人教版八年级物理下册7.1力教学设计

第七章第一节力学习目标：1、认识生活中常见的力，并理解力的定义。

2、能说出力的作用效果。

3、能说出力的三个要素。

尝试训练：1、物理学中常把“推”“拉”“提”“压”“吸引”等概括为，根据课本中列举的大量产生力的事实可以概括出力的概念：力是对的。

2、发生力的作用的两个物体中，一个叫物体，另一个叫物体。

磁铁吸引铁钉时，施力体是，受力体是。

3、物理学中，力的符号是，它的单位是，简称，符号是。

我们用手托起一个鸡蛋的力大约为 N。

4、用力捏橡皮泥或拉或压弹簧时，橡皮泥的会发生变化，由此可见，力能改变物体的；物体由静止变为运动，由运动变为静止，或者物体的运动快慢或方向发生改变都叫做发生了变化，在课本第3页的三个演示实验中，由于磁铁对小铁球的力的作用，小铁球运动的快慢或小铁球运动的方向发生了改变，由此表明力还可以改变。

5、力的三要素是指力的、、。

拉弹簧时用的力越大弹簧被拉得越长，这说明力的可以影响力的作用效果；拉弹簧时弹簧变长，压弹簧时弹簧变短，这说明力的可以影响力的作用效果；开关门时，越靠近门轴越费力，这说明力的可以影响力的作用效果。

6.画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条，在线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应。

还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

请画出下列各力的示意图：A、小明用F=10N的力沿水平方向向右拉小车。

B、用F=50N的力竖直向上提水桶。

7. 力的作用是相互的(1)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(2)学生实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。

物体间力的作用是的。

1.一个物体能产生力的作用吗？2.两个物体必须接触才能产生力的作用吗？3.我们用力推桌子时，谁是施力物体，谁是受力物体？4.如果在水桶上拴一根绳子，一个人用手拉着绳子用水桶在水井中打水，则水桶受到拉力的施力体是谁？5.力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。

12.力的单位（二）力的作用效果1.力能改变物体的形状，使它发生形变2.力可以改变物体的运动状态4.提出问题，引导学生回答并解释：（1）如果没有物体能有力的作用吗？只有一个物体呢？（2）物体不接触能有力的作用吗？[实验磁铁吸铁钉]（3）接触的物体间一定有力的作用吗？总结：力产生的条件：两个物体，一定相互作用，但不一定接触5.（1）托起两个鸡蛋所用的力大约是多少呢？物理学中，我们如何描述力的大小呢？(2)牛顿介绍6.指导学生自学：（1）力用什么表示？（2）力的单位中文全称是什么？简称是什么？用什么符号表示？7.总结：力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。

8.（1）提出问题：1N的力有多大呢？（2）用手托起两个鸡蛋的力为1N（3）引导学生课下感受9.提出问题：力是物体对物体的作用。

那么当物体受到力作用时，在物体上会产生什么效果呢（物体会发生什么变化呢）？10.指导学生活动：（1）把橡皮泥捏成各种形状；（2）拉弹簧问：橡皮泥、弹簧发生了什么变化？11.总结：力能改变物体的形状，使它发生形变。

举例12.讨论：力一定能改变物体的形状吗？（引导有能力的同学讨论，与可以安排在课下讨论），视频介绍微小形变13.（1）提出问题：力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效果吗？（2）演示打棒球图片，引导学生观察并回答（球在受力后发生了什么变化?）：①投球②接球③接球并将棒球击出参与活动、体验、回答。

学习、回答。

参与、感受。

参与活动、思考并回答问题。

观察实验过程，交流所观察到的现象，回答问题。

对问题深入讨论，进一步理解力的概念，锻炼学生分析问题的地能力。

让学生亲身感受力的大小培养学生动手能力及观察总结能力。

将生活实际明确为物理过程和方法。

2（三）力的三要素和力的示意图1.力的三要素2.力的示意图14.讲授：从静止变为运动或从运动变为静止、运动快慢变化、运动方向变化都称为运动状态变化。

15.总结：力可以改变物体的运动状态。

人教版八年级物理下册单元教学设计-第七单元力（单元教案）人教版八年级物理下册单元教学设计第七章力第一节力(一)教学目标1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。

