走出误区讲求实效

教学研究新课程改革给我们小学英语教师提出了很高的要求，但英语教学却让很多英语教师走进了华而不实的误区，在很多方面没有把握好尺度，过于极端，失去了课堂原有的本色，看似教育的升华，其实是在退步。

英语教师们应该停下脚步回望走过的路径,反思英语课堂华而不实的现象，注重英语教学的实效性！当我们走进小学英语公开课的课堂时，看到的是上了彩、涂了色的英语课堂。

教学内容五颜六色，学习形式五彩缤纷，课件绚烂多姿，看似一道华丽的风景。

仔细地观察可以发现，课堂上的“小组合作”几乎都是由几个优等生完成，其他同学则成为“摆设”；而所创设的情境实质上成为师生的“表演秀”；通过了解，课件在更多情况下只用于公开课，大多数教师是“懒”得用的。

对此，我们有必要思考一下，在新课程改革下我们应该拥有怎样的英语课堂？一、繁杂的教学活动我们老师一直在倡导兴趣教学、快乐教学，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛，总会想出五花八门的课堂教学活动，有“抛魔盒”“悄悄话传递”“击鼓传花”等，尤其是在公开课，老师们更是绞尽脑汁、别出心裁，活动可谓精彩纷呈，“目的”是为了帮助学生更好地学习英语，但仔细想一想，热闹精彩的课堂，学生们都玩得很开心，听课老师们也看得很热闹，那么学生们学习英语的效果如何呢？我认为活动要可行有效，适可而止。

曾看到某位英语老师在进行单词教学时，将英语单词写在字条上，揉成纸团，然后“击鼓传花”让学生认读，可当学生扒开揉皱的纸团，却无法读出早已“变形”的单词，这时却引来其他学生的哄堂大笑，传给另一个学生时也是如此，大家不妨想一想，笑声中学生们收获了什么？曾在一所乡村完小听过这样一节课，课堂上只看到一支粉笔、一块黑板和几组简单的幻灯片，整个课堂简单清新，教师更强调了学习的过程。

老师亲切的语言同样征服了学生，他们把学生当成自己的朋友，所有的内容都在交流中学习，所有的难点也在交流中迎刃而解，和学生像聊家常一样无拘无束。

亲切的笑容，幽默的表达，一句表扬、一个抚摸就足够了，学生愿意学，愿意交流，这样的课堂谁不爱呢？！二、刻意纠正发音在英语课堂上，学生学习时出现发音不准是常有的事，这时老师们通常反复纠正练读，直到读会为止，但尽管如此，还是有很多学生达不到要求，无奈中学生们学会用汉语标注英语发音，比如“Excuse me!”，下面会有这样一段话：“一克死油子米。

