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《飞向蓝天的恐龙》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6《飞向蓝天的恐龙》公开课一等奖创新教案6《飞向蓝天的恐龙》教案【教学目标】１、指导学生搜集信息、处理信息并充分交流，培养学生的合作探究能力。
２、通过对语言的品味，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
３、激发学生对科学与科普作品的喜爱之情，产生主动观察、研究事物的兴趣。
【教学重点】对语言的品味。
【教学难点】产生主动观察、研究事物的兴趣。
【课前准备】１、学生通过各种途径搜集有关恐龙的资料。
２、教师制作多媒体课件。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、激趣导入，交流搜集的信息1. 播放恐龙及远古飞鸟的图片和《地球的黎明》的音乐。
教师描述：恐龙从三叠纪、侏罗纪的繁荣到白垩纪的灭绝，给世人留下了许多未解之谜。
让我们穿越时空隧道，回到遥远的古代，跟随科学家们去了解一下恐龙飞向蓝天这段传奇的故事吧！２、学生交流搜集的有关恐龙的资料。
（课件出示：交流平台）３、恐龙究竟是怎么飞上蓝天的？这节课老师和同学们共同走进《飞向蓝天的恐龙》，去探寻恐龙飞向蓝天的秘密。
（板书课题）二、潜心读文，理清脉络１、请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
待会我们来个朗读比赛。
（课件出示：自读要求）２、课文哪几个自然段讲述了恐龙飞向蓝天的演化过程？找出来读一读。
３、谁能把这几个自然段的意思简单地说说？根据学生的回答板书：身体变化逐渐演化飞行本领越来越强三、品读课文，感受演变过程１、恐龙从身体到飞行本领的变化是经过很长时间的演变过程，那么在这演变过程中，作者找到了一个演化过程中的典型例子，谁找到了？（板书：迅猛龙）它身体有什么特点？会怎样飞行？快速浏览课文，用笔划一划相关语句。
２、典型例子的选择让作者的推测更令人信服，课文在描述迅猛龙飞行的句子中用了两个成语，你能找出来吗？（课件出示：这两个成语的意思）你还划出了哪些描写迅猛龙身体特点的句子？这些句子中作者运用了不同的说明方法，找出来谈一谈。
（板书：作诠释列数字）３、让我们把这种变化通过朗读表达出来。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计「篇一」一、教学目标1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。
2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。
5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：收集有关恐龙的资料。
五、教学过程(一)导入：今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。
“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书：恐龙。
大家了解恐龙吗?谁能简单介绍一下?(2-3人)老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗?――认识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问?板书：问号看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。
齐读课题。
(二)检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。
1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计一、教学目标1.认识本课生字词语。
正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2.默读课文，体会准确生动的语言特点，尝试解决不懂的问题。
3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点1.重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1.PPT出示恐龙图片2.同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？预设：你参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像，让你受益匪浅。
你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。
你很会学习呀！你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。
你进步非常大！3.提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。
英国古生物学家理查德.欧文（1804-1892）,研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字“恐怖的蜥蜴”。
我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。
下面让我们一起来写出它的名字。
4.今天我们所要学习的课文题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。
究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！二、检查自学1.PPT出示两组词语：轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常2.谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。
3.指名读，全班交流。
读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？4.一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？三、概括全文1.“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。
四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学实录一、出示课题，交流资料，激趣导入：1、同学们，看看图上有什么动物啊？（恐龙）你了解恐龙吗？喜爱它们吗？谁起来说说你都明白有关恐龙的那些知识呢？同学们明白得可真多，今天呢，我们再来学习一篇关于恐龙的课文，题目是：飞向蓝天的恐龙（出示课题，板书课题）2、看到那个题目，你都想明白些什么呢？生提问问题。
这节课就让我们一起走进课文，查找问题的答案，解开谜团好吗？二、检查预习1、在读课文之前，我们先来检查一下生字词的自学情形。
出示投影：凶残、迟钝、五彩斑斓、领空翱翔、骨骼、后裔、欣喜若狂、描画、繁育、躯体轻巧、行动灵敏、毋庸置疑、天之骄子、崭新请看大屏幕，会读的同学请举手。
我们开火车读一读好不行？这些同学读的时候其他同学认真听，看他们读得对不对。
2、课件范读课文，整体感知。
和自学生字词一样，学会倾听也是一种专门重要的学习能力，下面就让我们一起跟随影片走进课文，让我们一边看，一边听，一边想。
看完后，看看能不能自己找到刚才我们所提问题的答案？看完后，告诉老师你都明白了些什么？3、通过看课文影片，你都明白些什么？生答。
三、精读重点，领会写法。
阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是如何样的。
师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！课文中是如何说的？生齐读：在中生代时期，恐龙的一支通过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
②师：从这一句中带点的词，同学们能够体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到那个特点？指名答。
③看作者的用词多准确呀，假如同学们在自己的作文中多用些生动恰当的词语，相信你的作文会更棒的。
四、学习课文的第二自然段，理顺科学探究的过程。
师：学习恐龙飞向蓝天的演化过程，亿万年前恐龙的生活情形出现在我们的眼前，科学家们真是太伟大了。
那么你明白他们是如何估量出这一演化过程的呢？请同学们读读课文的第二自然段，找出相关的语句，找到后请举手。
《飞向蓝天的恐龙》的第一自然段教学实录及反思四年级语文教案昨天，我上了第七册第三十一课《飞向蓝天的恐龙》。
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
从语文味的角度来说，这课的教学目标是揣摩科普文章准确生动的语言。
用词准确可以从“漫长”和“一支”这两个词中体会。
重点段是课文的第３、４自然段。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
体会用词生动，课文的第一句可以成为着力点。
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
１．读：这是几句话？（两个分句组成一个句子）２．读：你觉得这句话写得怎么样？生１：用了“凶猛”、“笨重”、“迟钝”、“轻灵”、“五彩斑斓”等形容词，用词很生动。
生２：假如是我们，可能就写“说到恐龙，人们往往想到霸王龙或者马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现鸽子或者孔雀。
”生３：我觉得我们也要多用形容词。
师：这两个分句表达方式一样，可是呢，又不重复，你能发现其中的奥秘吗？生１：第一个分句是“说到”开头，第二个分句是用“谈起”开头。
生２：第一个分句是“人们往往想到”，第二个分句是“我们头脑中自然会浮现”师：你们的眼睛真亮，也很会琢磨。
再读读这一句，你还有什么发现？生１：这里有对比的意思。
笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物对比在一起。
