练习5 2

练习5 2～5的乘法口诀(1)1．把下面的加法算式改写成乘法算式并算出结果。

4＋4＋4＋4＝5＋5＋5＝2＋2＋2＋2＝3＋3＝2＋2＋2＋2＋2＝3＋3＋3＝5＋5＋5＋5＝【答案】4×4＝16 5×3＝15或3×5＝152×4＝8或4×2＝8 3×2＝6或2×3＝62×5＝10或5×2＝10 3×3＝95×4＝20或4×5＝202．根据提示写算式，再算出得数。

3个4相加2个3相加4个2相加加法算式：________ 加法算式：________ 加法算式：________ 乘法算式：________ 乘法算式：________ 乘法算式：________ 【答案】4＋4＋4＝12 3×4＝12或4×3＝123＋3＝6 3×2＝6或2×3＝62＋2＋2＋2＝8 4×2＝8或2×4＝83．根据要求写得数。

3和2相乘( ) 5个4相加( ) 2和4相乘( )3和5相乘( ) 2个3相加( ) 2和1相乘( )3和4相乘( ) 4个4相加( ) 2和5相乘( )【答案】6 20 8 15 6 2 12 16 104．轻松口算。

1＋4＝1＋3＝4＋4＝2＋5＝2×4＝4×4＝1×2＝2×3＝3×3＝3×1＝2×2＝3×4＝2×5＝1×5＝3×5＝5×4＝【答案】5 4 8 7 8 16 2 6 9 34 12 10 5 15 20 5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

2×1○3 3×2○5 6×2○6 4×3○123×3○6 4×2○8 3＋4○9 2×1○75×1○2 3＋2○8 3×7○6×5 5×5○25【答案】＜＞＞＝＞＝＜＜＞＜＜＝练习6 2～5的乘法口诀(2)1．轻松口算。

人教版(Ban)五年级下册数学练习2一、填(Tian)空1．一袋大米有50千克，用去了总数(Shu)的，还剩(Sheng)下这袋大米的（）；如(Ru)果吃了千克(Ke)，还剩下（）千克；如果吃(Chi)了15千克，吃了这袋大米的（）。

考查目(Mu)的：主要考查分数的意义以及分数的加法和减法。

答案：；；。

解析：解决本题的关键是把这袋大米看作单位“1”，并且注意题目中的两个“”所表示的不同意义：第一个表示占总数的分率，第二个表示具体的数量。

最后一题利用“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系解决。

2．根据图形列式计算，其中上面两题在图形中用阴影部分表示出结果。

考查目的：分数的意义及加减法。

答案：解(Jie)析：在仔细观察图形的前提下，先根据分数的意义找出部分与整体的关系，正确写出各个分数，再依据分数加减法的计算方(Fang)法解答。

3．修一(Yi)条路，第一天修了全长的，第二天修(Xiu)了全长的，两天共修了全长的（），第二天比第一天少修全长的（），还(Huan)剩下全长的（），已修的比剩下的多（）。

考查目(Mu)的：利用分数加减法的知识解决实际(Ji)问题。

答(Da)案：；；；。

解析：把全长看作单位“1”，第一天修的分率加上第二天修的分率就是两天一共修了全长的几分之几；用第一天修的分率减去第二天修的分率就是第二天比第一天少修全长的几分之几；用全长“1”减去两天已经修的分率就是还剩下全长的几分之几，用已修的分率减去剩下的分率就是已修的比剩下的多全长的几分之几。

4．在横线上填一填。

+（ + ）；（ + ）+（ + ）；-（ + ）；- - ；（ + ）+（ + ）。

考查目的：分数的加减法的简便计算。

答案：；；；；。

解(Jie)析：解决此题的关键是熟练掌握整数加减法的运算定律和性质，并能(Neng)根据题中的数据特征，灵活地将这些运算定律和性质运用到分数加减混合运算中。

5．一个分母是最小质数的真分数，如果这个分数的分子增加4，分母乘以(Yi)4得到一个新的分数，那么这两个分数的和是（），这两个分数相差（）。

牛津上海版（三起）小学英语五年级上册Module 2 Unit 5 同步练习（2）一、单词拼写（词汇运用）1.The box is h ________. The man can't c________it.2.She is good at Maths. She is c________.3.Amy and Bob are in the s________class. They are b________in Class 1.4.Lily and Jerry have two dogs. The two dogs have d________colours.二、单选题5.Kitty and Alice are friends. They are in the class.A. sameB. differentC. all6.—is your good friend？— Alice. （）A. WhereB. WhatC. Who7.We like people.A. helpingB. helpC. helps8.—Can you help me the bags? —Sure.A. crossB. carriesC. carry9.I am Tom. He is Tim. We have names.A. sameB. andC. different10.I playing table tennis and Alice likes volleyball.A. likes, playB. like, playingC. like, plays11.I like red. My sister likes red too. We like red.A. bothB. allC. and12.We are the same class.A. onB. inC. at13.We help old people the street.A. comeB. goC. cross14.Alice playing volleyball.A. likesB. likeC. liking15.She some phone calls. （）A. makeB. haveC. tell三、翻译16.翻译下列句子。

练习五。

(教材第66、67页)1.巩固除法算式的读法、写法,进一步体会除法算式的意义。

2.进一步巩固运用除法解决简单的实际问题,培养学生的综合能力。

3.促使学生体会数学与生活的密切联系。

重点:正确列式计算。

难点:对除法意义的理解。

课件。

师:同学们,在分一分的游戏活动中,你们学到了什么?学生可能会说:·我知道了只要每份分得的数目相同,就是“平均分”。

·我知道了说“平均分”的时候,可以说“平均分成几份”或“每份是多少”。

·我还会读写除法算式。

·我知道了除法算式各部分的名称。

……师:同学们在游戏中学会的知识还真不少呢!你们掌握了吗?今天我们就一起来检验一下大家的学习效果,你们有信心吗?【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又抛砖引玉,激发学生学习的信心,为新课的学习做准备。

】1.看图列算式,说意义。

师:请同学们结合图说一说每个算式的意义。

课件出示:教材第67页第5题。

学生看懂图意后,尝试独立解答;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,重点说说算式的意义。

生1:6×4=24和4×6=24都表示每串有4个红果,6串一共有24个红果。

生2:24÷6=4表示一共有24个红果,平均穿成6串,每串有4个。

生3:24÷4=6表示一共有24个红果,每4个穿成一串,可以穿成6串。

只要学生回答得正确,教师就要给予肯定、鼓励。

2.看算式,编故事。

师:你们会讲故事吗?谁愿意把图中的故事讲给大家听?课件出示:教材第67页第6题。

生:机灵狗的鱼缸里面有12条漂亮的小金鱼,但是机灵狗不小心把鱼缸打破了,金鱼掉在了地上。

淘气和笑笑跑过来,把这些小金鱼平均放在两个鱼缸里,每人高高兴兴地端着一个鱼缸走了。

给学生足够的时间和机会讲故事或补充,充分锻炼学生的语言表达能力。

师:在这个故事中你发现了什么数学问题?生:有12条小金鱼,平均放在2个鱼缸里,每个鱼缸里有多少条小金鱼?师:你会解决这个问题吗?试一试吧。