教师校本培训工作手册

中学教师教学技能培训手册一、教学目标的确定在进行教学活动之前，教师需要先确定教学目标。

教学目标应该明确具体，针对性强，能够引导学生学习。

教师在教学过程中要根据学生的实际情况灵活调整目标，确保每个学生都能够达到学习的目标。

二、教学内容的设计教师在进行教学设计时，应该充分考虑学生的实际水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容。

教学内容要贴近生活，具有启发性和趣味性，能够引起学生的兴趣。

同时，教师还需要根据学生的不同需求进行多样化的教学设计，让每个学生都能够得到有效的学习。

三、教学方法的选择在教学过程中，教师需要根据不同的教学内容选择合适的教学方法。

教学方法要多样化，灵活运用问答、讨论、实验、游戏等形式，激发学生学习的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和掌握知识。

四、教学手段的运用教学手段是教师进行教学的工具，包括教具、教材、多媒体等。

教师需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学手段，提高教学效果。

同时，教师还需要不断更新教学手段，与时俱进，保持教学的新颖性和吸引力。

五、教学评价的重要性教学评价是教学的重要环节，可以检验学生的学习效果，帮助教师及时调整教学策略。

教师需要建立科学的评价体系，包括课堂表现、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

六、教学反思与改进教师在教学结束后要进行反思与总结，分析教学过程中存在的问题和不足，寻找改进的方法和措施。

教师需要不断提高自身的教学水平，积极参加培训和学习，不断提升教学能力，为学生提供更好的教育服务。

以上是中学教师教学技能培训手册的内容，希望每一位中学教师都能够认真学习和运用这些技能，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

感谢您的阅读！。

学校教师培训方案及措施15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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枫山小校本培训制度1. 引言枫山小校本培训制度旨在为教师提供系统性、个性化的教育培训，以提升教师的专业素养和教育教学水平。

本制度由枫山小校本培训委员会负责制定和执行，旨在为学校创造良好的教育环境和培养优秀教师队伍。

2. 培训类型枫山小校本培训制度包含以下几类培训：2.1 初入校师资培训初入校的教师将接受校本培训委员会组织的师资培训课程，包括教育理论、教学方法、教育教学技能等方面的培训。

