让人物动起来——动作描写训练
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小学教学计·语文2021/07认知心理学认为,活动是认知的基础。
中年级学生主要以形象思维占主导地位,他们最深刻的体验来自于自己在活动中参与、实践过的东西。
那么教师在教学设计中就要让学生在“做”的实践活动中,动口、动手又动脑,主动参与语文知识的习得和运用的过程。
三年级一直都是习作的起步阶段,学生面对习作有不同程度的畏难情绪,尤其是在写一个人或者一件事情时,学生写出来的过程十分笼统。
针对三年级的动作描写教学,笔者试图在习作活动设计中融入“思维导图”元素,让学生写好人物的连续性动作,把动作写细、写连贯,并能够做到用词准确,帮助学生掌握写人记事最基本的一项技能,建立习作自信心。
现以笔者执教的三年级微习作“让文字具有画面感———连续动作描写”活动设计为例,与大家一一探讨。
学习活动一:激趣导入,游戏“玩一玩”师:今天,老师带了几个小游戏想和大家分享。
先来个热身游戏吧。
全体起立!我来说你来做。
听清老师的口令:请你摇摇头,请你弯弯腰,举起你的左手,抬高你的右腿……师:加大点难度,再来个小游戏———看图片猜动作。
面对枯燥的习作教学,游戏化的导入让学生全身心动起来,带着兴趣加入课堂学习中,且两个与动作有关的小游戏顺理成章引出习作的主题,一举两得。
学习活动二:串联动词,导图“学一学”1.回忆大比拼。
师:老师最近学会了煎荷包蛋,拍了一段自己做荷包蛋的小视频,想请大家来帮我看看用了多少动作。
(播放视频)师:根据视频,我们可要举行一场回忆比拼大赛了。
谁能用看到的动作来说一说老师是怎么煎荷包蛋的?过程越详细越好。
预设:老师在煎荷包蛋,在锅里放了点油,把鸡蛋打开放在锅里,一下子鸡蛋就熟了,老师就用铲子铲起来,盛在盘子里。
很香很香,真想吃。
师:根据刚才视频中看到的,鸡蛋用“打开”这个词,大家觉得合适吗?生:应该用“敲开”。
生:轻轻地磕开。
师:法国作家福楼拜说过:“无论你所要讲的是什么,能够真———以三下“连续动作描写”学习活动设计为例文|高佳丽50. All Rights Reserved.教法例谈正表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个。
描写人物动作的日记。
标题:一天中的动作今天的一天过得真快,不知不觉已经晚上了。
回想起来,今天发生了许多有趣的事情,我忍不住回忆起每个人的动作。
早晨,我醒来的时候,发现妈妈已经在厨房里忙碌了起来。
她站在灶台前,忙着煮早餐。
我看到她手忙脚乱地拿起一个锅铲,轻轻地翻煎鸡蛋。
她的动作轻盈而熟练,每一次都准确无误地翻转着鸡蛋,让我不禁赞叹她的手艺。
吃完早餐,我和爸爸一起出门上班。
爸爸开车的时候,我看到他的手紧紧握住方向盘,动作稳健有力。
他在驾驶时,眼睛时而盯着前方,时而瞥向后视镜,全神贯注地观察着周围的交通情况。
他的动作流畅而熟练,让我感到安心和信任。
到了公司,我看到同事小李正在办公桌前埋头工作。
他的手指在键盘上飞快地敲击着,动作娴熟而有节奏感。
他准确地按下每一个按键,字母和数字在屏幕上迅速地出现。
小李的动作快速而精准,让我感到他对工作的专注和执着。
中午,我和同学们一起去食堂吃午饭。
我看到食堂阿姨忙碌地站在柜台前。
她灵活地拿起大勺,舀起一碗碗热腾腾的饭菜。
她的动作熟练而迅速,每一碗都均匀地舀满了,让人看了口水直流。
下午,我参加了一堂舞蹈课。
舞蹈老师站在舞台上,手指轻轻弹动着音乐。
她的动作柔和而流畅,身体时而舞动起来,时而优雅地转身。
她的动作和音乐完美地融合在一起,给人一种美的享受。
晚上,我和朋友们一起去打篮球。
我看到队友小明接到一个传球,他迅速地起跳,并将球投向篮筐。
他的动作高高地抛起,然后准确地命中篮筐。
小明的动作流畅而有力,让人不禁为他的投篮技巧喝彩。
回到家,我看到弟弟正在沙发上看电视。
他的动作懒散而放松,时不时地伸个懒腰。
他看电视时眼神专注,不经意间还会跟着屏幕上的节目一起动起来。
弟弟的动作慵懒而可爱,让人感到一丝温馨和放松。
一天的动作如此丰富多样,每一个人的动作都展示了他们各自的特点和能力。
这些动作让我感受到了生活的美好和多彩,也让我更加欣赏每一个人的独特之处。
无论是忙碌的厨师、专注的司机、敬业的同事,还是灵巧的阿姨、优雅的舞蹈老师、技术娴熟的球员,每个人的动作都在默默地展示着他们的才华和努力。
