白公鹅的学案

雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首，更以其丰富的科学内涵及宝贵资源而引起世界科学家的注意。

世界最大降水带分布在布拉马普特拉河－－雅鲁藏布江流域；世界最北的热带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷；世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍在雅鲁藏布大峡谷；世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大峡谷。

大峡谷地区是西藏自治区生物资源最为丰富的地方。

其中有利用价值的经济植物不下千种，具体可分为：药用植物、油料植物、纤维植物等。

大峡谷地区茂密的森林及高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物，其中不少是国家重点保护的珍稀动物如云豹等。

由于遭到长期大量捕杀，许多已濒于灭绝。

大峡谷地区有不同类型的自然带，除海拔4200米林线以上为雪原冰漠和草甸灌丛外,几乎都被森林覆盖着，天然林区面积广、森林资源丰富，仅次于中国东北和西南两个林区，居全国第二位。

大峡谷有两个基本特点：奇特的大拐弯和青藏高原最大的水汽通道，这两大特点本身构成世界上珍奇的自然奇观，构成最有特点的生态旅游资源。

壮观、奇特、雄伟、秀美、原始、自然、洁净、环境独特、资源丰富无与伦比。

前者最好从空中来立体观赏它,特别在空中能一睹它那全景的壮观和秀丽，后者的水汽和热量为大峡谷地区生态旅游带来山地齐全的垂直自然带，生物的多样性和季风型海洋性温性冰川、高山湖泊的无穷魅力和神奇壮秀以及变化无穷独特壮丽的万千气象。

雅鲁藏布江遇南迦巴瓦峰阻挡,改向南流，以南迦巴瓦峰为中心，形成世界上极为奇特的马蹄形大拐弯峡谷.
大峡谷入口处古堡遗址目睹了大峡谷的历史变迁。

《白公鹅》教案范文教案：《白公鹅》一、教学目标：1.知识与能力目标：a.了解寓言故事《白公鹅》的故事情节与主要人物形象。

b.掌握故事中所蕴含的道德教育，培养学生正确的价值观念。

c.提高学生的阅读理解能力和故事分析能力。

2.过程与方法目标：a.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力。

b.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

c.注重培养学生的思维能力和创造力，在学习中提供思辨和探究的机会。

二、教学重点：1.掌握寓言故事《白公鹅》的故事情节与主要人物形象。

2.了解故事中的道德教育，并培养学生正确的价值观念。

三、教学难点：1.通过提问和讨论引导学生理解故事中的道德教育。

2.启发学生思考并表达自己的观点，培养学生批判性思维和创新能力。

四、学情分析：学生已经掌握了一定的阅读和理解能力，对于寓言故事有一定的接触和了解。

在故事中也存在一些道德问题，通过具体情境的阐述，可以帮助学生更好地理解和接受道德教育。

五、教学步骤与方法：步骤一：导入（5分钟）a.引导学生回想一下之前学过的寓言故事，如《狼来了》、《乌鸦喝水》等，了解寓言故事的特点。

b.准备一些与题材相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

步骤二：整体阅读（15分钟）a.教师带领学生整体阅读《白公鹅》，重点理解故事情节。

b.学生自主阅读，并根据故事内容写下自己的理解。

c.学生以小组为单位，共同讨论并总结故事的内容。

步骤三：深入理解（15分钟）a.教师提问：为什么白公鹅不愿意理会别的白鹅？b.学生回答并展开讨论，根据故事的情节和人物形象进行分析。

步骤四：道德教育（20分钟）a.引导学生思考白公鹅的行为是否正确，该如何看待同类与非同类的关系？b.提示学生关于友善与尊重的重要性，并对这些道德观点进行讨论。

c.培养学生互助合作的精神，在小组中展开讨论并提出自己的观点。

步骤五：创作（20分钟）a.将学生分成小组，每个小组选取一个寓言故事，并重新改编。

b.学生在小组内展开讨论，确定故事情节、主要人物以及故事的道德寓意。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解白公鹅的故事背景、人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景。