通过培训，帮助教师尽快适应学校的教育环境和教学需求。

2.2 学科知识培训校本培训委员会将组织各学科的教师参加相应专业知识培训。

通过培训，提高学科教师的专业素养和知识储备，使其能够更好地传授知识和指导学生。

2.3 教育教学研讨交流校本培训制度将鼓励教师之间的研讨交流。

定期组织各类教育教学研讨会，让教师们分享经验和教学方法，促进彼此之间的成长和进步。

2.4 教育技术应用培训随着信息技术的发展，校本培训委员会将组织教师参加教育技术应用培训。

培训内容包括教育软件的使用、在线教学平台的应用等，帮助教师更好地利用技术手段提升教学效果。

3. 培训计划和安排校本培训委员会将根据教师的实际需求和培训资源的情况，制定每学期的培训计划和安排。

具体内容如下：3.1 培训计划制定每学期开始前，校本培训委员会将组织会议，与各学科组长、年级组长、教学研究组成员商讨教师培训计划和内容。

根据学校的教育教学目标和教师的需求，确定每个学期的培训计划。

3.2 培训资源调配校本培训委员会将与其他教育机构和培训机构进行合作，争取更多的培训资源。

根据培训计划，合理调配培训资源，保证教师能够得到符合需求的培训。

3.3 培训形式安排培训形式包括课堂培训、线上培训、教学观摩等多种形式。

根据不同的培训内容和教师需求，灵活安排培训时间和方式。

3.4 培训效果评估培训结束后，校本培训委员会将对培训效果进行评估。

采用问卷调查、教学观察、教学成果等多种评估方式，收集教师和学生的反馈，以便不断改进培训质量。

校本培训工作规章制度范本1. 绪论为规范校本培训工作，提升教师培训质量，制定本工作规章制度。

凡涉及校本培训工作的相关人员，均应遵守以下规定。

2. 培训方式2.1 校本培训可以采用线上或线下方式进行，具体方式根据实际情况而定。

2.2 线上培训应保证网络稳定，并提供必要的技术支持。

2.3 线下培训应提前安排场地，并确保场地设施完善。

3. 培训计划3.1 校本培训计划应根据教师需求和学校实际情况制定。

3.2 培训计划应包括培训内容、培训时间、培训对象等信息。

3.3 培训计划应提前公布，确保相关人员有充足的准备时间。

4. 培训内容4.1 培训内容应与学校教育教学工作密切相关，能够提升教师的专业素养和教育教学水平。

4.2 培训内容可以包括课程设计、教学方法、评价方法、信息技术应用等方面。

4.3 培训内容应根据教师需要和学校要求进行定制化安排。

5. 培训资料5.1 培训资料应提供给参训教师，以便教师进行学习和备课。

5.2 培训资料应包括课件、参考书目、教学案例等相关内容。

5.3 培训资料的编写应准确、简明、易于理解。

6. 培训师资6.1 培训师资应从学校内部或外部聘请专业人员担任。

6.2 培训师资应具备相关专业知识和丰富的教学经验。

6.3 培训师资应经过认证，确保培训质量。

7. 培训评价7.1 培训结束后，应进行培训效果评价。

7.2 培训评价可以采用问卷调查、听课评价等方式进行。

7.3 培训评价结果应及时反馈给相关人员和培训师资，为后续培训改进提供参考。

8. 奖惩机制8.1 对于积极参与培训、表现优异的教师，应给予表彰和奖励。

8.2 对于不参加培训或态度消极的教师，应进行批评和教育。

8.3 奖惩机制的具体实施办法由学校根据实际情况自行制定。

9. 保密制度9.1 培训过程中涉及的个人信息和教学资料应严格保密。

9.2 培训师资应对涉及教师个人隐私的信息保持保密。

9.3 违反保密制度的行为将受到处理和追究责任。

10. 终则本规章制度的解释权归学校所有，学校可根据实际情况进行修改和完善。

学校校本培训方案学校校本培训实施方案(精选9篇)校本培训工作方案篇一一、指导思想：以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有必须教科研本事、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以《汉川市中小学教育教学及管理指导手册》的精神为指导，以教师的可持续发展为本，深入贯彻落实市“中小学教师继续教育规定”的文件精神，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二、工作目标：1、树立新的教学观念。

经过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新本事。

2、经过学习市教育局编写的《教育教学管理手册》，培养教师的规范意识，让全体教师在规范中构成特色，在规范中提升质量，在规范中推进课改。

3、提高教师现代教育技术素养，经过系统的培训力争使全体教师能够使用好电子白板，利用并有效整合好优课和班班通的教学资源，能够充分利用电子白板，提高课堂教学效率。

4、加强理论学习与教学实践的联系，解决教师教学实际中的困难和问题，总结和推广教学经验，探索教学规律，促进每位教师专业发展，提升教师的教学反思本事，扎实推进有效教学，全面提升教学质量。

5、狠抓新课程标准的学习，在学习中转变教育观念，提升教学技能。

从而推动新课改的有效实施。

6、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

三、主要工作及措施：1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。

校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一职责人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并经过管理扩大参与面，提高培训水平。

2、把握“两个重点”，即“研与训”、“教与学”。

把比教学活动与校本教研制度建设、教师专业发展有机结合起来，要在“比”中“研”、“比”中“训”，要在团体备课、深度说课、常态讲课、集中观课、反思议课、评课上深入探讨、深入研究，要努力促进自我学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功，不搞形式，不玩“花架子”。

汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修工作手册( 年度)任教学校教师姓名安康市汉滨区教学研究室制(摘自陕西省教育厅文件)校本研修是指各中小学校按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

一、校本研修的基本方式1.基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。

2.基于专引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

3.基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

4.基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

5.基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

二、校本研修的主要内容校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校实际，科学构建、合理设计。

一般包括以下几个方面：1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3..教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

学校校本培训工作计划五篇学校校本培训工作计划范文一本学年我校教师培训工作将秉承以往教学工作经验，学习兄弟单位的先进做法并予以应用，结合各级相关工作布署，坚持注重实效、联系实际、立足本校的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有必须教科研本事、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

一、培训目标1、面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2、围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3、推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。

促进教师专业水平、教育教学本事得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4、加强骨干教师队伍建设。

发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研本事，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

二、培训形式采取集中培训与分散分类分层培训相结合;传统师资培训方式与现代远程教育培训相结合;“走出去”与“请进来”相结合;重点培训与校本培训相结合。

1、专家培训。

聘请教育专家和校内外有必须经验及知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮忙教师树立正确教育观念。

2、交流研讨。

围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织教师分组研讨、团体备课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，经过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自我提高，促整体水平提高。

3、观摩欣赏。

运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德影片。

4、组织教师外出学习，及时更新教育观念，领悟新教材的教学宗旨。

发挥骨干教师的带头作用。

三、培训资料进取参加上级组织的教干、骨干教师、全员培训;各校立足实际，做好校本培训;周密组织培训活动，确保培训取得实效。

校本培训计划白板一、培训目的及背景为了提高教师的专业素养，优化教学方法和手段，提高学校教学质量，特制定本次校本培训计划。

目的是通过培训，提高教师教学水平，推进学校教育教学改革，提升学校整体教学质量，促进学校良性发展。

二、培训内容及安排1. 教师专业能力培训时间：5天内容：通过专业领域知识和教学经验的交流分享，提高教师的专业教育理论基础和教学技能，丰富教学资源，提高课程建设水平，推动教学改革。

培训内容包括但不限于：“专业知识更新与发展趋势”、“教师的专业成长与个性发展”、“课程教学设计与实施”等。

2. 教师专业发展培训时间：3天内容：通过教师工作坊、专题研讨、教学观摩等形式，促进教师专业成长，提升专业素养和教学质量。

培训内容包括但不限于：“教师角色定位与职业素养”、“有效教学方法与手段”、“教师的个人成长与发展”等。

3. 教师心理健康培训时间：2天内容：通过心理健康教育、心理健康自测、心理咨询等形式，关注教师的心理健康问题，提升心理健康素养，增强心理调适能力。

培训内容包括但不限于：“心理健康与教师职业发展”、“心理健康自测与疏导”、“心理咨询与应对策略”等。

4. 教师团队建设培训时间：2天内容：通过团队建设活动、集体讨论、团队合作等形式，促进教师之间的交流与合作，增强团队凝聚力和合作意识，提高教师团队的整体素质和协作效率。