动作描写,让人物在你笔下“栩栩如生”江苏省无锡市雪浪中学邵晓东记叙文在描写人物的时候,最主要的任务是塑造人物形象,然而到八年级时,我班还有很多学生写人有形无神。
那么怎样才能让学生把人物写得鲜活具体、有血有肉呢?我想,动作描写就是不错的方法,因为动作描写可以使被描写的人物栩栩如生、真实可感。
一个或一处成功的动作描写往往胜过干言万语。
为此,我决定先从动作描写入手,用课文中的动作描写作为例子,对学生进行动作描写的指导。
一、指导前准备把学生分成三个小组,要求每个小组在七年级和八年级的课文中找出动作描写的段落,在课堂上读一读这些描写,并交流自己的感受。
在学生交流的过程中,我引导学生总结动作描写的作用(动作描写可以揭示人物的性格特征,动作描写能反映人物丰富的内心世界),同时也还让学生明白:要创造出生动鲜活的形象和画面,充分表达人的感情或者想法,就必须使描写的动作都带有确定的意义,也就是动作描写要有目的性。
威廉·塔玻利说:“人格化的动作,能够创造生动鲜明的画面和使对白富有活力。
”人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。
人物的动作写具体了,事情的过程就会清楚;人物的动作写生动了,人物的性格、品质也会鲜明突出。
因此,在指导学生写动作时,要指导学生事先想好写这个动作的目的,然后再用相应的技法。
二、技法指导方法一:选用准确的动词、细化动作首先,让学生读“我到了自家的房门外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
”(《故乡》)和《从百草同到三味书屋》中“雪地捕鸟”的片段,体会如何准确使用动词,学习把大动作细化成几个小动作的方法。
在此基础上,让学生尝试着写一段“考试后拿到试卷”的动作。
最后展示学生的习作:我接过那张试卷,长叹一声,回到座位,便把脸塞进书堆,趴在书桌上,对视着那不争气的分数。
一会儿,我直起身子,把试卷摊开,看了几眼,又把试卷合上,扔进课桌,再一次把头藏进书堆,肩膀颤动。
不多久,我又抬起头,拭干泪,弯腰找出试卷,抚平试卷,思考订正起来。
人物动作描写的作文450字范文全文共9篇示例,供读者参考人物动作描写的作文450字范文篇1光阴似箭,日月如梭,小时候发生的事,至今还历历在目,它们就像天空中的星星,数不胜数。
它们还不时发出璀璨的光芒,一回想起心里就有一种说不出的感觉,浓浓的糊在心头。
在一个凌晨,我无事可干,于是我独自走出家门,来到了街道两旁。
风无声地刮着,路面上静悄悄的,一辆车都没有,将本来已十分寂静的路面,映衬的更加寂静。
这时,一辆三轮车驶来,车上下来一个环卫工,他双眼布满血丝,手上出现了许多裂痕,非常的脏,他那一身亮橙色的衣服,在漆黑的夜里显得格外引人注目。
环卫工人一声不响地干起了活,不一会儿,他的脸上就布满了汗水,豆大的汗珠不停地从他的额头滚落,“那一定很冷,也很累吧。
”身穿一身厚厚的羽绒服的我这样想。
风更狂了,虽然我感觉不到寒冷,但环卫工那打着冷颤的身体,却让我感到了阵阵寒意。
不知不觉中,太阳从东方冉冉升起,大地迎来了他的第一抹金光,当我归来时,环卫工人依然在那里,孜孜不倦地扫着地……此时此刻,我被环卫工人这种敬业的精神深深的感动了。
这件事情至今还在我的脑海中闪现,让我无论如何也挥之不去。
人物动作描写的作文450字范文篇2标题:妈妈做家务的样子妈妈是全家人最辛勤的那个。
每天一大早,她就要起来做各种各样的家务活。
我最喜欢看妈妈做家务的样子了,觉得特别有意思。
早上妈妈醒来后,第一件事就是拉开窗帘,把阳光让进房间里。
她会踮着脚尖,伸长了胳膊,双手使劲地拉开厚重的窗帘。
阳光一下子就照进来,房间顿时亮堂了许多。
有时妈妈会不小心碰到窗台上盆栽的枝叶,摇晃的植物上沾满了露珠,在阳光下闪闪发亮。
接着妈妈就开始拿起拖把拖地了。
她会把拖把拎得很高,像在空中挥舞长矛一样。
拖把在妈妈手里舞动,"哗哗"地扫过每个角落。
妈妈蹲下去清洁死角时,总是要把舌头探出来,嘴巴微微撅起。
有时她还会用手在地板上摸一摸,检查是不是拖得够干净。
满意了,就会站起身,点点头,继续在房间里来回穿梭。
人物动作描写作文指导篇一:学生写好人物动作描写速成法如何写好人物动作描写之速成法——动作分解金中乐在日常的写作过程中,我们常常会碰到写“人”类作文抑或是写“事”类作文,而写“人”“事”都离不开人物描写。
人物描写包括语言描写,动作描写,外貌描写,神态描写,以及心理活动描写。
这这么多描写方法之中,动作描写却是重中之重,所谓“牵一发而动全身”,动作描写的重要性就可见一斑了。
