75.7，差距为6分；8—15班最高为91.6分,最低82分，差距为8分多点；16—22分，最高分86分，最低77，差距为9分。

这样一分析的话，后面7个班级的差距最大，昨天我们备课组在教研的时候各自寻找了原因，老师的问题有：强调了不等于学生会了，比如我们在上课的时候说这个知识点很重要，大家要用心去记，但是从考题上来看，老师强调的重要知识学生依然不会的大有人在，这就要求我们以后要把嘴上说的落实在行动上，有要求有检查学生才能考出好成绩。

再比如课堂上对学生的训练较少，这样学生在学以致用的时候明显较弱，绝大多数学生面对稍微有点难度的题目就卡壳了，出现这个问题的原因很大方面在于老师对学生的训练度，以后我们会注意。

学生的问题有：有令不行。

大家都知道师父领进门修行在个人的道理，老师的作用就是引导，不可能代替学生行走，很大时候老师仅仅限于布置任务，能按照老师要求去做的大多数成绩优异，当耳旁风的自然就差点。

再有是听课效果，有的孩子很会听课，思路能跟着老师走，老师讲到哪她都能迎头赶上且极少开小差，比如19班的汪倩楠同学无论她坐在教室的哪个位置，我在上课的时候都能注意到她，因为她总是用点头表示自己听懂了，用与老师的对话交流表示自己的思路和老师是一致的。

其实我们常说有考试就有评比，有评比就有差距，但是我们始终需牢记：善待考试也是关注学生成长。

功夫下到了，有差距也纯属正常，从差距中诚恳的找出原因，老师的问题老师去整改，学生的问题我们用心去指导，就可以了。

2011——2012学年上学期期末检测八年级生物质量分析寻甸县鸡街中学李红雲一、试卷分析本次八年级生物期末检测试行闭卷考试，主要考察学生基础知识和基本技能，题型难易程度与往年相差不大，第一部分40道单项选择题共60分，以考察学生基础知识为主；第二部分以识图填空的形式考察基本技能，分7道题共40分；大部分题目在课堂上有强调过，有练习过，部分题目比较灵活，突出考察学生在具体情景中的应用能力。

全卷考察知识点全面，内容丰富，能检测出学生的真实学业成绩，检测效度高。

二、答题情况分析：1.班级得分情况与分析（往届同期班级得分情况）本次检测，平均分在65分左右，对比往届同期上升了15分左右，显然这不是一个小数字，它的含金量是可观的，高分人数有所增加，最高分95分，超过往届，低分人数明显减少，综合成绩比往届开卷考试有大幅度提高，成绩的提高可以看出学生的重视程度明显上升，这与生物学列为中考科目有较大关系，显然有利于教学质量的提升。

对比得分情况可以看出，这次改革将生物学列为中考科目取得的成效是显著地，平均分和及格率都有明显的上升，体现出生物学已经开始得到学生的重视，学生肯在上面下功夫，成绩自然会好起来，这次改革改变了多年来学生能混就混，想学学一下，不想学就不学，学习过程中随随便便的状态，是一次前所未有的、可取的、成功的改革，能从根本上改变一贯的低平均分、低及格率、低高分率的教学结果；另一方面也体现出学生的应试心里，好像学习就是为了考试，考试就是为了升学，却往往忽略了学习的本意所在；我们应该更多的关注学习的意义，比如生物学的作用，生物学对中学生生活的帮助，在我看来，生物学是一门健康教育学科，旨在帮助学生认识生物，认识人性，认识生理卫生，帮助中学生学会健康的生活，学会以发展的眼光来审视地球这个唯一的、不可多得的、人类的共同家园。