(2)知道力的作用效果。

(3)知道力的三要素，会用示意图表示力。

(4)知道物体间力的作用是相互的。

2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。

(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

(二)教学重难点1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。

(2)力的三要素，用示意图表示力。

2、教学难点(1)力的概念(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

(三)教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。

也是物理学中一个重要的概念。

这一节我们就来探究有关力的一些知识。

二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面提起一桶水。

请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。

那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：(3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。

无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。

*由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。

请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。

初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第七章力第1节《力》教学案【教学目标】知识与技能：1、知道力的概念和力的单位。

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

过程与方法：1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感态度与价值观：1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

【教学重、难点】重点：1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

难点：1、力的概念。

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学过程】自学指导一、力的作用效果1、感受力作用的效果（1）用力握紧拳头，肌肉收缩，肌肉的形状发生了；（2）稍微用力弯塑料直尺，直尺弯曲，形状发生了。

（3）射箭运动员力的作用下弓被拉开了，弓的形状发生了。

归纳：力可以改变物体的(4)棒球运动员用力将球投出，由静止变为。

(5)足球守门员接住射进球门的足球，足球由变为。

物体从静止变成或从运动变成，物体大小发生改变，物体运动发生改变都叫做物体的运动状态改变．归纳：力还可以改变物体的总结：力可以改变物体的和。

2、力的单位在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。

托起个鸡蛋所用的力大约是1N。

（体验1N的力的大小。

）二、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、思考与探究：（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。

说明：力的作用效果与力的有关。

（2）踢足球时，脚朝不同方向用力踢，足球就朝不同方向运动。

说明：力的作用效果与力的有关。

（3）用差不多大的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，门开启快慢不同。

说明：力的作用效果与力的有关。

归纳：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

所以，我们把、和叫力的三要素。

3、力的示意图在物理学中通常用一根_____________________________表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示__________，____________________表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。

教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。

力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。

力的分类有重力、弹力和摩擦力等。

作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。

2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。

三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。

难点：力的实质和作用效果的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。

2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。

3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。

4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。

5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。

7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。

六、作业设计1. 请简要描述力的概念。

2. 列举三种力的分类，并说明其特点。

3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。

七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。

课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。

同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。

本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。

通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。

通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

第七章第1节力（教学活动及反思）教学活动：一、新课引入教师：展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。

那什么是力呢？学生：仔细观看，并积极回答问题二、新课讲授教师：观看图片，引导学生1、要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？2、人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？3、除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……学生：积极思考，并回答问题教师：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。

前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。

所以力就是物体对物体的作用。

学生：认真听讲教师：简单介绍牛顿学生：认真听讲教师：找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小学生：积极参与，切实感受力的大小教师：那1N有多大呢？教师：关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1．单独一个物体也可以产生力的作用？2．不接触的物体间一定没有力的作用？学生：积极展开讨论，并得出单独一个物体不会产生力的作用和不接触的物体之间不一定没有力的作用。

教师：力是物体对物体的作用。

那么力作用在物体上会产生什么效果呢？教师：演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧学生：得出结论，力可以改变物体的形状教师：讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示实验（或播放实验视频）问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？学生：实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。

光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。

教师：讲授1．从静止变为运动或从运动变为静止；2. 运动快慢变化；3．运动方向变化；称为运动状态变化。

教师：引导力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果。

人教版八年级下册物理 7.1力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性，下面是我对“人教版八年级下册物理7.1力”的教学设计。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让学生在实际情境中感受力的存在和作用。