生２：告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：你是联系上下文发现的。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计1教材内容人教版义务教育课程标准实验教材第七册31飞向蓝天的恐龙教学目标1．学会生学新词；2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3．能正确、流利地朗读课文；教学过程一、展示有关恐龙图片，读课题质疑。
二、学习生字新词，初步感知全文三、导读第1～2自然段1．说说第一、二自然段的主要意思。
2．体会课文语言的准确：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”（抓住“一支”、“漫长的演化”等词体会）3．体会课文语言的准确、生动：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
”（抓住“画卷”和“点睛之笔”的意思和关系来体会，理解辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”）四、导读第三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程1．默读第4自然段。
2．学生小组学习：用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。
3．深入体会课文语言的准确、生动：如第二句话：它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
（“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语来体会）4．在读第四自然段，用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
五、导读最后一段理解“这一历史进程”具体指什么?六、整体感悟科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程。
想一想，要完全证实这一推测，还需要发现哪些类型的恐龙化石？七、拓展练习（略）执教者简介(上一篇文章为本课的教学实录)《飞向蓝天的恐龙》教学设计2【教学目标】1、学会生学新词。
2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、能正确、流利地朗读课文。
【教学准备】1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。
2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息、字、词典。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录【我寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。
通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。
今日，我为大家收集到的四班级上册语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学实录，盼望能给老师朋友们在实际教学运用中带来些许关心!教材简析：飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松、敏捷的鸟类──这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前。
教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学讨论的执着与艰辛，引导同学揣摩课文精确生动的语言。
教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自己感爱好的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发喜爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。
教学重难点：1、体会语言精确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探究求知的爱好。
教学预备：课件(恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：课标提出同学是语文学习的仆人，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕恐龙是如何飞向蓝天的这一问题，设计了课件、学习表格，拓展同学的视野，引导同学边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其喜爱科学，探究科学的爱好。
教学过程：一、走近恐龙，揭示课题(设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。
从同学最熟识的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的深厚爱好。
)师：请看黑板(老师板书恐)谁来读?看到恐你想到什么?(恐惊、唯恐、惊恐、恐龙)说说你对恐龙的了解。
生：(沟通搜集的资料。
加深对恐龙的了解。
)师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶狠的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞行的鸟儿有什么关系呢?(老师相机板书鸟)今日我们就来学习(老师板书课题)师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。
飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教学设计篇一教学目标1、认识“钝、仅”等一叁个生字，会写“笨、钝”等壹伍个字，正确读写“恐龙、笨重”等壹伍个词语。
2、默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。
3、体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
教学重难点1、阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。
2、体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
教学准备1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、老师知道，我们班有很多男生喜欢恐龙，谁能简单介绍一下你知道的恐龙？（学生交流）2、恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英国科学家理查德欧文命名的。
恐龙，是出现在中生代时期（三叠纪、侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称。
恐龙家族的成员种类很多，形体大小各异。
大的，庞大笨重的身躯可超过大象；小的，轻盈灵活的身体酷似雄鸡。
恐龙在中生代末期突然全部灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜。
我们现在知道的恐龙，是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3、欣赏恐龙图片。
看了这些图片，恐龙给你留下了怎样的印象？4、恐龙是如何飞向蓝天的？今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》，齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1、通过预习，谁能帮助同学解决疑问？2、认读生字新词。
（课件出示）3、重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字较后写“辶”；“翼”分为上下两部分，写时注意紧凑，“共”的第二横较长。
4、理解词语意思。
（互相交流）5、把你感兴趣的部分读给大家听一听。
三、再读课文，理清层次1、朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。
（这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末期，我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
）2、简要概括课文每部分的意思。
1 《飞向蓝天的恐龙》教学实录 一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情 师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片) 生：梁龙。 生：蛇颈龙。 生：细鄂龙。 生：雷龙。 师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富! 师：再猜!(出示梁龙图片。)这个准能猜对！ 生：梁龙。 师：你怎么知道? 生：因为梁龙特别长。 师：说得对。(出示剑龙图片)它是谁? 生：剑龙。 师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说! 生：三角龙。 师：地球人都知道嘛。(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗? 生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。 师：是冒充的吧? 生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。 师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是—— 生：(高声齐说)霸王龙! 师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!