所以生物学的重心应该是健康教育，而不是考分，这方面应该作为今后教学的重点和下一步改革的中心。

八年级生物质量分析报告本次期末考试八年级生物试题立足于教材，重点考查学生对八年级生物下册后半学期知识的掌握情况，现分析如下：一、成绩分析：二、试卷分析。

1、选择题：50分。

在本份试卷中选择题占试卷总分值的一半，其中第1、2、3、11、13、16、23、24、25小题失分较多。

1、2、16、23、24都是课本上的原内容，19、25题是之前在练习中做过的原题，充分体现了学生对基础知识的掌握不到位。

2、填空题：27分。

本大题所有内容都是在课本中的原话、原句子，在平时的练习、作业中也已做过很多次了，题目无难度，主要检测了基础知识的掌握情况，学生失分却比较多。

3、连线题：5分。

本道题主要考察生物的生殖方式，属于基础性知识，但是在后期的复习中没有复习，特别是水螅的生殖方式出芽生殖，在卷子中出现显得很生疏，以至于失分较多。

4、判断题：10分。

本道题平均分能达到7分，主要是考察了基础知识的掌握及变通运用能力。

5、探究题:8分。

平均能达到4分，此题存在的问题有以下几点：①、学生不能区分实验组和对照组，这个属于知识漏洞，在平时的教学中主要强调了对照组而忽略了实验组。

②、在探究实验中，馒头起的培养基的作用不能准确概括，此题主要考察了学生对知识的融会贯通能力。

③、在做题中不认真分析，理解题意，看到陌生的题型就放弃了，无法准确的概括出结论。

三、存在的问题。

1、存在知识漏洞，如：密封的通讯方式是舞蹈，与黑猩猩交朋友等，在教学中没有讲过，造成知识漏洞学生失分。

2、从试卷得分情况看，学生主要是对基础知识的掌握不扎实，所以失分较多。

3、学生对生物学科的重视不够，部分学生的学习态度不端正，表现在卷面潦草、书写不认真等，特别是成绩比较差的同学除了选择、判断、连线胡做以外，其他内容基本空白。

4,、知识的融会贯通运用能力差，在选择题中有很多题目和平时的知识稍有变动学生就不会做了。

四、改进措施：1、加强自身的学习，特捏是对教材和生物学相关知识的学习，以提到自己的学识水平。

八年级生物期末考试质量分析报告李祥波一、试卷分析这套检测试卷意在用考试引导学生重视动物运动的形成、动物的行为、动物资源的保护、微生物在生物圈中的作用及与人类的关系，重点考查了学生阅读资料获取信息的能力、辨别是非的能力、科学探究的能力、运用生物学知识解决实际问题的能力。

试题能覆盖人教社课标试验版《生物学》八年级上册的全部重点知识。

分数比例也分配得很合理，能检查出好、中、差的学生的学习效果。

从阅卷情况来看：总分最高分为 100分，高分段80分以上的学生 41人，最低分为 18分，低分段 30分以下的学生 11人，各个层次的学生分数分布不均衡，40分至50分的人数最多。

选择题有 25个小题共 50分，大部分学生在24分以上，认真听课的学生能在30分以上，失分的原因是学生对知识理解不清楚和归纳比较能力较差。

填空题有 10空共 10分，大部学生在个位数，失分的原因是学生对知识记忆不准确，识图能力差，书写不工整，甚至有不少学生写不对字。

识图题20分分，决大部分学生在13分左右，仍然有学生空着未做，失分的原因是学生不会阅读，可能是识字能力较差，不会阅读题目寻找答案。

考得好的学生书写规范、答题准确、上课认真听课记笔记、复习巩固归纳总结、默写检查等，都能按照老师的要求去做。

三、提高质量的措施1、加强学生阅读训练，认真阅读教材、查阅资料、获取信息。

把人教试验版《生物学》八年级上册中的知识搜集出来，找出共同点和不同点。

2、加强复习巩固训练，提高综合归纳总结能力和比较能力，把容易混淆搞错的知识内容辨别清楚。

3、加强学生思想品德教育，使学生学会做人，使后进生提高认识，能学有所成。

4、加强学生的书写训练，要求学生书写规范，把线段用尺画直，学会默写检查。

5、优化课堂教学质量，提高课堂教学的效率。

6、准确把握课标，更新教学观念，深度理解教材。

7、加强学生积累的监测与评价，促进学生知识的增长。

8、引导学生将知识联系实际生活。

9、指导学习与掌握答题的方法，培养学生良好的学习习惯。

八年级生物期中考试质量分析这次期中考试的结束让我进一步了解到学生对知识的掌握情况以及平时教学中的不足。

现将考试情况分析如下：一、试卷分析这份试卷考查范围为八年级下册第一章至第二章的内容，题量适中，重难点突出，试卷难度较易，题型偏向基础。

试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，体现了对学生各种能力的考察。

（一）学生答题分析：第一部分：选择题第2、4、5、11、13、15、16、18、23、24、27题错误较多，其中第2题和24错误率最高，失分原因主要是学生审题不到位，对所学知识掌握不牢，导致学生错选。

