苏教版语文七上泰戈尔诗三首(金色花、告别、榕树)学案

散文诗二首之《金色花》主备课型编号备课组长班级小组姓名及类别评价【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟）1.课文写得很生动很形象，我认真读了（）遍。

2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。

3.课文中的生字，我要提醒同学们注意把这几个字写正确。

4. 查资料了解作者泰戈尔及其代表作品。

5.了解什么是“散文诗”？【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟）一、初读课文，整体感知：1.有感情地读好课文。

2.请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？3.全文写了“我”变成金色花后和母亲几次嬉戏？二、精读课文，合作探究：4.我变成金色花,跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？为什么不愿让妈妈知道?5.为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？6.文章第8自然段：“你到哪里去了？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？7.从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。

我从文中这句话（这几个词）中，感受到这是一个的孩子（妈妈）。

8.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？【拓展部分】（学习程序：展示、点评、总结8分钟）母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。

谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。

（泰戈尔《告别》）你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？【自备部分】【教后反思】散文诗二首之《荷叶·母亲》主备课型编号备课组长班级小组姓名及类别评价【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟）1.课文写得很生动很形象，我认真读了（）遍。

部编版七年级上册语文导学案预习导学题目设计：【作者】【生字词基础知识】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】可删改使用。

班级姓名课题《散文诗二首：金色花/泰戈尔》主备人课型新授备课时间序号学习目标1.掌握文中出现的生字词。

2.通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。

3.体验人间至爱亲情，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。

重点难点1.反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。

一、作者、文体简介：1.作者简介：泰戈尔（1861-1941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

他的作品在世界上有广泛影响。

2.散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

题材丰富，形式短小灵活。

在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音韵美和节奏感。

二、基础知识：1、生字词注音：课后读读写写：蒂．dì梗．gěng匿．笑nì沐．浴mù祷．告dǎo补充：笑嘻嘻．xī花瓣．bàn牛棚．péng2、多音字、形近字注音：多音字：荫．蔽yīn荫．庇yìn流转．zhuǎn转．圈zhuàn形近字：梗．概gěng坚硬．yìng方便．biàn祷．告dǎo波涛．tāo铸．造zhù踌．躇chóu3、重点词语解释：【匿笑】偷偷地笑。

【祷告】宗教徒向神求保佑。

三、整体感知：1.这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？答：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。

2.文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？答：三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

《金色花》教案泰戈尔【教学目标】知识与技能1、学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。

2、能正确流利有感情地朗读诗歌。

过程与方法提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

情感、态度与价值观品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

【教学重难点】指导学生正确、有感情地朗读诗歌。

【导学过程】一、导入新课二、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

三、朗读诗歌。

1、扫除字词障碍：匿笑沐浴祷告嗅2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。

（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）四、初读诗歌，整体感知1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？五、合作探究1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？六、拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）2、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等）。

金色花学情分析印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》描写了诗人将自己想象成金色花的孩子，孩子和母亲嬉戏玩闹的场景。

因此，我们在对该文进行解读时，老师应充分了解泰戈尔这一作家，做到知人论世，然后站在孩子的视角，从孩子的想象出发，分析孩子与母亲的形象以及母子之间融洽的关系与动人的爱，还有人类天性的美好与圣洁；基于这样的理解，教师的教学设计则多是引导学生在朗读过程中品味语言、体悟情感，并创设相关的情境，来以写促读，将泰戈尔此首散文诗背后震撼人心的力量真正释放出来，让学生对该作品有更深层次的把握与理解，从而在教学设计中更好地引导学生感受优秀文学作品的魅力。

并由此引导学生来到泰戈尔的诗集《新月集》。

教学工具我校学生为农村寄宿学校，再加上七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，他们好奇,好表现,可采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

教学目标1.在反复诵读中，把握课文的感情基调2.深情朗读，利用想象和描写来体味散文诗的画面美和意境美3.体会母子之情，感悟爱。

教学重难点深情朗读，利用想象和描写来体味散文诗的画面美和意境美教学过程一、导入师：（播放金色花的图片）谁能用最美的语言描述你所看到的画面？【课件出示】“金色花图片”生1：金色花在阳光照射下金灿灿的，它们一簇簇，一丛丛，在枝头展示自己优美的身姿，非常美丽，非常迷人。

