大连教育学院2012年学前教育专业学历教育

大连教育学院2012年学前教育专业学历教育《学校心理健康教育》复习题一、名词解释1．心理健康教育：是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地促进学生实践智慧生成的教育活动。

P41 2．学习心理指导：是指教育者依据现代学习理论，针对影响学生学习的因素，有目的、有计划和有步骤地教会学生如何学习的过程。

P1283．人际关系：是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系，它反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态，表明了人们在相互交往的过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。

P1524．性健康：指通过丰富和提高人格、人际交往和爱情的方式，达到性行为在肉体、烦请、理智和社会诸方面的圆满和协调。

P1555．自尊心：由概括化了的自我评价引起的自我肯定，是个体悦纳自己、尊重自己并渴望受到他人尊重的一种积极健康的自我情绪体验。

P1676．自信心：是对自我认同、肯定、接受、支持的一种态度，是人对自身力量的确信，深信自己一定能实现所追求的目标。

P1677．职业指导：是帮助青少年选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。

P1688．休闲：指个人完成工作、学习和生活自我服务后，在剩余的自由时间内进行的活动。

P174 9．网络心理健康教育：基于网络、通过网络、面向网络，以维护和增进青少年的心理健康，促进他们身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。

P25910．心理咨询：指咨询者运用心理学的理论、方法和技术，给来访者以启发、帮助和教育，促进其健康发展的过程。

P28111．心理诊断：运用心理学的理论、技术和方法，对个体或群体的心理健康状况进行评定，并确定心理健康问题的性质和程度。

P32112．心理测验：就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

P347二、填空（每空1分，共30分）1．20世纪90年代，世界卫生组织对健康概念再次修改，提出：只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面都健全的人，才算是完全健康的人。

P52．现代健康概念是一种全人的健康概念，有三方面的含义：全面健康、全程健康、全员健康。

P63．心理卫生与心理健康之间的关系是手段与目的之间的关系。

P124．关于当代心理卫生运动的发展问题，学术界比较一致的观点是分为以下三个阶段。

第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。

第二阶段：从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响。

第三阶段：从努力提高个体的适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。

P13-145．心理健康的基本内涵可以概括为：（1）心理健康的基本内容是现实的个体与环境相互作用的良性功能关系；（2）心理健康的本质特征是个体主导其生命活动的有效性；（3）心理健康的现实表现是一种生活方式的健康。

P196．心理健康的基本属性：实践的功能性、辩证的发展性、文化的多元性。

P197．综合国内外有关文献，研究者确定心理健康标准的依据可以归类如下：①统计学标准，②社会规范标准，③主观经验标准，④生活适应标准，⑤心理成熟标准，⑥生理学标准。

P23 8．构建学校心理健康教育目标的原则：在目标构建的价值取向上，坚持社会规范和个人需要相协调；在目标构建的出发点上，坚持现实性与超越性相结合；在目标构建的言语描述上，坚持抽象性与操作性相兼顾；在目标构建的逻辑体系上，坚持整体性与系统性相统一。

P929．改善学习品质应包括以下几方面的子目标：明确学习目标、培养激发动机、端正学习态度、培养学习兴趣、培养学习习惯、树立学习信心、学会正确归因。

P10210．中小学生心理健康教育中，应主要培养以下六种个性品质，即自主、勤劳、负责、坚强、利他与创新。

P10911．心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。

P11012．心理健康教育的基本目标是优化心理素质，促进全面发展。

P11113．心理健康教育的终级目标是开发心理潜能，达到自我实现。

P11114．学习心理指导的具体内容包括：学习方法指导、学习动机指导、学习兴趣指导、学习习惯指导、应试心理指导。

P12915．人际交往的功能包括以下几个方面：获得信息功能，自知、知人功能，自我表现功能，人际协调功能，社会化的功能，身心保健功能。

P15216．自我意识的作用主要表现在以下两个方面：自我意识发展可以促进健全人格的形成，可以促进人的自我实现。

P16517．传统职业指导涉及三个基本因素：了解自己、了解职业、合理推论上两者的关系。

P169 18．传统职业指导的行为模式包括三个方面：测验和鉴定，信息服务，咨询指导。

P169 19．现代职业指导的内容包括：职业意识的指导、了解职业的指导，了解自己的指导，选择职业的指导P17120．休闲指导的内容主要包括：确立正确的休闲观念与态度，学会选择适宜的休闲活动方式，懂得遵守休闲伦理道德。

P17621．作为学校心理健康教育实施途径之一的专门课程，是着眼于受教育者的心理健康水平提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。

P17722．学科渗透模式一方面要求心理健康教育渗透于教育过程的各个环节，即教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的组织和教学评价的进行中。

