上海市教育委员会关于印发《上海市中小学生综合素质评价方案(试行)》的通知

上海的中考综合评价体系在上海，中考综合评价体系是一项重要的考试制度，旨在评估学生的综合素质和能力。

这个评价体系综合考虑了学生的学业成绩、学科竞赛、学科素养、课外活动及品德表现等方面的内容，帮助学校和家长更全面地了解学生的能力和潜能，为学生的发展提供指导和帮助。

联考与单考在中国的中学教育体制中，中考被认为是学生进入高中的重要分水岭。

而上海的中考采用了一种独特的综合评价体系，与其他地区的中考有所不同。

传统的中考往往采用单一的考试来评估学生的学业成绩，而上海的中考则采用了联考的形式。

所谓联考，是指一次考试中学生需要参加多个科目的考试，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等，这些科目综合评价了学生的学科知识掌握和应用能力。

在这次联考中，每个科目的分数对于综合评价的贡献是相等的。

联考的方式能够更全面地了解学生的学科素养和能力，避免了单一考试评价的片面性。

综合评价的多元化上海的中考综合评价体系不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的综合素质和能力的培养。

在综合评价中，学科竞赛是其中的重要一环。

学生可以参加各类学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛等，通过竞赛成绩的表现可以体现学生的学科能力和潜力。

此外，综合评价还关注学生的课外活动和品德表现。

学生可以通过参加各种社团、俱乐部以及义工活动等来展示自己的全面发展和社会责任感。

学校和家长都会关注学生在这些方面的成绩和表现，这些因素也会在综合评价中得到考虑。

评分和排名在上海的中考综合评价体系中，学生的每个科目的分数按照百分制计算。

每个科目的成绩具体由相关科目的命题、考试质量以及学生的表现所决定。

此外，综合评价还包括学科竞赛的成绩、课外活动以及品德表现等方面的综合考量。

学生的综合评价会汇总为一个总分，并按照分数高低进行排名。

这个排名对于学生的升学和发展都有一定的影响。

而在上海的综评体系中，学生不仅仅通过综合分数排名来决定升学名次，还将学生的志愿和个人发展特长等因素进行综合考虑。

北京市教育委员会关于印发《初中学生综合素质评价方案(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2006.05.21•【字号】京教基[2006]9号•【施行日期】2006.05.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《初中学生综合素质评价方案（试行）》的通知（京教基[2006]9号）各区县教委、燕山教委：为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）的精神，坚持教育创新，推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）以及《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[2005]2号）的要求，制定了北京市《初中学生综合素质评价方案（试行）》，现印发给你们，请从本区县的实际出发，制定本区县的《初中学生综合素质评价方案》或具体实施办法，并按照以下意见组织开展初中学生综合素质评价工作。

一、进一步明确初中学生综合素质评价的意义评价与考试制度改革是基础教育课程改革的中心环节，它直接影响对课程改革教育质量的正确评价。

初中是基础教育承上启下的关键阶段，切实做好初中学生综合素质评价工作，不仅对初中，而且对小学和高中阶段课程改革的实施，对全面贯彻党的教育方针，提高中小学生的素质，为培养社会主义现代化建设需要的人才奠定坚实基础都具有重要意义。

（一）初中学生综合素质评价是贯彻党的教育方针、促进学生全面发展的重要举措初中学生综合素质评价通过建立评价指标体系，为对学生全面素质做出客观评价创造条件；通过评价结果的反馈使学校管理人员、教师、学生和学生家长都明确学生综合素质发展的优势和不足，从而明确方向，采取措施，努力提高学生的综合素质，促进学生全面发展，进而有效地提高教育教学质量。

上海市教育委员会关于印发《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.07.05•【字号】沪教委基[2011]54号•【施行日期】2011.07.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》的通知（沪教委基〔2011〕54号）各区县教育局：根据《教育部上海市人民政府关于推进义务教育均衡发展备忘录》精神，为进一步推进本市义务教育均衡优质发展，我委制定了《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》（以下简称《标准》，见附件），现印发给你们。

请你们照《标准》要求落实好均衡配置教育资源，缩小区域内学校之间的办学条件和水平差异，推进区域内义务教育均衡优质发展的各项工作。

同时，请将此《标准》转发至所辖义务教育阶段学校，并指导各义务教育阶段学校依照《标准》要求，树立“为了每一个学生的终身发展”的理念，把为了每一个孩子的健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实《标准》的各项要求，努力办好让人民群众满意的义务教育学校。

