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小学二年级让句子动起来的作文在这一碎片化的生活中，我们更应当去了解我们的碎片化知识。
将碎片化的知识比作孤岛，我们无力去将它们连成一片大陆，但我们可以在这一座岛上停留，并从这一地点为中心，去发现新大陆，有些人害怕这些碎片化的知识打破自己的思路，从而放弃了发现更广阔的世界的机会。
花儿开了又落，落了又开，转眼又是一年。
看那白的、粉的、红的……她们相约开放，一季又一季，经过漫长一冬的孕育，迎来生命中最美的花季。
我书写这小学二年级让句子动起来的作文的思绪，就这样静静地、静静地沉浸在她们盛放的青春里，笑着、舞者、喧闹着……享受着生命的静美。
将碎片化的知识比作孤岛，我们无力去将它们连成一片大陆，但我们可以在这一座岛上停留，并从这一地点为中心，去发现新大陆，有些人害怕这些碎片化的知识打破自己的思路，从而放弃了发现更广阔的世界的机会。
我们在书写小学二年级让句子动起来的作文的时候，就犹如将一个个碎片，组成一副完美的画卷。
前方之路充满未知，或荆棘满布，或寸步难行，或毫无方向。
但无论怎样，我们都要心怀梦想，勇往直前。
坚持初心，始终不改，只有这样方可实现心中的梦想。
"正如一些人看到了一个提高自信的方法，就误认为很快就能被人喜欢;看见了技术教程，就觉得自己水平可以马上提高。
在知识的获得上付诸努力，没有突破实际的行动，还是什么也得不到。
所以在这一碎片化的时代，我们可以在每一天技术特定的时间来为自己创造良性循环。
梦想是指引我们前行的灯塔，因为有了它我们不会庞然无措，不会不知道自己该干什么不该干什么。
也因为有了它我们不会再感叹时间是过的多么的慢，人生是有多么的虚无。
梦想时刻提醒着我们要努力，不能半途而废，否则所有的坚持和努力都白费了。
我爱这大片的绿色，爱这无言的生命，爱这一切美的事物。
也唯愿生命中多些这自然之美，在繁杂的人世间不要太苦，在埋首工作之余莫忘欣赏一下身边的风景。
人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。
【精选】部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文讲解+知识点一、作者简介让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。
其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章。
二、故事背景本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解词义1．慷慨：大方；不吝惜。
2．琢磨：思索；考虑。
3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就：①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸：发出高而长的声音。
6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
7．源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
8．不毛之地：不长草木的地方。
9．刨根问底：比喻追究底细。
形容钻研的精神。
四、课文分段第一部分(第①段)：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分(第②一?段)：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。
第三部分(第?段)：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
五、问题归纳1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？议论。
在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？本题运用比喻修辞表达效果分析法。
比喻。
把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写?这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。
10让句子动起来教学目标:1.了解什么是动词以及动词的作用,说说平时积累了哪些动词。
并如何应用。
2.在片段描写中使用动词。
教学重点:多用动词,把动作写具体。
教学难点:培养学生观察生活中动作发生的过程,积累写作素材,提高写作水平。
德育目标:通过金笔作文的学习能帮父母做力所能及的事情。
一、导入见过稻草人吗?你愿意变成一个年复一年呆在那里不动、不说话、没有想法的稻草人吗?肯定不愿意,可是很多同学作文中的人物都变成了稻草人。
想让作文中的人物充满活力,必须要让人物动起来,今天就要学会让作文动起来。
出示课题——让作文动起来二、新授1、了解动词的定义及多用动词的好处接下来,孩子们,我们来玩儿一个“你做我猜”的游戏,现在全班分成两组,先由第一组同学派人表演,第二组同学猜。
然后第二组同学表演一个词,第一组同学猜。
准备好了吗?第一组表演的同学看PPT,第二组的同学转过去不许偷看哦!(出示词组:坐,喝水,单腿跳,抓,炒菜,洗衣服,哭,吃饭,削苹果,踢,拉,跑,折断,看电视,写,散步,荡秋千,弹钢琴,读,购物,打篮球)师:孩子们,谁能告诉我,刚刚我们表演的这些都是什么词?你认为什么是动词?生:表示动作的词或者举例。
师:非常正确!动词表示人或事物动作、行为、心里活动和发展变化的词。
那么,生活中还有哪些动词呢?(幻灯片出示动词的定义)让学生畅所欲言。
PPT上打出大量动词,让学生记5个自己最喜欢的词语师:孩子们,我们为什么要使用动词呢?多用动词有哪些好处呢?下面我们看看两个句子。
A:小丽正在捉蝴蝶。
B:小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。
靠近了,靠近了饿,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
孩子们,你们觉得哪个句子更好呀?为什么?你们想不想也能写出这么好的句子?下面我们就一起来看看如何不漏掉动词。
2、找动词师:孩子们,刚刚我们看的两个句子,一个非常详细,一个比较简单,为什么呢?因为我们经常会漏掉细节,所以也会丢掉很多动词。
部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案（精选6篇）部编版七年级上册语文一三课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：1、抓各段的关键词，理解课文内容；2、把握文章脉络及作者的情感。
能力目标：1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。