（3）学会用批判性思维分析课文内容，提出自己的见解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生尊重历史、崇尚英雄的品质。

（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）深入了解课文背景，把握人物形象和故事情节。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史事件和人物关系的理解。

（2）用批判性思维分析课文内容，提出自己的见解。

三、教学过程（1）简要介绍白公鹅的故事背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过查阅资料，深入了解课文背景。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文内容，讨论人物形象和故事情节。

（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解课文。

（2）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。

5. 练习与拓展：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）学生运用所学生字词，进行写作练习。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：（1）深入了解课文背景，查阅相关资料。

（2）讨论课文中所反映的历史事件，提出自己的见解。

五、教学评价（1）学生朗读、讨论、写作等方面的表现。

（2）学生参与程度、合作意识等方面的表现。

2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。

（2）拓展作业的思考深度。

3. 学习效果：（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生运用生字词的能力。

《白公鹅》教案本文是关于《白公鹅》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【学习目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文。

２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

４、读记好词好句，积累语言。

【课前准备】１、预习课文，自学生字词。

２、课文插图。

【教学时数】2课时。

【教学过程】第一课时教学目标：20分钟完成小组合作学习任务，读通、读顺20分钟通过合作学习，比较两只鹅表达中的差别。

教学要求：1、读正确，解决课文中的难解的生字词语；读通顺，结合表格整体把握课文内容。

方法：抽查、重点段落指导交流。

2、根据表格要求白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相学习方法、流程1、范例：教师指导姿态的句子概括（注意引导学生用简练的词语填补）2、小组首先完成叫声，归纳重点词语3、放手合作摘抄4、完毕之后，同桌合作，根据重点词语比较异同点。

5、抓重点段，进行对比阅读：⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）⑶讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？第二课时目标预期：1、句子赏读2、练习写话，写好一个片段。

品读流程：1、找出自己最喜欢的词、句：读一读，交流各自心得，师生共同欣赏。

（时间25分钟）2、划出课文中的美丽文字，轻声诵读（读出不同的滋味）。

3、完成片段练习a、丹顶鹤走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄西瞧，样子十分警觉。

有时还伴着一阵舞蹈。

它休息时更是好看。

它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷着，亭亭玉立。

不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。

丹顶鹤有真意思！（几个方面写）b、小兔白白很温顺，但是见人很怕羞。

4、作业抄写课文中生动有趣的句子。

《白公鹅》教学设计一、教学目标1、认识“腔、掂”等 7 个生字，会写“颈、郑”等 13 个字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言风格。

二、教学重难点1、教学重点通过阅读，了解白公鹅的特点，体会作者的语言风格。

2、教学难点比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、比较法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们在前面学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》，那只高傲的白鹅给我们留下了深刻的印象。

今天，我们要一起来认识另一只鹅，它就是叶·诺索夫笔下的《白公鹅》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语“慢条斯理、掂量、涟漪”等。

3、默读课文，思考：这只白公鹅给你留下了怎样的印象？（三）精读课文，深入理解1、白公鹅的姿态（1）默读课文第一自然段，找出描写白公鹅姿态的句子，读一读，体会其特点。

（2）交流：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

”（3）引导学生抓住“慢条斯理、掂量”等词语，体会白公鹅走路时的从容、不慌不忙。

（4）指导学生有感情地朗读，读出白公鹅的从容。

2、白公鹅的活动（1）自由读课文第三自然段，说说白公鹅平时都有哪些活动。

（2）交流：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。

干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

”（3）引导学生理解“勾当”一词在文中的意思，体会白公鹅的“霸道”。

（4）再读课文，找出描写白公鹅活动时动作的词语，如“拖、咽”等，感受其调皮、可爱。

相同点：抓特点，围绕特点来写。

不同点：前者抓住一个特点一一（），围绕总写句（
）从三个方面（）、（）、（）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。

