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大学音乐鉴赏课程论文范文音乐教育在大学教育事业当中有着不可忽视的重要作用，进行音乐鉴赏可以陶冶大学生们高尚的情操。

下面是店铺为大家整理的大学音乐鉴赏论文，供大家参考。

大学音乐鉴赏论文范文篇一：《试论高职音乐教育中音乐鉴赏》随着社会的进步，时代的发展，以及互联网网络的普及，音乐类节目层出不穷，人们开始关注到音乐的发展，并对此有了全新的认识。

不同年龄层的人们或多或少都会随口唱出几句歌词来，尤其是以大学生朋友们为主要群体的青年学生们，他们多追逐潮流和时髦。

但是他们的音乐基础却相对较弱，很容易有盲从心理，跟随大众，被大多数人的观点所影响。

因此，高职院校必须注重对高职学生音乐鉴赏方面的引导教育，力求让所有学生领悟到音乐的真正内涵，从而提高鉴赏与审美能力，最终达到素质教育的目的。

一、高职院校学生音乐基础现状分析高职学生多为高考中成绩较低的，学习能力较弱群体中的学生个体。

他们学习音乐的途径较少，以致于乐理知识较弱，识五线谱、简谱、了解节拍的学生也非常少。

他们高中阶段就养成不爱学习或者不善于学习的习惯，很多学生都是通过网络、电视或广播进行音乐方面的学习，并未做到对音乐作品进行深入的剖析，没有投入感情地理解音乐，缺乏实质的音乐感悟。

许多同学只是将音乐作为消遣和排压的一种方式，并没有投入精力的作为兴趣去深入学习，这也是高职学生音乐素养不能迅速实现提高的原因之一。

在我国，一些歌词简单，曲风单一，易于传唱的歌曲比较受到青年人的欢迎，这样的歌曲唱起来，学起来相对简单，再加上他们音乐鉴赏水平和辨识能力相对较弱，同时又想讲时髦、跟潮流，受此影响，也使高职学生音乐鉴赏力很难得到提高。

二、培养学生音乐素养，提高鉴赏能力提高高职学生的音乐鉴赏力，是培养学生音乐素养的重要途径。

学生对音乐的鉴赏能力可以体现学生的价值观和艺术审美感。

这对学生今后接受全面素质教育有重要影响，学生如果能够将专注学习音乐的兴趣投入到学习其他学科当中，就可以提高其他方面的素质。

电子信息工程论文(5篇)电子信息工程论文(5篇)电子信息工程论文范文第1篇依据高等教育指导委员会制定的电子信息工程专业的培育目标,围绕学校人才培育目标定位,“方案”从始至终体现“具有创新意识、高素养、应用型”的人才培育思路,体现以同学为本,以毕业生社会需求和就业为导向的价值观,加强同学思想品德等通用素养和力量教育,注意培育同学的社会责任感,培育方式逐步体现精细化,差异化、共性化的特征。

我校电信专业明确了自己的的培育目标:本专业培育德、智、体、美全面进展,具有扎实的电子技术和信息系统等方面基本学问,把握分析、设计、应用电子设备及信息系统的基本技能,具备良好的沟通力量和团队精神等基本素养,能在电子信息行业及各级企事业单位从事设计、应用开发以及技术管理等工作,具有创新意识的高素养应用型人才。

2电子信息工程专业人才培育方案修订遵循的基本原则2.1充分的调查论证(1)召开同学座谈会,征集毕业班级同学及毕业后走上工作岗位同学对“方案”的修订看法,了解同学自身需求。

坚持以同学的学为中心,处理好教与学的关系。

(2)邀请用人单位参加“方案”的修订。

了解行业最新进展动态,邀请用人单位参加修订论证,充分考虑行业对专业人才的要求,尤其是行业协会制定的人才质量标准。

(3)参照执行教育部的专业规范标准,确保专业完整性。

2.2德、智、体、美全面进展,处理好通识教育与专业教育的关系本着“通识教育为体,专业教育为用”的思想,通识素养类教育贯穿始终,德育工作与通识类课程考核结合,学术讲座日常化,引进并开设高质量的艺术类通识教育课程。

针对全国各地生源基础教育水平差异,对外语、数学、计算机课程进行分级教学。

专业教育逐步向产学研合作的模式靠近,专业课程开设以业界需求为主导,鼓舞与业界建立长期、稳定、互动的合作关系,鼓舞“方案”的部分课程以合作教育的形式开展,包括合作办学、合作育人、合作就业、合作进展等。