走出误区，推进校本教研科学发展课改以来，我们在推进校本教研的过程中做了大量的工作。

这是一个艰辛、漫长、痛苦与喜悦并存的历程。

但即使这样，我们校本教研的发展状况也并非尽如人意，还存在很多误区，等待我们去跨越，去纠正。

一、走出概念误区，推进校本教研规范发展1、校本教研和教师培养教书是一种实践。

而这种实践中如果渗透着研究的意识和行为，那就不再是单纯的“教书”了，教师也不再是简单的“教书匠”了。

新课改要求教师转型，成为研究型教师，这是对整个教师队伍的要求。

所以，参与校本教研的人不能仅仅局限于个别几位骨干老师，而是每一位站在讲台上、和学生发生关系的一线教师。

在培养教师特别是培养新任教师时，我们不能只是简单地听课、评课，告诉他们哪儿对，哪儿不对，更应该引导他们思考为什么这么做是对的，那么做是不对的。

关键是要通过校本教研来点燃他们思考和研究的导火索。

另外，我们应该更加重视“研究型名师”的培养，名教师不仅要因为课上的好而出名，还要因为研究能力强而出名。

这样他们既能在教学中起到骨干作用，同时也能在教研中以名师的导向效应起到示范带头作用。

2、校本教研和校本培训和“校本教研”同时产生的另一个名词是“校本培训”。

从字面理解，一个是“研究”，一个是“学习”。

也就是说，“校本教研”是思考解决自己的问题，“校本培训”是学习接受别人的东西。

但事实上，这两种活动往往密不可分。

比如开“现场研讨会”，我们可能会请专家先搞个讲座，这算“校本培训”，然后又围绕某个问题，组织大家结合自己的教学进行讨论，这又算是“校本教研”了。

这样的活动有研有训，叫做“校本研训”，既有老师们的个人反思，也有同伴之间的共享互助，还有骨干和专家们的专业引领。

效果往往非常的好！3、校本教研和校本课程好多次，我们到学校里想要看看校本教研工作情况，结果接待人员把刚刚编写好的校本教材拿给我们看。

校本教材是落实校本课程的载体，和校本教研是两码事。

校本教研是指教师为了改进教学而开展的研究活动，而校本课程则是课改以来为了照顾地区间、学校间的差异所实行的国家、地方、学校三级课程管理，将课程开发和落实的一部分权利下放到学校，由校长和老师共同开发、编制和落实的一些属于学校自己的课程，比如农牧区学校开发的“西瓜栽培技术”、“地膜覆盖技术”、“春季乏羊复壮技术”等等。

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下功夫,见真章,求实效
《下功夫，见真章，求实效》
随着近年来经济的快速发展，竞争压力也越来越大，亟待解决的问题越来越多，受此影响，有越来越多的人开始努力地学习和思考，以求能在竞争当中取得好成绩，有越来越多的人在不断的加强自身的能力上花费了大量的精力和时间，改善自身的能力成为他们的重要目标，只有这样才能在充满挑战的环境中不断取得进步，取得更大的成就。

其实，想要取得真正的实效,并非一朝一夕就可搞定,只有下苦功夫,才能见到真章,到达真实效果。

所以，面对不断变化的社会环境，要想取得成功，就要下功夫，学习积累相关知识，培养正确的思维方式，拓宽自己的视野和能力，才能从容应对任何情况。

首先，要重视学习，沉淀知识，用实践提高自己的能力。

对待学习，要勤奋刻苦，勇于接受挑战。

当你遇到难题时，应该付出更大的努力，下更多的功夫，才能把自己变得更强，学会更多的知识和技能，为今后的发展奠定坚实的基础。

其次，要学会独立思考，掌握一定的分析和总结能力，培养自己的规划能力和判断能力，以此来提升自己的能力，因为只有深入思索，你才能真正明白到底面临什么样的问题，才能解决问题。

了解问题，才能解决问题。

最后，要坚持实践，只有在实践中，才能真正体会到问题的变化，了解新的知识，掌握新技能，这是学习更多知识和真实经验的方法，
虽然可能面临困难，但是也要下功夫，勇敢去拼搏，才能在竞争当中取得好成绩。

总之，在抢夺有限的资源当中，只有不断地努力，只有不断地下功夫，才能见到真章，才能求实效，才能取得成功。

要想获得真正的成功，每个人都要自强不息，勤奋学习，勇于创新，勇于拼搏，改善自身的能力，只有这样，才能在今后的学习和工作中取得成功。

走出班组建设误区，提高班组建设实效袁红川化股份有限公司【摘要】班组是企业从事生产经营活动和管理工作最基层的组织单元，加强班组建设对实现企业生产经营目标和提高企业管理水平发挥着重要的作用。

本文通过对班组建设中存在的一些问题进行分析，提出应对建议和措施，力求为班组建设提供一个可资参考的思路，推动班组建设取得实效。

【关键词】班组建设管理班组是企业从事生产经营活动和管理工作最基层的组织单元，是完成企业各项任务的主体，是构建和谐企业的落脚点。

实践证明，加强班组建设对实现企业生产经营目标和提高企业管理水平发挥着重要的作用，越来越多的企业也将班组建设纳入到了企业管理活动中。

但是在实际工作中，由于对班组建设的认识、内容和形式上存在一些误区。

导致了班组建设在很多时候未能切实发挥应有的作用。

笔者结合制酸厂班组建设实际，通过分析问题，提出应对建议和措施，力求为班组建设提供一个可资参考的思路，推动班组建设取得实效。

一、目前在班组建设上存在的误区１．班组建设认知上的误区。

长期以来，班组建设一直被企业管理层忽略，甚至认为只是工会应开展的工作之一，而职工认为班组建设是企业领导、管理部门以及班组长的事，与自己无关或者关系不大。

在他们看来班组建设是为了应付检查和考核，是一项脱离于班组正常工作的额外“任务”。

在对班组建设的概念不清、认知不足的情况下，员工对班组建设的目的和意义没有深刻的了解，因而对班组建设积极性不高。

被动的进行班组建设。

２．班组建设内容上的误区。

２００９年３月国资委《关于加强中央班组建设的指导意见》将班组建设的内容概括为：班组基础建设，班组组织建设，班组创新建设，班组技能建设，班组思想建设，班组民主建设。