2、《白鹅》和《白公鹅》同样是写“步态”，有什么相同点？有什么不同点？
四、拓展延伸
仔细观察插图说说此时白公鹅在干什么？
五、当堂检测
1、根据课文内容解决下列问题。

（1 ）从什么地方可以看出“白公鹅理当荣膺海军上将衔了”？
（2）为什么说“这只白公鹅在整片河湾里最引人注目”？因为
A、白公鹅很白。

B、白公鹅走路慢条斯理。

B、它无忧无虑，自由自在。

D、它偷了“我”的鱼饵。

2、照样子补充词语。

不（慌）不（忙）无（）无（）不（）不（）自
（）自（）（）武
（）威（）人（）目
3、在括号里填上恰当的词。

(）的姿势（）的路（）的世界
(）的腔调（）的河岸(）的沙滩
4、指出下面句子中破折号的作用。

A、表示注释说明
B、表示声音延长
C、表示话
题转移。

四年级上册《白公鹅》学案分析四年级上册《白公鹅》学案学习目标、学习本生字新词，学习联系上下文、词素分析明白得词语的方式。

二、正确、流畅、有情感的朗诵文，了解作者笔下动物的特点，欣赏的好词佳句，体会作者的思想情感。

3、能与前篇文的描述方式作些比较，学习作者的观看与表达方式。

4、读记好词好句，积存语言。

教学时刻：二时教学进程一、温习引入、上两天，咱们学习了《白鹅》（板书），大伙儿必然记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧？这只白鹅给你留下了什么印象？咱们一路来填一填。

演出表格。

二、学生填表并交流白鹅①姿态伸长头颈、左顾右盼②叫声严肃郑重、厉声叫嚣③步态傲慢从容、大模大样④吃相三眼一板、一丝不苟3、这节，咱们再来熟悉一只白鹅，那是一只来自俄国作家叶诺索夫笔下的白公鹅（出示题），看看这只鹅又有什么特点。

二、粗读文、这篇文生字比较多，又是外国作家的作品，语言表达方式可能不同与咱们，因此请大伙儿认真朗诵文，读不通的地址多读几遍，把文读通读顺，然后再想一想，这只白公鹅又有什么特点。

（学生自读文）二、交流检查：3、出示词语：军衔声调车辙涟漪勾当鱼饵禽类荣膺攀谈衡量率领厮打撕咬主宰泥泞凌乱径直慢条斯理耀武扬威（1）指名朗诵，正音，强调“勾当、率领”两个多音字。

（2）有无不睬解的词语，交流解答。

预设：军衔：你明白哪些军衔？（元帅、将、校、尉、士）车辙：车轮轧过的痕迹；“背道而驰”涟漪：从字形看，必然与什么有关？如何的波纹？勾当：坏情形荣膺：联系上下文猜想意思，再想一想每一个字的意思，说说词语的意思。

衡量：作动作，边做那个动作时还边想什么？于是引申出衡量的另一个意思：试探主宰：找到句子，读一读，猜想意思。

白公鹅以为自己把握、操控着整条河。

（3）一排排读词语，发觉每一排词语都有什么特点？（表示名称、动作）4、出示句子，读一读。

（1）若是能够把军衔授给禽类的话，这只白公鹅应当荣膺海军上将衔了。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的声调啦，满是海军上将的气派。

一、教案基本信息《白公鹅》教案范文模板课时安排：2课时年级：四年级学科：语文教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，提高词汇运用能力。

3. 理解课文中的修辞手法，提升写作水平。

教学难点：1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。

2. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

二、教学准备教材：《白公鹅》课文文本教学课件：白公鹅图片、生字词卡片、教学PPT教学道具：白公鹅模型、相关视频资料三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 展示白公鹅图片，引导学生观察，激发学生兴趣。

2. 引导学生齐读课文《白公鹅》。

二、朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。

2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

三、学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

四、理解课文内容1. 学生讲述课文大意，教师引导学生理解课文细节。

2. 教师提问，学生回答，深入理解课文内容。

五、课堂小结2. 教师给予鼓励，并提出课后学习要求。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，检查学生掌握情况。