2.3大力开展其次课堂教育,“方案”反映培育同学创新意识的要求设置6学分区间,赐予参与学科竞赛、参加老师教、科研课题讨论,参与人文、社会科学、自然科技、军事、历史、艺术类通识课程修读,开展创业,参与职业资格认证考试、英语四、六级考试,参与计算机等级考试等同学的学分嘉奖,该模块是同学毕业必要条件之一。

《科技论文写作》课程教学大纲Science and technology paper writing一、课程基本信息二、教学目标（一）知识目标：掌握农业科学研究的基本概念、基本方法、基本程序和基本规则，以及由此形成的基础农业科学论文的类型、写作过程、格式要求和学术规范。

（二）能力目标：了农科研究和论文写作所需多方面能力培养与训练的方式和方法，理解和品味其中所蕴含的科学精神、人生追求和价值观念。

（三）素质目标：教学中以知识传授为载体，以提出问题、分析和解答问题为手段，以达到培养和训练学生思维能力之目的。

三、基本要求（一）了解：科学研究的分类、程序、特点。

— 1 —（二）理解：科学研究的基本概念、科学思维的逻辑性。

（三）掌握：文献综述和一般论文的写作步骤和要点。

四、教学内容与学时分配第一章绪论2学时1、科学技术研究方法的概述2、自然与社会科学方法的关系3、科学研究方法的特性和功能4、科学技术写作的概述5、学习科技方法与写作的意义本章小结重点：熟练掌握科技研究方法,科技写作方法的分类与特点难点：掌握自然科学方法与社会科学方法,科学方法与技术方法的异同思考题：科技论文与普通论文写作的区别于联系作业：建议教学方法：案例教学第二章文献资料的收集、整理与利用4学时第一节科技文献检索2学时1科技文献检索的类型、工具及语言2、科技文献检索的步骤与方法第二节基础农业科学类文献信息的获取2学时1、学校图书馆图书资源2、中国学术期刊与优秀硕博士论文库利用3、SCI，EI检索介绍4、文献的分类与整理本章小结重点：掌握科技文献检索语言难点：理解检索工具的定义、基本职能和类型思考题：如何准确找到需要检索的文献？— 2 —作业：分别以“土壤”、“小麦”、“氮肥”为检索词，搜集近两年内的中文文献。

建议教学方法：讲授、讨论第三章科技写作概论4学时第一节撰写科技论著的意义2学时1、撰写论著是科研工作的重要组成部分2、撰写论著是进行学术交流的基础3、撰写论著是培养科技人才的需要第二节科技论文的特点1、创新性2、科学性3、规范性4、可读性第三节科技论文的文风特色2学时1、确切2、明晰3、简洁4、朴实5、典雅第四节提高科技写作能力的途径1、加强科技写作知识学习2、善于从他人的论著中汲取教3、重视基础写作训练本章小结重点：了解文献的特点与功能，文献与科学研究的关系。

浅谈西南联大之教育精神摘要：文章通过回顾国立西南联合大学（以下简称“西南联大”或“联大”）的历史及教育成果，根据史料分析西南联大的教育精神，从爱国主义精神、刚毅坚卓精神、教育独立精神和通识教育精神等四方面剖析西南联大教育成功的原因。

回顾历史更重要的意义在于从中吸取经验教训，以改善现实。

因此，文章没有停留于分析联大的成功，而是对比当下高等教育及大学的现状，对当今高等教育模式提出一些改进建议。

关键词：西南联大；教育精神；高等教育模式；反思与传承1 选题缘由及讨论意义1.1 国立西南联合大学简介及其教育成果1937年抗日战争爆发后，北京大学、清华大学、南开大学先迁至湖南长沙，组成长沙临时大学，同年10月25日开学。

1938年4月又西迁昆明，改称国立西南联合大学。

自1938年5月4日开始上课，至1946年5月4日结束，设立文、理、法商、工、师范5个院26个系，两个专修科一个选修班。

北大、清华、南开原均为著名的高等学府，它们有各自独特的经历，有各自的教学作风，组成联大以后，荟集了一批著名专家、学者、教授，师资充实，人才济济。

他们在极其艰苦的条件下，坚持严谨的治学态度，树立优良学风，是当时中国规模最大的著名高等学府。

西南联大在办学的8年中前后任教的教授有300余人，他们都是各个学科、专业的泰斗、顶级专家；学生有8000人，毕业生3343人，直接参军、从事抗战工作的有1100多人。