附件：上海市义务教育阶段学校办学基本标准上海市教育委员会二○一一年七月五日上海市义务教育阶段学校办学基本标准第一章总则第一条为促进本市义务教育均衡优质发展，办好每一所学校，根据《中华人民共和国义务教育法》和国家有关教育法律、法规、标准，结合本市实际，制定本标准。

第二条本标准适用于本市义务教育阶段普通公办中小学校。

普通民办义务教育阶段学校可参照执行。

第二章资源配置第三条学校校舍、场地达到上海市普通中小学校建设90标准（2005年前建设）或04标准（2005年后建设）。

小学班额不超过40人，初中班额不超过45人，人口导入区可适当放宽，最多不超过50人。

第四条学校教学仪器、设备配置达到上海市普通中小学校教学装备标准，使用状况良好，能满足课程教学改革和开展素质教育活动的需要。

上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划及其说明的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2017.08.11•【字号】沪教委基〔2017〕50号•【施行日期】2017.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划及其说明的通知沪教委基〔2017〕50号各区教育局：为全面贯彻落实党和国家的教育方针、国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及上海市基础教育工作会议精神，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重课业负担，促进中小学生身心健康发展，根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）、《上海市人民政府办公厅转发市教委等五部门关于减轻过重课业负担深入实施中小学素质教育若干意见的通知》（沪府办发〔2011〕38号）、《上海市人民政府关于印发<上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案>的通知》（沪府发〔2014〕57号）、《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2016〕30号，以下简称《若干意见》）、《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）>的通知》（沪教委基〔2011〕53号）、《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》（沪教委基〔2017〕37号）等文件精神，市教委制订了上海市中小学2017学年度课程计划及其说明（详见附件），现印发给你们，请转发至所属中小学和有关单位按照执行。

现将有关要求通知如下：一、各区教育行政部门及中小学要严格按照教育部、市政府及市教委有关进一步规范课程教学工作、深入实施素质教育、减轻学生过重课业负担的要求，认真执行课程计划，加强教育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量。

上海市教育委员会关于印发《上海市民办中小学特色学校、民办优质幼儿园第四轮创建实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2023.05.15•【字号】沪教委民〔2023〕13号•【施行日期】2023.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发《上海市民办中小学特色学校、民办优质幼儿园第四轮创建实施方案》的通知沪教委民〔2023〕13号各区教育局：为深入学习贯彻党的二十大精神，根据《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》要求，在本市民办中小学特色学校（项目）、民办优质幼儿园前三轮创建工作的基础上，市教委决定启动第四轮民办中小学特色学校、民办优质幼儿园创建工作。

创建工作充分发挥民办中小学、幼儿园体制机制优势，提升民办中小学、幼儿园办学（园）水平，形成一批注重内涵发展和特色建设，在全市乃至全国有影响的民办中小学和幼儿园典型。

自2024年正式启动，创建周期为3年。

请各区教育局按照《上海市民办中小学特色学校、民办优质幼儿园第四轮创建实施方案》（附件1），认真组织，严格评审，将民办中小学特色学校、民办优质幼儿园创建工作纳入区基础教育、学前教育工作整体发展规划，从政策和经费上给予支持。

指导符合条件的民办中小学、幼儿园制订创建方案,并填写相关申报表格（附件2-5，电子表格可登录“上海教育”网站下载），于2023年5月22日前将推荐表格及创建方案书面材料（一式3份）报送至市教委：大沽路100号3402室，同时将电子版本发至邮箱：**************.cn。

联系人及联系电话：民办处霍煜馨、23117080基教处龚柳、23116706托幼处瞿佳杰、23116711附件：1.上海市民办中小学特色学校、民办优质幼儿园第四轮创建实施方案2.上海市第四轮民办中小学特色学校创建申报表3.上海市第四轮民办中小学特色学校创建申报汇总表4.上海市第四轮民办优质幼儿园创建申报表5.上海市第四轮民办优质幼儿园创建申报汇总表上海市教育委员会2023年5月15日。

上海市教育委员会关于印发《2015年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.03.05•【字号】沪教委体〔2015〕8号•【施行日期】2015.03.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文上海市教育委员会关于印发《2015年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案》的通知沪教委体〔2015〕8号各区县教育局：为做好2015年上海市初中毕业升学体育考试工作（以下简称“体育考试”），现将《2015年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案》印发给你们，请各区县切实提高对体育考试工作重要性的认识，加强组织领导，成立相应的工作机构，并结合本区县实际情况制定具体实施办法，认真组织实施，务必确保体育考试公开、公平、公正及安全进行。

