社会心理学知识要点
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社会心理学知识要点
第1节：概述
第一单元研讨对象和范围 (教程第56页－57页)
知识点：社会意思学的定义
1.心思学的定义：社会意思学是了解和解释集体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发作变化的一门学科。〔识记〕
2.社会学的定义：社会意思学是关于社会互动的研讨，以群体生活的心思为基础。〔识记〕
3.介于心思学和社会学之间的定义：社会意思学应着重对社会关系、社会情境、集体的心思反响以及集体内在的心思要素的研讨。
参考概念：沈德灿以为，〝社会意思学是研讨集体和群体的社会意思、社会行为及其开展规律的迷信〞。〔侯玉波，«社会意思学»，北京大学出版社，2002.3，P2〕。
参考书：侯玉波，«社会意思学»，北京大学出版社，2002.3，P2 章志光，金胜华，«社会意思学»，人民教育出版社，1996.4，P12-22。
知识点：社会行为与社会意思 1.社会行为
2.社会意思
社会意思是社会抚慰与社会行为之间的中介进程。即由社会要素惹起并对社会行为具有导向作用的心思活动。要点：社会行为〔体会〕
社会行为是人对社会要素惹起的并对社会发生影响的反响系统。它包括群体的决策行为、树立性及破坏性行为与集体的习见行为，以及人际之间的协作与竞争等。社会行为及其开展取决于集体及其所处情境的状况。
勒温提出著名的公式：B=f(P,E) B—行为；P—集体；E—集体所处的情境；f—函数关系
其意义是，行为是集体及其情境的函数，即集体行为是集体与其所处情境相互作用的结果。勒温指出，〝要了解和描画行为，人和他所处的境必需被看成是一个相互依赖的要素群。〞
知识点：社会意思
3.微观的社会层面学的研讨范围〔详见教材57页〕
1.微观的集体层面
2.中观的群体层面情
第二单元 社会意思学简史〔教程第57页－60页〕
知识点：美国学者霍兰德的〝三阶段实际〞，即社会意思学的开展划分为哲学思辨、阅历描画及实证剖析三个阶段。这三个阶段也就是社会意思学的启蒙期，构成期及确立期。〔识记〕
知识点：哲学思辨阶段
知识点：阅历描画阶段
知识点：实证剖析阶段
第三单元 社会意思学的研讨方法〔教程第60页－64页〕
知识点：社会意思学研讨应遵照的原那么〔详见教材60页〕
1.客观性原那么
2.系统性原那么
3.实际结合实践原那么
4.伦理原那么
要点：伦理原那么〔识记〕
1.研讨者必需采取维护被试的措施和步骤；
2.在制定研讨方案时，研讨者应评价其品德可接受性；
3.在研讨停止前，研讨者应向被试说明研讨方案的主要局部，并征得其赞同参与；
4.在特殊状况下的欺瞒须经同意，并在预先向被试说明，求得了解； 5.被试有参与研讨的自在；
6.对被试提供的资料应加以保密。如地下宣布，须经其赞同。
知识点：社会意思学研讨的主要方法〔详见教材60－63页〕
1.观察法〔运用〕
2.调查法〔运用〕
3.档案研讨法
4.实验法
要点：观察法 〔体会〕〔详见教材60－61页〕
1.自然观察：在自然情境中对人的行为停止观察，其特点是对所观察的行为尽能够少地干预。
2.参与观察：观察者与被观察者之间存在互动关系，这种观察叫参与观察。即观察者作为被观察者群体的一员停止的观察。
要点：调查法〔运用〕〔详见教材61－63页〕
1.访谈法：研讨者经过与研讨对象停止行动交谈来搜集资料的方法叫做访谈法。
〔1〕特点
〔2〕分类
结构访谈与非结构访谈：前者是规范化访谈，即按一致要求，依照有一定结构的问卷停止的正式访谈；后者的访谈提纲是一个粗线条式的，访谈者可视实践状况灵敏掌握与调整。结构访谈的优点是结果易于统计剖析但灵敏性较差。
直接访谈与直接访谈：前者是面对面的访谈；后者是访谈者经过一定的中介停止的，罕见的有 访谈等。直接访谈不只能取得言语信息而且还能失掉非言语信息，因此有助于对结果的解释与剖析，但这种访谈对访谈者的要求较高，花钱较多；直接访谈的优点是，搜集资料用时相对较少，破费较小。
〔3〕访谈进程与技巧
预备任务
接近被访谈者
应对拒绝的技巧
说话和提问的技巧
追问技巧
2．问卷法
〔1〕 特点规范化水平较高，整个进程严厉按一定原那么停止从而保证研讨的准确性和有效性，防止客观性及自觉性；收效快，能在短期内取得少量信息。
〔2〕类型
〔3〕问卷的结构
〔4〕问卷设计的原那么
要点：问卷设计的原那么〔识记〕
目的性原那么 设计问卷时要明白并严密围绕研讨目的。
片面性原那么 设计问卷时要片面思索问卷内容的构成，在提问语句及答案设计中要尽量穷尽相关内容。
非歧义性原那么 设计问卷要使被调查者能正确了解，防止出现歧义。
非暗示性原那么 设计问卷时，调查者力图防止对被调查者的暗示与诱导。
第四单元 社会意思学的主要实际〔教程第64页－68页〕
