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四年级下册数学课件：第1章《四则运算》《加减法的意义和各部分间的关》-人教新课标

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《四则运算》第一课时《 加减法的意义和各部分间的关系》说课课件(含教学反思)

《四则运算》第一课时《 加减法的意义和各部分间的关系》说课课件(含教学反思)

2．根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和
被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
1、先用课件出示2组题目让学生口算，看谁用的时间最少。如：第一组58＋214=、272-58=、272-214=，因为是比赛性的题目， 一下提高了孩子们的学习劲头。关于发现规律的同学两组题很快做完了，他们就迫不及待的想说自己为什么做得快的原因。这时 老师让全班同学都停止，开始探讨问题。
2、探讨方法，得出规律。（1）让做得快的学生说一说自己是如何做的，他们很快说出了每道题每个数之间的关系，如：第一 道题的得数分别是二、三题的被减数，其余两个数也分别出现在第一道题目当中，也就是通过一个如法算式可以写出两个减法算 式的规律，从得到的减法算式中找出加减法各部分的关系并总结。（2）这时让没有完成的用刚才同学们讲的方法完成剩余的题目 ，他们也觉得轻松多了。
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 和＝加数意义和各部分间的关系》是在学生已经学习了加法、减法的计算基础上，系统学习它们的意义及各部分之间的关系 ，并认识到减法是如法的逆运算，是新学期第一课时的教学内容，对于学生来说比较简单，但是如何让孩子进入状态，把以前的 内容进行整理并系统化地掌握是我课前必备的。在课堂上我主要采用了以下几个教学环节。
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称
2、理解减法的意义

四年级下册四则运算《加减法的意义和各部分的关系》课件

四年级下册四则运算《加减法的意义和各部分的关系》课件
加法和减法的关系可以用公式表示为：a+b=c，则c-b=a，c-a=b。
加法和减法的互逆关系在四则运算中非常重要，可以帮助我们理解和掌握四则运算的基本原理。
加法和减法的互逆关系还可以帮助我们解决一些实际问题，例如计算两个数的和差、比较两个 数的大小等。
加减法各部分之间的关系
加法：将两 个或多个数 相加，得到 和
算
应用：减法在 生活中广泛应 用于计算剩余、 减少、差额等
混合运算实例
例题： 3+2*4=14
解析：先算乘法， 再算加法
例题：10-5*2=0
解析：先算乘法 ，再算减法
06
练习与巩固
加减法口算练习
口算练习题：10道加减法口算题，如：3+2=？，5-1=？等
计时器：设置计时器，让学生在规定时间内完成口算练习
四年级下册四则运 算《加减法的意义 和各部分的关系》 课件
单击此处添加副标题
汇报人：PPT
目录
添加目录项标题 加减法的意义 加减法运算实例 总结与回顾
课件封面与导言 加法与减法的关系 练习与巩固
01
添加章节标题
02
课件封面与导言
课件标题
四年级下册四 则运算《加减 法的意义和各 部分的关系》
课件
04
加法与减法的关系
被减数、减数与差的关系
被减数：被减去的数，通常用 A表示
减数：减去的数，通常用B表 示
差：被减数减去减数的结果， 通常用C表示
加法与减法的关系：加法是加 法，减法是加法的逆运算，即 A-B=C，A=B+C
加法与减法的互逆关系
加法和减法是互逆运算，即加法的逆运算是减法，减法的逆运算是加法。
封面设计：简 洁明了，突出

四年级数学下册1四则运算第1课时加减法的意义和各部分间的关系课件新人教

四年级数学下册1四则运算第1课时加减法的意义和各部分间的关系课件新人教

复习课件
四年级数学下册1四则运算第1课时加减法的意义和各部分间的关系课件新 人教
1
四则运算
第1课时 加、减法的意义和 各部分间的关系
R·四年级下册
一、创设情境，提出问题
同学们，你们知道中国 新世纪四大工程之一，被誉 为“天路”的工程是什么吗？
青藏铁路的建设创造了很多高海拔 地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们 就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（2）1956－814＝1142 （3）1956－1142＝814
减法是加法的逆运算。
已知两个数的和 与其中一个加数， 求另一个加数， 用减法。
2.加法各部分间的关系 和＝加数＋加数
问题：如果知道和与一个加数，能求出 另一个加数吗？
加数＝和－另一个加数
3.减法各部分间的关系 差＝被减数－减数
问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数＝被减数－差
258+460=718（本） 答：学校新进了718本书。
（2）儿童游乐场全天卖出 240 张门票， 其中上午卖 128 张，下午卖出多少张？
240-128=112（张） 答：下午卖出112张。
2.在一道减法算式中，被减数、减数、 差的和是 408，已知减数是 96，被减数 和差各是多少？
被减数：408÷2=204 差：204-96=108 答：被减数和差各是108。
问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数＝减数＋差
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
总结
加法各部分间的关系 减法各部分间的关系
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数

四年级下册数学习题课件-第1单元 第01课时 加、减法的意义和各部分间的关系｜人教版(共10张PPT)

