《东阳木雕》教案

《民间木雕》教案一、教学目标：1.初步了解传统木雕的发展，形式品类和工艺特色。

2.欣赏感受木雕的艺术美感，运用概括、夸张、象征等手法设计，绘制出具有吉祥寓意的木雕纹样。

3.通过对木雕的欣赏和了解，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。

二、教学重难点：重点：欣赏感受木雕的艺术美感，进行木雕纹样图案的设计。

难点：木雕纹样设计的新颖性，掌握绘制纹样的基础技法。

三、教学过程：1.谈话导入（1）出示一件木雕实物作品，共同欣赏作品的形式美感。

（2）说说作品是运用什么材料制作完成的。

（3）出示课题《东阳木雕》。

2.欣赏感知（1）同学们了解木雕吗？听听“讲解员”会告诉我们哪些木雕知识。

播放视频：《中国木雕民间工艺品制作系列1》提问：在这段视频中，讲解员告诉我们木雕有几大流派？小结：木雕有四大流派，分别是东阳木雕、黄杨木雕、龙眼木雕和金漆木雕。

我们今天主要学习的是东阳木雕。

东阳木雕：是以平面浮雕为主的雕刻艺术。

其多层次浮雕、散点透视构图、保留平面的装饰，形成了自己鲜明的特色。

又因色泽清淡，保留原木天然纹理色泽，格调高雅，又称“白木雕”（示以木材的天然色泽，不同于彩绘），自唐至今已有千余年的历史，是中华民族最优秀的民间工艺之一，被誉为“国之瑰宝”。

小结：表现形式有圆雕、深浅浮雕、镂空雕刻三种。

（2）欣赏课本40、41页的木雕作品，同桌同学相互谈谈每件作品的造型特点和雕刻方法。

引导学生欣赏并小结：圆雕又称立体圆雕，浮雕分深浮雕和浅浮雕两种，镂空雕刻就是在圆雕和浮雕的基础上将物象保留，其余部分局部或全部镂空的一种雕刻形式，其作品物象造型生动、精美绝伦，观赏、装饰性强。

（3）提问：木雕的观赏、装饰性很强，它都应用哪一些范围？装饰哪一些东西？提问：从视频中你学到了一些雕刻的方法了吗？（特殊的刀具名称和使用方法）（4）课件出示木雕作品，进行主题性作品欣赏。

思考：这些作品中雕刻的图案花纹有什么特别的吉祥寓意？人们在木雕作品中寄托自己怎样的愿望？（5）受刚才大师作品的启发，你想雕刻什么内容？3.教师示范用硬陶泥当模板进行制作：（1）选择一块平面陶泥。

16 东阳木雕教学设计1新设计本课为欣赏评述课，教材向学生展现了浙江东阳木雕辉煌的历史和高超的雕刻工艺。

其中木雕雕刻技法的掌握是本课的重点，尝试用合适的材料体验雕刻是本课的难点。

学生对木雕了解较少，但用新颖的教学方式呈现，让学生耳目一新。

2教学目标1、了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。

2、感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。

3、激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。

3学情分析六年级的学生已经有了一定的欣赏能力和表达能力，对美术作品有了自己的看法和见解。

鉴赏课中善于和乐于表达。

4重点难点教学重点：感受木雕的工艺之美，感悟木雕的艺术价值。

教学难点：选择适合雕刻的材料（肥皂）尝试创作有特点和创意的作品。

5教学过程活动1【导入】谈话导入一）谈话导入1、谈话导入：师：你们都去过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？生：杭州的西湖，北京的故宫……师：章老师去过东阳，它是我们浙江东部的一个城市，它可是个了不起的城市，它面积不大，来头可不小，它是我国木雕之都，工艺品之都，雕花状元之都……这都因为一样东西而出名，大家知道是什么吗？（生：木雕）活动2【讲授】了解木雕历史，初步感知木雕工艺的魅力师：是呀，东阳因为“代代相传，刀刀娴熟”的木雕而闻名中外。

今天，让章老师带着你们去这座神秘而了不起的城市走走。

领略中国骄傲——东阳木雕带给我们的魅力吧。

2、揭示课题：16.东阳木雕了解木雕历史，初步感知木雕工艺的魅力1、师：首先请同学们把书本翻到40页，老师想请一位同学读一读这段介绍东阳木雕的文字，其余同学边听边完成作业纸第一题。

