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课题名称：冀教版三起五下Lesson 18: Little Zeke Sends an Email 教学分析：学习者分析：学生已经基本掌握了本单元主要内容，初步有了整体感知，只要突破难点障碍，学生就能够迅速了解故事梗概。
五年级学生习态度积极，有一定的表现力，学生也有了一定的知识储备，语言输出灵活，表演有创意，教师要充分利用到这个特点，设计好排演、表演环节，激发他们表演的欲望，使其更加透彻理解故事。
学习内容分析：本课是讲故事，通过故事总结本单元所学的电子邮件的写法。
利用图片，照片、幻灯片、多媒体等，让学生直观形象地了解明信片、信件、电子邮件的写法，并能进行恰当的描述。
教学目标：一、知识技能1.学生能听懂和理解故事内容，把握中心思想。
2. 学生能就这个故事进行问答。
3. 学生能向同学复述这个故事。
4．学生能给Little Zeke 写电子邮件并发送给他。
二、学习策略：在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；小组合作学习。
三、文化意识与情感态度：提高学生的观察能力和语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
预习作业：1. Read after the tape of L 18.教学重难点：1.学生能听懂和理解故事内容，把握中心思想。
2. 学生能就这个故事进行问答。
3. 学生能向同学复述这个故事。
4．学生能给Little Zeke 写电子邮件并发送给他。
教学准备：教学光盘和课件、短语卡片教学设计18: Little Zeke Sends an EmailLet’s send an email to my friend Emma!We are having a great time.Everyone is in bed sleeping.教学过程Step 1：Prepare to read（1）Greeting:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mrs. Yang.T: Now let’s begin our class.（2）Ask and answer:T: What does a postcard have on it ?Why is an email a good way to send a message ?(free, no stamp, fast)Who does Jenny send her email to ?（3）Let’s sing the postcard song设计意图：通过问答、唱歌等活动唤醒学生已有的知识。
Lesson 18 Little Zeke Sends an Email一、根据提示完成下列题目。
1. People in China are very ________（友好的，体贴的）.2. Remember to write to _______（我们）.3. The weather here is _________.4. Li Ming is w_______ an email to his friends.5. There are many famous places in _______.二、选出不同类的一项。
( )1. A. email B. postcard C. send( )2. A. write B. friend C. send( )3. A. restaurant B. lunch C. supper三、单项选择。
( )1. There _____ no snow in Hainan.A. areB. isn'tC. is( )2. I get an email. It is _____ Danny.A. toB. fromC. of四、连词成句。
1. email, are, they, an, sending (.)__________________________________2. time, we, having, a, are, great (.)__________________________________3. us, email, is, sending, who, an (?)___________________________________4. that, sentence, is, wrong (?)___________________________________答案：一、1. friendly 2. us 3. sunny 4. riting 5. Canada二、1. C 2. B 3. A三、1. C 2. B四、1. They are sending an email.2. We are having a great time.3. Who is sending us an email?4. Is that sentence wrong?附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
第 18 课《Little Zeke Sends an Email》教学设计定稿时间：执教时间：执教人：“ Little Zeke sends an e-mail”. Who is Little Zeke? Look ! thi s is Emma and Little Zeke. Little Zeke is Emma’s friend. They want to send an e-mail to Emma. But what happened? Watch the video and answer the two questions. Where is Emma live? Who gets the e-mail? Are you ready? Watch the video.（看动画，回答问题）……Now, open your book and read th e story. Then do the practice. Understand? Ready, go! …… T: let’s check the answer together. (通过文本整合，小组分角色朗读，上台展示等多样化的教学活动，激发学生学习兴趣)4. Homework. Little Zeke makes a mistake. Please write an e-mail to him and give him some suggestions. Then send it to me.computer反馈研讨进一步复习，巩固如何发送电子邮件。
通过复述表演等方式进一步加深对故事的理解，从而达到灵活输出故事内容的目的。
提升拓展电子邮件格式：先写日期，再写称呼，再写正文，最后署名。
检测一、读单词，判断每组单词中划线字母的发音是否相同，用√或×表示。
1. dear pear ( )2. Thursday day ( )3. have can ( )4. come welcome ( )二、我给单词排排队。
Unit 4Did you have a nice trip? Lesson 18 Little Zeke Sends an EmailUnit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit4【主题】Last Weekend【课时】第6课时：Let’s Check一、本单元检测目标通过听、说、读、写等各种形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学知识，完成相关练习。
