常见结构的认识

第一节常见结构的认识一、教学内容分析本课时使用的是苏教版教材，是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节的第一课时。

世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。

本节内容通过观看视频、图片等方式，对自然界中形形色色的结构进行分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。

要让学生知道结构与设计的重要性，知道自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。

人们将其成果应用到技术领域,是为了更好地服务于人类。

从认识常见的结构开始，通过学生熟悉的事例，主要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，并通过受力情况讲解结构的分类。

虽然没有条件让学生进行压力试验，但是生活中的一些实例也可以强化学生对不同类型结构特点的理解。

本节内容不要求学生作进一步的结构受力分析，也不要求画结构的受力图。

二、教学对象分析学生已经学过高中物理的一些力学课程，应该对本章结构问题的学习有一定力学基础。

高中学生对身边存在结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，但是不能准确把握结构的定义。

此外，学生不能准确地区分三类结构类型，特别是壳体结构的特点。

三、教学目标1、知识与技能：（1）学生能说出结构的含义；（2）学生知道组成结构的构件的五种基本受力形式；（3）学生会判断生活中物体的结构类型。

2、过程与方法：通过案例分析引导学生从力学的角度上理解结构的涵义和一般分类，能对生活中的结构进行简单的分类。

3、情感态度和价值观：让学生养成注意观察身边事物的良好习惯，激发探索大自然及人类社会中存在的形态各异的结构的兴趣。

结合学生生活中的事例来认识有关事物结构的研究对科技创新的影响。

四、教学重难点重点：结构与力；结构的类型难点：从力学的角度理解结构的涵义，理解不同结构类型在生产生活中的应用。

五、教学策略（一）教法在教学过程中，采用讲授法、案例分析、多媒体展示、马上行动和课堂提问，让学生共同讨论、分析、交流互动，多种教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。