2、领悟并学习传神的肖像描写。
情感目标：学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
（三）、教学重点和难点根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：抓各段的关键词，理解课文内容3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。
二、说学情。
七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。
三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
作文起步·学会让句子动起来例一：风吹起来了，雨也越下越大了，像是水直接从天空中被倒下来一样。
评：小作者用“被倒下来〞这个被动式的动词词组，让雨被描述得具体可感，就像有人把水从天空中“倒〞下来那样大，读者一下子就能感受到大雨的猛烈了。
例二：爸爸系上围裙，麻利地洗菜、切菜，下锅翻炒，一盘香喷喷的菜就很快出锅了。
评：小作者用“系上、洗、切、翻炒〞这一连串动词，十分生动地写出了爸爸炒菜时的情景，也让人感受到了爸爸动作的麻利。
小结：动词：买、击打、看、跳舞、唱歌、说、骑、答复、走、烹饪、保持、结束、咬牙切齿、横冲直撞、张牙舞爪、喂养、跑、蹦跳、画、等待、遇见、东张西望、感觉、想、移动、闷闷不乐、举一反三、鞠躬、交换、趴、坐、坚持、着急、晃荡、分配、看、抓、打、摔、发烧、摇头摆尾、手舞足蹈、翻来覆去、抬头、仰望、翻山越岭、点头哈腰、探头探脑、丢人现眼、挺身而出、堵车、担忧、结束、做、送……改句子1今天，我去外婆家。
〔请把“我〞去外婆家的动作写出来。
〕_________________________________________________________________2大家七手八脚地，很快就把树种好了。
〔请把大家种树的动作写出来。
〕_____________________________________________________________ ____参考答案：今天，我提着水果，蹦蹦跳跳地到了外婆家。
大家你挑土来我培土，很快就把树种好了。
精彩示范一“汪汪!汪汪！〞小花狗委屈地叫了几声，用嘴咬住我的裤脚，使劲地把我往它的小屋前拽。
片段赏析：动词“叫、咬、拽〞形象地写出了小花狗可爱友好的特点，画面感极强。
精彩示范二妈妈先把白菜一片一片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着。
片段赏析：动词“洗、摞、按、拿、切〞妈妈的动作很麻利。
小试牛刀小姑娘先_______，然后再_______，一只手_______，另一只手_______。
七年级下册人教版语文书中第13课的排比句1、我的家很宽敞；很明亮；很舒适。
2、果园里有红彤彤的苹果；有黄澄澄的梨；还有金灿灿的橘子。
3、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
4、没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静？没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存？5、你无法改变容貌，但你可以展示笑容。
你无法左右天气，但你可以改变心情。
你无法预知明天，但你可以把握今天。
你无法样样顺利，但你可以事事尽力。
6、凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想。
7、勤奋是点燃智慧的火花；奋斗是实现理想的阶梯；勤奋是创造财富的钥匙。
8、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
9、天空的云各种各样，有的像小鸟、有的像飞机、还有的像石狮子。
10、童年是旭日，老年是夕阳，岁月充满变幻的风云，理想则是人生永远的北斗。
出生是天明，死亡是天黑，旅程布满难辨的岔道，智慧则是生命永恒的雷达。
11、童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，浪漫潇洒，热情开朗。
12、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
13、我在这个家感到非常幸福；非常温馨；非常快乐。
14、下课了，同学们有的聊天，有的散步，有的做作业，有的打扫教师。
15、友谊是焦渴时的甘泉，友谊是黑暗中的明灯，友谊是快乐时的分享，友谊是忧伤时的抚慰。
16、做不了大江大河，就做一滴小小的水珠吧；做不了天香国色的牡丹，就做一株默默的小草吧；做不了顶天立地的英雄，就做一个平凡的普通人吧。
17、拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。
部编版三年级语文上册第一单元主题阅读校园交响诗（节选）蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
在知识的大海里探索、采集、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zh uàn）。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来彩色的花瓣。
你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。
老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。
当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿仿佛将随它飞去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁（fù yù）的鲜花，开在老师的心间。
树根我们是桃花、李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。
当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊！老师，您多么像树根。
当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
1.【品读句子】读下面的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的，并填空。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
作者把________比作小蜜蜂，把_________________比作蜜蜂采集花粉的形象，生动有趣，使句子非常有新鲜感。