生2：这种金黄色的美丽小花就像一个个金色的小精灵，在枝头摇曳着，舞蹈着。

初中语文苏教版七年级上册第一单元写作《有感而发》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解作文基本结构,并熟知作用。

2、把握作文开头作用及写作技巧。

2学情分析
苏科版语文七年级上册第一单元作文写作指导,
1、触类旁通,由书本课文了解文章开头作用及写作技巧。

2、积少成多,由身边同学作文为例取长补短,掌握开头写法。

3重点难点
1、触类旁通,由书本课文了解文章开头作用及写作技巧。

2、积少成多,由身边同学作文为例取长补短,掌握开头写法。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】《这就是我》作文教案
常识回顾
你知道文章有哪三个部分组成吗?它们在结构上各自的作用是什么呢?
学生:开头、中间、结尾
触类旁通
1、还记得巴金的《繁星》开头一句吗?
学生:我爱月夜,但我也爱星天。

教师:开头一句由整个月夜缩小到星天,全文扣住一个“爱”字展开下文的故事。

由“从前在家乡”看繁星,到“三年前在南京”看繁星,再到“如今在海上”看繁星。

每一段都紧扣星天,紧扣标题“繁星”。

2、那么,写作开头一段要注意什么呢?
①字数: 3—4行字适宜,简洁明了。

②结构上的作用:总领全文,引起下文。

③写法:有关键句,关键词,引出下文内容。

七年级散文诗两首《金色花》导学案学习目标1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

【学习重点、难点】目标1、2【使用说明】1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。

2．限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。

3．A层同学牢固掌握基础知识，完成导学案所有题目，并进行总结拓展。

B层完成规定任务，做好方法规律总结和基础落实。

C层完成规定任务，扎实掌握基础知识。

带★的C 层可以不做。

【预习案】预读一、了解金色花和泰戈尔：_____1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

二、朗读诗歌。

1、扫除字词障碍：匿笑()：____________________沐浴()：______________________祷告()：____________________________2.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？_______________________________________________________________________________________________2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？_____________________________________________________________________________________________________________________________3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？___________________________________________________________________________________________________________【探究案】思悟一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?____________________________________________________________________________________________________二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?______________________________________________________________________________________________________三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?___________________________________________________________________________________________________★四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？_______________________________________________________________________________________________________五、试用一句话概括全文主旨及感情。

《金色花》优质课教案（七年级上册）《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗。

下面是其优质课教案，欢迎参考。

学习目标：1、有感情地诵读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达法子教学进程：一、引入母爱是世上最伟大的、最崇高、最美妙的情感。

它不会由于时空的流转而扭转。

同窗们，当你沐浴着母爱的辉煌时，你是不是想过应当用甚么方式往返报母亲的爱呢？印度有一名大文豪泰戈尔，他用一种很尤其的方式表达了母子之间的密切感情。

今天，咱们就来一块儿赏识这首以母爱为主题的散文诗一一泰戈尔的《金色花》，二、走近作者咱们今天将一块儿结识一名伟大的人物，感受一种伟大的精神。

泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖。

有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《花匠集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯粹的爱。

爱、欢喜、光明是他歌唱的永久主题。

三、检查预习一一学生展现累积的字词1、给以下词语中加点的字注音，并读一读。

匿（ni ）笑祷告（doo ）花瓣（ban ）衍（yan ）2、解释以下词语。

匿笑：偷偷地笑。

祷告：宗教徒向神求保佑。

四、豪情诵读，感悟亲情1、范读2、小组间诵读竞赛：看哪组读的最佳,人物的感情表达的最贴切？请其他小组依据刚才的诵读和自己的理解，点评小组诵读，并说明理由。

如：感情基调的喜悦、温馨、密意，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎么的妈妈、孩子。

诗中写的是怎么一个孩子，怎么一个母亲？（诗中的母亲是一个充溢深深的爱、是一个教徒、喜爱文学的人，孩子是玩皮的、活泼可爱的。

）3、诵读一下你最喜欢的词或句子，并说说为甚么喜欢。

重点句子示例：（1）“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

（母亲焦急，我调皮）（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（怜爱，责怪）（3）“我不告知你，妈妈。