通过生动的例子和随堂练习，帮助学生理解和掌握力的概念、分类和作用。

活动的目的是让学生在实践中感受物理的乐趣，培养他们对物理的兴趣和好奇心。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解力的概念、分类和作用，能够运用力的知识解释一些简单的现象。

同时，通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握力的概念、分类和作用。

难点是让学生能够运用力的知识解释一些简单的现象。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括力的示意图、力的分类卡片、弹簧测力计等。

五、活动过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的力的现象，如拉扯、推动等，让学生感受到力的存在和作用。

2. 讲解力的概念：向学生解释力的定义，力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

3. 讲解力的分类：向学生介绍力的分类，包括重力、弹力和摩擦力。

4. 讲解力的作用：通过力的示意图和实例，向学生讲解力的作用，力可以使物体改变形状，也可以使物体改变运动状态。

5. 随堂练习：通过一些简单的题目，让学生运用所学的力的知识进行解答。

6. 实践活动：让学生亲自动手进行力的实验，如用弹簧测力计测量力的大小，用力的示意图表示力的作用等。

六、活动重难点本节课的重难点是让学生能够理解和掌握力的概念、分类和作用，并能够运用这些知识解释一些简单的现象。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对力的概念、分类和作用有了初步的理解和掌握。

但在运用力的知识解释一些简单的现象时，部分学生还存在一定的困难。

在课后，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地理解和运用力的知识。

人教版八年级物理下册第七章力第1节《力》导学案【学习目标】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。

2.知道力的单位是牛顿。

3.知道物体间力的作用是相互的。

4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。

【自主预习】1.物体与物体之间的作用称为力，物体间这种作用是相互的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的形状，后者主要是改变了运动员的_____运动状态____。

2.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了___桌子_________的作用力。

大量的事实表明。

物体间力的作用是__相互______的。

3.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的支持力；这个力的施力物体是桌子，受力物体是书。

同时这本书对桌面产生压力，这个力的施力物体是书，受力物体是桌子____。

4.力的作用效果：力可以改变运动状态，力可以使物体发生形变．物体运动状态的改变，是指物体运动方向的改变或运动速度的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体施力。

5.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（B ）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用6.人游泳时，使人前进的力是（C ）A.手臂划动的力B.手臂推水的力C.水对手臂的推力D.手和脚拍打水的力7.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（C）A.①②B.②④C.③④D.②③④【合作探究】★学生活动：力的作用是相互的学生交流实验现象并回答下列问题：组内每个同学各举一个例子说明“力的作用是相互的”和“力的作用效果”。

章力7.1 力一、力1．力是物体对物体的相互作用，用符号F 表示。

2．力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。

两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

3．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。

4．对力的性质的理解力是物体与物体间的相互作用。

一个物体（受力物体）受到力的作用，必然有另一个物体（施力物体）在给它施加力；同时，原“受力物体”也在给原“施力物体”产生力的作用，原“受力物体”就成为施力物体，原“施力物体”就成了受力物体。

所以，力的作用是相互的。

二、力的作用效果1．力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状。

2．物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。

3．正确理解力的作用效果力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力也可以改变物体的形状。

（1）改变物体的运动状态：物体运动状态的变化，不只是运动快慢的变化。

物体运动方向发生了改变也是运动状态发生了变化。

如在空中飞行的子弹，受到空气的阻力和地球对它的吸引力，子弹运动变慢，同时它的运动轨迹是条曲线。

（2）改变物体的形状：力可以使物体形状发生改变（形变）。

如用手捏海绵，海绵形状发生了变化；拉伸或压缩弹簧，弹簧的形状发生了改变。

三、三要素与力的示意图1．力的三要素：力的大小、方向和作用点叫力的三要素。

2．力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来。

3．正确作力的示意图（1）力的示意图是指用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点的图形。

（2）力的示意图的作图要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向；③线段的起点或终点表示力的作用点；④在同一图中，力越大，线段应越长；⑤可以在力的示意图旁用符号标出力的属性，用数值和单位标出力的大小。