知识点：社会意思学的主要实际〔详见教材64页〕
1.社会学习论
2.社会交流论
3.符号互动论
4.社会认知论及场论
5.肉体剖析论
要点：社会学习论〔体会〕
试图用行为主义解释人们社会行为的学说叫社会学习论。行为主义主要的实际假定是，先前的学习对如今的行为有决议作用。
1.简史
社会行为〔识记〕：社会行为是人对社会要素惹起的并对社会发生影响的反响系统，包括群体的决策行为、树立性及破坏性行为与集体的习见行为，以及人际之间的协作与竞争。
2.学习的机制
3.观察学习
要点：社会交流论〔识记〕
主张从经济学投入与产出关系的视角研讨社会行为的实际。重点强调，〝人们之间的互动是物质与非物质的一种交流〞。
符号互动论〔识记〕
主张从与他人处于互动关系的集体的日常情境研讨人类群体生活德，始于二十世纪三十年代。
社会认知论及场论〔识记〕
强调集体认知进程在其行为中的重要性的社会意思学实际派系。没有一致的实际体系。社会认知论的基本观念主要是，集体并不是主动面对客观世界的各类事物，而是把自己的知觉、思想和信心组织成简明的有意义的方式。无论情境怎样复杂，人们都能把某种意义赋予它。这种组织、认知和解释，对集体在社会情境的行为影响很大。
肉体剖析论〔识记〕 奥天时著名学者弗洛伊德在治疗神经症及肉体病的临床实际中创立的一种学说，后来开展为一种强调潜看法进程对人的行为有决议作用的实际，亦称深层心思学。
要点：紧张与抵触〔体会〕
心思生活空间中，一个区域处于与周围区域相对平衡的形状称作紧张；抵触是〝近乎相等的强场力的统一形状〞。假设内外抚慰使某一区域平衡形状被打破，集体为恢复平衡，在心思生活空间寻求满足需求的目的，释放能量，驱动行为到达目的。如目的能满足需求是正诱发力，使集体趋向目的；反之那么为负诱发力，使集体逃避目的。抵触有三种类型即双趋抵触，双避抵触与趋一避抵触。
人格结构〔体会〕
三个层次：本我、自我与超我。
本我 存在于无看法中的天分、激动与愿望构本钱我，是人格的生物面；
自我介于本我与外部世界之间，是人格的心思面。自我的作用是，一方面能使集体看法到其看法才干，另一方面使集体为了顺应理想而对本我加以约束和压制；
超我是人格的社会面，是〝品德化的自我〞，由〝良知〞和〝自我理想〞组成。超我的作用是指点自我、限制本我。在正常状况下，三者相对平衡，集体能得以顺应环境和理想。
第 2 节：社会化与自我
第一单元 社会化〔教程第69－71页〕
知识点：社会化概念〔识记〕
触及社会及集体两方面。从社会视角看，社会化即社会对集体停止教化的进程；从集体视角看，社会化即集体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的进程。按社会化的开展阶段划分，有早期社会化〔儿童及青少年时期〕、继续社会化〔成人期〕。
社会化进程，传统观念以为到成人期即告完毕，而现代观念那么主张，社会化随同人的终身，即终生社会化。
再社会化〔识记〕
由于社会急剧变化，对集体重新停止社会化的进程。其中包括对早期社会化及继续社会化进程中没有取得合格社会成员资历的集体的再教化。
知识点：社会化的内容〔识记〕
1.教诲社会成员掌握生活与消费的基本知识和技艺
2.教诲社会成员遵守社会规范 3.教诲社会成员树立生活目的，确定人生理想
4.培育社会角色
知识点：社会化的条件〔识记〕
1.人类有较长的生活依赖期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是集体接受社会化最好时期，也是社会化的基础；
2.人类具有逾越天分的才干。
知识点：社会化的载体〔识记〕
1.家庭
2.学校
3.群众传达媒介
4.参照群体
知识点：政治社会化
知识点：品德社会化〔体会〕
集体将社会品德规范逐渐内化，成为自己行为准那么的进程。它有三个方面：
1.品德观念与品德判别：这是品德中的认知成分。皮亚杰以为，品德判别是从他律到自律，从效果到动机。
2.品德情感：随同品德观念的内心体验。品德情感的方式能够是直觉的体验，也能够是笼统的体验亦能够是深层体验。品德情感的内容是指爱国情感、休息情感、团体荣誉感、正义感等。
3.品德行为：团体对他人与社会有品德意义的举动。高水平的品德行为来自品德习气的养成。
知识点：性别角色社会化〔识记〕
家庭对性别角色社会化的影响是经过性别等候与认同、模拟的机制完成的。
知识点：言语社会化(识记)
集体社会化是从掌握言语末尾，全部社会化是以言语社会化为前提的。言语是人们相互了解的手腕，集体掌握一种言语后，才干接受社会习俗和态度，并以此塑造自己的人格。言语是集体联络他人与社会的纽带；同时，言语集中反映了文明，掌握某种言语的进程就是社会化的进程。由于言语中包括的知识、规范与观念肯定对掌握这种言语的集体发生深入的影响。言语社会化在集体社会化中占据特别重要的位置。
第二单元 社会角色及其实际〔教程第71－73页〕
知识点：社会角色的概念〔识记〕
