任务型教学法在初中英语教学中运用【摘要】任务型教学是指教师在课堂上设置教学任务，并通过整合优化各种教学手段引导学生完成预期任务的教学方法。
它认为语言的掌握不是单纯训练语言技能的结果，而是在语言活动中熟练运用语言的结果。
实践证明，任务型教学在初中英语教学中的应用具有重要的现实意义，有利于提高学生学习英语的兴趣，改善学习策略。
【关键词】任务型教学初中英语步骤方法实例初中英语教师应充分认识任务教学的实质，研究和实施任务型教学法在初中英语教学中的应用策略，以达到良好的教学效果。
一、任务教学的基本步骤1.提出任务。
提出任务是任务教学的第一步，也是最为关键的一步，就是让学生在任务的驱动下学习语言知识，明确参加任务学习可能达到的语言学习效果。
教师在设置任务的时候，要充分考虑任务的确切性、任务的层次性和任务的可实施性。
因此，教师要充分挖掘教材所提供的语言材料，既要把握教学内容的知识性目的，又要明确教学内容的运用性目的。
由于目前的英语教材并没有为教师指出教学内容的运用性目的，这就要求教师精心设计出课堂可操作性强、能促进学生主动开展合作性学习活动的任务。
2.执行任务。
执行任务就是学生个人或学习小组通过自主学习或合作性学习来完成任务，有利于培养学生自主学习、合作学习的意识，提高学生的创新思维和实践操作能力。
它主要包括三个环节：①任务――学生通过阅读、查阅、讨论、分析等方式执行并完成教师所提出的任务。
②计划――各组学生为向全班报告任务完成情况所作出的计划。
③报告――学生报告任务完成情况。
这一环节重在让学生进行相互交流，并向其他学生报告本小组完成任务的过程和得出的结论。
二、任务型教学实施的具体方法1.更新教学观念，努力提高自身素质。
教师是推进任务型教学在英语教学中运用的关键。
因此，学校应设法提高教师的素质，定期组织教师开展相关培训，大力支持教师继续深造。
同时，教师自身应正确认识自己的责任并具有清醒的时代意识，与时俱进，不断地吸取新的教学理论和观念，自觉地提高自己的专业水平和综合素质。
任务型教学在初中英语教学中的运用摘要:在初中英语教学过程中，为了帮助学生形成良好的学习英语的基本方法，英语教师在教学的过程中可以灵活的运用任务型教学模式。
任务型教学模式就是教师根据教学内容和学生的认知水平，给学生布置一个合理的任务，让学生带着任务去学习，学生在探索任务的时候会养成自主思考的好习惯，学生感受到学习带来的满足感，就会更加主动的参与到英语学习活动中去，进而提升英语课堂教学的效率。
关键词:初中教学英语学科任务型教学课堂改革策略探讨引言:在初中英语课堂中积极的实践任务型教学模式，提倡让教师发挥主导作用，带领学生通过学习、实践、合作等形式，让学生在学习的过程中通过情感和策略的调整，激发学生的学习的主动性，进而提升初中英语教学的实际成效。
但是在目前英语教学过程中，教师的改革观念仍然存在不足，很多老师习惯于“填鸭式”的课堂教学模式，过于重视给学生填塞知识，导致学生学习兴趣不高。
通过任务型教学模式，能够让学生主动参与到课堂活动中，提升学生对于英语的兴趣。
一、明确教学任务，科学设计教学流程新课标要求在初中英语教学过程中要以提升学生的知识学习技能、锻炼学生学习的方法、培养学生的英语情感为主要教学目标。
所以教师在给学生布置任务的时候，要参考新课改的内容，科学合理的设计教学流程，促使学生在探索任务的过程中不仅能够掌握英语的基本知识，还能够有效提高学生的英语学习能力，全面提升学生的英语素养。
有任务做主导，学生就能明确学习重点，然后教师再加以引导，学生就能够按照自己的思路和计划进行任务探索，在不断的实践过程中能够找到最佳的解决方案，潜移默化的提升学生的英语学习能力。
例如在学到八年级的“Where did you go on vacation?”这一单元时，这篇文章内容与学生的生活场景紧密相关，所以更能提升学生探索的欲望。
教师可以鼓励学生根据文章中的典型句子来编写对话。
有了这个教学任务的指引，学生就会认真的思考文章中有哪些重点的句子，这些句子可以怎样扩充为一段对话，学生联合实际进行思考，不仅能够促使学生掌握教学重点，还能够锻炼学生的想象能力和口语能力。
任务型教学法在初中英语教学中的应用在英语教学的过程中，任务型教学法不但可以使得学生在英语学习方面的兴趣提高，而且能够引导学生掌握学习方法和技巧，以更好应用到日后的英语学习中去。
它既能够为给学生创造优良的学习环境，又能使其综合能力得到有用提高。
