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五年级语文教案《口语交际习作三》五年级语文教案《口语交际习作三》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是的五年级语文教案《口语交际习作三》，仅供参考，欢送大家阅读。
1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备◆熟悉“商品”.对你的`“商品”进展全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采用.班级特卖场◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地答复“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结◆评出最正确“推销员”.◆你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作确定习作内容◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.指导，怎样写说明文◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作。
口语交际三教学设计文本简析：本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教材中列举了几种情况，如，劝说爸爸戒烟，劝说好朋友保持公共卫生，劝说邻居大哥哥不要沉迷于电子游戏……同学们可以选择其中一种现象进行劝说。
教学目标：1、通过交际活动，引导学生学会劝说别人，并从中了解规劝语言的特点。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，善于洞察矛盾双方的特点，能语言得体、态度真诚地劝说他人。
教学重点：引导学生了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣同学们，今天老师给你们带来一个故事，想听吗？【课件出示：齐景公爱鸟如痴。
一次，养鸟人不小心，鸟儿飞跑了。
景公非常愤怒，下令杀掉养鸟人。
晏子不慌不忙走上前去，对景公道：“让我把他的罪过数落一下，也好让他死个明白。
”景公高兴地答应了，让人把养鸟人叫过来。
晏子一本正经地说，“你知罪吗？你为国王养鸟，却让它逃走，这是第一条罪状；这件事导致国王为鸟而杀人，这是第二条罪状；这件事传出去，让国王落下重鸟轻人的名誉，这是第三条罪状。
你真是罪该万死！”说完，请求景公立即把养鸟人杀掉。
齐景公满脸羞愧地说：“不要杀他了，我接受你的指教了。
”】同学们，听完故事，你有什么想说的？同学们，你从哪里看出他有才干？又是从哪里看出他聪明的？（晏子没有直接劝说齐景公不要杀养鸟人，而是给养鸟人罗列了三条罪状，后两条罪状其实都是暗指齐景公的；晏子聪明在于他让齐景公自己明白了错误，如果直接劝说可能不但救不了养鸟人，说不定自己也会被齐景公处死。
）同学们，晏子用婉转的劝说救了养鸟人的性命。
在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。
那怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天，让我们一同走进口语交际“劝说”。
人教版课标实验教科书小学语文五年级下册第三单元口语交际《劝说》教学设计一、教材分析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。
本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
二、教学目标1．了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
2．鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
3．学会动之以情、晓之以理地劝说别人。
三、教学准备1．录像：劝同学关水、劝爸爸戒烟。
2．教学课件、戒烟资料四、教学过程一、谈话激趣，导入劝说同学们，最近我们学校大队部的值周生反映，发现有个别学生在水房用水后不关水龙头，水哗哗的流个不停。
为了制止这种浪费水的不良行为，大队部专门派了值日生，去劝说有这样不良行为习惯的学生。
（板书课题：劝说）二、创设情境，探究劝法（一）赏析案例1.值日生是怎么劝说同学节约水的，大家用心听，看看这样劝说，对方能不能接受？（播放课件：劝同学关水）2.同学们，这样的劝说，同学能接受吗？为什么呢？(生交流）3.说到劝说，我又想起来一件事：我们办公室的王老师，特别喜欢抽烟，身上总有一股浓浓的烟味。
他女儿颖颖很反对爸爸的这个不良嗜好，一看到爸爸抽烟，女儿就劝说爸爸戒烟。
我们来看看，颖颖的劝说，爸爸接受了吗？（播放课件：劝爸爸戒烟）4.孩子们，颖颖就是这样劝的。
你们说，颖颖的劝说，爸爸能接受吗？谁来分析一下原因。
（生交流）（学生交流时，作适当点拨引导、总结并板书：言、情、理）5.正是因为颖颖说话的语言、方式不太对，劝说的理由也不太充分，所以王老师就没听她女儿的劝。
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案学习目的1、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、理解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说别人。
3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课时布置3课时A案第一课时〔口语交际〕课前准备：1、搜集与水资有关的资料。