班组文化建设，班组团队建设，班组健康、安全、环保建设以及班组长队伍建设。

对照班组建设内容要求，在实际工作中存在对班组建设内容理解的偏差和误区，一是基础建设、创新建设、技能建设等硬指标在执行中偏移走样，比如仅仅将完成和参与技术比武活动、提合理化建议活动、技术培训活动、争创达标班组及先锋号等作为班组建设的内容；将班组长队伍建设等同于班组建设；将完成规定台账的记录作为完成基础建设；突出硬件建设忽视软件建设；强调技能的培训而忽视综合素养的提高。

在察实情、出实招、求实效的工作中，我们也存在着一些不足之处。

这些不足可能是由于各种原因造成的，但是我们应该正视这些不足并努力改进。

以下是一些存在的不足：1. 对实际情况的不够了解。

在开展工作的过程中，我们有时候可能没有对实际情况进行充分的调研和了解，导致我们的工作无法达到预期的效果。

这可能是因为时间紧迫、资源有限或者缺乏必要的专业知识而造成的。

我们需要更加重视调研工作，确保对实际情况有一个清晰的了解。

2. 方案缺乏实际可行性。

在制定工作方案的过程中，我们有时候可能缺乏对实际情况的分析和判断，导致制定出来的方案缺乏实际可行性。

这可能会导致我们的工作无法有效地推进，甚至是白白浪费了时间和资源。

我们需要在制定工作方案的时候更加重视实际情况的分析，确保制定出来的方案是切实可行的。

3. 实际效果不明显。

在开展工作的过程中，我们有时候可能没有及时对工作效果进行评估和总结，导致我们无法明确知道我们的工作到底取得了什么样的效果。

这会导致我们在未来的工作中无法更好地改进和完善。

我们需要及时对工作效果进行评估和总结，确保我们对工作的效果有一个清晰的认识。

4. 工作方法不够科学。

在开展工作的过程中，我们有时候可能没有采用科学的方法进行工作，导致我们的工作效率不高，甚至有可能偏离了初衷。

这可能是由于我们缺乏必要的专业知识，或者是由于我们对工作方法的重视程度不够造成的。

我们需要更加重视科学的工作方法，确保我们的工作能够更加高效地推进。

我们在察实情、出实招、求实效的工作中存在一些不足，这些不足可能是由于多种原因造成的。

但是我们应该正视这些不足，并努力改进，确保我们的工作能够更加高效地推进。

希望大家能够共同努力，克服这些不足，提升工作质量，为实现组织的发展目标做出更大的贡献。

在察实情、出实招、求实效的工作中，确实存在一些不足之处。

这些不足可能是由于我们在实际工作中遇到的困难和挑战，也可能是因为我们在思维方式、工作方法上的局限性所导致。

走出认识误区走出经验误区
要走出认识误区和经验误区，可以尝试以下方法：
1. 多角度思考：避免片面的观点和思维固化，要从多个角度去思考问题，尽量避免过度简化和武断的结论。

2. 开放心态：保持对新观点和知识的接受和学习态度，不断更新自己的认知和经验，并对自己的观点持有怀疑和审查的态度。

3. 寻求反馈和意见：主动寻求他人的反馈和意见，通过交流和讨论来更全面地理解问题，并对自己的观点进行修正和调整。

4. 学会自省：经常反思自己的行为和决策，审查自己的认知和经验是否存在偏见和误区，以便及时纠正错误并改进自己的认知水平。

5. 继续学习：持续学习和探索新的知识领域，保持虚心和求知的态度，不断更新自己的认知框架和经验积累。

总之，走出认识误区和经验误区需要不断的学习和自省，开放和多元的思维方式，以及不断更新和扩展自己的知识和经验。

中小学继续教育培训总结中小学继续教育培训总结时间在工作的忙碌中悄然溜走，但继续教育的学习仍在进行。

回顾这一年的学习，我在心中反思着，这一年我的学习、工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。

下面我就把这一年以来自己接受继续教育工作情况做以下总结：一、勤于学习，充实自我勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。