二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法
师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。(板书：种类 多 形态 千奇百怪) 请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。(很快就有学生举手) 师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高! 师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说? 生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。 师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。 (生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流，不时面露微笑或竖起大拇指) 师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗? 生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。 2
生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。 师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般) 生：雷龙是个庞然大物…… 师：还不够大，再大些。 生：雷龙是个庞然大物……(这次，该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好) 师：真大啊!接着读。 生：它的身体比六头大象还要重…… 师：比几头大象还要重? 生：(齐)六头。 师：比六头什么还要重? 生：(齐)大象。 师：请你再读一遍，让我们一听就明白。 生：它的身体比六头大象还要重……(突出重读“六头大象”) 师：真好! 生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。(重读“轰响”“雷鸣”) 师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读，读得很生动，语音抑扬顿挫) 师：多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下) 师：请大家比较这两个句子——(课件出示：①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响) 师：读一读，你觉得哪个句子更好? 生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。 师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，(出示：作比较)这就是一种说明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。 生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。 师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。(出示：打比方)说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。 师：请大家再读第一个句子，体会体会。(生齐读) 师：(出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。(站起来10多个学生)你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它? 生：因为梁龙很长，有二十多米。 师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。 生：(齐)哇——(拖长音，声音响亮) 师：很惊讶，是吗?如果不写出“二十多米”，只告诉我们“很长”，好不好? 生：我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。 师：这种说明的方法就叫——列数字。(一字一顿地)(指另一生)你为什么喜欢梁龙? 生：因为它走路时就像吊桥在摇晃，我喜欢在吊桥上摇晃。 师：啊，能让你舒服得睡着了。(生大笑)其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么? 师：你很会学习。就请你把这段话读给大家听!(出示文字——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥) 3