2. 引导学生进入本节课的学习。

二、深入学习课文1. 学生自读课文，注意理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教师辅导学生分析修辞手法，体会表达效果。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对课文修辞手法的理解。

2. 教师选取代表性小组进行分享，引导全班同学共同学习。

四、情感教育1. 教师引导学生思考：课文中的白公鹅给我们留下了怎样的印象？五、课堂小结2. 教师给予鼓励，并提出课后学习要求。

六、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。

七、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续的教学做好准备。

《白公鹅》教案范文模板第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《白公鹅》的故事内容，了解作者白居易的生平和创作背景。

1.2 技能目标学生能够运用批判性思维分析《白公鹅》的艺术特色和思想内涵。

1.3 情感目标培养学生热爱文学，乐于探索的精神，提高学生的人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《白公鹅》的故事情节，作者白居易的生平和创作背景。

2.2 课文分析分析《白公鹅》的叙事手法、人物形象、语言特点等。

2.3 教学重点与难点重点：理解《白公鹅》的故事情节和人物形象。

难点：分析《白公鹅》的艺术特色和思想内涵。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解《白公鹅》的故事情节，作者生平和创作背景。

3.2 互动讨论法学生分组讨论，分析《白公鹅》的艺术特色和思想内涵。

3.3 案例分析法教师展示相关案例，引导学生分析《白公鹅》的语言特点。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《白公鹅》的故事情节，激发学生兴趣。

4.2 讲解课文教师详细讲解《白公鹅》的故事情节，分析人物形象。

4.3 小组讨论学生分组讨论，分析《白公鹅》的艺术特色和思想内涵。

4.4 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析《白公鹅》的语言特点。

4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 抄写《白公鹅》中的精彩片段，加强语言表达能力。

5.3 查找相关资料，深入了解白居易的生平及其创作，提高自主学习能力。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、讨论表现和作业完成情况。

6.2 课后作业评价评价学生抄写片段的质量、人物分析essay 的深度和自主学习的能力。

6.3 综合评价结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生的学习效果。

第七章：教学拓展7.1 相关文学作品推荐推荐白居易的其他作品，如《琵琶行》、《长恨歌》等，以便学生更深入地了解作者的创作风格。

7.2 对比分析让学生对比《白公鹅》与其他文学作品的不同之处，提升学生的文学鉴赏能力。

《白公鹅》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识并掌握文中的生字词。

了解白公鹅的特点，学习作者的观察与表达方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受作者对白公鹅的喜爱之情，激发学生对动物的关爱。

二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文中重点语句的含义。

体会白公鹅的特点，学习作者的写作手法。

2、教学难点领悟作者的表达方法，并能在习作中运用。

三、教学方法1、讲授法讲解生字词和课文中的重点内容。

2、朗读法引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。

3、讨论法组织学生讨论问题，培养合作学习和思维能力。

四、教学过程1、导入新课展示一些白鹅的图片或视频，引起学生的兴趣。

提问学生对白鹅的印象，引入课题《白公鹅》。

11 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师检查生字词的读音和理解。

111 再读课文学生分组朗读，思考白公鹅有哪些特点。

小组讨论，交流汇报。

112 精读课文教师引导学生分析文中描写白公鹅的语句，体会作者的表达方法。

学生模仿作者的写作手法，进行片段练习。

113 总结归纳回顾白公鹅的特点和作者的表达方法。

强调关爱动物的重要性。

114 布置作业抄写生字词。

观察一种动物，运用所学的表达方法写一篇短文。

五、教学资源1、多媒体课件包含图片、视频、文字等资料。

2、课文朗读音频六、教学评价1、课堂表现评价观察学生的参与度、发言情况等。

2、作业评价对学生的生字词书写、短文写作进行评价。

七、教学反思通过本次教学，总结优点和不足之处，为今后的教学改进提供参考。