下面我们就来学习如何写好人物描写中的“动作描写”。
一、动作分解什么叫动作分解?其实在作文中并没有“动作分解”这一说法。
动作分解是我在长期的作文教学生涯中,不断研究,不断挖掘的一种写好动作描写作文速成法之一。
所谓动作分解,就是我们对肉眼直接看到的人物动作进行有机的分解,同时结合联想,对人物动作进行润色,最后将分解后的若干个动作行为进行重新组装的作文方法。
二、显性动词和隐性动词显性动词,即我们肉眼可以直接看到的动作,如喝,吃,笑,哭等;隐性动词,即我们肉眼无法直接看到,需要结合思考联想得到的动词,如想,思索等。
三、如何进行分解:找出显性动词和隐性动词以图片为例:观察图片,我们不难找出几个动词,如拿起,倒下,张嘴,喝水,这几个动词都是我们肉眼直接能看到的,称之为“显性动词”。
下面我们将这些动词用箭头连起来:拿起→倒下→张嘴→喝水大家都清楚,在实际生活中,我们光靠以上几个显性动词显然很难顺利喝到水,因为你不伸出手去捡瓶子,如何拿起瓶子,自然就没有了“拿起”这个动词。
所以接下来我们所要思考的就是在拿起瓶子之前又有哪些动词呢?有生活常识的同学不难发现,其实在“拿起”瓶子这个动作之前其实还有一连串的动词,如伸出手的“伸”,张开手的“张”,握起瓶子的“握”;在“倒下”瓶子的时候,我们还要“伸”手指“拧”瓶盖子;在“喝”水的时候,我们还要“张”开嘴巴,“仰”起头,“咽”下去;这些我们通过思索的动词便是“隐性动词”。
下面我们把显性动词和隐性动词用箭头连起来:伸→张→握→伸→拧→倒→张→仰→咽→喝利用肉眼和联想找出的显性动词和隐性动词,这一过程便是动作分解过程。
动作描写让人物鲜活起来一、【教学目标】1、掌握动作描写的基本方法。
2、观察人物动作特点,写出人物个性。
3、培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。
二、【教学重点】观察人物动作特点,写出人物个性。
三、【教学难点】培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。
四、【教学方法】1、引导法。
2、多媒体辅助教学法。
3、小组合作学习法。
五、【教学过程】1、导入新课(1分钟)老舍先生说过:“只有描写行动,人物才能站起来。
”人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。
在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。
具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。
2、基础案(8分钟)(1)积累(课前积累,课上交流)(3分钟)“看”的动作:(单音节词)、、、、(双音节词)、、、、(成语)、、“走”的动作:(单音节词)、、、、(双音节词)、、、、(成语)、、“手”的动作:(单音节词)、、、、(双音节词)、、、、(成语)、、“身体”的动作:(单音节词)、、、、(双音节词)、、、、(成语)、、“吃”的动作:(单音节词)、、、、(双音节词)、、、、(成语)、、(2)讨论:(讨论发言,5分钟)a、下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词,好吗?为什么?我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移(靠)过去。
“看见了。
”我说。
——莫顿·亨特《走一步,再走一步》“爬”体现艰难,“蹲”有重心下移的意思,表现我的胆小怯懦,“站”“走动”“靠”体现从容镇定,不能更好地体现人物性格。
b、太子闻之,驰(前)往, 伏(对)尸而哭(泣),极哀。
——《荆轲刺秦王》“驰”体现太子丹焦急,“伏”字体现他对樊将军的深厚情谊,有泪有声为“哭”,有泪无声为“泣”,有声无泪为“嚎”,一系列动作体现太子丹重情重义。
(3)总结归纳:好的动作描写可以——a、反映人物的内心世界;b、揭示人物的性格特征;c、推动故事情节向前发展;秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。
ENGLISH ON CAMPUS2022年34期总第630期让人物动作真正“动”起来——浅析如何提升学生在英语读后续写中的动作描写水平摘 要:高考英语新题型读后续写的分值为25分,对于很多学生来说,它成了英语成绩提升路上的拦路虎,续写中人物的动作描写又是重中之重,这关系到人物性格的传递、情节冲突的推进,因此写精人物动作至关重要。