生：梁龙的身体很长…… 师：请再长些! 生：梁龙的身体很长……(“很长”拖长了读，很准确) 师：长多了，读下去。 (生接着读，重读“二十多米”，“一架移动的吊桥”读得很有趣) 师：读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。 (又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字) 师：你还喜欢什么龙? 生：我喜欢翼龙，因为它有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔。 师：(出示翼龙图片)你向往自由，向往飞翔，是吗?我也羡慕翼龙，能到世界各地去旅 行，还完全免费，不花一分钱。(生大笑)请你来读一读。(出示文字——翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机) 师：(生读后)知道这里运用了什么说明方法吗? 生：打比方，把翼龙比作轻型飞机。 师：对，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。 (男生齐读这句话，读得不错) 生：我最喜欢鱼龙。 师：就是那个被我当作海豚的? 生：是，它长得像海豚，它能潜入水中寻找食物，本领真大，我喜欢! 师：“能潜入水中寻找食物”，这就是鱼龙的特点，你能通过朗读，让大家一听就明白吗?(出示文字——鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。生突出重读“很像今天的海豚”“能潜入水中寻找食物”) 师：鱼龙和翼龙是恐龙吗? 生：不是恐龙。 师：(故作惊讶)怎么不是? 生：它们是恐龙的亲戚。 师：有这回事? 生：恐龙生活在陆地上，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中。 师：噢，谢谢你，老师差点以为它们都是恐龙呢。你读书真认真，我也要吸取教训，以后读书再不敢粗心大意了。 生：老师，我补充，鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。 师：噢，也谢谢你，老师一定记住。 生：我喜欢霸王龙，因为它是恐龙家族中的霸王，谁也不敢侵犯它。 师：(出示霸王龙图片、文字)请你读! 生：霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙(重读“非常凶猛”“食肉”)。它大脑袋，短身子(急促地)，牙齿就像锋利无比(重音、突出读)的匕首。 师：好凶猛的霸王龙啊!我得赶快溜，逃命要紧啊。(生大笑) 生：老师，我知道霸王龙怕水，它不敢下水。 师：(高兴地)真的吗?我就赶快往水里溜吧。哈哈，霸王龙，你敢下来吗?(生再大笑)喜欢霸王龙的同学站起来一起读，看你们像不像霸王龙。(生齐读) 师：好样的，都像霸王龙!这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首”，运用的说明方法是—— 生：打比方。 师：对，大家还喜欢什么龙? 生：我喜欢剑龙，因为它的样子很特别。 师：(出示剑龙图片)请读出你的喜欢，读出剑龙的特点。(出示文字——剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。生读文字，师指图片上的“剑板”“尾刺”) 4
师：把“尾刺”比作利剑，也运用了—— 生：打比方的说明方法。 生：我最喜欢三角龙，因为它的三只角很厉害，而且每只角都有一米长。 师：(出示三角龙图片)好长的角啊!“一米长”，这里运用了什么说明方法? 生：列数字。 师：请把这段话读给大家听! 生：三角龙的脸上长着三只大角(重读)，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置)，每支角都有一米长(重读)——这样的脸型，让任何动物都望而生畏(强调)。 师：这样的脸型，任何动物看见了都害怕，这就叫—— 生：望而生畏。 师：一起读。(生齐读这段话)
三、巩固拓展，练习说话，让学生在生动的表达中加深记忆
师：学到这，同学们了解了很多种类的恐龙和千奇百怪的形态，你能用“我是XX龙……”的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗?我先介绍一个——我是鱼龙，(竖起大拇指，面露自豪)我能潜入水中寻找食物，哇，多好吃的鱼啊(作咀嚼状)，哎，你们千万别把我当海豚哪，我虽然长得像海豚，但我比海豚凶多了，你们可得当心哟! 请同学们先自己说—说，然后再说给同桌听一听，比比谁说得好。(生自由练说，同桌交流) 师：(两分钟后)准备好了吗，谁首先来介绍? 生：我是霸王龙，是恐龙之王，哈哈，我可是吃肉的，其他恐龙看见我就会拼命地逃，不过还是经常成为我的口中美餐，你可别惹我，趁我肚子不饿，赶快离我远点儿，否则，哼哼! 师：哇，好凶啊，差点被你吓破胆，赶快离你远点儿。(生笑) 生：我的背上有两排剑板，尾巴上有四根利剑一样的尾刺，因此人们都叫我剑龙，别看我个头挺大，样子也挺凶，我可是很温柔的，我只吃草不吃肉，你喜欢我吗? 师：好温柔的剑龙，不过，我劝剑龙(师抚摸该生的头)，你这话对我说可以，别去对霸王龙说，那就自讨苦吃了，说不定还小命不保。(生又笑) 生：我叫梁龙，我长得可长了，足有二十多米，不过，你可别把我当吊桥哟，但如果你没办法过河，我倒是愿意帮这个忙。 生：我是翼龙，我有两个大翅膀，可以在天上自由自在地飞翔，有人还把我误当作轻型飞机呢。如果你能给我好吃的，我倒是愿意带你去旅行，就是不知道你敢坐不敢坐。 师：我还真是有这心没这胆，谁敢坐谁坐，我反正乘飞机。(生笑)同学们还可以说说你从课外读物中知道的恐龙。 生：我是异特龙，是一种凶猛可怕的食肉恐龙。我的一张大嘴可以一下子吞下一头小猪。我的牙齿全都向里弯曲，猎物被我咬住就休想逃出来。你们说我厉害吗? 生：我叫细鄂龙。我是恐龙中最小最轻的，只有20厘米长，2．5千克重，看上去活像一只剥光了羽毛的鸡。唉，大家可别笑话我。 生：我是最重最高的恐龙——极龙。我抬起头就有17米高，体重达100吨，比200头黄牛还要重。 师：老师看到一则资料，说世界上最大的恐龙叫震龙，有18米高，长达39到52米，体重有130吨。知道130吨有多重吗?假如按100斤一个人计算的话，要有2600个人，也就是把我们实验小学所有的学生、老师、员工们加起来，才有一只震龙重(生齐声“哇”)，甚至还没有它重，因为有的小朋友只有几十斤，不到100斤。它每走一步，大地就发出巨大的震动，像地震一样，所以才叫它震龙。不知哪一种说法更正确，同学们课后可以再去查阅资料，进行研究。