2、校内师生浪费水资的镜头捕获图片。
3、写字板假设干。
一、谈话导入，提醒话题1、展示图片：〔幻灯片展示本校水资浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
〕2、画外音，引出讨论。
导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的`事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。
同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。
〔准备：各小组领写字板一块。
〕1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2、小组上台交流。
〔各小组聚集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。
〕一起点：用水资的珍贵来劝说。
〔生成、不可再生〕用水的用处来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：〔留在写字板上〕3、老师补充：老师根据同学发言情况做出相应的补充。
4、听录音：明确老实的态度在劝说中的作用。
〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充分了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。
〔播放录音1〕甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，俺忘了。
人教新课标版小学语文五年级下册第三组《口语交际.习作三》教学设计《口语交际·习作三》教学设计【学习目的】１、回忆与理解生活中的详细事务与情境，充分考虑对方的身份与地位，能有针对性地得体地劝告。
２、理解与感悟劝告的策略与技巧，能看法真诚的劝告别人。
３、通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点与要求，学写一份发言稿。
【课时支配】３课时。
【学习过程】第一课时（口语交际）〖课前打算〗１、搜集与水资源有关的资料。
２、校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。
３、写字板若干。
〖学习过程〗一、谈话导入，提醒话题１、展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）２、画外音，引出探讨：导语：最近，我在校园内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？３、生畅所欲言，导出话题：学生各抒己见（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会……）老师归纳，并引导学生选择适宜的方法之一──劝告（板书）。
二、小组沟通，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。
（打算：各小组领写字板一块。
）１、小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。
２、小组上台沟通：（各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的珍贵来劝告。
（生成、不行再生）用水的用处来劝告。
用积水成渊的故事劝告。
不同点：（留在写字板上）３、老师补充：老师根据学生发言状况做出相应的补充。
４、听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。
⑴导语：同学们，我们的道理已经打算得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。
（播放录音１）甲１：乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。
乙１：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音２）甲２：乙２同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。
《学写发言稿》习作教学设计
教学目标：1.了解发言稿的一般写法。
2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
教学重难点：1.了解发言稿的一般写法。
2、能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
教学设计：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、了解本次习作要求及格式
1、出示书本上的习作要求，生自读。
2、弄清楚四个问题：什么是发言稿呢？为什么要学习写发言稿呢？
在什么情况下要用发言稿呢？发言稿有什么格式呢？3、师生共同交流讨论。
三、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？请大家讨论一下，想一想，议一议：这份发言稿，至少要说明白什么？
2、列发言稿的提纲。
题目：竞选班长发言稿
开头：向大家问好。
中间：1．介绍自己。
2．说明自己为什么要竞选班长。
3．说说自己打算如何当好班长。
结尾：表决心。
希望大家投自己一票。
3、出示发言稿的精彩开头与结尾，供学生参考和仿写。
4、尝试写一份竞选班长的发言稿。
四、师小结并布置任务。
1、师小结本节课内容。
2、布置任务：下节课，全班来模拟一次班长竞选活动，每个人根据自己的演