笔者从一篇读后续写作文中动作描写出现的问题入手,分析了学生在写作中存在的普遍问题,并针对这些问题提出一些实践性的解决方法。
关键词:人物动作;“动”起来;描写提升作者简介:黄丽丽,肖玥,山东省青州第一中学。
我们先从读后续写作文“A gift for my grandpa”说起,文章说的是Jack和Berlin去爷爷家过暑假,但是爷爷腿疼站不起来,两个人想办法缓解一下困顿。
续写的第一段需要描述两位小主人公想到的主意是什么。
之后两个人到了树林,在众多小树中,寻找合适的那一棵,然后学生需要详细描述如何把树制作成拐杖。
然而学生是这样来描述拐杖的制作过程,“Jack and Berlin saw a tree and made a cane for grandpa.”句子看似没有任何问题,没有语法错误,单词拼写也都正确,但是确是学生失分点之一,细细琢磨,看到了一棵树,怎么就接着制作好了拐杖呢?中间缺少其他的动作描写来有效衔接这两个开头和结尾的动作,也就是如何用恰当的语言来叙述这些动作,将动作有效地串联起来。
由此,笔者总结了学生在续写作文中动作描写方面存在的一些普遍问题。
一、学生续写中动作描写存在的主要问题1.动词的选用不符合具体的语境。
很多情况下,学生只是笼统地描写人物的某个动作,使用不够规范,不能有效地传递人物情感,不太符合人物当时的思想,不切合此时此景。
2.使用单个动作,缺少动作的连贯性。
成功的人物动作描写往往不是一下子就能完成,需要一连串的关联动作的辅助。
很多学生在描写时一个单词带过,表明已经写完这个动作,其实没能够细致地捕捉人物的代表性慢动作。
作文训练:运用动作描写让作文动起来一、有这样一个故事:有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词:"好就好在她是通过自己的动作来说话,令顾客信服。
"哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来。
怎样把人物的动作写具体呢?这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、什么是动作描写动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。
对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的。
高尔基认为,写人物要多行动少说话。
老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。
当代心理学家认为,人的内心是看不见摸不着的,只有动作才是真实可靠的。
从这一意义上说,动作的确是透视人物心理的多棱镜。
1、能突出人物特点的动作描写A 他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
"嗯嗯……"他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又"嗯嗯"两声,站直身子,用特别响亮的声音说:"现在开始看老师做实验!"高度近视、动作不利索且有点"糊涂"的老教师的特点B 教室里打得乌烟瘴气。
第八课让作文动起来以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。
在写作文时,老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作,才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作,写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么,怎样写好人物的动作呢?要做到以下两点。
也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