培训内容包括但不限于：“团队合作与共赢发展”、“团队凝聚与自我管理”、“团队协作与目标达成”等。

三、培训方式及措施1. 专家讲座安排相关领域专家就教育教学改革、课程设计、教学技术、心理健康等方面进行专题讲座，提供前沿知识和发展趋势，引导教师更新教学理念，提高专业能力。

2. 工作坊组织教师工作坊，通过教学案例分析、教学设计讨论、教学方法研讨等方式，促进教师之间的教学交流和经验分享，提高教师的教学技能和创新能力。

3. 观摩课堂安排优秀教师进行教学观摩活动，让其他教师进行现场观摩，借鉴他人的优秀教学经验，提高教师的教学水平和授课能力。

校本培训手册教师参训计划第一章：培训目的和意义一、培训目的本校的校本培训是为了提高教师的教学水平，促进学校教育教学事业的不断发展，提高整个学校的整体素质。

二、培训意义1.对教师们进行系统的培训，使他们提高自身的专业能力和业务水平，帮助他们更好地适应新课程改革的需要。

2.培训可以增强教师的工作激情，激励他们更好地工作。

3.通过参加培训，教师们可以领悟教学内容的精髓，拓宽教学思路，提高教学水平。

第二章：培训内容和形式一、培训内容结合学校实际，培训内容将主要包括以下几个方面：1.新课程改革内容和要求。

2.提高师生教学效率的教学法、学法。

3.提高学校整体教学质量的方法和途径。

4.心理健康教育，提高学生的综合素质。

5.课程思政教育，提高学生的思想道德素质。

二、培训形式1.专题讲座。

专业教育人员对教师们讲解新课程改革情况、教学新思路、新方法。

2.集体备课。

教师们根据培训内容，集中讨论备课，交流教学经验。

3.课堂观摩。

由培训教师进行一对一指导，教师们观摩他人的课堂教学。

4.个人总结。

每位参训教师通过培训总结自己的收获和体会。

第三章：参训教师选拔及培训组织一、参训教师的选拔1.根据学校整体培训计划，学校领导组织教研组长和学科带头人共同商讨确定教师参训名单。

2.学校将以自愿报名为主要依据，同时也要兼顾到教师的任教学科和年级。

二、培训组织安排1.确定培训时间、地点、内容和形式。

2.明确培训教师和参训教师的责任和权利。

3.组织好参训教师的报到和相关手续。

4.培训期间要加强对教师的督促管理，确保培训顺利进行。

第四章：参训教师考核和奖惩一、参训教师的考核1.培训期间，学校将对参训教师的学习态度和培训成绩进行考核。

2.教师需要通过培训所学知识和方法进行实践，参与相关教学研究，完成相关作业和总结报告。

二、奖惩措施1.对于表现优异的参训教师，学校将给予相应的奖励。

2.对于表现不佳的参训教师，学校将进行批评教育，帮助其找出问题，提高教学水平。

2013-2014年2013年开平区名教师与新教师帮扶结对活动学员手册开平教师进修学校2013年3月领导寄语：相信你能很快融入孩小大家庭，并将很快成为学校的中坚力量，希望在共同努力积极进取的同时，大家团结协作，建立友谊，共同享受一起战斗的过程。

我的成长格言：教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

学号25目录开教字【2013】06号文件.......................................3-9 2013-2014学年度新教师入职培训学员档案 (10)2013年—2014学年度新教师自我发展计划 (11)研修过程……………………………………………………说明：把研修过程写为具体的研修成果，如：1.能反映教学基本功：三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一画（简笔画）、一话（普通话）、两能力（制作和使用教具的能力、实验操作能力）和现代教学环境下的课件制作能力，课堂教学的设计和操作能力等作品。

2.反映指导教师指导过程的作品。

研修总结……………………………………………………唐山市开平区教育局关于2013年开平区名教师与新教师帮扶结对的实施方案开教字【2013】6号建立一支高素质的教师队伍是开平区教育事业发展的关键，教师专业化是一个不断发展不断深化的过程。

教师入职培训需要三年时间完成，是教师形成专业认同感，明晰自己的职业发展方向的重要阶段。

对2013年新招聘的122名教师采取名教师与新教师帮扶结对的方法，为规范新教师岗位培训工作，促进新教师思想素质和教学水平的提高，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《河北省中小学（幼儿园）教师培训工作规程》，结合我区教育实际，制定如下实施意见：一、指导思想为了使新教师尽快适应教学岗位，提高新教师的业务水平和全面的工作能力，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，采用“学习-实践-考评”的培训模式，师徒结对的培养方法，加快新教师的成长步伐。