常见结构的认识1. 简介在建筑、工程和计算机科学等领域中，我们经常会遇到各种不同的结构。

这些结构采用不同的设计和材料，以满足特定的需求和功能。

本文将介绍一些常见的结构，包括桥梁、建筑物和数据结构。

通过了解这些结构，我们可以更好地理解它们的特点和用途。

2. 桥梁桥梁是连接两个地点的结构，通过支持通行交通，允许人们或车辆跨越障碍物，如河流、沟渠或公路。

桥梁可以根据材料和结构形式进行分类。

2.1 梁桥梁桥是最常见的桥梁类型之一，由水平的横梁支撑在两个或多个柱子上。

它们可以是木头、钢铁或混凝土制成。

梁桥适用于较短跨度和较小负载的情况，比如人行道或轻型车辆。

2.2 拱桥拱桥是以拱形结构作为主要支撑的桥梁。

拱桥的重量通过弓形结构均匀分布到桥墩上，从而使其能够承受更大的负荷。

这种桥梁常见于中跨度和长跨度的情况，如铁路或公路。

2.3 斜拉桥斜拉桥采用斜拉索连接桥墩和梁，形成一种独特的结构。

斜拉索通过调整张力来平衡桥梁的荷载。

这种桥梁通常用于跨越较大跨度的水域或峡谷，如米尔顿·马德龙大桥。

3. 建筑物建筑物可以是住宅、商业或工业设施，用于提供居住、工作或存储等功能。

建筑物的结构可以影响其外观、稳定性和使用寿命。

3.1 钢结构建筑钢结构建筑使用钢材作为主要结构材料。

钢具有高强度和耐久性，使得钢结构建筑能够承受较大的荷载和抵抗自然灾害，如地震。

钢结构建筑常见于高楼大厦和大型工业设施。

3.2 混凝土结构建筑混凝土结构建筑使用混凝土作为主要结构材料。

混凝土具有耐火性和耐久性，适用于各种不同类型的建筑，从住宅到道路和桥梁。

混凝土结构建筑还可以结合钢筋增强以提供更高的强度和稳定性。

3.3 木结构建筑木结构建筑使用木材作为主要结构材料。

木具有较低的成本和良好的可持续性，使得木结构建筑在绿色建筑中越来越受青睐。

然而，木结构建筑通常适用于较低高度和较小负荷的情况，如住宅和小型商业建筑。

4. 数据结构数据结构是计算机科学中的一个重要概念，用于组织和存储数据，以便进行高效的操作和检索。

常见结构的认识引言在学习语言的过程中，结构是我们理解和运用语言的关键。

掌握常见的语言结构，对我们提高语言水平及应用能力非常重要。

本文将介绍几种常见的语言结构，并通过教学片段及反思来展示对这些结构的理解和运用。

主体1. 列举结构列举结构在表达事物的特点、属性或示范时经常使用。

例如，我们可以列举一系列的名词来描述一个人的特点或一个物体的特点。

下面是一个教学片段，展示了如何使用列举结构：教师：请你用三个形容词来描述一个好朋友。

学生：有趣、友善、聪明。

通过这个片段，我们可以看到学生成功使用了列举结构来描述一个好朋友的特点。

2. 对比结构对比结构常常用于对比两个或多个事物的不同之处或相似之处。

这种结构可以帮助我们更好地理解事物之间的联系和区别。

下面是一个教学片段，展示了如何使用对比结构：教师：请写下你自己的优点和缺点。

学生：优点是我善于沟通，缺点是我很容易分心。

通过这个片段，我们可以看到学生通过对比结构清晰地列出了自己的优点和缺点。

3. 时间结构时间结构用于描述事件发生的先后顺序或持续的时间段。

这种结构是叙述事件、故事情节和时间安排的关键。

下面是一个教学片段，展示了如何使用时间结构：教师：请你按照事件发生的先后顺序写出这个故事。

学生：她先起床，然后洗漱，接着吃早餐。

通过这个片段，我们可以看到学生运用了时间结构来描述事件发生的先后顺序。

反思通过这几个教学片段，我的学生们通过反复练习和运用常见的语言结构，逐渐掌握了它们的正确运用方式。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和改进的空间：首先，我应该提供更多的例句来帮助学生更好地理解和记忆语言结构。

例句可以帮助学生更好地掌握结构的用法，并且可以增加他们的语言输入。

其次，我要注重培养学生的语言创造力。

在教学片段中，学生们表现出了对结构的熟悉运用，但他们很少尝试用自己的语言创造新的句子。

我应该鼓励他们用自己的话来表达，培养他们的语言表达能力。

最后，我要注意教学方法的多样性。

高中通用技术必修2第一单元第一节《常见结构的认识》说课稿高中通用技术必修2第一单元第一节《常见结构的认识》说课稿一、教材分析本节课的内容是必修2第一单元第一节的内容。

本单元的内容既是相对独立的又与其它几个单元有一定的内在联系，四个单元从不同的角度对设计进行解读。

结构与设计这个单元，需要学生运用必修1中所学的一般性技术设计的原理和方法，结合结构的内容进行技术设计实践，从空间架构形态上对设计对象进行合理的分析。

课程内容蕴含丰富的思想与方法，是一个动手与动脑结合的良好载体，能激发学生探究与创造的兴趣。

第一节《常见结构的认识》，教材在开始给出了自然界中形态各异的结构图片，建立起对结构的感性认识，可以通过这个切入点，结合学生熟知的事物，让学生从表面的感性认识，展开技术视野中关于结构的理性思考。

在深化学习结构目的性的认识中，了解结构的学习需要从力学角度考虑，认识构件基本受力形式及类型，在对结构进行受力分析时，强调除了考虑整体受力，还要考虑组成结构的各个构件受力后产生的变化，为后面《稳固结构的探析》作好准备。

二、学习对象分析高二的学生已经完成了通用技术必修1的学习，掌握了一般性设计原理和方法。

对于专业性较强的结构设计还未涉及，通过这节课，激发他们对形态各异的结构产生兴趣，去客观的认识结构，为后续的探究结构、设计结构奠定好基础;高中学生已掌握了中学物理的力学知识，能完成结构的简单受力分析，但技术角度考虑受力情况，除了从力学理论进行分析，还需要考虑构件受力后产生的变化。

学生在学习构件的基本受力形式时，强调构件的受力效果的同时可以通过具体演示来感受构件受力后的变化。

仅仅是通过探讨、分析还不能完全满足学生在结构的认知。

通过自己亲手搭建结构，进一步深化结构内涵的学习，也利于对结构受力更为客观的分析。

在培养学生动手能力的同时，学生也形成和保持对技术的兴趣和学习愿望;三、教学目标1(知识与技能了解结构的含义在分析结构受力情况时，能用基本的受力形式进行分析 2(过程与方法在探究结构的过程中，感受认识、学习结构的重要性在搭建结构的过程中，从力学角度去理解结构的概念 3、情感态度与价值观通过案例学习拓展技术学习的视野;培养学生的动手实践能力同时，让学生形成和保持对技术的兴趣和学习愿望;教学重、难点的确定教学重点:理解结构的概念及认识学习结构的重要性教学难点:从力学角度理解结构，能用基本的受力形式进行简单的受力分析四、教学策略与方法以探究、体验式学习为主，通过以图片、视频等多媒体资料对学生进行合理的引导，展开对结构内涵的认识和学习。