教学建议A. Listen and match.1. 热身活动(1) 教师先向学生介绍一下自己昨天做的事情，如：所看的某个电视节目及感受；所读的某本书及读后感；或是和家人做的事情等等。
(2) 接着教师询问学生昨天做了什么事情，如：How was your day yesterday? What did you do yesterday? What did you do after dinner? Did you have a lot of homework yesterday? Did you play with your friends? Did you walk your dog? Did you help your mum do the dishes? Did you do some chores? Did you cook supper for your family? Who cooked supper yesterday? When did you go to bed? 等等。
2. 听力活动(1) 教师引导学生观察图片，然后播放录音，让学生边听边完成练习。
(2) 学生听第二遍录音，检查自己的答案。
(3) 通过师生问答的方式订正答案。
(4) 学生结对或小组活动，以第三人称的方式描述录音中提及的每一个人的活动。
(5) 教师请三名学生描述，其他学生认真听并做出评价。
冀教版五年级下册Lesson 18 Little Zeke Sends an Email一、教材分析:单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第18课，在新课标理念的指导下，依据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学生的认知特点，大胆合理地对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。
二、学情分析:本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语听、说、读、写能力。
学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精神上加以鼓励和关心。
三、教学目标:（1）知识与技能目标：1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。
2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文本的意思。
3、在教师引导下讲述故事、表演故事。
（2）情感目标：培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。
（3）学习策略目标：1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。
四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事。
五、教具和学具：（1）多媒体课件；（2）人物图片；六、教学过程板书设计：课后反思：今天讲了Lesson 18 Little Zeke Sends an Email。
这节课我坚持以学生为主、老师引导的理念，把课堂完全还给学生，给学生充分的时间来发挥自己的潜能。
感知故事、理解故事、设置问题、表演故事，由浅入深，层层递进，符合学生的思维。
在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高，头饰图片的应用和贯穿全课的评价也大大的调动了学生的积极性，激发了学生的表演欲望。
一些不足之处：1、利用北京时间和渥太华时间的不同，让学生理解Different counties has different time ,但是最后总结时我忘记说这一句总结的话了，通过后面的做题，说明孩子们也理解了。
教学设计Writing (6分钟) Teacher evaluates the studentsI want to send an email to LittleZeke. Can you help me?Pay attentionTeacher evaluates the studentsWriteShow利用写邮件考察学生能正确的书写邮件的能力。
Summary （3分钟）1.How many ways do you contact with yourfriends?2.Keep in touch with your friends常和朋友保持联系3.Evaluation of students at different levelsHomework （1分钟）1. Retell the story to your friends.2. Send an email to me.板书设计L esson18 Little Zeke Sends an Email反思：在开展阅读教学时，让学生通过故事阅读掌握大量的阅读技巧，会极大地降低阅读教学难度，提高学生的阅读理解和推理能力。
英语教师要不断革新自己的教学思路，创新教学方法，采用灵活多样的教学策略，提高小学英语故事阅读教学的有效性。
本节课我从听读说写四个方面进行设计，指导学生在读前读中读后运用不同的阅读策略进行学习，比如我让学生通过寻读、略读、猜测词义、设疑引导下文等阅读策略,培养学生的阅读意识,促进学生理解故事能力的发展,提高阅读能力。
本节课目标基本达成。
本节课亮点有：1.在阅读的准备环节，我向学生简单地介绍故事发生的背景，从而引导学生进入到相应的故事情境当中，另外通过阅读准备工作能够让学生为阅读当中的词汇和重点句型语法的学习做好知识准备，从而提高阅读效率。
2.我设计了较为科学合理的阅读问题。
在提出的阅读问题尽量是需要学生通过观察思考才能解决的，并且要从整体上保证难易适当和层次清楚让学生理解文字的实际含义，让学生通过想象和深入挖掘理解来获得答案，拓展思维。
Lesson 18 Little Zeke Sends an email教学目标：学生能够听说读写下列词汇：live also sleep put ask复习下列词汇：send write bed know灵活应用句型：want to ……have a great timethank you for…教学重难点：要求学生掌握live also sleep put ask 和一般现在时、现在进行时两种时态。
教学准备本课所需的卡片、图片、教学录音。
教学流程：Step1 Warming upT: What does a postcard have on it?Why is an email a good way to send a message?Who does Jenny send her email to?让学生唱明信片之歌。
Step2: New lesson让学生看第48页。
读前活动：看图，讨论在每幅图中看到了什么，学生回答的时候，教师通过提问帮助学生理解。
Where a re Jenny Danny and Li Ming?What are they doing?Who does Jenny want to send an email to?Does Emma send Jenny the email back?Who is the Little Zeke?Where does Little Zeke live?Do they know Little Zeke?Step4表演故事，小组联系故事，然后在班上表演。
让学生回答课后的三个问题。
老师给与纠正。
最后，和学生一起回顾本单元的各课内容，复习重点词汇，为复习课做好准备。