2、学生自主从书本上获取东阳木雕的历史及知识。

（完成表格填空）2、师补充木雕历史知识：东阳有已经1000多年的历史，今天已经发展成为七大类，三千六百多个品种。

在清乾隆年间，东阳木雕达到了发展的顶峰，当时有4000余名能工巧匠被召京修缮宫殿。

3、欣赏各类东阳木雕艺术图片，请学生归纳木雕运用和分类：1.建筑2.家具3.工艺品师：用一个形容词来表达你的感受。

第十六课东阳木雕教学目标1．了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。

2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。

3．激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。

教学重点、难点。

重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。

难点：选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。

教学课时2课时第一课时课前准备（学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。

（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。

教学过程1．问题导人，激发学习兴趣。

(1)什么是“木雕”？现存最早的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。

）木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。

早在7000多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。

(2)什么是“白木雕”？(3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。

引出课题：《东阳木雕》。

2．介绍东阳木雕，了解相关知识。

(1)千年回响——东阳木雕的历史。

东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。

主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。

至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。

(2)包罗万象——东阳木雕的分类。

木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。

可作装饰材料，也可独立成为工艺品。

(3)美好寓意——东阳木雕的寓意。

先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。

3．品味东阳木雕，感受艺术特点。

(1)精雕细镂——精巧的雕工。

雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。

(2)活色生香——生动的形象。

欣赏《羲之品茗》木雕作品，让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态，领略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。

(3)巧夺天工——不断地创新。

4．活学活用，小小鉴赏师。

分组鉴赏木雕作品。

东阳木雕教学设计方案一、背景介绍东阳木雕是中国传统的民间工艺品之一，起源于浙江省东阳市，至今已有数百年的历史。

东阳木雕以其精湛的工艺和独特的艺术表现力享誉海内外。

为了传承和弘扬东阳木雕技艺，提高学生们对传统文化的了解，本文将介绍一套适用于初中生的东阳木雕教学设计方案。

二、教学目标1.了解东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.培养学生的创造力和艺术表现能力；4.提高学生对传统文化的兴趣和认知。

三、教学内容及流程1.体验东阳木雕的魅力（课时1）引导学生观察、欣赏东阳木雕作品，了解其独特之处。

通过视频、图片等多媒体教学手段，介绍东阳木雕的起源和发展历程，并详细解读其中的文化内涵。

2.学习制作东阳木雕的基本工艺（课时4）学生分组进行实际操作，了解东阳木雕的基本工艺和技巧，包括原木选择、刻刀使用、雕刻方法等。

通过老师的示范和学生的互动讨论，让学生们在实践中掌握相关知识和技能。

3.创作个性化的东阳木雕作品（课时8）学生自由创作东阳木雕作品，发挥自己的创造力和艺术表现能力。

鼓励学生运用所学的基本工艺和技巧，结合自己的想法和表达方式，创作出具有个性和风格的作品。

4.展示和评价（课时1）组织学生将创作的作品进行展示，并进行评价和讨论。

通过展示和交流，激发学生对东阳木雕的兴趣和热爱，提高他们对传统文化的认知和欣赏能力。

四、教学资源和评估方式教学资源包括视频、图片、教具以及木材和刻刀等工具。

评估方式包括学生的参与度、制作作品的水平和评价等。

五、教学效果预期通过本方案的实施，预期可以实现以下效果：1.学生了解并认识东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.学生掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.学生的创造力和艺术表现能力得到培养和提高；4.学生对传统文化表现出浓厚的兴趣和热爱。

六、总结东阳木雕作为中国传统文化的瑰宝之一，将其教学纳入中小学课程中，有助于培养学生对传统文化的认知和兴趣。

通过本方案的设计和实施，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和艺术表现能力，同时也可以传承和弘扬东阳木雕的技艺，推动中国传统文化的发展和扩展。

东阳木雕-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案一、教学目标：1.了解东阳木雕的历史渊源和特点；2.学习东阳木雕的基本构成和结构特征；3.掌握东阳木雕的基本制作方法；4.提高学生的木雕造型能力和艺术鉴赏能力。

二、教学准备：1.课件：东阳木雕的相关图片、视频等；2.教材：浙人美2011版六年级美术下册教材；3.学具：木雕刀、小木块等。

三、教学过程：3.1 导入环节通过展示东阳木雕的历史和特点，引导学生对东阳木雕有所了解，激起学生学习的兴趣。

3.2 学习内容3.2.1 东阳木雕的建筑装饰介绍东阳木雕在建筑装饰上的应用，鼓励学生通过观察和思考，了解东阳木雕在建筑上的装饰效果及其美学价值。

3.2.2 东阳木雕的工艺介绍木雕的基本构造和结构特点，例如：线条的处理、雕刻方法等，并且让学生亲自体验和操作木雕刀，了解木雕制品的制作过程。

3.2.3 东阳木雕的艺术鉴赏为了提高学生的艺术鉴赏能力，可以让学生欣赏一些优秀的东阳木雕作品，让学生就这些作品的艺术效果、表现手法等进行分析和评价。

3.3 巩固练习让学生根据所学内容，选取一些图案进行实际操作制作，巩固所学知识，提高学生的木雕造型能力和操作技能。

四、教学总结1.对学生进行一次集体总结，让学生回顾所学知识，对于不懂的地方进行提问和解答；2.鼓励学生在课外积极练习和创作。

3.引导学生将所学知识与现实和生活联系起来，培养学生的审美和造型能力。

五、教学注意事项：1.教师在实验课过程中，要时刻关注班级，确保学生不会伤到自己；2.教师要倾听学生提出的问题，及时给予指导；3.教师要注重学生的思考和表达，引导学生有条理地进行讨论和交流；4.教师要合理安排课程时间，确保带领学生完成学习任务。