抗战胜利后，1946年西南联大解散，三校分别迁回北京、天津复校。

在极其艰苦的条件下，西南联大培养出大批杰出人才，其中有许多是蜚声中外的一流科学家，他们对中国的建设事业、高等教育的发展和世界学术研究，作出了巨大的贡献。

联大师生担任中央研究院首届院士27人、中国科学院院士154人（学生80人）、工程院院士12人（全是学生），8人获得两弹一星功勋奖，还有杨振宁、李政道2位华人科学家获得诺贝尔奖。

[1]1.2 选题缘由北京大学是西南联大的重要组成部分，其校风学风、治学理念、教育精神都在一定程度上影响了西南联大的发展。

爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近爱情爱情、向往，以及无私并且无所不尽其心的情感。

它通常是情与欲的对照，爱情由情爱和性爱两个部分组成，情爱是爱情的灵魂，性爱是爱情的附加属性，并不是必要存在的，情爱才是爱情的根本与核心。

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收稿日期:2022-2-20基金项目:本文系2020年福建省中青年教师教育科研项目(高校外语教改专项)“‘金课’背景下高职英语智慧教学模式构建与应用研究”研究成果(项目编号:JSZW20039)。作者简介:陈捷(1979—),女,福建福州人,福建船政交通职业学院通识教育学院副教授,研究方向:比较文学与世界文学、英语教学理论与实践研究。

“金课”背景下高职英语课程智慧教学模式构建与实施陈　捷(福建船政交通职业学院通识教育学院,福建福州　350001)

[摘　要]以智慧教育“六大特征”为导向,依托智能教学平台,构建并实施高职英语智慧教学模式,是践行“两性一度”金课标准的有效途径。研究梳理了“两性一度”标准在高职英语课程中的具体体现,并在此基础上结合智慧教育的内涵,探讨高职英语智慧教学模式的构建与实施路径,包括教学支撑环境构建、教师核心素养提升、教学方案设计与实施以及教学评价构成。[关键词]金课;高职英语;智慧教学模式

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2022)09-0161-04doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2022.09.061[本刊网址]http://www.hbxb.net

引言2018年6月21日,在“新时代全国高等学校本科教育工

作会议”上,“金课”一词首次出现。同年11月,教育部高等教育司吴岩司长就“建设中国金课”发表了主题演讲,明确指出“金课”是一流课程,是集“两性一度”(高阶性、创新性与挑战度)于一体的课程。“金课”概念的提出不仅为课程教学改革指明了方向,也为教学质量考核明确了依据。如何将“两性一度”标准落实到课程教学设计与实践中,就成了值得探索的重要课题。实现高职英语课程“两性一度”建设目标离不开现代教育技术手段的支撑。依托移动互联技术支持下的各类应用(APP)软件与网络教学平台,充分利用网络媒体资源的丰富性与即时性,构建高职英语课程的智慧教学模式,不仅有利于拓展教学时空,发挥线上教学与线下教学互促互补的优势特点,促进学生语言知识的积累与语言技能的训练,也有助于提升学生的自主学习能力,提高教学实效,达成教学目标。一、高职英语智慧教学模式研究现状2012年3月,我国教育部发布《教育信息化十年发展规划》,提出了包括推动信息技术与高等教育深度融合、创新人才培养模式等八项任务。2014年启动的《大学英语教学指南》(征求意见稿)也明确指出:“大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合……使学生朝着主动学习、自主学习和个性化方向发展。”目前,国内对于大学阶段英语智慧教学的研究主要集中在本科教学阶段,研究内容主要涉及教学模式的设计、网络平台的使用以及教师核心素养的提升。针对高职英语智慧教学研究的论文相对较少,且讨论内容相对笼统或单一,缺乏完整的教学模式设计与具体实施方案。二、“两性一度”标准与高职英语课程的结合(一)高阶性“金课”的高阶性主要体现为培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维,从简单的知识传授转向知识、能力与素质培养的有机融合。高职英语作为通识类语言课程,不仅具备提升学生外语交际能力的重要功能,也影响着学生世界观、人生观与价值观的塑造。因此,高职英语课程的高阶性应当体现为在语言教学过程中,结合思政育人理念,培养学生的思辨能力与跨文化交际能力。(二)创新性