请将本区县具体实施办法于2015年3月30日前报送我委体育卫生艺术科普处（联系人：柏丹；联系地址：大沽路100号3004室；联系电话：23116750）。

特此通知。

附件：2015年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案上海市教育委员会2015年3月5日附件2015年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）提出的“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量”要求，结合《上海市中小学生综合素质评价方案（试行）》（沪教委基﹝2006﹞66号）和《上海市初中学生学业评价工作方案（试行）》（沪教委基﹝2006﹞69号）的相关规定，制定2015年本市初中毕业升学体育考试（以下简称“体育考试”）工作实施方案。

一、体育考试的目的和意义实施体育考试是全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育要树立健康第一的指导思想，促进社会、学校、家长对学生体质健康状况的关心和重视，增强学生体质的重要举措之一。

上海市教育委员会关于印发上海市中小学2006学年度课程计划及其说明的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于印发上海市中小学2006学年度课程计划及其说明的通知（沪教委基〔2006〕43号）各区县教育局、浦东新区社会发展局，有关局、公司教育处：现将《上海市小学2006学年度课程计划》及其说明（附件1）、《上海市初中2006学年度课程计划》及其说明（附件2）和《上海市高中2006学年度课程计划》及其说明（附件3）印发给你们，请转发至辖区内所属中小学和各有关单位遵照执行；承担上海市课程改革整体试验及有关学科试验任务的地区和学校执行另行制订并印发的课程试验计划，使用经审查的新编教材；其他经区县教育行政部门批准进行教育教学改革试验的学校，如确需调整课程计划的，必须按教育部及市教委的有关文件要求，报我委审批或备案。

现将有关要求通知如下：一、各区县教育行政部门和中小学校要全面贯彻落实党和国家的教育方针，认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号，以下简称《意见》），全面落实上海市教育工作会议和上海市基础教育工作会议精神，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展。

二、各区县教育行政部门和中小学校要严格按照教育部和市教委有关文件要求，认真执行课程计划，加强对教学工作的管理，努力提高教学质量。

根据《上海市人民政府办公厅印发关于切实减轻本市中小学生过重课业负担若干意见的通知》（沪府办〔2004〕45号）（以下简称《减负通知》）的要求，各中小学要严格执行课程计划和课程标准，不得随意增减课程门类、难度和课时。

义务教育中小学生行为体质评价方案为进一步推动我县素质教育深入实施，全面贯彻落实《教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号），促动学生全面发展，特制订本评价方案。

一、指导思想义务教育中小学生综合素质评价，是基础教育课程改革的重要组成局部，是以道德品质、公民素养、学习水平、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，通过采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，推动素质教育的实施。

二、评价原则1.评价的制度、标准、内容、方法等适合素质教育的要求，有利于推动基础教育课程改革。

2.评价中把学生的全面发展和个性特长相结合，表达个体差异：把日常片断事实和整体表现相结合，避免以偏概全。

3.积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，持续提升评价工作的专业化水平。

三、组织结构1.各学校要成立学生综合素质评价委员会。

评价委员会由校、长和教师、学生代表组成，负责本校的评价工作，各学校评价委员会的组成人员名单要向全校公示。

学校评价工作委员会的主要职责是：落实实施意见案，制定学校评价实施细则，明确评价程序，认定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果实行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

2班级成立评价小组。

评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。

主要职责是：负责组织学生的自评、互评和班级评价，并综合各方面的评价意见，为学生做出综合性评价和总评结果，接受家长的咨询评价小组人数一般很多于5人，名单要向评价班级学生公布各小组成员要熟悉和理解该班学生情况，有较强的责任心和良好的诚信度。

对于多数学生有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相对应调整。

四、评价内容与方法（一）评价内容根据《教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的6个基础性发展目标，确定6个方面的评价内容：道德品质、公民素养、学习水平、交流与合作、运动与健康、审美与表现。