【例文】炒菜妈妈先把白菜一片片洗干净,又一片片摞起来,左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切着,把白菜切成一个个的小方块,剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上,等锅烧热后把油倒进锅里,不一会儿,锅里腾起了油烟,发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里,等葱花变黄,腾起一股香味,又把菜倒进锅里,抄起锅铲,不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄,妈妈再倒入酱油、醋,撒上盐,接着用铲子翻动了几下,撒上白糖、味精,迅速把锅端下来,翻炒了几下,就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜,甜丝丝,酸溜溜,香喷喷,吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢!【点评】妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢?作者把妈妈炒菜的动作进行分解,用了表示连贯动作的词,然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作,进行具体描写。
如:先是——洗菜、切菜,开始——坐锅炒菜,又把——菜放锅里,再是——倒入调料,接着——用铲翻动。
在这个片段作文里,由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词,清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程,并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前,给我们留下了深刻地印象。
二、准确运用词语我们祖国的语言十分丰富,例如:表示动作的词有:拿、提、拎、推等等,运用哪些词语呢?这就要看文章的具体环境了。
因此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。
动作描写的阶梯式训练作者:甘小红来源:《读与写·下旬刊》2020年第09期摘要:写作能力是语文素养的综合体现。
动作描写是小学生常用的描写方法之一,写好动作描写,对提高写作能力有很大的帮助。
动作描写最大的问题是“笼统”。
动作描写的训练,主要目的在于去“笼统”。
依据《语文课程》标准各个阶段对写作(写话)的不同要求,根据小学生年龄特点,采用阶梯式训练,可分为激发兴趣、大胆习作、发现方法、自主创新四个阶梯,让学生在这种训练体系中循序渐进,实实在在地提高写作能力。
关键词:动作描写;激发兴趣;大胆习作;发现方法;自主创新中图分类号:G623.2;;;; 文献标识码:B;;; 文章编号:1672-1578(2020)27-0116-02老舍先生是小说大家,也是塑造人物形象的高手,他告诉我们一个塑造人物形象的秘诀:“只有描写行动,人物才能立起来。
”无独有偶,前苏联著名作家高尔基也讲到:“要让人物多行动少说话。
”动作描写,是小学生常用的描写方法之一。
如果能把动作描写得细致、传神,作文就成功了一大半。
写动作,最大的问题是“笼统”。
动作描写的训练,主要目的在于去“笼统”。
小学各个学段写作(写话)的要求不同,因此,动作描写的训练应该是阶梯式的。
1.第一个阶梯——激发兴趣一二年级的写话目标是对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
这个阶段主要在于激发学生的写话兴趣,主要训练学生写一句或几句跟动作有关的话,做到完整,用词准确即可。
1.1 生活是兴趣的源泉。
学生在学校学习、生活,离不开各种各樣的活动。
丰富多彩的校园生活,给学生提供了说话、写话的源泉。
一年级上学期时,学生去操场活动,写下:“我在操场踢足球。
”老师鼓励学生:“这个句子很完整,不仅写出了是谁,还写出了在干什么。
”其他学生一听,自然就兴致勃勃地写出:“我在教室里上课。
”“我在餐厅里吃饭。
”“我在家里看电视。
”……此时,老师不要就此满足,应该更深入地引导:“上课的‘上’字,吃饭的‘吃’字,看电视的‘看’字用得很准确。
动作描写教学评语动作描写教学设计教学目标:1.指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。
2.体会动词描写用词的准确,并学习用准确的语言突出人物的心理3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点:通过动作描写生动展现人物的心理教学难点:通过动作描写生动展现人物的心理课前准备:多媒体投影仪教学过程:一.指导观察游戏导入:今天,老师给大家带来了一个小游戏看动作猜动词。