向书本学习，因书本而智慧;向实践学习，因实践而智慧;向他人学习，因他人而智慧;向外物学习，因外物而智慧。

无所不学，则无所不至。

懂得了这个道理，我便开始了深入学习，不但要求自己对本学年的教学内容和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家常便饭，有时连我自己都觉得自己贪婪，从图书室借来的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。

通过阅读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关注未来，放飞希望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。

我觉得首先要树立把每一个学生培养成人教育观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，形成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度;注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际出发，实事求是，讲求实效。

弃繁就简，走简单之路，返朴归真。

切实担负起教师应尽的责任和义务。

二、关注学生，热爱学生工作中，我把热爱学生放在第一位，这是作为一名教师的职业道德。

在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记《新世纪教师职业道德》中对教师的各项要求，并以此作为评价自己师德标准的尺度。

有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。

对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。

意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。

人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。

下功夫,见真章,求实效
下功夫，见真章，求实效
在我们的日常生活中，有一种说法叫做“下功夫，见真章，求实效”。

这种说法强调的是要认真，详细地分析和思考问题，以获得最
佳结果。

我们每个人都在这个世界上，我们生活中都会有许多困难和坎坷，而“下功夫，见真章，求实效”也是一个启发人们去努力改变自己、发掘自己潜力的话语。

它既是一种鼓励，又是一种提醒，它既可以引导人们去思考和行动，又可以激励人们创新和不断进取。

当我们面对困难的时候，能够让我们走出困境的不是一颗硬币，而是“下功夫，见真章，求实效”。

它激励我们以敏锐的眼光去分析，以宽广的胸怀去思考，去探究事物的真相，以及努力解决问题。

从根本上解决问题，学习知识，开拓事业，都是我们追求真理和实效的重要组成部分。

让我们以“下功夫，见真章，求实效”为指引，养成勤奋学习的习惯，学习有关知识，拓展思维，掌握手段，积累经验，不断的深入思考，精准的解决问题，用我们的心行之有效，真正的实现我们的价值和梦想！
成功的桥梁经常体现在我们的思考能力上，只有勤奋，有追求自己真正梦想的行动，才能让我们达到最大的收获，实现自己的价值。

总之，我们应该创造出一种健康的思维方式，用“下功夫，见真章，求实效”的方法去追求我们自己的真理，去创造自己的人生价值，
以及实实在在的成功。

多媒体让课堂更具语文味多媒体教学手段在教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面。

在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点，既不能片面夸大其优点，盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因其缺点而拒之门外。

我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体更为有效地服务于语文教育，让我们的课堂更具语文味，从而开创语文教育崭新的局面。

（一）正确领悟，走出误区。

1、领悟新理念，避免“走老路”。

现代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育观念的转变。

新的教学形式，必须体现新的教学理念。

语文教学要以学生为主体，以语感实践为主线，实现由“语言研究型”向“语言学习型”的转变，加强语文实践能力的训练、创新思维能力的开发和健康个性、健康人格的培养。

然而，当前的语文教学虽然使用了现代化的教学工具多媒体，但教学模式却依旧是教师讲（或放），学生听；教师演（或播），学生看。

这样做，看似热闹，实则学生被当成可随意填塞知识的“容器”了，无论课件制作得多么漂亮、手法多么新颖，结果都是对教学资源的浪费。

毕竟媒体还是有它自身的固有的缺陷，它过多地出现，有碍学生创造性思维的发展和对语言文字固有的个性化理解。

因此，我们在更新教学手段，广泛运用多媒体的同时，更要更新教学观念，并正确领悟先进的教育教学理念，改进教学方法，构建新的符合素质教育要求的教学机制，真正实现以教师为主体向以学生为主体，以知识为中心向以能力为中心，以课文分析为主线向以语感实践为主线的转变。

2、讲求新实效，避免“赶时髦”。

教学形式总是为教学内容服务的，无论采取什么手段，都是为了顺利地达成教学目标，提高教学效率。

教学形式的选择必须以教学内容、教学目标为依据。

语文课适当使用多媒体，可以拓宽学生的视野，使学生身临其境，从而有效地打开学生感官的窗户，思维的闸门，加快、加深对语言文字的感情和理解，从而促进教学目标的实现。