上海市初中综合素质
上海市初中综合素质，是指学生在知识、能力、情感、态度和行为等方面的全面发展。

这种素质既包括学生的学科学习成绩，也包括学生的思维能力、创新能力、社会交往能力等方面的表现。

上海市初中综合素质的培养，需要学校、家庭和社会的共同努力。

学校应该通过科学的教学方法和有效的教学管理，提高学生的学习兴趣和学习成绩，培养学生的创新能力和实践能力。

家庭则应该关注孩子的身心健康，提供良好的家庭环境和情感支持，引导孩子正确的人生观和价值观。

社会应该为学生提供各种有益的活动和机会，丰富学生的社会经验和社会交往能力，培养学生积极、健康、向上的态度和行为。

上海市初中综合素质的评价，应该从多个角度综合考虑学生的表现。

除了学科成绩之外，还应该考虑学生的实践能力、社会交往能力、团队合作能力、创新能力等方面。

评价应该注重激发学生的积极性和创造性，鼓励学生不断提高自己，不断向更高的目标奋斗。

总之，上海市初中综合素质的培养和评价，是一个全社会的事业，需要各方共同努力，才能让学生在全面发展中成长、进步。

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上海市教育委员会关于印发上海市中小学2022学年度课程计划及其说明的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2022.07.06•【字号】沪教委基〔2022〕17号•【施行日期】2022.07.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育,基础教育正文上海市教育委员会关于印发上海市中小学2022学年度课程计划及其说明的通知沪教委基〔2022〕17号各区教育局：为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实党和国家的教育方针、国家与上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及全国教育大会与上海市教育大会精神，推进国家统编三科教材使用工作，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号）、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见〉》（中办发〔2021〕40号）、《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》（教材〔2020〕3号）、《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》（教材〔2022〕2号）、《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要（试行）〉的通知》（教材〔2020〕4号）、《教育部关于印发〈中小学综合实践活动课程指导纲要〉的通知》（教材〔2017〕4号）、《教育部关于印发〈国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）〉的通知》（教督〔2021〕2号）、《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）、《上海市人民政府关于印发〈上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案〉的通知》（沪府发〔2014〕57号）、《上海市人民政府印发〈关于进一步深化本市高考综合改革试点工作的若干意见〉的通知》（沪府发〔2018〕14号）、《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发〈关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见〉的通知》（沪委办发〔2021〕26号）、《上海市教育委员会关于印发〈上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见〉的通知》（沪教委规〔2018〕3号）、《上海市教育委员会关于加强上海学校心理健康教育的意见》（沪教委规〔2020〕21号）等文件精神，市教委制定了上海市中小学2022学年度课程计划及其说明（见附件），现印发给你们，请转发至所属中小学和有关单位按照执行。

上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2003.03.18•【字号】沪教委基〔2003〕20号•【施行日期】2003.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知?沪教委基〔2003〕20号各区县教育局、浦东新区社会发展局，有关局、公司教育处：上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程于1998年正式启动，目前本市179所课程教材改革研究基地学校（幼儿园）已开始进行全面的课程教材改革试验。

现将《上海市中小学、幼儿园课程教材改革第二期课程试验工作实施方案》印发给你们，请你们在施行的过程中，认真研究，积极实践，实施中如有什么问题和建议，请及时报告市教委。

附件：《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》上海市教育委员会二〇〇三年三月十八日附件上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案一、指导思想（一）坚持以二期课改的课程理念指导整个试验工作，重点围绕本次课程改革的要点开展试验。

（二）坚持把教育思想和观念的转变作为一项重要任务贯穿于试验的始终。

（三）坚持“原则性与灵活性相结合”的原则，充分发挥试验学校的积极性、主动性和创造性。

（四）坚持以课程教材试验为核心，带动本市中小学、幼儿园师资队伍的建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面的配套建设。

二、目的与任务通过先行在市课改研究基地学校（幼儿园）全面开展课程教材改革试验，为2004年在本市所有中小学、幼儿园试行新课程方案和新教材做好准备。

为此，试验工作主要承担以下具体任务：（一）验证《上海市普通中小学课程方案》（征求意见稿）是否充分体现二期课改的方向，有利于学生打好终身发展的基础，有利于学生创新精神和实践能力的培养；对课程方案的科学性、可行性、实效性和创新性等方面提出意见和建议，为进一步修订和完善课程方案提供依据。

学生综合素质评价的方案学生综合素质评价的方案为保障事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。

那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的学生综合素质评价的方案，希望对大家有所帮助。

学生综合素质评价的方案1教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。

学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。

一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。

注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。

二、评价原则（一）、评价内容多元化原则。

要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

（二）、评价过程动态化原则。

不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。

（三）、评价主体互动化原则。

强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

（四）、期望性原则。

充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。

上海市教育委员会关于印发《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.12.22•【字号】沪教委德[2011]57号•【施行日期】2011.12.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》的通知（沪教委德〔2011〕57号）各区县教育局，各委、局、控股（集团）公司：为促进本市中小学和中等职业学校心理辅导室的标准化、规范化建设，提高本市学校心理健康教育水平，我委制定了《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》（以下简称“指导意见”），现印发给你们，请按照执行。