同时，还可以对学生在生活中解决和分析问题能力加以培养。
我在此对英语教学过程中的任务型教学法进行分析，以期能够发挥其在英语教学中的积极作用。
任务型教学法是在上世纪80年代提出的，90年代后其在理论上获得了不断的进步和成熟，这是强调学生创新能力和应用能力培养的新型教学法，顺应了英语教学的发展方向。
所以，当前在英语教学的过程中积极开展任务教学法，对于学生英语运用能力的培养和英语教学改革的实现具有严重的意义。
一、任务型教学的含义所谓任务型教学，即TASK—BASEDLANGUAGETEACHING，主要是指将任务作为核心进行语言组织、单位计划的教学方式。
其中“任务”就是人们在每天生活和工作中所不断进行的各项活动。
然而，在外语教学的过程中，尤其是任务型的教学中，“任务”主要是指将真实世界作为参照，通过形式语言来进行一系列的活动。
因为在任务型学习过程中，“任务”和真实生活中任务存在很多一样的地方。
《语言学习认知法》对坎德林、朗、纽南的观点加以综述，总结了“任务”应具有的五个特征：（1）最严重的就是意义；(2)需要对某个交际问题进行有用解决；(3)在真实世界中存在着类似活动；(4)首先要进行的考虑就是任务的完成；(5)结合任务结果来对任务执行情况加以评价。
任务型教学所强调的是，学生应在真实的任务驱动下，在对任务进行探究以及解决的过程中，进行自主协作，从而在会话和讨论的过程中进行学习活动二、任务型教学法的基本设置原则和理论框架（一）设置的原则1.真实性：任务的设计可结合学生日常的学习和生活中的实例展开，也可以结合大家关心的实实在在的话题进行设计，这样更有利于学生的参与。
如：例1：让学生设计一个通讯卡片，上面列有NAME,SEX,AGE,SCHOOL,ADDRESS,TELEPHONE等项目，让学生填好，然后一人一组编一则对话例2：假如你是班长，打算为全班编一个通讯录，现在你询问班上一位同学的地址。
任务型教学法在初中英语教学中的应用初中英语教学是培养学生语言综合运用能力的重要阶段，而任务型教学法在英语教学中的应用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，增强学生的学习自信心。
本文将从任务型教学法的概念、特点及在初中英语教学中的应用等方面展开讨论。
一、任务型教学法的概念任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，通过给学生设计真实的语言任务，激发学生的学习兴趣，促使学生在实际运用语言中学习，强调学生在任务完成过程中的语言输入和输出。
任务型教学法的核心是学生主体性，教师不再是传统的知识传授者，而是起到引导者和组织者的作用，让学生在任务的情境中主动学习，探究语言知识和技能。
1. 强调学生参与。
任务型教学法强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与到语言任务中，通过完成任务来达到语言学习的目的。
2. 注重语言应用。
任务型教学法注重让学生在实际情境中运用所学的语言知识，培养学生的语言交际能力和语言运用能力。
3. 强化任务设计。
任务型教学法注重设计真实、具体的语言任务，让学生在任务完成中感受语言的实际运用，激发学生的学习动机，增强学生的学习兴趣。
4. 注重语言输出。
任务型教学法要求学生在完成任务的过程中进行语言输出，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
1. 提供真实的语言任务在初中英语教学中，教师可以根据学生的实际情境设计真实的语言任务，例如组织学生进行英语角活动，让学生在真实的语言环境中进行交际，完成特定的语言任务。
通过这样的活动，学生能够在真实情境中感受到语言的实际运用，增强语言的学习兴趣，提高语言的学习动机。
2. 鼓励学生参与小组讨论教师可以设计各种有趣的小组讨论任务，让学生分组进行讨论，通过交流让学生在实践中学习语言知识，锻炼语言交际能力。
可以设计一个关于日常生活的话题，让学生在小组中展开讨论，分享彼此的看法和观点，从而提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
3. 设计项目式学习任务教师可以设计一些项目式学习任务，让学生以小组的形式完成具体的学习项目，例如制作英语墙报、设计英语角活动等。