另一方面，则要求教师要在学科教学中渗透心理健康教育的意识和行为。

P19823．开展学校心理健康教育活动的时机有：新的生活开始时、享受成功的喜悦时、遭遇困难和失败时、产生浓厚的兴趣时、不良倾向萌发时。

P23024．学校心理健康教育工作中的物理环境主要包括：时空环境、设施环境和自然环境。

P241 25．学校心理健康教育工作中的心理环境主要包括：信息环境、人际环境、组织环境、情感环境和舆论环境。

P25626．与传统的心理健康教育方式相比，网络心理健康教育具有以下的优势：拓展教育时空、丰富教育资源、降低教育成本、增强预警功能、促进心灵开放、提高教育质量。

P26227．心理测验具有如下特点：间接性、相对性、稳定性、客观性。

P34728．学校心理健康教育档案的建立原则包括：客观性原则、系统性原则、多样性原则、经济性原则、保密性原则。

P36829．学校心理健康教育档案的内容主要包括：学生综合资料、心理测评资料、心理健康教育活动记录。

P37230．记录观察资料一般有如下方法：自编代码系统法、项目检查记录法、频率记录法、逸事记录法、评定量表法。

P378三、简答题（每小题6分，共36分）1．对学生进行智力训练的内容有哪些？P137（1）使学生了解智力发展是一个动态过程（2）使学生正确认识智商与学业成就之间的关系（3）使学生正确认识男女智力差异（4）使学生认识自己的学习潜能（5）使学生有的放矢地参加智力训练2．学校心理健康教育的情感目标具体包括哪些方面？P103（1）帮助学生学会情绪认知和情绪识别；（2）帮助学生学会情绪表达和情绪理解；（3）帮助学生学会情绪主导和情绪平衡；（4）帮助学生学会情绪控制和情绪宣泄；（5）帮助学生学会情绪发展和情绪培养。

3．对学生进行人际关系指导包括哪些内容？P154（1）调整认知结构。

认知是刺激与反应的中介。

（2）克服人际偏见。

克服偏见才能正确地了解同学。

（3）加强个人修养。

个人修养低往往成为人际交往的障碍。

（4）掌握有关知识。

学生认知方面的知识与良好的人际关系有联系。

（5）学习交往技能。

处理人际关系既是一种能力，又是一种技术。

（6）掌握调适策略。

掌握调适策略可增进人际关系。

4．自我意识发展指导的内容包括哪些？P166（1）提高自我认识、自我体验和自我调控水平；（2）使学生学会恰当地自我展示；（3）使学生学会自尊和自信；（4）使学生学会追求自我完善；（5）使学生学会摆脱自我意识的困扰。

5．小学性心理健康教育的内容包括哪些？P160（1）劳动创造人（2）我们的身体（3）良好的卫生习惯（4）男性和女性（5）快乐的生日（6）美好的家庭和社会（7）青春发育（8）第二性征（9）月经初潮（10）通精（11）生命的诞生（12）两性交往6．初中性心理健康教育的内容有哪些？P161（1）青春期的生理发育（2）月经（3）遗精（4）少年友谊（5）青春期心理发展（6）青春期异性交往行为规范（7）人类的性（8）性欲（9）早恋（10）性道德（11）性越轨行为和性犯罪（12）家庭7．运用网络实施学校心理健康教育的原则有哪些？P263（1）防治性和发展性相结合的原则（2）科学性与趣味性相结合的原则（3）交互性和主体间性相结合的原则（4）“助人自助”与“互助共进”相结合的原则（5）互补性与协同性相结合的原则（6）主导性与主体性相结合的原则（7）开放性与规范性相结合的原则8．网络心理健康教育模式有哪些优点？P275（1）网络的丰富性和互通性，拓宽了学校心理健康教育的视野（2）网络的无边界性和即时性，拓宽了学校心理健康教育的时空（3）网络的自主性和自助性，体现了学校心理健康教育的主体性原则（4）网络的开放性和虚拟性，增强了学校心理健康教育的预警功能（5）网络的共享性和便利性，解决了学校心理健康教育工作者供不应求的矛盾（6）网络的形象性和新颖性，丰富了学校心理健康教育的方法和手段9．心理咨询有哪些性质？P283（1）心理咨询是解决来访者心理方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题。

（2）心理咨询不是一般的助人行为，它是运用心理学的理论、方法为来访者提供帮助的活动，咨询者必须是经过专业训练的职业人员。

（3）心理咨询强调良好的人际关系氛围。

（4）咨询是一种学习和成长的过程。

（5）寻求心理咨询是基于来访者心理需要的自愿行为。

10．学校心理健康教育工作中开展心理咨询的原则有哪些？P287（1）自愿来访原则（2）方案合理原则（3）时间限定原则（4）感情限定原则（5）价值中立原则（6）理解支持原则（7）保守秘密原则（8）认真倾听原则（9）疏导、教育原则（10）非指导性原则11．学校心理健康教育中心理咨询工作者应该具有的品质。

P295（1）高尚的职业道德具有奉献精神，牢记社会责任，工作认真负责，尊重对方人格，保护他人隐私，坚持自觉自愿，严谨的科学态度，注意加强合作。

（2）全面的知识技能渊博的知识、娴熟的技能（3）优秀的心理品质敏锐的观察力、创造性思维能力、流畅的言语能力、正确的价值观，良好的记忆力，丰富的想象力，积极的情绪，坚强的意志，健全的性格。

12．心理咨询的一般技巧有哪些？P311（1）贯注与非言语行为技巧（2）倾听与询问的技巧（3）沉默与观察的技巧（4）宣泄与深入探讨的技巧（5）面质与促进自我审视的技巧（6）行为操纵的技巧（7）影响性技巧（8）通情技巧13．建立学校心理健康教育档案的意义有哪些？P364（1）有助于优化学校心理健康教育工作（2）有助于提高教育、教学工作质量（3）有助于促进学生心理的健康发展（4）有助于促进学校管理工作科学化（5）有助于提高教师的科学研究水平（6）有助于形成教育合力14．为了提高谈话法的心理诊断效果，在提问时应注意哪些问题？P336（1）不提连珠炮问题（2）慎用“为什么”问题（3）杜绝责备性问题（4）善用积极性提问（5）避免解释性问题（6）活用选择性问题（7）勿用重复性问题（8）采用明确性问题（9）禁用难答的问题四、论述题（每小题15分，共30分）1．结合当前实际阐述心理健康的标准。