讲稿来参加竞选。
口语交际：《劝说》教学设计——人教版五年级下册第三单元教学目标：1、培养学生使用精妙得体的语言实行表达的水平。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地实行得体的劝说。
3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地实行得体的劝说。
教学过程：一、巧设情境，导入话题。
导语：同学们，在我们的生活中，经常会看到一些不文明的现象，请看大屏幕：如果你遇到了这样的场景，你会怎么解决呢？引出话题“劝说”，板书课题。
（“劝说”）并解释“劝说”的含义。
二、师生互动，探究方法。
1、师：导语：看到这些不文明的现象，我们该如何劝说，才能最有效呢？2、出示劝说小故事。
师配乐朗读。
3、生说说毛毛为什么劝说成功了？4、根据学生的回答师相机总结：毛毛的话打动了绑匪，她的话有理！她是在以理服人！板书（以理服人）听了毛毛的劝说，绑匪感动了，毛毛的话不但有理，还有情啊！她是以情感人！（板书：以情感人）所以，我们在劝说时，不但要晓之以理还要动之以情。
5、出示话题，生练习劝说：小雪的爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。
小雪为此非常苦恼。
她也很想劝劝爸爸，可就是不知道说些什么？请同学们来帮帮小雪吧！6、生交流，师适当点评，并出示吸烟危害的理由。
7、师：导语：劝说可不是一件简单的事，有时会成功，有时也会失败，是什么原因呢？下面请看这样两个短片。
（请学生上台表演）情景一：小丽：小东同学，站住！快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
小东：关你什么事？(一边哼歌一边走)情景二：小红：小明同学，请你等一等，你刚才忘记关水龙头了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
小明：噢，对不起，我忘了。
(回头把水龙头关了，流水声停了。
)8、师：同学们，看完了这两个短片，你们发现了没有，同样都是劝说，结果却不一样，这是为什么？9、学生交流：小丽小红态度生硬和气语气直接婉转结果拒绝接受小结：从大家的交流中，我们能够看出，不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案一、教学目标1.通过观察、思考、交流，学会就某一问题提出自己的观点，并能进行有条理的阐述。
2.培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活、学习中的问题进行思考，培养独立思考和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：学会就某一问题提出观点，并能进行有条理的阐述。
2.教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示话题：“你认为小学生应该怎样合理使用电子产品？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（二）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（三）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第二课时（一）课堂导入1.老师回顾上节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（四）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第三课时（一）课堂导入1.老师回顾前两节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论1.老师出示新的话题：“你认为小学生应该如何保护视力？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
教学目标：1、通过让学生做游戏，让他们有材料可写，培养他们观察兴趣。
2、仔细观察，能够把“盲人”摸的动作和“象”的神态、动作描述出来，并写下来。
3、在游戏中锻炼孩子们的表演、表达水平，培养他们写作中的细节意识。
教学重、难点：能够把“盲人”摸的动作和“象”的神态、动作描述出来，并具体写下来教学过程：一、导入新课：师：老师给大家带来一段视频，让我们先放松、愉快一下（播放视频）。
这个视频有趣吗？想不想玩类似的游戏？好，那今天我们就来玩一个相似的游戏板书课题：盲人摸“象”二、出示游戏规则：1、请一生读游戏规则：师：谁愿意来试一试？（同学踊跃举手）师选出一位“盲人”，四位身高胖瘦差不多的同学来演，然后选出指定的“象”，让“盲人”先观察“象”。
2、师为一学生蒙上眼睛，让他来当“盲人”，对“象”再次说明游戏规则，“象”能够做点夸张的表情、动作来迷惑“盲人”，师可让“象”更换衣服或挂件等。
准备就绪后——3、师采访盲人：你现在心情怎么样？对即将到来的挑战有信心吗？三、游戏过程：1、在“盲人”摸完第一头“象”后，师叫停：采访观众：你们看到“盲人”是怎么摸的吗？指生说，师可作补充、指导（要求按顺序，用上不同的动词）。
采访观众：看到这头“象”的表情、动作了吗？指生说，师作补充、指导（要求从眉、眼、嘴等方面来说表情的变化）。
2、好，同学们说得真精彩，观察的真细致。
让我们继续仔细观察接下来的游戏。
3、游戏结束后采访盲人：你是怎么想，怎么做的？“象”：盲人摸到你时，你是怎么做的？观众：你们觉得谁的表现最精彩，把你看到的说一说。
四、写一写同学们说得很精彩，那我们就用手中的笔把这精彩的时刻定格住，写一片段。
出示写作要求五、展示、评价把学生作品中写得好的，不同角度的作为范文读一读，并共同做出评价。