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பைடு நூலகம்
5.在方框里填上合适的数。
□ 91- 11 =48+32 □ 77-59= 6 +12 □ 650-411=150+ 89
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作业课件
四年级 下册
人教版
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第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系
（教材P2例1 ）
1.根据加、减法各部分间的关系,写出另外两个算式。
(1)704+287=991 991-704=287 (2)615-267=348 267+348=615
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课后练
第一单元 四则运算
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四年级数学下册课件四则运算加、减法的意义和各部分间的关系人教版PPT

四年级数学下册课件四则运算加、减法的意义和各部分间的关系人教版PPT
教师小结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加 数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算，在减法中，已 知的和叫做被减数，其中一个加数是减数，则另一个加数就 是差。
四年级数学下册课件-1.1 四则运算--加、减法的意义和各部分间 的关系 9-人教 版(共1 1张PPT )
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4、加、减法的意义和各部分间的关系 教师：你们知道加、减法的意义和各部分间的关系？
学生1： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 学生2： 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差
四年级数学下册课件-1.1 四则运算--加、减法的意义和各部分间 的关系 9-人教 版(共1 1张PPT )
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3、出示教材第3页例1（3）
教师：先找出关键数学信息，都有哪些？
四年级数学下册课件-1.1 四则运算--加、减法的意义和各部分间 的关系 9-人教 版(共1 1张PPT )
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1、出示教材第2页例1（1）。
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教师：先找出关键数学信息，是哪些？ 学生：西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。
教师：对了，那题目要求求什么呢？ 学生：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 教师：如何列式子表示？
学生： 814+1142=1956（千米） 答：西宁到拉萨的铁路长1956千米。

人教版-数学-四年级下-第一章-四则运算-第1节-加、减法的意义和各部分间的关系-课件

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活学活用
王先生开车去上班每小时行250 km ,如果骑摩托车 去上班则每小时行70km,求开汽车比骑摩托车每小 时多行多少千米？
250-70=180(km) 答：开汽车比骑摩托车每小时多行180km.
不要骄傲哦！ 学以致用才 是最重要的。
今天学到好多东西 好开心
.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。
问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
814＋1142＝1956
加数+加数=和
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
我也来改编一道， 已知一个总和和其中 一个数，求另一个数。
1956—1142=814（千米） 答：西宁到格尔木的铁路长814千米
现在你能总结出 减法的意义吗？
已知两个加数的和与 其中的一个加数， 求另一个加数的运算， 叫做减法
1956 —
1142 = 814（千米）
被减数 － 减数 ＝ 差
生活中的数学
果园里有48棵苹果 76— 48=28（ 棵 ） 树，76棵桃树，桃树 答：桃树比苹果树多28棵 比苹果树多几棵？
请你利用数字5、10、8、13、 15中的3个数字组成两道加法 算式和减法算式。
同样三个数， 写成加法和减法 算式，加法和减法 有什么关系
10+5=15 15— 10=5 15—5=10 5+8=13 13—5=8
加法和减法有什么联系呢？
105+15=120（下）
减法,可以看 出已知一个加法算式, 可以由此得出两个减法算式 所以加法和减法是互逆的。 这个叫做逆运算

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5.在方框里填上合适的数。
□ 91- 11 =48+32 □ 77-59= 6 +12 □ 650-411=150+ 89
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①和=加数+加数 ②加数较=大和数-另里一面个有加几数个较小数，我们就说 ③差=较被大减数是-减较数小④数被的减几数倍=。差+减数 ⑤减数=被减数-差 加法可以用上面的关系式②来验算,也可以用交换 加数的位置来验算。减法既可以用上面的关系式 ④来验算,也可以用关系式⑤来验算。
作业课件
四年级 下册
人教版
课后练
第一单元 四则运算
第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系
（教材P2例1 ）
1.根据加、减法各部分间的关系,写出另外两个算式。
(1)704+287=991 991-704=287 (2)615-267=348 267+348=615
991-287=704 615-348=267
2.计算下列各题,并利用加、减法各部分间的关系 进行验算。 289+154= 443 800-512= 288 157+346= 503
验算略
3.猜猜我是几?(列式计算)
119-37=82
219+81=300
4.学校去年全年用水5762 t,上半年用水2498 t,下半 年用水多少吨?
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814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路
长多少千米？
814＋1142＝1956
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。
格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
1956－814＝1142
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 1956－1142＝814
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四则运算
加、减法的意义和 各部分间的关系
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二、探究规律，明确意义
（一）理解题意
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
？km
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西宁到拉萨的铁路长1956km
问题：① 读题，你知道了什么？（已知西宁到拉萨的路程和 西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程。）
② 求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956－814＝1142
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问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？
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二、探究规律，明确意义
（二）明确减法的意义
西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
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西宁到拉萨的铁路长多少km? 问题：1. 说一说你是怎样画线段图的。
2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？ 3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？
问题：1. 读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和 格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。）
2. 用线段图表示题目中的数量关系。
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二、探究规律，明确意义
（二）明确减法的意义
西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？
？km
西宁到拉萨的铁路长1956km 问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？
你是怎么想的？ 1956－1142＝814
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你是怎么想的？
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二、探究规律，明确意义
（一）理解题意
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
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一、情境引入
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？
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二、探究规律，明确意义
（二）明确减法的意义
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长
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814＋1142 ＝1956 加数＋加数 ＝和
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。