综合实践教学论文参考文献一、综合实践教学论文期刊参考文献[1].高职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式探索与实践. 《中国远程教育（综合版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年8期.吕景泉.汤晓华.周志刚.[2].科学规划统筹安排提高初中综合实践教学有效性.《中国教育技术装备》.2015年9期.马占寰.[3].新疆电大开放教育双语法学专科专业综合实践教学的改革与思考. 《新疆广播电视大学学报》.2015年3期.杨扬.哈斯木·艾尼瓦尔.[4].对高校本科综合实践课程建设的思考.《江苏高教》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年6期.惠恭健.陈明选.马志强.[5].也来谈谈小学语文综合实践教学.《读写算（教育教学研究）》.2015年52期.王艳霞.[6].浅谈语文综合实践教学的基本方法.《新课程·小学》.2015年9期.陈娟.[7].综合实践教学在高校思想政治理论课实践教学中的应用.《云南农业大学学报(社会科学版)》.2012年3期.陈星宇.岳献荣.秦桂芬.[8].高校思想政治理论课综合实践教学机制研究.《凯里学院学报》.2012年4期.张守龙.[9].高中英语综合实践教学的探讨.《华章》.2011年24期.芦静.[10].模具专业(方向)综合实践教学的思路与探索.《中国现代教育装备》.2012年23期.孙凌燕.罗杜宇.二、综合实践教学论文参考文献学位论文类[1].完全学分制背景下综合实践教学管理信息系统的研究.被引次数：3 作者：李少颖.计算机科学与技术武汉理工大学2011（学位年度）[2].“综合实践活动”的实施问题研究——与日本的“综合学习时间”的比较分析.被引次数：1作者：范冬妮.课程与教学论沈阳师范大学2007（学位年度）[3]中国传统节日文化与初中语文综合实践教学的结合.作者：苏嘉慧.学科教学·语文华南师范大学2012（学位年度）[4]行为导向教学法在《大气污染与监测》综合实践教学中的应用研究. 作者：陈辉.学科教学·化学华南师范大学2009（学位年度）[5].论影视资源在中学语文教学中的应用.被引次数：10作者：杨娟娟.学科教学·语文山东师范大学2010（学位年度）[6].中职语文综合实践活动课的探索和研究.被引次数：4作者：牛爱苹.学科教学(语文)山东师范大学2014（学位年度）[7]中职语文综合实践活动课教学研究.作者：王芳.学科教学·语文华南师范大学2011（学位年度）[8].浙江高职院校实践教学质量评价指标体系构建.被引次数：32作者：黄华.高等教育学浙江师范大学2006（学位年度）[9].地方综合性大学实践教学管理研究.被引次数：8作者：徐佳佳.高等教育学安徽大学2013（学位年度）[10].高校实践教学综合管理平台设计与实现.被引次数：1作者：孔灵煜.软件工程南开大学2013（学位年度）三、相关综合实践教学论文外文参考文献[1]StrengthentheTeachingReformandPracticetoImprovetheComprehensiv eAbilityofStudentsExplorationintothePracticalTeachingReformofFoodChem istryandAnalysisExperiment. ZhaohuiXueYifanWangXiaohongKouWancongYu2010[2]TheResearchandPracticeofComprehensivePracticeTeachingModeonMec hanicalSpecialty.ShiXiaojuan2010[3]StudyonPracticalMethodofMechanicalEngineeringManagementBasedon VirtualSandboxApproaches.YuzhuoMenHaiboYuHuaWangLiangXu2013[4]ResearchontheCountermeasuresoftheVocationalCollegeStudents'Com prehensiveAbilitybasedontheTrainingPracticeBase.ZhangYuchen2014[5]ResearchandDesignofERPComprehensivePracticalTeachingSystemforA ppliedTalentsMajorinEconomicsandManagement.AiXu2010[6]ConstructionofObjectOrientedComprehensivePracticalCurriculumBa sedonTMPOT.GangLei2009[7]ToAcceleratetheEstablishmentofITPracticalTeachingTeamsandtheEn vironmentinCollegesandUniversities.Gao,KanglinDong,MeiAn,Shihu2008[8]RESEARCHONTEACHINGPRACTICEBASEDONSTUDENTS'MULTIPLELEVELCOMPREH ENSIVEQUALITYANDDEVELOPMENTOFTHEIRINNOVATIVEABILITY. FANDAPENGWUZHENGHONGZHOUJIWEILUYAOHUIXIONGFEITUANXIAOLING2009[9]ComprehensiveAutomationExperimentCourseBasedonWindEnergy. XieYuanJiaoBin2012[10]Teacher'sTeachingQualityAssessmentinCollegeBasedonAHPandFuzzy ComprehensiveEvaluation.HouShouping2013四、综合实践教学论文专著参考文献[1]论城市规划专业社会综合实践教学的理念与目标.蒋灵德.王勇，20092009全国高等学校城市规划专业指导委员会年会[2]信息系统综合实践教学中的任务协同教学法实践.李禹生.张琳.陆安生，2008第二届中国计算机教育与发展学术研讨会[3]“文科综合”的内涵与文科综合实践课程体系建设.张宝秀.朱科蓉，2012全国第二届国家级文科综合类实验教学示范中心建设理论与实践研讨会[4]谈现代机械工程综合实践教学对学生工程素质的培养.房海蓉.李建勇.方跃法.杜永平，2005全国机械设计教学研讨会议[5]探索毕业论文教学模式提高学生实践创新能力.黄峰.易德莲.秦晓荣.李莉，20062006海峡两岸大学通识教育研讨会[6]基于执业能力导向的工程管理类专业工作坊实践教学研究.严玲.戴安娜，20122012中国工程管理论坛[7]虚拟商业社会环境平台下财务管理跨专业综合实践教学内容研究.张国富，2015中国会计学会会计教育专业委员会2015年年会暨第八届会计学院院长论坛[8]电气工程及其自动化专业实践教学改革与探索.苏泽光.龚学余.徐祖华，2007第四届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会[9]应用型本科药学专业实践教学综合改革思路.何立巍，2013第三届世界中医药教育大会[10]文科类综合实践教学模式的探索.，20062006年全国广播电视大学教学工作会议。