六、板书设计盲人摸“象”动作：摸、捏、揪、拽表情：瞪大眼、鼓起脸。
第3课发言稿
教学目标:
1．感受语言的魅力与特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点：
1.让学生了解语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2.学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：1课时
教学过程:
一、课前三分钟口语训练
教师点评:
二、复习导入
导入:通过第三单元的学习，我们接触到了许多的历史人物，有机智应答的杨氏之子，能言善辩的晏婴，沉着冷静的杰奎琳，当然了还有那个啰里啰嗦的打电话的人。
通过这些课文的学习，我们发现，机智巧妙的语言能帮助人摆脱困境；幽默风趣的语言能活跃和丰富我们的生活。
语言就是这样神奇，不同场景下会有不同的效果。
那么大家想不想让自己的语言也充满魅力呢？
今天我们就学习来写一篇发言稿，哪位同学给大家读一读写作要求。
（生读，教师板书。
）
三、检查预习，了解发言稿
说到这儿，老师想考考大家，什么是发言稿？有没有谁课前自己查找了相关的资料？给大家分享一下。
（生答）
通俗的讲发言稿就是在某一个活动中，你需要发言或者讲话的时候，需要事先准备的稿子，就是发言稿。
通过刚才的交流，我们可以感受到发言稿是平日里用处很大的应用文体。
那么请大家回忆一下，在生活中，你在什么情境下接触过发言稿？可以联系我们的生活实际，或者从我们的书中寻找答案。
（生答）
教师总结：看来大家在生活中也是个处处细留心的小朋友。
现在老师把大家说的总结到屏幕上。
教师预设:
（班级改选班干部，你打算竞选生活委员；六一联欢会上，要你代表全班同学做个简短的发言；又比如说咱班李亦菲和陈秉烨同学；获得了童谣比赛的一等奖，请他们在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话。
）同时呢，老师也给大家捕捉了几个我们日常的场景。
（3张）由此我们可以发现，生活当中处处都有发言稿的身影。
知道了在什么情况下要用到它，我们便掌握了写好发言稿的前提。
接下来我么就一起来学习写好发言稿的绝招，进入今天的作文有高招部分。
四、交流写法
根据刚才交流，我们知道了发言稿要根据具体需要、具体情况而定。
那么除此之外，写好发言稿还需要注意什么呢？
教师引导：比如说会不会像书信一样有格式呢？
大家猜猜看，发言稿都有什么格式要求呢？首先，它必须有什么？
（一）标题
最简单的就是三个字《发言稿》
那是不是说，不论我参加什么样的场合，题目千篇一律都是《发言稿》三个字呢？
很显然，不是的，那么我们可以取哪些吸引人的题目呢？老师给大家准备了几个场景，都是刚才同学们交流过的，现在就请同桌之间为一组讨论一下。
老师待会找同学来说。
（学生汇报，教师点评。
）（二）称呼语、问候语、开场白
那么第二点是什么呢？老师这里给大家一个片段，结合自己的经验，我们一起来读一读，大家都非常熟悉了。
开场白大家要提起重视，好的开场可以在一开始就牢牢抓住听众的心，使人喜欢听、愿意听。
如果开场白说不好，那就相当于白开场了。
老师还想问问大家，是不是所有的称呼语都必须是尊敬的各位领导老师呢？是不是所有的开场白都要说我是五年一班的谁谁谁呢？
很显然不是的，假设进行班委会的竞选，大家都认识就不必多此一举了。
大家表现非常好，老师这里奖励大家两个片段。
供大家参考和借鉴。
（学生读并谈体会，教师总结写法）。
大家都说出了自己的体会，请大家把体会送到文段当中，一起来读一读，并把它积累在我们的读书笔记上。
（三）主体
接下来就到了我们的主体部分，那么在这一部分我们可以写些什么内容呢？假如就以竞选班委会成员为内容。
生答：竞选成功之后可以做些什么，不做什么，怎么做……
教师总结：同学们的思维真活跃，比老师想到的还要多。
那么待会就请同学们从刚才讨论的结果中，任选一个作为切入点，来试着自己写一写。
同时呢，老师相信大家在写作过程中一定也需要好词作为小助手，为我们的文章锦上添花，今天难度升级，老师给大家几个方向，你们来根据提示写出词语。
把你们的讨论结果写在你们桌前的A4纸上。
老师看很多同学都已经跃跃欲试了，不要着急，老师先给大家提几点要求：
1.观点鲜明
观点鲜明就是对问题持什么看法要明确表态，要实事求是说明，不能到最后你要竞选什么职位大家都不知道。
2.条理清楚
比如说你要说自己的优势，你要先想好要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，要安排的，有条有理。
因为时间非常有限，让人听起来容易，能够抓住重点。
因此，一定要注重结构清楚，层次简明。
那么大家想一想层次分明最好的表现方式是什么？
3.语言简洁
发言是直接面向听众，所以发言的一定要简洁，不能学《打电话》中那个人，啰嗦了半天，最后什么都没看成。
同时，有的同学想了，
写作文啦，我得好好修饰修饰，所以堆砌了一大堆华丽的辞藻和深奥难懂的句子。
比如说你要竞选班委会成员了，然后你这么介绍。
吾乃**，今有此机会，竞选班委会之首，愿为诸生也。
大家想一想你要这么来一段发言，大家一定会把你哄下去的。
所以一定要注意合理利用语言，要符合当时的情境才可以。
好，现在开始你们的创作吧！
(学生汇报交流，并把词语按类别贴到黑板上。
)
教师总结：大家都写出了自己的想法，老师这里也有一个片段给大家展示一下。
那么老师想考考大家这个片段能不能写得更加精彩呢？
(学生小组交流修改，教师点评总结巩固写法。
)
（四）结束语
主体内容写完了，接着就进入了我们的结束语部分。
那是不是我说一句，我的发言完毕就结束了呢？(生答)
出示好结尾，学生朗读，谈体会，教师点评总结写法。
五、总结
学生交流体会，谈谈收获。
六、作业布置：
今天作业就是把竞选班委会的发言稿写完，下节课我们再来分享。
七、板书设计
发言稿
观点明确 条理清晰
语言简洁。