东阳木雕教案反思教案标题：东阳木雕教案反思教案目标：1. 了解东阳木雕的历史、特点和技法。

2. 培养学生的观察力、创造力和动手能力。

3. 提高学生对传统工艺的认识和欣赏能力。

教学内容：1. 介绍东阳木雕的起源和发展历史。

2. 分析东阳木雕的特点和技法。

3. 展示一些经典的东阳木雕作品，引导学生欣赏和分析。

4. 指导学生进行简单的木雕实践活动。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些东阳木雕作品的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 介绍：简要介绍东阳木雕的历史和特点，让学生对其有一个初步的了解。

3. 分析：通过对一些经典作品的分析，引导学生观察木雕的细节和技法，理解其中的艺术之美。

4. 欣赏：组织学生进行集体欣赏，让学生自由发表对作品的感受和评价。

5. 实践：分发木块和木雕刀具，指导学生进行简单的木雕实践活动，培养他们的动手能力和创造力。

6. 总结：引导学生回顾整堂课的内容，总结东阳木雕的特点和技法，并分享他们的实践心得。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

2. 作品评价：对学生完成的木雕作品进行评价，包括创意、技巧和完成度等方面。

3. 学生反馈：通过问卷或口头交流的方式，了解学生对本节课的学习效果和体验的反馈。

教学反思：1. 教学方法选择：在本节课中，我采用了多媒体展示、分析欣赏和实践操作等多种教学方法，使学生能够全方位地了解和体验东阳木雕。

这种多元化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，但也需要注意控制时间和节奏，确保每个环节的有效性和学习效果。

2. 实践活动安排：本节课的实践活动是培养学生动手能力和创造力的重要环节，但由于时间有限，学生的实践时间可能不够充分。

在今后的教学中，可以适当延长实践时间，让学生有更充分的机会进行木雕实践。

3. 学生反馈利用：学生的反馈是教学改进的重要依据，但在本节课中没有充分利用学生的反馈意见。

今后可以通过更多的交流和反馈环节，了解学生的学习需求和意见，从而更好地调整教学策略和方法。

六年级浙人美版《东阳木雕》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解东阳木雕的历史渊源、发展历程、艺术特点和制作工艺。

掌握东阳木雕基本的雕刻技法，如浮雕、镂空雕、圆雕等，并能识别不同技法在作品中的应用。

学会欣赏东阳木雕作品，提高对木雕艺术的审美能力和鉴赏水平，能够从构图、线条、题材等方面分析作品的优劣。

2.过程与方法目标通过欣赏大量东阳木雕实物、图片和视频资料，培养学生的观察能力和感知能力，了解东阳木雕的艺术魅力。

在实践操作环节，引导学生运用简单的材料和工具模仿东阳木雕技法进行创作，锻炼学生的动手能力和创新思维。

组织学生讨论和分享对东阳木雕作品的理解，培养学生的表达能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标激发学生对传统民间工艺——东阳木雕的热爱之情，增强民族自豪感和对传统文化的保护意识。

培养学生的耐心和细心，体会传统手工艺人在创作过程中的艰辛与执着，传承精益求精的工匠精神。

二、教学重难点1.教学重点详细介绍东阳木雕的艺术特点，包括题材广泛（多以历史故事、民间传说、花鸟走兽等为题材）、构图饱满、层次丰富、线条流畅等，以及这些特点如何体现其独特的艺术价值。

深入讲解东阳木雕的主要制作工艺和雕刻技法，如浮雕中高浮雕与浅浮雕的区别、镂空雕的精巧之处、圆雕的立体表现等，让学生理解每种技法的操作要点和艺术效果。

2.教学难点帮助学生理解东阳木雕作品中所蕴含的文化内涵和象征意义，使其能在欣赏和创作中体会到传统工艺与文化的紧密联系。

在实践创作环节，指导学生在有限的材料和时间内，运用东阳木雕技法表现出具有一定艺术美感和文化内涵的作品，同时克服雕刻过程中的技术困难，如刀具的使用安全、雕刻深度的把握等。

三、教学方法讲授法、欣赏教学法、实践法、讨论法四、教学准备1.多媒体课件，包含东阳木雕的历史资料、不同时期的经典作品图片、制作工艺视频、雕刻技法演示动画等内容。

2.雕刻工具，如木雕刀（若干套，根据学生分组情况配备）、砂纸、铅笔等；雕刻材料，如肥皂、橡皮、泡沫板等相对柔软且安全的材料（可供学生练习雕刻）。