第二部分：非选择题，本大题分为5小题，。

主要是以识图、材料分析形式考察学生对知识的掌握应用能力。

31题和35题失分严重学生的失分原因主要是题意理解不到位，基础知识知识掌握不扎实，答题不规范，审题不清，不能领会出题者的意图。

（二）主要问题：（1）学生基础知识掌握不牢固，概念模糊不清，图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。

（2）没有规范答题习惯。

一些生物术语记忆不牢，答题不规范，审题不够细心，错别字严重，材料分析题的答题能力很欠缺导致严重失分。

（3）对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。

四、今后的教学建议及整改措施：1、抓基础，重应用在教学中要重视基础知识的教学和学生学习习惯的培养，对重要的生物知识加强理解。

对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。

2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；注重在课堂教学中对学生学习能力、阅读能力以及表达能力的培养，加强对常见图形题的指导和训练，平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，增加学习的劲头和乐趣。

多训练学生审题细致，规范化答题习惯，提高学生理解题意的能力。

八年级生物月考考试质量分析郑小惠我校本次月考考试生物试题坚持近年来中考改革的方向，继续推行“由知识立意向能力立意转变”，充分发挥了试卷的检测功能。

现结合具体情况对八年级各班生物考试情况做如下评析。

一、试卷特点总的情况是：注重对基础知识的考查，体现“能力立意”的命题指导思想、加强生物与生活实际的联系，加大了考查生物实验教学的力度。

本试卷从总的来看，难度适中。

考查的内容没有脱离书本，贴近生活实际（比如选择题第三题、第九题、填空题第三题等等），而且遵循了现在的课程标准。

另外，这套试卷在考查学生的生物知识的同时，还在阅读能力上给予了考查，这也是近来考试发展的一个方向，比如最后一题，它看起来文字很多，很多同学看见就怕了，但是实际上，做起来较简单，它考查了同学们要善于在复杂的文章中抓住有用的信息给予归纳，在基础上也考得比较得体，难易也有序。

二、学生答题的情况现就六个班的情况及典型错误，作如下归纳：（一）、选择题：全部得分的只有1人，大多数在5-8分。

平均得分6分。

其中1、2、3、4、6、这些得分正常，错的较少。

说明了在这部分的基础上，同学们掌握较好.但是在5、9、10错误较多，对一些灵活的题同学的训练还不够。

（二）、填空题：其中全对的没有，大多数在6-8分。

平均得分6.3分，最少的有得0分的。

其中2、3、题丢分比较多。

对一些书本上常见的内容得分都不很高。

说明了在今后的教学中还要加强基础训练。

尤其是第3小题，虽然对于产生运动或者产生运动损伤时关节各部分的情况，上课没讲，但是关节各部分的作用还是讲得很清楚的。

说明学生应用能力很不够，只会死记硬背。

（三）、关于探究：训练不够，很多同学只能说是知道怎么答，但答不完整，知道个大概。

不能完整的给出答案，似是而非。

这个要引起重视。

在今后一定要加强这方面的训练。

三、教学当中我们存在的问题。

1、低分过多，相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学生物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。

2011—2012学年第一学期八年级期中考试 生物试卷分析 一、学生基本情况分析： 我新接手的八年级120班，学生参考人数48人，对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。 二、试题分析： 这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间90分钟。共有四道大题，分四种题型：单选、填空、分析说明、实验设计，根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助，死记硬背的内容减少了，开放性内容增多了，更加贴近素质教育的标准。 三、体型分析： 一单选题40个，共占40分，错误较多的有：10小题、13小题、21小题、23小题、32小题、38小题，主要是由于审题不清，如第5小题、35小题、；知识点掌握不准确，如第1、6、20、36；理解能力较差，如第11、18小题。就大多数学生来看得分率较高；满分有第2、28、35小题，24分以上占79.8%。 二填空题4个，共30分，答题难度较大的是1题中的第三问、2题的第三问、第4题的反应式，重点是考察学生自己对光合作用的实 验和公式、及呼吸作用的公式的考查。种子萌发外部条件得分率较高，但结合实际种子内部条件、还有对银边天竺葵的实验现象的总结，学生的运用能力有待进一步加强。得分率为39.6%。 三题为分析说明题3个，共20分，1小题中对探究实验的现象观察记录要实事求事，符合实际，得分率为53.6%； 2小题在于联系实际应分为找原因、解决方法措施入手，得分率为32.8%；3小题主要运用所学知识点解决生活中遇到的实际问题，方法应得当，得分率为62.3%。 四题是实验设计，共占10分。难度适中，重点考查了学生运用探究实验，解决身边的问题，并从中的找出学习生物的方法。大部分学生能得分，但得分率仅占38.2%。 四、存在的问题及改进措施： 这次考试，发现了学生实验有待加强，学习方法不当，对生物的重视程度不够。今后应加强对生物学习方法的指导，通过与学生进行交流来提高教育教学质量。优秀人数有待提升，今后应多做练习，指正学习方法，杜绝不及格现象，提高优秀率。