1,推,举,压, 2,摸,拍,捏同学们真了不起,看得细,猜的准,今天我们就学习和动作有关的习作动作描写。
齐读。
生活中哪些动作引起了你的注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察) (师小结) 过渡:通过观察我们发现,动作大多与心理有关,当然,动作不仅和心理有着紧密的关系、,和很多因素有关系,如:年龄,身份,心理,性格等。
那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
二,品析词句,体会用词准确下面请同学们看片段,看看从动作中你体会到了什么? “当我的指尖触摸到那神物时,我的心缩了一下,只拈了一小撮,舔了。
” 1、读一读,找出动词师交代文本来。
2,抓动词谈体会,品析用词准确。
你最喜欢那个动词?为什么? 从中你又体会出了什么呢? (理解动词的含义) 3,还有哪些动词与它相近,哪个更好。
师相机解词,品词,体会用词准确。
4、师小结(总结出动词的运用要准确) 5,带着这种理解再来读一读这段话。
三.通过对比体会修饰语的妙用课件出示:《燕子专列》插图补白“小贝蒂伸出双手,捧起燕子,送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
”读片段,找出动词品析加上修饰语对比说说有什么体会? 通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。
总结,注意修饰语的运用 (更加突出小贝蒂对燕子的关心) 小结:写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,再适当地运用修饰语或修辞方法,更加生动地展现人物的内心。
四.片段习作练习请同学们看一幅漫画《拜年》。
1.指导看懂图意 (完整地说清图意)2.指导同学们仔细观察这幅漫画,仔细观察孩子的眼神,准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。
动作描写作文400字动作描写作文400字在日常学习、工作和生活中,大家都接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编为大家整理的动作描写作文400字,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
动作描写作文400字1下课了,同学们都跑出教室,来到操场,拿出自己喜欢的运动器具,课间活动作文。
有的打乒乓,有的踢毽子,有的拍皮球,有的跳绳,还有的爬竹竿。
操场上热热闹闹。
我一眼看过去:拍皮球的弓着腰,一边拍一边数数。
皮球在他的手下,乖乖地往前走,有时走得快点,有时走得慢点。
有时向左转,有时向右转,有时突然向后转。
旁边是一个踢毽子的女同学,她伸开双臂,左脚站立,右脚在踢毽子。
毽子在空中翻了个跟头,又乖乖地落在她的脚上。
有时毽子飞过她的头顶,没想到她轻巧地把脚伸到身后,把毽子又从她的头顶踢了回来。
这时一个女同学甩着绳子跳过来,她把绳子甩成轮子一样,她的人就在轮子里面。
她头上的两根小辫子,在上下跳跃,象在指挥着她跳的节奏。
两个打乒乓的同学,在桌子前来回移动,身体向前,聚精会神,手臂不断地甩、推,黄色的小球在他们中间跳来跳去。
这时一个同学刚刚要发球,抛起球,等球掉下来,就用板用力地把它打过去。
这时一个男同学,在旁边的竹竿上爬了两三回,爬上去又滑下来,始终爬不到顶。
但是他爬得很快乐,他坚持着。
我想总有一天,他肯定会把竹竿爬得很熟练的,说不定他还会象蜘蛛一样倒在空中。
课间活动给了我们很多快乐,使我们的身体健康灵活。
动作描写作文400字2一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。
行动描写生动,能准确地传神,才能达到形神兼备的佳境。
写人物切记空洞地叙说,不要下评语,写“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话,要让人物用自己的言行表现性格特点。
如《范进中举》中对胡屠户接受范进赠银的描写——屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。