⾼校通识教育改⾰的意义和措施2019-10-02［摘要］近⼗年来，为了落实全⾯推进素质教育的实施和⾼校⼈才培养模式的改⾰，我国⾼校相继开展了通识教育。

重点⼤学根据本校的实际情况独⾃形成了不同的通识教育模式和课程体系，使其逐渐步⼊正常的发展轨道。

可普通⾼校的通识教育⽬前存在的问题较多，基本未发挥其应有的作⽤。

所以，普通⾼校的通识教育亟需改⾰。

本⽂分析了通识教育改⾰的必要性，提出了通识教育改⾰的措施。

［关键词］⾼校；通识教育；教育改⾰通识教育是⾼等教育的重要组成部分。

它是⾯向所有⼤学⽣实施的全⽅位的⾮专业教育，使学⽣在⼈格、学识、情感、理性和品⾏塑造上都有⼀定的造诣。

它带给学⽣的不只是某⽅⾯知识的增长，更重要的是获得⼼灵上的启迪、接受⼼智的训练并感受其中的愉悦，提⾼⾃⾝的能⼒素质，培养⾃⼰的独⽴意识和批判精神，最终形成健全的⼈格，成长为⼀个体格健壮、⼼智健全、学识渊博的全⾯发展的⼈。

普通⾼校由于存在对通识教育认识上的偏差，导致实施通识教育的过程中出现了不适合其发展的⼀系列问题。

当前，普通⾼校必须重新认识通识教育，对其进⾏全⾯改⾰，使其在⾼等教育中发挥重要作⽤。

⼀、通识教育改⾰的必要性（⼀）通识教育中存在的问题普通⾼校在通识教育的实施过程中，对通识教育的培养⽬标和理念没有理清，对通识教育的地位也存在着错误的认识。

⼤家普遍认为，专业教育是重要的，通识教育就是个附属品。

基于这样的错误认识，学校教育管理者采⽤的是简单的、粗放式的管理⽅式，使得通识教育出现了不少问题。

⾸先，在通识教育模式上，只有⾯向全校学⽣开设通选课这⼀种形式。

通选课的教学形式仍然是教师讲学⽣听、满堂灌的形式。

通选课的课程设置上，处于门类多⽽不精，呈现“杂、散、乱”的状态。

没有对通选课进⾏认真的设置，只要教师申报，⼀般都可以通过；没有严格的论证和审查程序，缺少结构性、整体性的梳理和整合，更谈不上有创造性的课程设计了。

所以，导致学⽣把通选课当成了混学分的代名词。

人文社会科学类通识教育课程1. 介绍人文社会科学类通识教育课程是大学的一门重要课程，旨在培养学生的人文素养和社会科学思维能力。

通过学习这门课程，学生可以了解人类社会的发展历程、社会问题的产生与解决、人类文化的多样性等方面的知识。

本文将从以下几个方面详细介绍人文社会科学类通识教育课程的内容。

2. 课程内容2.1 人文科学人文科学是人类对自身文化、历史、艺术等方面的研究。

在人文社会科学类通识教育课程中，学生将学习人文科学的基本概念、方法和理论，了解人类文化的多元性和发展规律。

具体内容包括但不限于：•文化人类学：研究不同文化之间的差异和相似性，探讨文化的生成、传播和变迁。

•文学与艺术：学习不同文学作品和艺术形式的创作、鉴赏和批评，理解文学与艺术对人类社会的影响。

•历史学：研究人类社会的发展历程、历史事件和人物，认识历史对现实的影响。

•哲学：探讨人类存在的意义、价值观和道德原则，培养思辨和批判性思维能力。

2.2 社会科学社会科学是对人类社会的各个方面进行研究的学科。

在人文社会科学类通识教育课程中，学生将学习社会科学的基本理论和研究方法，了解社会问题的产生和解决的途径。