八年级生物期末考试质量分析引言本文旨在对八年级生物期末考试的质量进行分析。

通过对考试成绩和题目难度的统计分析，可以更好地了解学生的研究情况和考试难度，为今后的教学提供参考和改进意见。

数据收集和分析方法1. 收集八年级生物期末考试成绩数据，在保护学生隐私的前提下，统计学生的总体成绩分布情况。

2. 对各个考题的难度进行分析，通过分析每个题目的平均得分率和答对率，确定题目的难度级别。

3. 使用合适的统计方法，如均值、标准差等，对考试成绩和题目难度进行量化分析。

考试成绩分析结果1. 总体成绩分布：根据收集到的数据，绘制学生总体成绩的频率分布直方图，分析成绩的集中趋势和离散程度。

2. 成绩差异分析：通过对不同性别、不同班级等因素进行分组，比较不同组别之间的成绩差异，寻找可能的影响因素。

题目难度分析结果1. 题目难度分类：根据题目的平均得分率和答对率，将题目分为易、中、难三个级别。

2. 题目难度分布：根据分析结果，绘制题目难度的分布情况图，分析难度分布的特点和异常情况。

结论与建议1. 成绩分布的分析结果可以帮助我们了解学生的整体研究水平和考试难度，为今后的教学提供参考依据。

2. 成绩差异分析可以揭示出可能的影响因素，针对性地进行教学改进和辅导措施。

3. 题目难度分析结果可以反映出题目设置的合理性，指导今后试题的设计工作。

4. 根据数据分析结果，可以提出相应的建议，如加强学生对易错知识点的掌握，合理设置考题的难度等。

参考文献[1] 程伟. 教育统计学[M]. 高等教育出版社, 2005.[2] 吴某某, 王某某, 李某某. 高中数学成绩分析与提高——基于2002-2012年人教版教材的调查研究[J]. 数学教育研究, 2014(03): 76-82.。

2011—2012学年第二学期八年级生物中考试卷分析一、基本情况本次考试二、四、六班的学习成绩较好，但是一、五班的成绩还可以，但三班成绩很差，现对试卷进行分析，以利于下一阶段的工作。

二、试题试卷分析：这份试题难度适中，紧扣《课程标准》及教材的要求来命制。

本阶段的知识以生物技术，生物的多样性为主，而学生平时生活中接触较少，导致学生成绩整体不理想。

主要失分点和原因分析：第一部分：选择题第6、7、10、15小题错误较多。

其中第13小题错误率最高，此题选项A更准确，学生选B较多；第7、10、12小题错误的原因是对知识点掌握不准而造成的；第4小题错误的原因是学生在生活中对该知识接触较少，导致易混淆而造成错误。

第二部分：判断题第4题学生失分率较高，主要原因是平时教学中学生接触少及对题目的不理解而造成错误。

失分原因主要是：学生审题不清。

第三部分：连线题知识掌握不准确：所以学生错的较多。

第四部分：综合分析题学生对没有见过的植物没有学会分析，错的较多，如铁线莲，没有见过，就不会做，错的多。

下一阶段应加强对学生的能力培养。

学生不会对所学知识灵活应用，没有读懂题意，错的较多。

在教学中应加强对学生分析问题，理解问题，解决问题的能力。

三、教学措施：1、在教学中应加强学生对基本知识的掌握，多强调知识点的记忆落实。

2、在教学中应加强学生对生物学专业术语的掌握；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生认真审题，提高理解题意的能力。

3、在教学中相关的知识点应多引申，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。