自本通知颁布之日起三年内，各单位要指导所属中小学、中等职业学校完成心理辅导室的建设和改造，并做好相关配套工作。

希望各单位加强心理辅导教师的理论培训和心理仪器设备使用培训，不断提高心理健康辅导教师的专业素养。

建立健全心理辅导室的管理制度，完善运行机制，使心理健康教育与日常教育管理工作紧密结合，切实发挥心理辅导室的各项功能。

在执行过程中，如有意见和建议，请及时与我委德育处联系（联系人：周烨，电话：23116790）附件：上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）上海市教育委员会二○一一年十二月二十二日附件：上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）一、适用范围本意见适用于上海市中小学和中等职业学校心理辅导室的建设与装备。

二、编制依据主要根据《教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要〉的通知》（教基〔2002〕14号）、《教育部关于印发〈中等职业学校学生心理健康教育指导纲要〉的通知》（教职成〔2004〕8号）、《上海市普通中小学校建设标准》（DG/TJ08-12-2004）和国家、上海市其他有关学校心理健康教育工作的要求。

上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法为贯彻落实党的十八届三中全会关于考试招生制度改革的要求以及国务院和本市关于加快发展现代职业教育的决定精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发〔2014〕57号）等文件要求，结合上海中等职业教育实际，特制定本办法。

一、指导思想坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，突出职业教育特点，整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况，切实促进每一个学生的终身发展，为用人单位录用和高等院校招生提供有价值的参考依据，促进中等职业学校人才培养和高等院校人才选拔模式的转变。

二、基本原则1.客观记录，全面评价。

以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，涵盖文化素质和职业技能，真实反映学生全面发展情况和个性特长。

2.注重实践，体现特色。

促进学生德智体美全面发展，注重考察学生的行为规范、职业素养和实践能力，体现中等职业学校的办学特点。

3.强调过程，多元发展。

关注学生成长过程，发掘学生职业潜能，加强学习和生涯规划指导，促进学生个性化发展与多样成才。

4.公开公平，强化监督。

规范综合素质评价程序，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。

三、记录和评价内容1.品德发展与公民素养。

主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。

重点记录学生遵守日常行为规范，参与志愿活动（公益劳动）、党团活动等情况。

2.修习课程与学业成绩。

主要反映学生学习兴趣、态度和方法，各门课程知识和技能掌握情况，以及运用知识解决问题的能力等。

重点记录学生学业水平考试成绩、公共基础课和专业课相关科目及实习（实训）成绩。

2010年上海市铜川学校学生综合素质评价、推优（自荐）方案根据上海市教育委员会《关于2010年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》以及《2010年普陀区推荐（自荐）优秀初中毕业生进入市实验性示范性高中、区重点高中学校和中等职业学校全国中等职业教育示范专业（点）就读试行办法》的精神，我校特制定学生综合素质评价、推荐（自荐）优秀初中毕业生工作的方案，力求做到公开、公平、公正，确保推优生质量。

一、综合素质评价工作领导小组1、学生学业评价委员会组长：王志耀副组长：张细来、骆红组员：唐文花（教导主任）、颜培林（教研室主任）、蒋莉娟（政教主任）、陆懿（年级组长）、许佳栋家长（学生家长代表）、高赟珅（学生代表）2、学生学业评价监察委员会陶美芳（工会主席）、张佩（教研组长）、王华丽（任课教师）、项飞家长（学生家长代表）、王佳（学生代表）具体流程图：二、相关说明1、概念界定：学生自评：自我评定。

学生要体现诚信意识，对自己负责，对集体负责，客观评价自己。

学生互评：班级随机分成2--3个小组，但每一小组学生数不少于8人，并由全组学生选举产生一名责任心强的同学做组长，公示一天后，同学无异议，才能当选。

小组互评时，须有一位不担任毕业班教学工作的中层干部在场进行指导，确保小组评议的公正性。

教师评价：由班主任和在本班授课不少于一年且对学生有充分的了解的两位教师组成。

2．家长认可：《2010年铜川学校学生综合素质评价、推优方案》，必须先听取家长代表意见后，经过两个工作日，家长代表无反对意见，即可实施方案。

3．评价结果审定：由校工作小组审定，学生本人确定后，方可公示。

4．结果公示：推荐优秀生综合评价结果公示五个工作日。

5．结果投诉：学生对评价结果不认可，公示期间以及公示后两个工作日，可向校长室提出申诉。

6．中途转学：若学生中途转入，则按转入后同等同学成绩进行评估。

三、评价内容1、德（1）热爱祖国：忠于国家、忠于民族；热爱人民、热爱和平统一。