具体内容包括但不限于：•社会学：研究社会结构、社会关系和社会行为，深入了解社会问题的本质和解决方法。

•政治学：研究政治制度、政治行为和政治思想，了解政治对社会的影响和作用。

•经济学：研究资源配置、生产与分配以及市场运作等经济现象，认识经济对社会的影响和作用。

•心理学：研究人类心理活动和行为，了解人类行为背后的心理机制。

•教育学：研究教育的理论和实践，关注教育对个体和社会的影响。

3. 学习目标人文社会科学类通识教育课程的学习目标主要包括以下几个方面：•培养学生的人文素养，提高他们对人类文化、历史和艺术的理解和欣赏能力。

•培养学生的社会科学思维能力，使他们能够从社会科学的角度去分析和解决实际问题。

•培养学生的批判性思维能力，使他们能够客观、全面地看待问题，形成独立的见解。

化学专业本科毕业论文随着21世纪人才培养目标的转变,我国中学、大学的教学形势也发生了变化。

大一基础化学知识是作为化学专业新生进入大学所接触的第一门专业基础课程。

下面是我为大家整理的，供大家参考。

范文一：能源化学工程专业人才培养模式建构摘要:应用型本科人才培养是我国高等教育发展的主要对象。

本文结合菏泽市地方资源特点和我系师资结构特点，以培养应用型本科能源化工专业的人才为出发点，从人才培养规格、课程体系构建、教学方式方法革新、实践教学和科技创新体系的完善、考核评价方式的改进、师资队伍建设等方面对应用型本科能源化学工程人才培养的模式进行了建构。

关键词:能源化学工程专业;应用型本科人才;培养模式能源化学工程专业是研究利用化学与化工的理论和技术来解决能量转换、能量储存及能量传输问题的战略性专业。

能源的高效、清洁利用将是21世纪化学科学与工程的前沿性课题，也是当前社会急需的具有广泛发展前景的新兴产业。

我国于2010年开始设置了能源化学工程战略新型专业，并于2011年进行试点招生。

目前针对能源化学工程专业并结合学校实际情况，对能源化学工程专业的培养模式进行了有益的探索。

例如:(1)东北石油大学对能源化学工程专业课程体系进行了构建，专业按照"通识教育+学科专业基础+专业教育+实践教学"四个层面对课程体系进行了设置[1];(2)沈阳工程学院对能源化学工程专业学生的实践能力的培养进行了教学探讨，制定了一系列实践教学的相关规章制度，如《实验室开放制度》《实验室守则》《校内外实习管理办法》《课程设计、毕业设计管理办法》等实践教学的规章制度[2];(3)北京化工大学对能源化学工程专业人才的培养注重学科发展的国际化交流与合作。

每年邀请国际上著名的学者到能源化学工程实验室进行访问和交流，通过学术报告和互动交流，拓宽学生的国际化视野。

并与多所国际著名大学建立了密切的科研合作关系和联合培养学生机制，为学生搭建了国际交流平台[3];(4)哈尔滨工业大学能源化学工程专业教学主要侧重于学科研究方向的改革，主要包括太阳能电池材料的制备及性能研究，功能晶体材料的制备，生物质能源的开发，生物质能源与化工原料的转化研究，多晶硅高效回收新技术，发光二极管(LED)用荧光粉的研制，LED新型散热器材料的合成及LED封装材料等研究方向[4]。